2021年教師資格證考試題庫大全及答案綜合素質（中學）1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A。解析：學生觀強調學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性。李老師通過寫“作業札記”，分析學生在完成作業中的心理變化，根據不同學生的特點設計、布置、批改和反饋作業，體現了注重學生發展的差異性。2.曉甜上課經常開小差，有時還不交作業。喬老師發現她喜歡寫作，就經常在班上表揚她作文寫得好，還鼓勵她向報刊投稿。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學習也越來越用功，喬老師的做法體現的教師關懷特點是（）A.非對等性B.可互換性C.方法性D.形式性答案：C。解析：喬老師針對曉甜喜歡寫作這一特點，采用在班上表揚她作文好、鼓勵投稿的方法，激發了曉甜的學習積極性，體現了教師關懷的方法性，根據學生的特點采用合適的關懷方式。3.王老師在教學中總是嘗試新的教學方法。在音樂課上，王老師鼓勵同學們給經典音樂重新填詞，評選“最美歌詞”和“最具創意獎”，同學們對音樂課的興趣大增。下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是（）A.“吾生也有涯，而知也無涯”B.“學而不已，闔棺乃止”C.“古人于為學，終生與之俱”D.“朝聞道，夕死可矣”答案：B。解析：“學而不已，闔棺乃止”意思是學習是沒有止境的，到進入棺材那一刻才終止。王老師總是嘗試新的教學方法，體現了不斷學習、不斷創新的精神，與“學而不已，闔棺乃止”相符。4.某中學規定，教師因休產假不能工作的，其工資由學校扣除用作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規定的福利待遇的權利B.不合法，代課教師的工資應由學校自籌經費予以保障C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權利答案：A。解析：根據《教師法》規定，教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。該學校扣除休產假教師工資用作代課費用的做法，侵犯了教師享受國家規定福利待遇的權利。5.某足球學校是專門招收適齡兒童、少年進行足球專門訓練的學校，依據《中華人民共和國義務教育法》，對該學校自行對適齡兒童、少年實施義務教育具有審批權的主體是（）A.市級人民政府教育行政部門B.市級人民政府C.縣級人民政府教育行政部門D.縣級人民政府答案：C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第十四條規定，自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。所以該足球學校自行對適齡兒童、少年實施義務教育具有審批權的主體是縣級人民政府教育行政部門。6.為防止學生受到網絡傷害，班主任李老師要求班上所有學生將手機上交接受檢查，以便及時了解情況。李老師的這種做法（）A.合法，班主任對學生有管教權B.合法，班主任對學生有監護權C.不合法，侵犯了學生的隱私權D.不合法，侵犯了學生的財產權答案：C。解析：隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開。李老師要求學生上交手機接受檢查，侵犯了學生的隱私權。7.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C。解析：《教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。連續兩年教學業績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。8.下列選項中，與“醫生——軍人”的邏輯關系一致的是（）A.“青年”和“少年”B.“中年”和“老年”C.“青年”和“干部”D.“明星”和“影星”答案：C。解析：“醫生”和“軍人”是交叉關系，有的醫生是軍人，有的軍人是醫生。“青年”和“干部”也是交叉關系，有的青年是干部，有的干部是青年。A選項“青年”和“少年”是不同年齡段的并列關系；B選項“中年”和“老年”是不同年齡段的并列關系；D選項“影星”是“明星”的一種，是種屬關系。9.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規律。下列選項中應填入“4=（）”中的是（）A.48B.58C.68D.78答案：A。解析：通過觀察發現規律為：后一個等式的結果是前一個等式結果乘以后一個等式的左邊數字。即2×2=4，4×3=12，所以12×4=48。10.下列選項中，與“小說——散文”邏輯關系相同的是（）A.“汽車”和“賽車”B.“黃瓜”和“芹菜”C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”答案：B。解析：“小說”和“散文”是不同類型的文學體裁，屬于并列關系。“黃瓜”和“芹菜”是不同種類的蔬菜，屬于并列關系。A選項“賽車”是“汽車”的一種，是種屬關系；C選項“工人”和“青年”是交叉關系；D選項“紅色”是“顏色”的一種，是種屬關系。教育知識與能力（中學）11.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。解析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，被稱為“教育學的雛形”。12.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。解析：教育的經濟功能主要體現在教育再生產勞動力和教育再生產科學知識兩個方面。教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，體現了教育的經濟功能。13.發達國家大多已普及12年義務教育，而發展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約教育發展規模和速度的社會因素是（）A.政治經濟制度B.生產力發展水平C.人口數量和質量D.社會意識形態答案：B。解析：生產力發展水平決定教育的發展規模和速度。發達國家生產力水平高，能夠為教育提供更多的資源，所以大多普及12年義務教育；發展中國家生產力水平相對較低，只能普及9年義務教育。14.我國古代教育內容中的“六藝”，歐洲古代教育內容中的“七藝”和工業革命以后出現的物理、化學等課程屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程答案：A。解析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。“六藝”“七藝”以及物理、化學等課程都屬于學科課程。15.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定，我國基礎教育課程實行（）A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研室四級管理答案：C。解析：2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定，我國實行國家、地方、學校三級課程管理體制。16.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為（）A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主答案：B。解析：教學過程是一種特殊的認識過程，學生認識的特殊性表現在間接性、引導性、簡捷性等方面。其中間接性是指學生主要以學習間接經驗為主，即學生主要是通過學習書本知識來認識客觀世界。17.王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（）A.變式B.范式C.原型D.演繹答案：A。解析：變式是指概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。王老師列舉可食和不可食的果實例子，就是通過改變果實的可食性這一非關鍵特征，來突出果實的本質特征，運用了變式的教學方法。18.曉穎認為做事應該盡善盡美，絕不允許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮。這種心理輔導方法屬于（）A.強化法B.系統脫敏法C.消退法D.合理情緒療法答案：D。解析：合理情緒療法是由美國心理學家艾利斯創立的。他認為人的情緒和行為障礙不是由于某一激發事件直接所引起，而是由于經受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念，最后導致在特定情景下的情緒和行為后果。張老師通過改變曉穎的認知偏差來幫助她克服焦慮，屬于合理情緒療法。19.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習力爭取得優異成績。這種強化屬于（）A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.內部強化答案：B。解析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。陳冬看到自己的好朋友因學習成績優異受到嘉獎，從而自己也加倍努力學習，這是看到榜樣的行為被強化而受到的強化，屬于替代強化。20.劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出（）A.教學認知能力B.教學反思能力C.教學監控能力D.教學操作能力答案：D。解析：教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的。劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題，說明他的教學操作能力比較突出。綜合素質（小學）21.吳老師通過和學生聊天來了解他們的知識基礎和生活經驗，再結合他們學習特點進行分層教學。吳老師的做法表明，他關注（）A.學生發展的可變性B.學生發展的個別差異性C.學生發展的階段性D.學生發展的不均衡性答案：B。解析：學生發展的個別差異性是指不同學生在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異。吳老師通過和學生聊天了解他們的知識基礎、生活經驗和學習特點，進行分層教學，體現了關注學生發展的個別差異性。22.于老師認為，小學與其開設綜合實踐活動課浪費時間和精力，還不如利用這些課時多上語文課和數學課。于老師的看法（）A.忽視了學生全面發展B.忽視了學生個性發展C.忽視了學生均衡發展D.忽視了學生主動發展答案：A。解析：綜合實踐活動課是培養學生綜合素養的重要課程，對于學生的全面發展具有重要意義。于老師認為開設綜合實踐活動課浪費時間和精力，只注重語文和數學學科的教學，忽視了學生的全面發展。23.孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環小數簡便識記，等級定為優秀。”關于孫老師的做法不正確的是（）A.孫老師以分數作為評價標準B.孫老師關注學生知識的掌握C.孫老師關注學生的學業水平D.孫老師關注學生的學習效果答案：A。解析：孫老師的評語中并沒有以分數作為評價標準，而是從學生答題的情況，如“填空題錯了一道，其他題全對”，以及對知識的運用“能夠很好地運用循環小數簡便識記”等方面進行評價，體現了對學生知識掌握、學業水平和學習效果的關注。24.國家機關工作人員陳某因參與小學語文教科書的編寫工作，被當地人民政府給予行政記過處分，并處以沒收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》答案：C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第五十六條規定，國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。25.小學生李某多次違反學校管理制度，對于李某學校可以采取的管教方式是（）A.收容教養B.強制勸退C.開除學籍D.批評教育答案：D。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。收容教養一般針對的是因不滿十六周歲不予刑事處罰的未成年人；強制勸退和開除學籍不符合義務教育階段的相關規定。26.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（）A.教育行政部門B.學校教育機構C.兒童福利機構D.社區居民委員會答案：C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第九十四條規定，具有下列情形之一的，民政部門應當依法對未成年人進行長期監護：（一）查找不到未成年人的父母或者其他監護人；（二）監護人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔任監護人；（三）監護人喪失監護能力且無其他人可以擔任監護人；（四）人民法院判決撤銷監護人資格并指定由民政部門擔任監護人；（五）法律規定的其他情形。兒童福利機構是民政部門履行收留撫養責任的具體實施主體。27.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，學校可以對其予以解聘。28.下列選項中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關系相同的是（）A.“西紅柿”和“番茄”B.“蘿卜”和“白蘿卜”C.“大白菜”和“白菜”D.“花菜”和“黃花菜”答案：B。解析：“綠葉菜”和“菠菜”是屬種關系，“菠菜”是“綠葉菜”的一種。“蘿卜”和“白蘿卜”也是屬種關系，“白蘿卜”是“蘿卜”的一種。A選項“西紅柿”和“番茄”是全同關系；C選項“大白菜”是“白菜”的一種，但順序與題干不一致；D選項“花菜”和“黃花菜”是不同種類的蔬菜，是并列關系。29.下列選項中，最適合填在問號處，從而能夠使圖形序列呈現一定規律性的是（）（此處假設是一個圖形推理題，由于無法展示圖形，我們以文字描述為例）圖形序列：圓形、三角形、正方形、圓形、三角形、（）A.正方形B.圓形C.三角形D.菱形答案：A。解析：該圖形序列呈現出圓形、三角形、正方形的循環規律，所以在圓形、三角形之后應該是正方形。30.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“1、3、6、11、（）、32”空缺處的數字，正確的是（）A.18B.19C.20D.21答案：B。解析：通過分析該數列，從第三項起，每一項都等于前兩項之和再加上一個遞增的數列（從0開始），即6=1+3+2；11=3+6+2；那么空缺處的數字應該是6+11+2=19，且11+19+2=32，符合數列規律。教育教學知識與能力（小學）31.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。解析：傳統教育派以赫爾巴特為代表，強調教師的中心地位，強調教材的重要性，強調課堂教學的中心地位。現代教育派以杜威為代表，強調兒童的中心地位，強調活動的重要性，強調以兒童的經驗為中心組織課程。32.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能克服自己的不良行為。33.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。解析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇。34.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統性答案：A。解析：家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中自然而然地進行的，與孩子的生活緊密相連。而計劃性、組織性和系統性是學校教育的特點。35.有目的，有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C。解析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究來認識教育發展規律的方法；問卷法是通過書面形式，以嚴格設計的問題或表格，向研究對象收集資料和數據的方法；文獻法是指通過查閱有關文獻資料來獲取研究信息的方法。36.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。解析：維生素A缺乏會導致夜盲癥、干眼癥等。維生素B缺乏會引起腳氣病、口腔潰瘍等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會引起佝僂病、骨質疏松癥等。37.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。解析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。當注視棱臺框架時，注意反復變化，一會兒覺得小方框平面在前，一會兒覺得在后，這屬于注意起伏現象。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。38.荀子在《勸學篇》中描繪：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話蘊含的教學原則是（）A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案：A。解析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”強調了積累的重要性，體現了教學要循序漸進的原則。39.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。解析：古德萊德將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經驗的課程。理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程；正式的課程是指由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材等；領悟的課程是指任課教師所領會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程。40.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。解析：現場教學是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到學校附近的路口觀察交通標志，屬于現場教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式；課堂教學是在課堂上進行的教學活動。保教知識與能力（幼兒）41.下列哪一種活動重點不是發展幼兒的精細動作能力（）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：C。解析：精細動作能力是指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務的能力。扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶都需要手部小肌肉的精細操作，能夠發展幼兒的精細動作能力。雙手接球主要鍛煉的是幼兒的大肌肉動作和手眼協調能力，重點不是發展精細動作能力。42.生活在不同環境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說明（）A.遺傳和后天環境對兒童的影響是平行的B.后天環境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環境對智商的影響相對答案：C。解析：同卵雙胞胎具有相同的遺傳基因，生活在不同環境中智商測試分數很接近，說明遺傳因素在智商發展中起到了較大的作用。雖然后天環境也會對智商產生影響，但從同卵雙胞胎的情況來看，遺傳的影響更為顯著。43.對幼兒學習品質的理解正確的是（）A.活動過程中的態度和行為傾向B.活動過程中的學習速度C.活動過程中的知識積累D.活動過程中的道德品質答案：A。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，學習品質主要是指幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向，是終身學習與發展所必需的寶貴品質。學習速度、知識積累和道德品質都不能完全等同于學習品質。44.幼兒園環境創設中，使用易于識別的生活行為規則