古代山水詩選講教學方案一、教案取材出處《山水田園詩選》（作者：唐·王維）《唐宋詩選》（作者：宋·蘇軾）《唐詩三百首》（作者：清·趙執信）二、教案教學目標通過學習古代山水詩，培養學生對自然景觀的審美能力和詩歌鑒賞能力。培養學生了解古代詩人的人生觀、價值觀和審美情趣。提高學生的文學素養，增強文化自信。三、教學重點難點部分一：教學重點1.掌握古代山水詩的基本特點及藝術手法。2.理解古代山水詩中的意象、意境及其象征意義。3.分析古代山水詩中的情感表達與哲理思考。部分二：教學難點1.如何在閱讀中把握古代山水詩的意境與情感。2.如何將古代山水詩中的意象與作者的情感相結合。3.如何在鑒賞過程中，發覺古代山水詩的獨特審美價值。教學方法在本次古代山水詩選講教學中，我們將采用以下教學方法：引導式學習：通過提問和討論，引導學生主動思考，激發他們的學習興趣。情境模擬：通過模擬古代文人的生活情境，幫助學生更好地理解詩歌背后的文化背景。合作學習：鼓勵學生分組討論，共同分析詩歌中的意象和情感，促進相互學習和交流。多媒體輔助：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強學生的感官體驗，提高教學效果。教學過程一、導入教師講解：簡要介紹古代山水詩的起源和發展，強調其在中國文學史上的重要地位。提問互動：引導學生思考古代山水詩與現代詩歌的區別，激發他們對古代山水詩的興趣。二、詩歌賞析教師講解：以《山水田園詩選》中的《山居秋暝》為例，講解詩中的意象、意境和情感。分析“空山新雨后，天氣晚來秋”的意象，引導學生體會詩人的心境。討論詩歌中“明月松間照，清泉石上流”的意境，讓學生感受詩中的寧靜與和諧。學生討論：分組討論，分析詩歌中的情感表達和哲理思考。展示分享：各小組分享討論成果，教師進行點評和總結。三、文化背景介紹教師講解：介紹王維的生平及他的山水田園詩創作背景。講解唐代文人的生活環境和審美情趣，幫助學生更好地理解詩歌背后的文化背景。提問互動：引導學生思考唐代文人的生活狀態與詩歌創作之間的關系。四、詩歌創作體驗教師講解：介紹古代詩歌的創作技巧，如起承轉合、對仗、平仄等。以小組為單位，讓學生嘗試創作一首山水詩，并分享創作過程。學生創作：學生在教師的指導下進行詩歌創作，并互相交流創作心得。五、總結與反思教師講解：引導學生反思自己在學習古代山水詩過程中的感悟和體會。學生反思：學生分享自己的學習心得，教師進行總結和評價。教材分析部分一：教材內容1.選編了古代山水詩的代表性作品，如《山居秋暝》、《登高》等。2.包含了不同詩人的作品，如王維、杜甫、白居易等，展現了中國古代詩歌的多樣性。部分二：教材分析1.教材所選作品具有代表性的同時也體現了時代背景和文化特點。2.教材內容豐富，有利于學生全面了解古代山水詩。3.教材中的作品難度適中，適合高中學生的閱讀水平。七、教案作業設計作業一：詩歌解讀任務：學生選擇一首古代山水詩進行深入解讀，包括詩人的生平背景、詩歌意象、情感表達和藝術手法等。操作步驟：學生閱讀指定的古代山水詩。通過查閱資料，了解詩人的生平和創作背景。分析詩歌中的意象和情感，思考詩歌的主題和意義。撰寫一篇解讀報告，展示自己的分析成果。作業二：詩歌創作任務：學生模仿古代山水詩的風格，創作一首新的山水詩。操作步驟：學生回顧古代山水詩的特點，如對仗、平仄等。根據自己的觀察和想象，構思詩歌的主題和意象。按照古代詩歌的格式和技巧進行創作。與同伴分享創作過程和作品，接受反饋。作業三：課堂討論任務：學生就某個特定的古代山水詩主題進行討論，如“自然與人生的關系”。操作步驟：教師提出討論主題，學生分組準備討論材料。在課堂上，每組學生依次展示自己的觀點和論據。全班學生參與討論，互相提問和回答，形成共識。作業名稱目標步驟詩歌解讀提高詩歌鑒賞能力閱讀詩歌、查閱資料、分析意象、撰寫報告詩歌創作培養詩歌創作技巧回顧詩歌特點、構思主題、創作詩歌、分享作品課堂討論增強交流能力和批判性思維提出討論主題、分組準備、展示觀點、全班討論八、教案結語在本次古代山水詩選講課程結束后，我們希望學生們能夠：理解古代山水詩的內涵：通過學習，學生們能夠理解古代山水詩所表達的自然之美、哲理之深和人文關懷。提升詩歌鑒賞能力：學生們能夠運用所學知識和技巧，對其他古代山水詩進行鑒賞和分析。培養審美情趣：通過欣賞古代山水詩，學生們能夠提升自己的審美情趣，感受