A第1單元數(shù)據(jù)收集整理

就單元學(xué)習(xí)目標(biāo),

教材簡(jiǎn)析:

本單元的主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)的方法一一調(diào)查法，初步了解統(tǒng)計(jì)表及學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)用“正”字

記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)指的是對(duì)與某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的收集、整理、計(jì)算、分析、解釋、表述等活動(dòng)。因此，其過(guò)程可以概括為：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。正是基于這種認(rèn)識(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)

行了調(diào)整，提出在第一學(xué)段要“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己

的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。”基于此，修訂后的教材對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，

但編排思路不變，教學(xué)時(shí)仍然讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，只不過(guò)在教學(xué)重點(diǎn)上有所側(cè)重。從整體編排上來(lái)說(shuō)，本套教材

第一次安排統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是在一年級(jí)下冊(cè)“分類與統(tǒng)計(jì)”單元，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用非正式的統(tǒng)計(jì)表整理與

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，教學(xué)的重點(diǎn)還是在于分類，因?yàn)樗呛竺鎸W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)。第二次編排則是在本冊(cè)，教材依托學(xué)生

熟悉的情境，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的

分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在貼近生活的情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)在分類的基

礎(chǔ)上用寫(xiě)“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。

2.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3.通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，使學(xué)生初步體會(huì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

課時(shí)分配：

（1）數(shù)據(jù)收集整理（1）1課時(shí)

（2）數(shù)據(jù)收集整理（2）1課時(shí)

（3）單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)總結(jié)1課時(shí)

教法與學(xué)法：

本單元的教學(xué)中教師要因勢(shì)利導(dǎo)，提出貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)腦，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中

經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的完整過(guò)程，進(jìn)而利用數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思

維的開(kāi)放性，也使學(xué)生參與的積極性高漲。

第1課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理(1)

課題數(shù)據(jù)收集整理(1)課型新授課

本節(jié)課教材初步地介紹統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用

簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表，為今后學(xué)習(xí)更高層次的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程中，

設(shè)計(jì)說(shuō)明

通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的具體情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)

學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的思想。

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)分組收集和整理數(shù)據(jù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的單式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.體會(huì)分類的思想方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：紙卡

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.談話導(dǎo)入。

1.寫(xiě)出自己喜歡的顏色。

(1)如果給一年級(jí)新生訂做1.(1)自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

答案：略。

校服，有紅、黃、藍(lán)、白4種顏(2)自由討論，達(dá)成共識(shí)。要調(diào)查全

2.新學(xué)期到了，學(xué)校買了

色，選哪種顏色合適？校學(xué)生范圍太廣，可以先在班級(jí)里調(diào)查。班

一、創(chuàng)設(shè)很多球類用具，其中足球18

(2)進(jìn)一步提問(wèn)：老師知道級(jí)里大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色也能代表全校個(gè)，籃球10個(gè)，排球比足球

情境，引

每個(gè)人都希望選擇自己喜歡的顏大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。少6個(gè)。

入新課。

色，可是校服的顏色只能選擇一2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)根據(jù)題目給出的數(shù)

(6分

種，學(xué)校決定選擇大多數(shù)同學(xué)都據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表。

鐘)答案：

喜歡的顏色，這種方法是最合理

的。那么怎么才能知道哪種顏色種類工球籃球排球

是大多數(shù)同學(xué)都喜歡的呢？個(gè)數(shù)181()12

2.小結(jié)，引出課題。(2)哪種球最多？哪種

課件出示例1。1.小組討論，全班交流統(tǒng)計(jì)人數(shù)的方球最少？

答:足球最多，籃球最少。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)人數(shù)的法：可以將自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙條上，也

(3)足球比籃球多多少

方法，并選出最優(yōu)方法。可以舉手表決。舉手表決是最優(yōu)方法。

二、自主個(gè)？

2.用學(xué)生舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方2.為了讓我們看得更清楚，更方便地比

學(xué)習(xí)，探18-10=8(個(gè))

索新知。法，師生合作制作單式統(tǒng)計(jì)表。較人數(shù)的多少，我們把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)字制成統(tǒng)答：足球比籃球多8個(gè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表。計(jì)表，填在表格里。(4)籃球和排球一共多

(20分

3.(1)看懂統(tǒng)計(jì)表，交流獲取的信息少。個(gè)？

鐘)(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂統(tǒng)計(jì)表每

行每列表示的含義，然后說(shuō)說(shuō)從(2)獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表后，同桌交流答10+12=22(個(gè))

答：籃球和排球一共22

這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲取哪些信案，回答問(wèn)題。

個(gè)。

息？（5）根據(jù)上面的信息，

（2）課件出示教材第2頁(yè)例你還能提出什么問(wèn)題？

足球、籃球一共有多少

1的問(wèn)題，點(diǎn)名回答。

個(gè)？

三、鞏固完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

練習(xí)。（102題。全班合作完成

分鐘）

四、課堂

小結(jié)、拓1.談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？1.自由談?wù)勈斋@。

展延伸。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（4分

鐘）

數(shù)據(jù)收集整理（1）

五、教學(xué)例1:顏色紅色黃色藍(lán)色白色

板書(shū)人數(shù)

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的思想方法。教學(xué)

中，教師把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到學(xué)生的生活背景中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生思考

解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在溫馨、愉悅的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析整個(gè)過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的

意義以及方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。

六、教學(xué)教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

反思

第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（2）

課題數(shù)據(jù)收集整理（2）課型新授課

這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)前面一節(jié)課內(nèi)容的拓展和延伸，在學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和方法的基礎(chǔ)之上，提出

了新的統(tǒng)計(jì)方法一一畫(huà)“正”字。編寫(xiě)比較貼近生活，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)正字等常用的統(tǒng)計(jì)手段對(duì)某一事

設(shè)計(jì)說(shuō)明件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并會(huì)分析、利用得來(lái)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生觀察和對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，并在分析、比較中培養(yǎng)學(xué)生

優(yōu)化解決方案的意識(shí)。例2的教學(xué)充分利用學(xué)生愿意幫助他人的心理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)以

及解決問(wèn)題的積極性。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的必要性，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會(huì)運(yùn)用“正”字記錄方式進(jìn)

行統(tǒng)計(jì)。

3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，并能夠讀懂統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)習(xí)重、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用“正”字統(tǒng)計(jì)法，并能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù).

學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.課件展示：李雯的學(xué)校要

1.某地2015年2月的天氣情況記錄

一、創(chuàng)設(shè)舉辦一次講故事大賽，她們班的1.學(xué)生互相討論，交流解決

如下，請(qǐng)你用“正”字來(lái)記錄數(shù)據(jù)。

情境，導(dǎo)王明明和陳小菲都是講故事的能問(wèn)題的辦法。

入新課。手，可是只能選一位參加比賽，

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一。。。

(6分到底選哪一位同學(xué)呢？同學(xué)們，

鐘)可以幫他們想想辦法嗎？等后嫁OO

2.揭示課題。

教學(xué)例2。1.(1)明確投票規(guī)則及要求。0正正正

.投票選舉。學(xué)生看課件，交流獲

1(2)正

(1)李雯的班主任讓每位同得的信息，他們用了三種方法記

正

學(xué)把自己心目中的人選寫(xiě)在紙條錄。一種是畫(huà)“正”字，一種是

上，然后讓班長(zhǎng)收集好紙條，并畫(huà)“J"，一種是畫(huà)王明

請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上用他們各自明是15票，陳小菲是22票。

2.下面是二(1)班同學(xué)最喜歡吃的

的方法記錄下王明明和陳小菲的(3)討論后交流：喜歡畫(huà)

水果調(diào)查表：

得票數(shù)。“正”字的統(tǒng)計(jì)方法，畫(huà)“正”

水果

字的方法更方便快捷，一個(gè)“正”砂

二、自主人數(shù)61()514

(2)課件展示他們班同學(xué)記字代表5票。

探究，獲(1)最喜歡吃(草莓)的人最多，

錄的結(jié)果，你從中得到了哪些信2.學(xué)生根據(jù)投票結(jié)果完成統(tǒng)

最喜歡吃(梨子)的人最少。

取新知。

息？計(jì)表。

(2)我最喜歡吃(草猿)，全班最

(20分

(3)你喜歡哪種記錄方法？3.集體交流答案。喜歡吃這種水果的人一共有(14)人。

鐘)

說(shuō)說(shuō)理由。(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表結(jié)果應(yīng)該(3)二(1)班一共有(35)人。

2.完成統(tǒng)計(jì)表。選陳小菲參加比賽。3.聰聰調(diào)查了本班同學(xué)最喜歡看的

3.分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。(2)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能動(dòng)畫(huà)片情況：

大角牛

課件出示教材第頁(yè)例的參加投票，如果他們也投了票，動(dòng)Mi片熊出沒(méi)倒霉焦高米迪

32夢(mèng)工場(chǎng)

兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考后解答。結(jié)果沒(méi)有影響。因?yàn)殛愋》票韧跞藬?shù)157119

明明多7票，就算這兩位同學(xué)都(1)聰聰一共調(diào)查了(42)人。

投了王明明，陳小菲的票還是比(2)喜歡看(《大角牛夢(mèng)工場(chǎng)》)的人

最多，喜歡看(《高米迪》)的人最少。

王明明多。

(3)喜歡看《熊出沒(méi)》和《大角牛夢(mèng)

工場(chǎng)》的共(34)人。

三、鞏固教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

練習(xí)，解1.完成教材第3頁(yè)“做一做二1.獨(dú)立完成，全班交流。

決問(wèn)題。2.完成教材第6頁(yè)第7題。2.教師引導(dǎo)，小組內(nèi)討論交

（10分流、集體匯報(bào)。

鐘）

四、課堂1.本節(jié)課你最大的收獲是什1.學(xué)生自由談一談。

小結(jié)。（4么？2.認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)。

分鐘）2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容。

數(shù)據(jù)收集整理（？）

王明明：正正正

陳小菲：正正正丁

五、教學(xué)

板書(shū)姓名王明明陳小菲

票數(shù)

收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格—進(jìn)行分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣和課堂氣氛，在集體的積極參與過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“正”字統(tǒng)計(jì)法，并能把收集和整理

六、教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中，從而進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

反思教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第2單元表內(nèi)除法（一）

》單元學(xué)習(xí)目標(biāo)/

教材簡(jiǎn)析:

本單元教材劃分為除法的初步認(rèn)識(shí)，用2~6的乘法口訣求商兩節(jié)，主要的教學(xué)內(nèi)容包括：平均分、除法的含義。用

2~6的乘法口訣求商和用所學(xué)的除法運(yùn)算解決問(wèn)題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的含義，在理解的基礎(chǔ)上，掌握用

2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解平均分及除法的含義，能進(jìn)行平均分，會(huì)讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2.初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

3.能運(yùn)用加法、減法、乘法和除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法、除法之間的關(guān)系，感受除法在生活中的作用。

課時(shí)分配：

1.除法的初步認(rèn)識(shí)

(1)平均分（1）1課時(shí)

(2)平均分（2）1課時(shí)

(3)平均分（3）1課時(shí)

(4)除法（1）1課時(shí)

(5)除法（2）1課時(shí)

（6）練習(xí)課1課時(shí)

2.用2~6的乘法口訣求商

(1)用2~6的乘法口訣求商（1）1課時(shí)

(2)用2~6的乘法口訣求商（2）1課時(shí)

(3)解決問(wèn)題1課時(shí)

(4)練習(xí)課1課時(shí)

(5)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(5)單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)總結(jié)1課時(shí)

教法與學(xué)法：

本單元進(jìn)行除法教學(xué)時(shí)，多組織開(kāi)放性的操作活動(dòng)，讓學(xué)生從直觀到抽象建立除法的概念；設(shè)計(jì)豐富、有趣的活動(dòng)

和練習(xí)，提高學(xué)生表內(nèi)除法運(yùn)算的能力；通過(guò)動(dòng)作、畫(huà)圖、語(yǔ)言表述等多種方式，達(dá)到提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

1.除法的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)平均分（1）

課題平均分（D課型新授課

本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法的第一課，平均分是日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，然而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是初次

設(shè)計(jì)說(shuō)明接觸，所以這節(jié)課以分糖果、分橘子為實(shí)例讓學(xué)生感受什么是平均分，在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中建立起平均

分的概念。

1.在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念，通過(guò)對(duì)比，了解平均分就是每份分得的結(jié)果同樣

學(xué)習(xí)目標(biāo)多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和概括能力。

學(xué)習(xí)重、理解平均分的含義。

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：糖果

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.課件出示教材第7頁(yè)情

1.8個(gè)▲可以怎樣分才合

境圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你從中1.觀察后匯報(bào)：同學(xué)們要去參觀科技

一、創(chuàng)設(shè)理？填一填。

發(fā)現(xiàn)了哪些信息？園，買了很多食品，他們正在分這些食品。

情境，導(dǎo)8=(1)+(1)+(1)+(1)

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是2.思考后交流匯報(bào)：應(yīng)該每個(gè)人分得

入新課。+⑴+⑴+⑴+⑴

怎樣分這些食品的呢？哪種分的一樣多才合理。8=(2)+(2)+(2)+(2)

(6分鐘)

法才合理呢？3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。8=(4)+(4)

3.導(dǎo)入新課

1.學(xué)習(xí)例!.，1.(1)學(xué)生自己思考后，獨(dú)立操作2.下面哪種是平均分？在平

均分的()里打J。

(1)課件出示例1：把6分一分。

△△△△△△

顆糖果分成3份，你會(huì)怎樣分(2)全班交流分法：1,2,3；2,1,△△△△△△

呢？3；2,2,2,；19194；3,1f2；3,2,

△△△△△△

(2)你有哪幾種方法？1...△△△△△△

(3)同學(xué)們提出了這么多(3)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：每份分2()

△△△△△△△△△

種分法，你認(rèn)為哪種方法最合顆，每份都是一樣多，最合理，最公平。

二、操作適，最公平呢？(4)結(jié)合例子，理解“平均分”的△△△△△

△△△△

實(shí)踐，體(4)引導(dǎo)小結(jié)：像這樣每含義。()

驗(yàn)過(guò)程。份分得同樣多的分法，叫平均2.(1)先觀察分析圖意。找出糖果3.分一'分°

(20分分。(板書(shū)課題：平均分)和果凍是不是平均分的，并說(shuō)明理由。不耳耳學(xué)堂埠

鐘)2.根據(jù)素材，辨析鞏固。(2)說(shuō)說(shuō)生活中的事，討論辨別是

(1)回到第7頁(yè)情景圖，不是平均分。

觀察分析：你找到平均分了

每個(gè)花瓶插得同樣多，每瓶

嗎？

應(yīng)該插(2)朵。

(2)說(shuō)說(shuō)生活中遇到的平

均分問(wèn)題。

(3)小結(jié)：每份分得同樣

多是平均分。

1.完成教材第8頁(yè)“做一1.力爭(zhēng)獨(dú)立解決，先在組內(nèi)說(shuō)明理教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

三、鞏固

做”的第1題。由，再全班匯報(bào)。

練習(xí)。(10

2.完成教材第8頁(yè)“做一2.先自己動(dòng)手分一分，再學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)

分鐘)

做”的第2題。語(yǔ)言描述自己分的結(jié)果。

四、課堂

總結(jié)。(41.總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)探究過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己

分鐘)2.布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。的收獲。

五、教學(xué)平均分（1）

板書(shū)每份分得同樣多，叫平均分。

本節(jié)課的教學(xué)善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的

過(guò)程，體會(huì)分法的多樣化，學(xué)會(huì)平均分的方法。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

六、教學(xué)

反思

第2課時(shí)平均分（2）

課題平均分（2）課型新授課

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察對(duì)比，根據(jù)“平均分”的特點(diǎn)，親手進(jìn)行平均分，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，在交流

設(shè)計(jì)說(shuō)明中體驗(yàn)分法的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果，達(dá)成動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征的轉(zhuǎn)化，理解平均分的

含義。

1.懂得把一些物品按照指定的份數(shù)平均分，可以有不同的分法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力和概括能力。

學(xué)習(xí)重、

按指定份數(shù)平均分，有不同的分法。

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒或圖片

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.回顧：怎樣才算平均

分？

2.把8個(gè)圓片平均分，有1生.答：每份分得同樣多，叫平均分。

幾種不同的分法？2.生操作后匯報(bào)。

一、復(fù)習(xí)1.有10個(gè)芒果，每次可以拿（2）

3.師綜述：我們可以用多（1）每份1個(gè)，可分8份；

引入。個(gè)，這樣拿（5）次正好拿完。

種方法平均分一些物品，分的（2）每份2個(gè),可分4份：

份數(shù)不同,每份的數(shù)量也不同。（3）每份4個(gè)，可分2份。

今天，我們將學(xué)習(xí)按照指定的

份數(shù)來(lái)進(jìn)行平均分。

二、動(dòng)手1.學(xué)習(xí)例2：1.（1）以小組為單位，用小棒代替2.平均分，畫(huà)一畫(huà)

操作、探（1）引導(dǎo)學(xué)生操作例2：橘子，動(dòng)手分一分。然后匯報(bào)結(jié)果：把

究新知。把18個(gè)橘子平均分成6份，每18根小棒平均分成6份，每份3根。所

（20分份幾個(gè)？分一分。以把18個(gè)橘子平均分成6份，每份也是

鐘）（2）按照指定的份數(shù)進(jìn)行3個(gè)。

平均分，有哪些分法？（2）小組討論，匯報(bào)分法：1個(gè)1（^AAAX）（^A^）

2.師：（1）無(wú)論怎樣分，個(gè)地分；先放2個(gè)，再放1個(gè)；每份放3

只要每份同樣多，就是平均分。個(gè)。<OOOOOOOOO>

（2）把一些物品等分時(shí)，2.認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)熆偨Y(jié)。/1\

可以1個(gè)1個(gè)地分，也可以幾

個(gè)幾個(gè)地分。

3.15條魚(yú)，平均放在5個(gè)盤(pán)

子里，每個(gè)盤(pán)子里放（3）條。

1.完成教材第9頁(yè)“做一獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果，師強(qiáng)調(diào)用完整教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

做語(yǔ)句表達(dá)平均分的結(jié)果。

三、鞏固

2.把12根小棒平均分成2

提高。（1（）

份、3份、4份和6份，每份是

分鐘）

多少根？先動(dòng)手分一分，然后

依次回答。

四、課堂1.全課總結(jié)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

總結(jié)。（42.布置作業(yè)。

分鐘）

，平」勻分（2）,

五、教學(xué)1個(gè)1個(gè)地分

板書(shū)每份先放2個(gè)，再放1個(gè),只要每份同樣多，就是平均分

工每份放3個(gè).____________________/

本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)語(yǔ)言和操作的有效結(jié)合，

加深對(duì)平均分含義的理解。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

六、教學(xué)

反思

第3課時(shí)平均分（3）

課題平均分（3）課型新授課

平均分是認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)，是一個(gè)比較抽象的概念，上節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生初

步理解平均分的含義，能把一些物品按指定的份數(shù)平均分。本節(jié)課在學(xué)生知道平均分的第一種情形的基礎(chǔ)之

設(shè)計(jì)說(shuō)明上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平均分的第二種情形，已知道每份按幾個(gè)來(lái)分，求能分成幾份。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立

思考，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的意義以及平均分在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、實(shí)際應(yīng)用能

力，并且在與同學(xué)合作的過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。

1.具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“包含分”這種分法的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.通過(guò)分一分、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

學(xué)習(xí)重、1.在實(shí)踐中建立平均分的概念。

難點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒或圖片

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.課件出示：8個(gè)果凍，平1.先用6根小棒分一分，再

均分成4份，每份分幾個(gè)？動(dòng)1.學(xué)生拿出學(xué)具，動(dòng)手分一分，交流填空。

（1）平均分成2份，每份

一、復(fù)習(xí)手分一分。答案：每份分2個(gè)。

（3）根。

引入。2.回顧平均分的含義，這2.回顧平均分的含義：每份分得同樣

（2）平均分成3份，每份

節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另

多，叫平均分。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）根。

一種形式。（板書(shū)課題）2.看圖填空。

1.課件出示例3：8個(gè)果凍，1.讀題，理解題意。⑴弩得警

每2個(gè)一份，能分成幾份？2.動(dòng)手操作試著分一分，同桌交流分

有（15）個(gè)蘑菇，每（5）

2.拿出學(xué)具，動(dòng)手分一分。法與想法。個(gè)分一份，分成了（3）份。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)分法與想法。3.全班交流展示分的方法：每2個(gè)小

3.你們是怎么分的？來(lái)展棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可步步滲滲

示一下你們的方法，并用完整以分成4份。

二、動(dòng)手

的語(yǔ)言表述結(jié)果。完整表述為：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，（2）＜

操作、探

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、能分成4份。（8）個(gè)草莓平均裝在2個(gè)

究新知。

思考復(fù)習(xí)題和例3的異同點(diǎn)。4.觀察、比較、思考，然后小組內(nèi)盤(pán)子里，每盤(pán)裝（4）個(gè)。

（20分

（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異總結(jié)、匯報(bào)。

鐘）

同點(diǎn)。）不同點(diǎn)：平均分是把物品平均分成幾3.

5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)：8份，求每份有幾個(gè)。包含分是告訴每份分10個(gè)胡蘿卜，平均分給（5）只小

個(gè)果凍，每2個(gè)一份，求能分幾個(gè)，求能分幾份。兔，每只小兔分到2個(gè)。

成幾份，實(shí)際就是求8里面有相同點(diǎn)：不管是哪種分法，最后都要

幾個(gè)2,有幾個(gè)2就能分幾份。分成每份同樣多。

5.再次明確包含分。

三、鞏固完成教材第10頁(yè)“做一1.動(dòng)手?jǐn)[一擺。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

提高。（10做”第1、2題。2.填一填，明確分的結(jié)果。

分鐘）3.說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)包含分的理解。

四、課堂

總結(jié)。（41.總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)探究過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己

分鐘）2.布置課后預(yù)習(xí)內(nèi)容。的收獲。

平均分（3）

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（4）份。

五、教學(xué)

12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。

板書(shū)

12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在動(dòng)手操作中，相互交流，相互學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)中，啟迪智慧，學(xué)會(huì)了將一些物

品平均分即每份幾個(gè)，能分多少份的方法。教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)教師的先導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)

學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并在交流中借鑒學(xué)習(xí)其他同學(xué)解決問(wèn)題的方法，教師在課堂上給予學(xué)生重點(diǎn)的幫

助和指導(dǎo)。

六、教學(xué)教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

反思

第4課時(shí)除法（1）

課題除法（1）課型新授課

本節(jié)課開(kāi)始介紹除法的相關(guān)知識(shí)，除法的本質(zhì)是平均分，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生積累了平均分的經(jīng)驗(yàn)，

這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)熊貓平均分竹筍的情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的讀法、寫(xiě)法及表示

設(shè)計(jì)說(shuō)明

的意義。在鞏固練習(xí)中，通過(guò)“分小魚(yú)”、“分小棒”的活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，體會(huì)除法的

意義，從而獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。

1.通過(guò)動(dòng)手操作，明確平均分的結(jié)果可以用除法來(lái)表示。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

3.激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣。

學(xué)習(xí)重、

如何用除法算式表示平均分。

難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒或小圓片

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.課件出示：動(dòng)手分一分1.先分一分，再填空。

后填空。（1）12個(gè)氣球分給同學(xué)們，

每人分2個(gè)，可以分給（6）人。

（1）9朵花，平均分成3

（2）12個(gè)氣球，平均分給3

份，每份（）朵。

個(gè)同學(xué)，每人分得（4）個(gè)。

（2）10盒餅干，平均分2.填一填。

一、舊知給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)（）（1）△△△△△△

引入，激盒。1.口答結(jié)果，鞏固平均分和包含分

/V\8個(gè)△，平均分成4

發(fā)興趣。（3）10盒餅干，每2個(gè)的含義。

份，每份（2）個(gè)。

（6分同學(xué)一盒，可以分給（）個(gè)2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。8回巨］

鐘）同學(xué)。