部編地理八年級上冊市一等獎

優質課教學設計合輯

目錄

前腳哂讓《1,1翻》施老廁【市T獎】優質課

前瞬蠅讓《1，墉編［閆老州【市T獎】版課

前部黜圜讓《12人口、民族》［陳老刷【市V獎】版課

前部蜀哂讓《12人口、民族》［周老刷【市T獎】優恭

前部蒯倒讓《2,岬碘勢》［李老師］【市一等獎】優質課

前部編峭讓《2.岬和地勢》［王老廁【市一g獎】優質課

前虢硬肚《2.2氣候》偈老廁【市-S獎】版課

前部第嗔讓《2.2氣候》觴老狗【市T獎】優質課

前腳哂讓《2.3麻》0睹喇【市T獎】優質課

前部闌哂讓《23；躺》侏老喇【市T獎】版課

前部蒯倒吐《2.4目皴害》［王老刷【市V獎】版課

前㈱1B圜吐《2.4目皴害》［趙老師【市T獎】腿課

前部編蠅It《3.1自然資源的基本特征》［侯老阿【市T獎】優質課

前部鼬現讓《3.1自然資源的基本特征》［仝老阿【市一等獎】優質課

前瞬蠅讓《3,2加資源》［何老刷【市T獎】版課

前部黜圜讓《32戰資源》［耗刷【市T獎】版課

前瞬咽讓《3,3水資源》［老刷【市T獎】娥課

前瞬喧讓《3.3水資源》［王老師【市T獎】版課

前部編幽讓《41交通運輸》Mtffi【市T獎】優質課

前部編硬肚《4墳通運城》［馬老師【市T獎】版課

課題名稱:《疆域》（第一課時）

一、教學內容分析本節教材選自人教版《地理》八年級上

冊第一章第一節，是中國地理的開篇。第一課時分為兩部分內

容：優越的地理位置和海陸兼備的大國，安排了較多的圖片和

活動，學生直觀地認識祖國的疆域特征。學習我國的地理位置、

遼闊的疆域，是掌握我國各種地理事物空間分布、學習中國地

理其他各章節的基礎。

二、教學目標

（一）知識與技能：

1.掌握我國的地理位置和疆域特點，分析我國位置的優越性；

2.在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地

大國，也是海洋大國。

（二）過程與方法：運用GoogleEarth建立地理事物空

間概念，指出我國的地理位置，查找我國領土的四至點，估算

我國領土的南北最大距離、東西距離。

（三）情感態度與價值觀：通過學習我國位置優越、疆域

遼闊，激發熱愛國之情、興國之志。

三、學習者特征分析：本節課的教學對象是初中二年級學生，

經過一年的地理知識學習，他們具有了一定的地理基礎知識和

基本技能，初步知道區域地理的學習思路，在教學中學生會潛

意識地應用所儲備的知識。本節課的大部分內容，學生能通過

自主學習與活動探究很好地完成，但我國地理位置優越性的認

識，學生的認識可能不夠全面和深入，需要教師做適當的引導。

四、教學策略選擇與設計運用GoogleEarth輔助教學，學生

明確中國的地理位置及其重要意義；查找我國領土的四至點，

通過圖片直觀感受我國遼闊的疆域。教法：任務驅動、探究活

動學法：合作探究、小組競爭

五、教學重點及難點重點：理解我國地理位置及其優越性。難

點：分析我國地理位置的優越性。

六、教學過程：

教師活動預設學生活動設計意圖課堂導入：人

們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來形容我們的祖國幅員遼闊、

歷史悠久。那么，從地理的角度看，“縱橫一萬里”應該怎樣理

解呢？相信通過本節課的學習，這個問題就會迎刃而解了。

聽教師講述，思考、回答問題。以問題導入，激發學生求知

欲與探索欲。提問：一個地區的地理位置，應從哪幾個方

面來描述？學生思考、作答：半球位置、海陸位置、緯度位置。

學生復習以前所學知識，為自主學習環節奠定基礎。自主

學習：請使用GoogleEarth,獨立思考，填寫下列表格：

地理位置中國半球位置東西半球（）半球南北半球

（）半球緯度位置大部分地區位于（）帶，少部分

位于（）帶，沒有（）帶。海陸位置位于世界最大的

大陸一一（）大陸東部，最大的大洋一一（）西岸,

多島嶼、港灣，是一個海陸兼備的國家。學生個人獨立完

成表格，學生代表上臺講解作答。引導學生獨立思考，提

高學生的自學能力，學會從半球位置、緯度位置和海陸位置三個

方面描述我國的地理位置；學生上臺講解作答，鍛煉膽量和語言

表達能力。（過渡）我國所處的位置好不好呢？不比不知道,

一比全知道。下面讓我們通過兩個活動共同探討地理位置的優越

性。

優越的地理位置：兩個活動同時進行，時間5分鐘。活動

一：（1、2、3組）用GoogleEarth查找俄羅斯、加拿大、

巴西，比較我國的緯度位置與俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置

有何不同？說說我國緯度位置有什么優越性？活動二：（4、5、

6組）用GoogleEarth查找蒙古、日本，與蒙古、日本相比，

我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優越性？教

師及時給予學生評價、指導和鼓勵，對我國地理位置的優越性進

行總結。小組活動探究：學生運用GoogleEarth查找俄羅

斯、加拿大、巴西、蒙古、日本的地理位置，由此說明我國緯度

位置和海陸位置的優越性。分組探究后，每組派代表上臺展示。

通過使用GoogleEarth,提高學生動手操作能力；通過與其他

國家緯度位置和海陸位置的對比，提高學生分析歸納能力。

（過渡）我國的領土面積居世界第三位，下面我們一起查找我國

領土的四至點，來感受中國疆域之大。（教師展示如何利用Google

Earth查找祖國的四至點）海陸兼備的大國：兩個活動同時進

行，時間5分鐘。活動三：我當測量家（1、2、3組）利用Google

Earth工具欄中的“標尺”功能，測量我國領土東西端點的距離,

以及南北端點的距離。活動四：我當探險家（4、5、6組）每

一小組分為兩只探險隊，兩只小組活動探究：學生利用Google

Earth查找祖國的四至點，量算我國領土東西端點的距離，以及

南北端點的距離。學生利用GoogleEarth查找我國的路上鄰

國和隔海相1.通過利用GoogleEarth量算我國領土東西端點和

南北端點的距離，學生能夠提高動手操作能力，感受祖國疆域之

遼闊。2.學生利用GoogleEarth查找我國的陸上鄰國、隔海相

望的國

探險隊都從朝鮮出發，一只探險隊沿陸上國界線按照逆時針方向

探險，找到并說出沿途經過的陸上鄰國；另一只探險隊按順時針

方向沿著大陸海岸線，說出瀕臨的海洋，以及與我國隔海相望的

國家，我國兩個大島的名稱。教師和學生相互鼓勵、評價。望

的國家。分組探究后，每組派代表上臺展示。家和瀕臨的

海洋，提高讀圖和獲取信息的能力，感受我國是一個海陸兼備的

國家。課堂總結：由此可以看出我國是一個海陸兼備的國家，

那么海陸兼備具有哪些優勢呢？學生總結、歸納，作答。培養

學生概括總結能力。哪些方面可以體現我國疆域遼闊？學生思

考、作答。回顧本節知識要點，導入與總結首位呼應，學生體

會學以致用解決實際問題的喜悅。總結：我國東西之間距離約

為5000千米，南北之間的間隔大約為5500千米。再加上我國

5000年的悠久歷史，所以，人們常用“縱橫一萬里，上下五千

年”來形容我們的祖國，這值得我們每個中國人自豪和驕傲。課

后思考：讀圖L3“中國的疆域及鄰國”，通過比例尺估算我

國領土的南北最大距離、最東端到最西端的距離。用不同方法

量估算實地距離。

七、教學評價設計：項目12345按時完成任務搜

索整理信息能力小組協作意識匯報展示能力

創新能力評價方式：優秀：三顆星☆☆☆良好：

兩顆星☆☆一般：一顆星☆

八、板書設計1.1疆域（第一課時）

一.優越的地理位置

二.海陸兼備的大國1.半球位置：東半球1.四至

點2.緯度位置：中緯度2.鄰國3.海陸位置：海陸

兼備3.臨海九、教學反思教學活動必須尊重學生

已有的知識與經驗，盡量走出教材，走近生活。著名認知心理

學家奧蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學僅僅

歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一

最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并

應據此教學。可見我們教學中非常有必要根據地方特色、學生已

有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。因為當新的知

識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,

使學生達到想學的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大,

為發展多種農業經濟提供了有利條件。學生要理解這一知識點可

能比較抽象，如果用生活中的例子進行說明可能易于理解，如我

國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花

生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有

蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優越造

就了我國豐富的旅游資源，象海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、

海南熱帶風光等等。

中國的行政區劃“疆域”第二課時教學設計

一、對本節課標要求的理解

1、在中國政區圖上準確找出34個省級行政區。記住它們的

名稱、簡稱和行政中心；

2、活動建議：開展中國省級行政區拼圖游戲。新課標中關

于記住省級行政區的名稱、簡稱和行政中心，是要求學生在中國

地理的學習過程中逐步記住，而不是在本節課中全部記住。這體

現了：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從學生的實際出

發，降低學習難度，減少識記內容，而基本技能要求比過去有所

提高。二是在過程與方法方面以拼圖游戲這種適合學生年齡特點

的活動引入課堂，更加關注學生的興趣和實際體驗，使每個學生

都能體驗動手動腦、快樂學習的過程，能力得到發展。三是在情

感、態度、價值觀方面引導學生學習對生活有用的地理，學習對

終身發展有用的地理，培養學生熱愛祖國，盼望祖國統一的真摯

情感。二、對本節教材的分析和處理本節課《遼闊的疆域》是

人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節，本節課主

要是引導學生認識、了解我國的地理位置及其優越性、國士的遼

闊和我國的34個省級行政區名稱、簡稱及其分布。本節課的知

識基礎性非常強，是學生較為全面了解我國自然國情的重要內

容。通過本節課的學習，將有助于學生形成對我國較為全面和基

本的認識，增強學生的愛國情懷，激發學生學習地理知識的興趣,

為今后的地理知識學習打下良好的基礎。所以，本節課既是第一

章的基礎，也是本冊書的基礎。學情分析由于本節知識基礎性

強，加之八年級學生已經有了一定的生活經驗和認知基礎，所以

對本節知識的認識和接受較為容易。本節課的內容是認識、了解

我國的地理位置及其優越性、國士的遼闊和我國的34個省級行

政區名稱、簡稱及其分布，其知識特點表現為較強的記憶性，理

解性的知識相對較少。因此，對于八年級學生來說，本節課的學

習重點在于對一些常識性、基礎性地理知識的識記上。學習的重

點在于迅速識記相關地理知識，在課堂學習中盡可能通過師生互

動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。在活動教材部分安排

了四項活動，編者設計的意圖是通過多種形式的活動來強化學生

對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位,

按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學生還沒有學過地理分

區，本身就增加了難度，不適合學生的認知規律。所以，這道題

作了如下處理：要求學生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿

北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經過這樣處理后，

不僅降低了難度，而且還有利于學生對各省級行政單位空間位置

的掌握，為以后的教學作必要的鋪墊。本節教學沒有難以理解的

知識，但是要辨認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、

地名及其空間分布需要記憶，這成為本節教學的難點。因此，確

定本節的教學重點、難點和教學目標是：教學目標知識目標:

初步了解我國的三級行政區劃，認識34個省級行政區的名稱、

簡稱及其分布。能力目標：能在中國地圖上找出我國34個省級

行政區域名稱及其位置。情感目標：1、培養學生愛國主義精

神，激發對偉大祖國的熱愛之情。教學重點：34個省級行政

單位的名稱和位置。教學難點：34個省級行政區的簡稱、行

政中心及空間分布。三、教學方法分析1、教法策略（說教法）：

基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標,

在教學過程中應著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、

游戲法等。即“讀（看）一一議一一講一一練”結合法，重點突出

一個練字。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發導學的原則,

通過精講多練，講練結合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把

“死”知識，變成一幅“活”的中國政區圖。2、學法指導（說

學法）本節課主要是讓學生由學會到會學，應用“一圖五法”突

破難點。即：一張中國政區圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、

形象聯想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學生

好動、好奇、好表現的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激

發學習興趣。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探

究學習等學習方式，培養學生的能力，促進學生個性發展。3、

教學手段多媒體輔助教學，中國地理拼圖板輔助學習。在教學

中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發學

生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造

條件和機會，讓學生多思考、多探究、多發表見解，多動手練習，

實現課標要求。

四、課堂教學設計本節總體設計的依據：1、充分體現新

課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；2、

突出體現使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的

地理的基本理念。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關的地

理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的認識能力，

使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的

終身學習和發展有用。3、在教學中積極轉變教學方式。在學生

看書、讀圖基礎上，通過教師導學，運用多種教法和學法，培養

地理學習方法，激發學習地理的熱情，開發學生智能。關注每一

名學生，力求使每個學生的能力都得到發展。同時通過課堂活動

及課后開展拼圖比賽，調動學生積極性，變“要我學”為“我要

學”，達到預期教學效果。中國的行政區劃教學實施過程：導

入（1分鐘）：我們的班級管理劃分了13個小組，同學們互幫互

助，共同進步。大到國家進行管理的時候，我國也進行了不同級

別的行政劃分，以方便管理，促進發展。今天我們就來學習中國

的行政區劃。板書：二、中國的行政區劃（一）關于三級行政區

劃的基本組成（大約5分鐘）首先讓學生自主學習讀書思考以下

問題：1、為什么要搞行政區劃？（劃分行政區域，是為了便于行

政管理，有利于我國經濟發展和民族團結）2、我國行政區劃分

為哪幾級？（三級行政區劃：①省（自治區、直轄市）；②縣（自治

縣、自治州、市）；③鄉（鎮、民族鄉）。3、利用第7頁圖1.7

結合第8頁表1.2熟悉我國34個省級行政區的位置、名稱、簡

稱和行政中心。教師簡單介紹家鄉內蒙古自治區的行政區劃

轄12個地級行政區劃單位:呼和浩特市、鄂爾多斯市、包頭市、

烏海市、赤峰市、通遼市、呼倫貝爾市、巴彥淖爾市、烏蘭

察布市103個縣級行政區劃單位。鄂爾多斯市（地級）管轄2

個區、7個旗（縣級）東勝區、康巴什區、達拉特旗、準格爾旗、

鄂托克旗、杭錦旗、伊金霍洛旗、鄂托克前旗、烏審旗活動

設計：寫出我們學校所在地。（這樣設計的目的一方面是培養學

生自主學習的能力，學習身邊的地理知識的能力和應用地理知識

解決實際問題的能力。另一方面要加深對我國這樣一個多民族國

家，加強民族團結，促進各民族經濟共同發展的理解和國情教

育。）投影出示：學習中國地理，要求我們熟悉我國的34個省

級行政區劃，不僅要求我們能記住這些省級行政區劃的名稱、簡

稱和行政中心，還要求我們能根據一些省級行政區劃的特征來識

別它們以及明確其在中國的大致位置。（二）關于認識34個省級

行政單位的名稱、簡稱（大約3分鐘）各省級行政區簡稱的由來

1.取用全名中的一個字或幾個字京（北京市）、黑（黑龍江省）

內蒙古（內蒙古自治區）2.用本省的主要河流名或山名作簡稱

湘（湖南省有湘江）皖（安徽省有皖山）3.用本省的歷史名稱

冀（河北省）古代冀州所在的地理區域豫（河南省）古代豫州

一帶魯（山東省）春秋時期的魯國所在地4.有兩個簡稱的省級

行政單位云南省（云或滇）古代屬滇國疆域。貴州省（貴或黔）

秦朝時曾名曰“黔中道”四川省（川或蜀）三國時期蜀國所在

地。陜西省（陜或秦）戰國時期為秦國所轄甘肅省（甘或隴）

甘陜之間有隴山（讓學生閱讀教材上“我國省級行政單位的名

稱、簡稱和省級行政中心”的表格，教師糾正錯誤讀音、指出較

難識記的11個簡稱。通過談話法讓學生回答并認識到：首都北

京;香港和澳門回歸后設立兩個特別行政區，并有能力保持香港、

澳

門的長期繁榮和穩定；明確并強調臺灣是中國的一個省，實現和

維護祖國統一是我們的神圣職責。以此實現本節的情感目標。）

（三）關于掌握各省級行政區的名稱和空間位置的課堂活動（大約

25分鐘）活動設計：A.歌訣記憶法:按方位、沿路線記憶。課

件出示省級行政區輪廓及位置，分組說出全稱、簡稱、省會城市

B,形象記憶法：活動“猜猜看”課件出示部分省區輪廓，如廣

東省像大象鼻子、云南像孔雀、青海省像兔子等，搶答說出全稱、

簡稱、省會C.特征記憶法：課件出示如“太行山”東西兩側、

“黃河”南北兩側的省區，說出全稱、簡稱、省會。活動”合作

探究”，出示問題對省區特征描述的問題，小組合作快速找出答

案。I）.根據謎面搶答出省會城市名稱及省區名稱。

E.出示中國行政區劃圖，學生自我鞏固記憶。F.

填圖練習法：課件出示空圖，教師隨機點擊省區位置，學生搶答

說出省區全稱、簡稱、省會。（通過以上活動實現本課的知識目

標和能力目標。采取上述教學方法主要體現在著力開發學生的思

維空間、表現空間和活動空間。）課堂總結（1分鐘）：投影顯示

板書綱要。以好消息的形式告訴學生:課后將安排一次拼圖比賽,

讓學習興趣維持更久，使本課知識得到進一步鞏固。課堂鞏固

板書設計第二節中國的行政區劃一、三級行政區劃二、認

識34個省級行政單位

八年級地理上冊題目：民族〉〉

各位地理老師，大家好！

我是來自大慶市世紀陽光學校的陳玉波，今天我要說課的內

容是人教版地理八年級上冊第一單元第三節《民族》。在新課程

理念指導下，我將對本節教材做以下的分析：一、教材分

析本節課選自人教版地理八年級上冊第一單元第三節《民族》，

本節教材內容主要包括我國的民族構成狀況和分布特點，少數民

族的風土人情和文化特征，我國的民族政策。教材圖文并茂，內

容豐富，趣味性強，符合學生的年齡特點，體現了地理課程標準

中“學習對生活有用的地理”的基本理念。八年級上冊第一單元

主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，從教材結構

上看本節課既是第二節《眾多的人口》的延伸和拓展，又為以后

深入的學習區域地理和高中地理奠定了基礎，具有承上啟下的作

用。二、學情分析我在同年級的不同班級采用的方

法并不相同，這節課在年組的四個班級進行了不同方式方法的學

習，先用PPT,發現所有的內容都由教師展示，學生參與只局限

在口頭回答。另一個班級采用學生有目標搜集民族信息，進行展

示、匯報同學得到的鍛煉，大部分學生仍然是聽眾，第三個班級

制作白板課件，想要實現多層次的互動，根據這個班級學生好動,

喜歡表達和愛展示的特點，制定了適合本班學生學習的計

劃。三、教學目標（一）根據新課程標準的要求和學生的

知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方

面：1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一

些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和

民族分布特點。2、過程與方法：通過多種有關少數民族的服

飾、風土人情和文化的圖文資料，了解我們祖國豐富的民族文

化。3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組

成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、

共同維護祖國統一的正確觀點。（二）依據新課程標準的要求

和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成和分布特

點。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特

點。重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。那么，

如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采

用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、

2貴在得法

和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體

現。四、教法學法在本節課教學活動中，我采用啟發引導式

教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。在教學手段上，充

分發揮白板課件的作用，把白板中的如文字、圖象、聲音等有機

集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶,

提高教學課堂效率。本節課我主要從以下兩個方面滲透學

法：首先讓學生掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方

法。其次有效利用互聯網知識量豐富、資源共享這些優點，教給

學生獨立獲取知識的方法。在教學中，我始終堅持讓學生們在

快樂中學習地理，在地理中學會生活，在生活中有展示自己的舞

臺的想法，設計了一下的教學過程。五、教學過程本

節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，

通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個

教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況及分布特點、少數民族

的風土人情和文化特點、我國的民族政策”這一主線來組織教學,

通過三次構建問題情景并穿插兩次合作討論來完

成。（一）創設情境，導入新課。由學生到黑板上創

建本節知識體系，全班同學共同研究補充、歸類，從而確定本節

課教與學的方向。緊接著教師出示56個民族卡通人物圖片，班

級同學億次閱讀民族名稱，感受我國是民族眾多的國家。設計

意圖：通過讀名字游戲，活躍課堂氣氛。（二）新課講授1、

第一次問題情境構建（主要少數民族的風土人情和文化特

點）大屏幕上展示人民幣背面的文字并請同學自己拿出一張人

民幣，提問：哪位同學能夠說出人民幣上的幾種文字分別是哪個

民族的文字，結合白板中，教師將人民幣中的語言拖拽并放大，

有學生到白板前指出自己認出的語言。設計意圖：利用人民幣

聯系日常生活，讓學生學會從日常生活中找到問題的答案。屏

幕展示P17圖1.16五張圖片，提問：下面的圖片分別反映了哪

些少數民族的風俗習慣和文化傳統？你還知道哪些？已經要

求學生在課前查找和搜集資料，培養了學生搜集整理資料的能

力。討論補充活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性,

讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文

化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚

的旅游資源，從而培養學生的愛國熱情。大屏幕播放關

于少數民族風土人情的視頻（傣族潑水節，爸爸去哪中的呼麥，

朝鮮族的象帽舞）等，感受文化差異。在文字認識時，教師通

過白板展示與學生自己觀察相結合，由學生到白板前再人民族文

字，并嘗試生活用語的發音。最后通過FLASH運用白板的筆功

能進行連線，并鞏固書后連線題活動。

3設計意

圖：通過視頻加深學生的印象，讓學生有種身臨其境的感覺，讓

學生在了解民族文化差異與共性，通過先感受到再認到應用的三

環節進行鞏固。2、第二次問題情境構建（我國的民族

構成狀況及分布特點）本課的另一個重點是民族分布特征的歸

納。教師先從宏觀上描述民族分布特點，由此開始分別歸納漢族

與少數民族的分布，此部分運用先前學生所學的我國省級區域內

容，結合白板筆功能進行自治區的輪廓繪制，進一步熟悉我國省

級行政區內容。最后通過一張民族圖從小變大的過程，直觀感受

大散居；從局部看是由學生自己發現的小聚居，談到交錯雜居，

讓同學們很快想到大慶的杜爾伯特縣，學生們暢談了那里的見

聞，順勢完成民族政策的學習。設計意圖：通過歸納活動，讓

學生初步學會分層次判讀專題地圖以及從粗到細的圖上歸納程

序。這種分布特點會對地區經濟發展和文化交融帶來哪些好

處？3、第三次問題情境構建（民族政策）教師設問：漢族

人口最多，是否可以要求其他55個少數民族必須放棄本民族的

文化信仰而遵從漢族？要求學生歸納總結我國的民族政策，使學

生理解我國的民族政策，樹立各民族一律平等，共同維護祖國統

一的正確觀點。（四）結束：播放《愛我中華》這首歌曲，學

生起立，在歌聲中結束這節課。最后，課下由學生到中華民族

網中，了解更多民族文化，結束快樂融洽的一節課。（三）板

書設計：第三節民族民族構成民族習

俗民族分布民族政策六、課后反思對于本

課的學習我主要運用了多媒體的教學優勢，利用直觀的圖片、聲

音、視頻等來豐富課堂內容和課堂形式，學生們的積極性很快就

被點燃，課堂氣氛異常活躍。但是教師對我國的民族知識了解的

并不充分，因此課堂活動的開展也受到知識面的限

制。

2015年9月

復制

文字已復制

第三節《中國的民族》教案設計

一、教案背景1,面向學生：中學2,學科：地理

2,課時：13,學生課前準備：一、預習課文，了解我國民族

的構成狀況二、讓學生課后自己上網搜索風土民情習俗、傳統

節日、圖片資料、物品等有關中國民族的知識二、教學課題

（一）、知識與技能：1、知道我國民族的構成狀況。2、運

用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。（二）、過

程與方法：1、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養學生的

計算、繪圖和讀圖分析能力2、通過上網搜索有關知識，培養學

生的獲取信息的能力。3、教學過程以學生活動為主，小組

合作學習。（三）、情感態度與價值觀：1、提高學生對我國

民族政策的認識，樹立正確的民族觀。2、了解祖國豐富多彩的

民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民

族自尊、自信的情感。3、通過收集、分析民族資料與課堂活動,

初步培養學生求真、求實的科學態度。三、教材分析我國

是個由56個民族組成的團結和睦的、統一的大家庭。本節是培

養學生愛國主義情感的很好素材。本節教材主要介紹我國的民族

構成，民族分布特點、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民

族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。教材圖文并茂，內容

豐富，趣味性強和生活實際聯系密切，為學生的學習提供了大量

的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發學生的學習興趣。

教材提供中國民族分布圖和填表活動，以圖析文，圖文結合，對

學生思考分析問題起到非常重要的作用，學生通過這些活動就可

得出各民族分布特征是大雜居、小聚居等。教材通過大量的生動

有趣的閱讀材料讓學生了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦

統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

教學重點：我國民族的分布及其特點。教學難點：1、對學生

收集、歸納資料能力的培養。2、我國民族的分布及其特點。

四、教學方法講授法、自學釋疑法、分組討論法

1、民族問題對世界局勢有何影響？2、我國民族分布具有

什么特點？這種分布特點有哪些有利的方面？五、教學過程

第一課時課前搜索：1、學生課前分組收集有關各民族的風

土民情習俗、傳統節日、圖片資料、物品等。【百度知道風俗

習慣1http://zhidao.baidu.com/question/233977957.html

【百度知道傳統節日】

http://wenku.baidu.com/view/d7f5580c7cdl84254b3535el.ht

ml2、教師收集民歌，音像視頻資料等【導入新課】：播放：

《愛我中華》視頻【百度視頻】設置情境：請你猜一猜：這首

歌歌頌的是什么？說說自己是哪個民族？在生活周圍見過哪些

民族？民族名稱知多少接力賽。（學生一個接著一個說）。我

國一共有多少個民族？生：56個民族揭題：中國的民族。欣

賞多民族的大家庭圖片。【百度圖片】在祖國這個百花園里有

五十六個兄弟姐妹，我國是個多民族的大家庭。今天，我們一起

學習《中國的民族》。【講授新課】：板書：第三節中國的

民族一、多民族的大家庭1、民族的構成展示：中國民族分

布圖及各民族人口統計表。讀圖提問：（1）、分布最廣、人口最

多的是哪個民族？（2）、計算漢族人口占全國人口的比例。（3）、

根據這些數據畫出漢族和其它少數民族所占比重的扇形圖。從圖

中你發現了什么？歸納:漢族人數最多，占全國人口總數的92%,

其他55個民族占8%。據此，我們習慣上把其他55個民族稱為

什么？（少數民族）過渡：在55個少數民族中，不同的民族人

口數目不同，分布區域也有所不同。讀圖搶答：①人口超過

500萬的少數民族是哪幾個民族？②找出人口最多和最少的少

數民族。③哪個少數民族散居各地？④少數民族最多的省

區？⑤臺灣、海南主要的少數民族有哪些？歌謠總結：壯滿

回苗維，彝土家蒙藏。壯族人最多，珞巴人最少。散居各地者,

唯獨數回族。民族數最多,云?南獨占鰲。

過渡：我國的民族分布情況如何？板書：二、民族的分布展示:

《中國民族分布圖》、回顧看圖的步驟。【百度圖片】課堂活

動：學生小組合作分析歸納我國民族分布的特點。1、漢族主要

分布在哪里？（東部和中部）2、讀圖在表中填出主要少數民

族的主要分布地區。民族名稱主要分布地區民族名稱主要分

布地區壯族彝族滿族傣族回族蒙古族維吾爾族

藏族學生活動：在中國政區圖上進行貼圖活動1、把寫

有九個人口超過500萬的少數民族名稱的小圖片粘貼到他們主

要的分布區。（把少數民族送回家）2、按地理方位說出少數民

族的主要聚居地區？（東北、西北和西南）3、在漢族集中的地

區有無少數民族？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區？

4、少數民族與漢族在分布上有什么關系？（交錯分布）5、這

體現了我國民族分布具有什么特點？（大雜居，小聚居）6、這

種分布特點有哪些有利的方面？歸納：各民族大雜居、小聚居,

漢族的分布遍及全國，主要集中在我國東部和中部，各少數民族

主要分布在西南、西北和東北邊疆地區。過渡：一方水土養一

方人，長期生活在不同的地域環境，形成了不同的民族文化。各

個民族都有自己的服飾、風俗習慣，有些民族還有自己的語言、

文字，形成了獨特的民族風情，正如澹語所說：“十里不同風，

百里不同俗”。閱讀：那達慕大會、潑水節、賽龍舟。【百度

百科那達慕大會】http://baike.baidu.com/view/68212.htm

［百度百科潑水節］http://baike.baidu.com/view/6229.htm

【百度百科賽龍舟】http://baike.baidu.com/view/48604.htm

板書：三、獨特的民族風情學生活動：舉行小型少數民族風情

展示會。各小組整理資料，選派代表上臺。第一組：展示他們

收集到的圖片和物品并進行介紹生：五十六個民族模型、獻哈

達、樂器圖片、照片、服飾,,,，學生組織競賽：分別猜猜他們是

什么民族？（藏族、維吾爾族第二組：介紹少數民族的風

土人情。生：俄羅斯族接人待客，講究禮節，最隆重的傳統禮

節是用面包和鹽迎接客人，象征著友誼和善意。壯族喜歡唱山歌。

侗族的鼓樓和風雨樓、打油茶。畬族男女互嫁的婚俗和風格獨特

的鳳凰裝。維吾爾族的小花帽、滿族不吃狗肉，回族等民民族不

吃豬肉、藏族的精耙””第三組：補充介紹少數民族的傳統節日。

生：像傣族奇特的“刀桿節”、侗族斗牛節、傣族的潑水節及

其來歷。學生自編的小品表演。每一組介紹完，教師及時

進行鼓勵性評價。最后從中選出最佳小組。過渡：三個小組的

精彩表演和介紹讓我們大開眼界，也增長了不少見識，了解祖國

豐富多彩

燦爛的民族文化，一起分享了中華文明的迷人魅力。各民族有自

己的語言、文字、風俗習慣，我們必須了解尊重他們，共同締造

一個前途似錦的強國。提問：假如有一個由少數民族組成的學

生參觀團到我們學校參觀，你該怎么做？生：，,,，擴展討論：民

族問題對世界局勢有何影響？簡介前南斯拉夫的解

體、前蘇聯的解體。【百度知道】

http://zhidao.baidu.com/question/84180545.html歸納：

因不同民族文化差異的存在，容易造成民族間的尖銳對立和矛盾

激化，在一定程度上會危及到國家的統一、領土完整和政局的穩

定。有時民族矛盾和民族沖突不僅影響國家間的關系，還會導致

外部干預勢力的介入，使地區局勢更加動蕩不穩。過渡：而中

華民族源遠流長，有著燦爛的文化，有的是民族團結。在長期的

對外交往中，同周邊國家有和睦友好的關系。祖國這種和睦統一

的局面與我們實行什么政策密切相關？（正確的民族政策）提

問：你知道我國民族政策的內容嗎？例舉生活中的例子說明。

（各民族政治上一律平等、實行民族區域自治、尊重各民族的風

俗習慣、宗教信仰自由。）判斷正誤：班上有個同學是少數民

族，同學經常因他與眾不同的習俗取笑他，對不對？歸納：為加

強民族團結和促進民族進步，黨和政府針對各民族和民族地區的

實際情況，制訂和實施了一系列民族政策以及與之相配套的其他

方面的各種優惠政策。【歸納總結】：通過今天的學習，我們

知道中國是個多民族的大家庭，有56個兄弟姐妹，。（結合民

族分布圖引導學生回顧本堂課知識）歌謠：中華民族五十六,

人口最多是漢族。少數民族五十五，人口最多是壯族。漢族分

布遍全國，集中東部和中部。西南西北和東北，少數民族廣分

布。各族雜居或聚居，平等團結又互助。【結束語】：讓歌聲

在祖國大地自由飛翔，民族團結的煙火到處綻放，愿祖國的明天

更加輝煌燦爛。播放歌曲《愛我中華》。板書設計：

中國的民族56個民族民族分布特點：獨特的民族

風情漢族少數民族大雜居、小聚居

六、教學反思本節課以學生為主，積極創設情境，激發

學生的學習積極性、培養學生的地理能力是關鍵。在教學中通過

讀圖分析、開展競賽、趣味游戲等多種活動，讓學生在寬松愉快

的環境中收獲自己的勞動成果，變被動學習為主動學習，變乏味

為有趣。根據教材內容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考

價值的問題，啟發學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小

組合作形式進行探究學習交流，培養協作精神，形成互相幫助的

良好品質，發揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。

通過學生調查研究，收集整理各民族的資料，舉行小型少數民族

風情展示會，給學生一個廣闊的活動空間和表現的機會，鍛煉了

學生的語言表達能力，體驗成功的喜悅，使學生獲得自信。最后

聯系實際師生共同探討民族問題對當今世界局勢的影響，學生的

思維十分活躍，認識也頗為令人稱道，激起他們的愛國精神。讓

學生從各角度認知社會，錘煉了學生的創造思維，培養了學生各

種地理能力。七、教師個人介紹省份：江西省

學校：吉安縣城北中學姓名：周茜

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地形和地勢第一課時珠海市紅旗中學李玉婷【知識與技能】

1、了解我國地形特點，知道我國山區面積廣大的有利及不利影

響。2、掌握我國主要山脈和地形區的分布。【過程與方法】

通過讀“中國地形的分布”圖，了解我國主要的山脈、地形區的

分布。【情感、態度與價值觀】通過學習我國的壯麗山川，激

發民族自豪感，進而接受愛國主義教育。【重點】我國地形的

特點，我國主要的山脈及地形區的分布。【難點】讀圖分析我

國山脈及地形區的分布。【教學過程】一、導入：播放“喜

馬拉雅山脈航拍”視頻剛剛我們觀看了“喜馬拉雅山脈航拍”

視頻，大家都比較震撼。而喜馬拉雅山脈就是我們今天要學習的

眾多山脈之一，下面我們進入本節課學習。二、學習目標，齊

讀。

三、預習導學課前我們已經通過微課學習了我國地形的特點，

現在我們來對這個內容進行復習（核對導學案自主預習部分答

案）。（1）從地形圖中看出，我國幅員遼闊，地形類型多樣。

（2）山區面積廣大。山區是指：山地、丘陵以及比較崎嶇的高

原的統稱，我國山區面積占2/3,面積較大。（3）山區面積廣

大帶來的有利和不利影響。四、合作探究在我國地形中，山地

占比例最大。而在山地中，山脈是其重要組成部分，而且在地理

學習中、生活中也非常重要，下面我們就來認識我國主要的山脈。

（1）請同學們說說我國主要有哪些山脈。（2）根據五種基本

走向，我們分四個小組，每個小組負責一個走向的山脈（最后一

個小組負責兩個走向），要求在平板電腦上畫出來該走向的山脈

然后提交作業，提交后小組討論：挑一列你覺得比較重要的山脈

討論它的地理意義。（3）小組派代表展示，其他小組同學進行

補充或者質疑。（4）在聽同學講解了我國的山脈以后我們來看

下你記住了多少，現在我們來進行搶答。（5）請同學們合上書

本，在空白的“我國的山脈圖”中相應的位置填寫出我國的山脈

的名字。五、當堂演練

請同學們在平板電腦上完成練習并且提交，然后根據完成情況我

們來講解題目。六、小結七、擴展我國的山脈眾多，如果

把山脈連起來的話你會發現，這就像一個骨架一樣，而在骨架當

中有我國的血肉，這些就是地形區。請你按照我們學習山脈

的方法寫出這些地形區的名字并且拍照上傳，然后在課后學著識

記他們的位置，并完成課后練習。課堂練習：1：D2:D3:A

4:A【板書設計】地形與地勢一、我國地形的特點類型多

樣，山區面積廣大（不利、有利）二、我國主要的山脈及地

形區山脈一“骨架”地形區一“血肉”

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【教學目標】知識與技能：1.說出我國的地形類型，地形類

型的特征。2.說出我國主要山脈以及四大高原、四大盆地、三

大平原和三大丘陵群。3.說出同類地形之間的比較特征。4.

說出我國地形特點（以山區為例）對人類活動的影響。過程與

方法：1.通過運用中國地形圖概括我國地形的主要特征，認識

我國地形的分布，進一步培養學生的讀圖、識圖、獲取圖片信息

的能力。2.學會用辯證的思路分析地理問題。情感態度與價

值觀：增強對祖國”基本地形國情”的好奇心，提高學習地形

的興趣，提高我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感，

建立和諧的人地關系。【教學重點、難點】重點：1.我國地

形的特點及其分布2.舉例說明我國山區面積廣

大對人類生產和生活的影響。難點：運用資料說明我國山區面

積廣大對人類生產和生活的影響。【教材分析】我國的地形

嚴重影響著氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等要素，因

此認識我國的地形特征，將為學習今后各章節知識奠定基

礎。【學情分析】學生在七年級的時候學習過地圖的相關知

識，知道地形的類型，具備一定的讀圖和分析圖的能力。但是，

綜合分析地理問題的能力有待提高。【教學過程】

教學環節學生活動教師活動設計意圖導入1.帶著問

題朗讀課文。2.體會到地形對交通的影響。1.播放課文《我

多想去看看》2.布置問題：文中兩位小朋友的家鄉分別在哪

里？道路有何差別，為什么？從學生的學情背景出發，激發學

生用地理的眼光看待問題，激發地理學習興趣。感知中國地

形觀看視頻短片播放短片對我國的地形建立初步的感

知一、中國的地形分布L山脈——縱橫交錯1.首先

認識中國山脈的幾種走向2.利用膠片底圖，繪制中國山脈的分

布圖3.概括中國山脈的分布特征4.認識到山脈是中國地形

的基本1.安排學生繪圖2.引導學生思考中國山脈分布的特

點提高學生的圖片信息獲取能力、繪圖能力。給學生直觀的感

受，更便于總結出地理特征。

“骨架。”為學生提供識記中國山脈分布的巧妙方法：“三

橫三撇三捺兩豎一弧”2.平原3.高原4.盆地5.丘陵1.再

次利用膠片底圖，覆蓋在中國地形分布圖上，圈畫地形區。2.

將兩張繪制好的膠片圖重疊在一起，進一步觀察地形的分布特

點。1.布置問題，引導學生繪圖2.引導學生發現地理問題，

提高學生總結概括地理問題的能力1.教會學生一種重要的地

理學習方法：圖層疊加法。2.進一步提高學生的圖片信息分析

能力，激發地理的學習興趣。小組PK賽一一三個游

戲教師布置小組PK賽的三個游戲。小組活動：組長

帶領組員，利用膠片底圖，識記“中國的地形分布。”游

戲一：山間尋寶藏1?學生參與游戲一2.利用中國山脈底圖，

進一步掌握中國地形的分布特點3.學會用規范的地理語言描

述地形與地形之間的相對位置。1.引導學生參與游戲2.

為小組計分3.規范學生的答題語言1.進一步熟記中國的地

形分布2.激發學生學習地理的熱情游戲二：找鄰居1.學生

參與游戲2.捕捉圖中方位信息，在大腦中建立中國地形分布

圖1.引導學生準確捕捉圖文信息，積極參與游戲2.為小組

計分3.訓練學生熟練使用地理方位術語1.提高學生的空間

想象能力2.提高學生地理問題的分析能力游戲三：誰是臥

底1.小組搶答參與游戲2.學生聯系已學新知，同時解讀文字

信息，綜合分析地理問題。1.教師組織好小組間的互動學習2

對學生的回答及時點評3.引導學生解讀出正確答案L進一

步激發學生的學習熱情2.提高學生綜合信息的解讀能力

讀我國各類地形所占面積比例圖，提取圖中信息，并完成

填空。引導學生讀圖進一步提高學生的讀圖能力二、地形

對人類活動的影響通過角色扮演進行討論游客組：不同意，

山區易引發泥石流、洪澇災害等自然災害。百姓組：不同意，

特別強調山區保護生態環境的重要意義。并且提出很多適合山區

的生產方式。政府組：不同意。山區交通不便利，盲目的擴大

農家院的經營規模，會吸引大量游客的涌入，容易造成交通困

難。經營者：農家院的發展不能以犧牲環境為代價。為學生

創設討論的情景：薊縣山區，為了進一步提高經濟發展水平，再

砍掉一些山上的樹擴大農家院的經營規模，是否合理？教師為學

生提供四個角色：游客、當地百姓、政府、經營者。培養學生

綜合分析地理問題的能力小結認識地理問題的綜合分析思

路同學們都能夠從山區的實際地理環境出發，基于有利的發展

條件找到相應的優勢產業；基于不利條件，找到治理措施。認

識到揚長避短的重要意義，開展人類活動要因地制宜。布置作

業1.“特侖蘇”的專屬牧場搬到天津來是否可行？說說理

由？2.在空白地形圖上填寫地形區的名稱1.進一步分析平

原對人類活動的影響。2.進一步識記中國的地形分布

【板書設計】

中國的地形特征類型一一類型多樣山區面積廣大分布

——網格狀山脈一一縱橫交錯四大高原四大盆地三大

平原三大丘陵群正負雙影響因地制宜人類活動第一

節地形與地勢

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《影響我國氣候的主要因素》教學設計一師一優課（多媒體

深度融合課堂教學）用表

學校：大連市第三十九中學學科:地

理授課年級八年

級授課者：高小琛教材版

本：人民教育出版社教學時長：40

鐘計劃課時：1課時時

間：2017年6月19日章節名稱八年級上冊第二章第

二節《影響我國氣候的主要因素》設計理念《初中地理新

課程標準》指出學習對生活有用的地理、學習對終身發展擁有的

地理、改變地理學習方式、構建開放式的地理課堂、構建基于現

代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機

制。基于以上考慮本課突破以往循規蹈矩的設計，摒棄單純知

識傳授和應用練習，重組教材，挖掘課內外資源，從學生生活入

手，選取當下熱播的綜藝節目《奔跑吧！兄弟》作為授課線索，

創設解決跑男不同錄制地點氣候差異及其影響因素問題情境，體

現了地理課程的生活化和開放性，充分挖掘影音資料激發學生學

習興趣；自制實驗微課，深入淺出講解影響我國季風氣候顯著的

影響因素，突破教學難點；使用電子白板交互功能提高教學有效

性，運用勾畫、拖拽、復合等功能，最大發揮白板輔助地圖教學

的功能；利用umu互動學習平臺自選探究問題，分享資料，反饋

成果以促進學生自主學習能力的提高。學習內容分析教材從

緯度位置、海陸位置、地形的角度分析了影響我國氣候的主要因

素，重點在于學生能夠結合各類地圖，聯系地理位置和地形特征,

根據不同區域的景觀呈現，分析區域間氣候差異的主要影響因

素，對于學生綜合分析和讀圖析圖能力提出了較高的要求。另外,

本節內容是在學習了我國氣溫和降水兩大氣候要素相關知識和

方法之后進行的，是對前面氣候學習內容的總結歸納和提升，而

且影響氣候的主要因素在七年級上世界氣候內容中有所涉及，學

生有了一定的知識儲備，但是我國季風氣候的成因和影響的學習

仍是本節課的一個重點和難點，知識抽象難懂。學習者分

析八年級上學期的學生，通過一年的地理學習，已經初步掌握

了一些地理學習的方法，形成了一定的地理思維。針對初中學生

的認知水平，在激發學生興趣方面，創設情境，采用近年流行的

綜藝節目《奔跑吧！兄弟》作為情境和主線，設定不同的錄制地

點作為景觀圖片資料，激發主動探究的動機，把抽象的氣候知識

變成有用的知識，使教學內容具有實踐性和生活氣息，讓學生樂

學愛學。在讀圖析圖方法方面，運用umu技術搭建了微課視頻資

料包的學習平臺、地圖資源的分享平臺、學生資料卡圖表分析拍

照上墻的反饋平臺，使學生根據自己的實際情況選擇學習進度，

相互學習和交流好的讀圖方法，小組合作互助解決問題，同時輔

助電子白板交互軟件的拖拽、描圖、勾畫和連線等功能，幫助學

生將抽象的知識形象化。教學目標1.知識與能力：運用

資料說出影響我國氣候的主要因素2.過程與方法：（1）創

設跑男情境，運用圖表數據分析氣候事物和現象，提高學生分析

地理問題的能力。（2）運用umu技術為學生合作探究搭建微

課視頻資料包的學習平臺、地圖資源的分享平臺、學生資料卡圖

表分析拍照上墻的反饋平臺，促進學生自主學習能力的提高。3.

情感態度價值觀：跟隨跑男足跡，學習生活有用地理，感受地

理的魅力，激發學習地理熱情。教學重點及解決措施重點：

激發興趣及影響我國氣候的主要因素。通過創設情境，利用綜

藝節目不同錄制地點的景觀素材設計線索，讓課堂教學及知識學

習、方法傳授更生動，更有趣味。挖掘um