1/3Unit3BMyweekendplan教學設計【河南鄭州】授課教師：河南省鄭州市二七區(qū)外國語小學李冰潔教材來源：義務教育教科書人民教育出版社2014版課時：六年級上冊Unit3Myweekendplan第三課時授課對象：六年級學生一、目標依據(jù)課程標準中的相關陳述：能借助錄音、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調基本達意；能運用一些最常用的日常用語。能在教師的指導下進行簡單的角色表演，積極參與課堂活動，與其他同學積極配合和合作等。二、教材分析這是本單元第三課時，學生對begoingto結構及其一般將來時含義有一定的了解和掌握，能夠使用該句型談論簡單的計劃。老師需要引導學生通過活動運用核心句型“Whereareyougoing?I’mgoingto...Whatareyougoingtodothere?I’mgoingto...Whenareyougoing?I’mgoing...”談論計劃的時間與地點，與他人進行交流的用法并能夠在實際生活中學以致用。本課主題與學生日常生活聯(lián)系密切，在教學的過程中，教師要引導學生運用所學內容進行交流，達到學以致用的目的。三、學情分析本課的授課對象是六年級的學生，他們活潑好動，模仿能力強，能介紹自己周末的活動，能簡單介紹自己能干什么，從知識層面來說，六年級已經進入小學英語學習的高階階段，積累了一定的詞匯，具有簡單的日常會話能力，能聽懂簡單的對話，文段，判斷正誤，回答簡單的問題；能根據(jù)具體情景組織簡單的對話。四、學習目標1.學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2.學生能夠正確的朗讀對話，并能進行角色扮演。3.學生能夠運用本課重點句型創(chuàng)編關于計劃的口頭對話。五、學習重點學生通過活動運用核心句型Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?談論計劃。六、學習難點：能夠運用所學句型談論自己和他人的活動計劃，進行真實的語言交流和運用。七、教具準備：多媒體課件、自制單詞和句子卡片。八、評價設計1.通過聽讀文本，回答有關對話內容的相關問題，檢查學生對對話內容的理解。（檢測目標1的達成情況。）2.通過活動“Role-Play”，檢測學生對話朗讀情況。（檢測目標2的達成情況。）3.小組活動“Makeavacationplan”，小組創(chuàng)編關于計劃的口頭對話。（檢測目標3的達成情況。）九、學習過程Step1Warm-upandlead-inFreeTalk1.師生談論愛好和信息，進行對話，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，再通過教師詢問學生介紹周末計劃，復習句型Whatareyougoingtodo?2.教師詢問學生更多的周末信息，引出Whereareyougoingtodo?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?來談論未來的計劃。同時引導學生幫助老師制定周末計劃。WhereamIgoing?WhatamIgoingtodo?WhenamIgoing?進一步復習熟知句型。Step2Presentationandpractice1.PPT出示John和Amy的圖片，聽錄音回答問題“WhoisgoingtovisitJohn?”引出人物“Jack”。2.學生觀察課本的插圖猜測John和Jack明天的計劃。3.學生聽讀課文錄音、跟讀課文，回答問題，檢驗猜測。Q:Wherearetheygoing?Whataretheygoingtodo?Whenaretheygoing?同時引導學生在語境中理解生詞spacetravel和halfprice的意思和whynot的用法。3.Role-play教師示范如何進行角色扮演，再分小組練習，之后請同學表演。Step3Practice1.教師出示班級內同學Charlie和David視頻對話，引導學生提取對話信息，完成表格，同桌兩個用句型“Where/What/when”談論Charlie和David的周末計劃。WhatWhereWhen2.之后教師引導學生小組合作，制定自己的旅游計劃，并和小組成員討論，并表演出來。Step4Homework1.Talkaboutplanswithyourfriendsorparents.2.Writeashortpassageaboutyourplan.板書設計Unit3MyweekendplanWherearethey