烏魯木齊市第四十中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試題總分150分考試時(shí)間150分鐘一、非連續(xù)性文本閱讀（共19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：業(yè)內(nèi)人士利用自己的第一手資料為公眾掀開(kāi)考古、文物工作的“神秘面紗”。他們積極活躍地用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)直面廣大網(wǎng)友對(duì)于本行業(yè)的諸多好奇和猜測(cè)，為大家撥云見(jiàn)日。這個(gè)過(guò)程，也輕松打破了人們的刻板印象，不知不覺(jué)之中拉近了“考古這件事”與大眾的距離。比如b站的up主“王樂(lè)仙”，現(xiàn)實(shí)中是北京大學(xué)考古文博學(xué)院從事文物修復(fù)的工作人員。人們?cè)谒麆?chuàng)建的“我在北大修文物”視頻系列中，可以看到他的辦公環(huán)境、各類(lèi)文物的修復(fù)過(guò)程、北大文博在讀學(xué)生的實(shí)習(xí)地等。業(yè)外的人們，則更多從自己的興趣出發(fā)，靈敏地發(fā)現(xiàn)富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。他們發(fā)揮自己的智慧，以別出心裁的方式進(jìn)行趣味解讀。往往緊跟熱點(diǎn)，另辟蹊徑，做出的成果讓人有耳目一新的感覺(jué)。此外，因?yàn)樗麄兊年P(guān)注點(diǎn)不局限于專(zhuān)業(yè)人士的研究點(diǎn)，時(shí)常劍走偏鋒，“順路”有所新發(fā)現(xiàn)。比如，b站頗有名氣的手工區(qū)up主“才疏學(xué)淺的才淺”，以制作游戲、動(dòng)畫(huà)中許多經(jīng)典道具走紅。在2021年他連續(xù)復(fù)原了三星堆遺址出土的黃金面具和金杖，引起了網(wǎng)友們的熱烈討論。（摘編自李韻

吳宜潔《自媒體上的考古圈亮點(diǎn)十足》）材料二：張家口市兼具了歷史古城與奧運(yùn)之城兩種發(fā)展優(yōu)勢(shì)，要將歷史與現(xiàn)實(shí)完美地結(jié)合起來(lái)，借用新聞媒體的傳播影響力向公眾展現(xiàn)和共享考古活動(dòng)中的成果，彰顯考古學(xué)科的科學(xué)價(jià)值，推動(dòng)考古資源社會(huì)化，以教育公眾為導(dǎo)向，探索出激發(fā)公眾新知、公眾參與的發(fā)展路徑，最終上升到公眾建設(shè)考古學(xué)的新高度。太子城遺址位于張家口市崇禮區(qū)，屬于2022年冬奧會(huì)張家口賽區(qū)太子城奧運(yùn)村項(xiàng)目的占地范圍。為了對(duì)太子城遺址進(jìn)行搶救性保護(hù)與適當(dāng)利用，在原址建設(shè)了考古遺址公園，并致于把遺址公園打造成具有中國(guó)文化底蘊(yùn)的冬奧廣場(chǎng)。按照既定規(guī)劃，太子城考古遺址公園建后，從冰雪小鎮(zhèn)到正式比賽場(chǎng)地，再到涉奧官員和運(yùn)動(dòng)員居住的奧運(yùn)村，都會(huì)從遺址公園里穿過(guò)，屆時(shí)，這里將成為向世界展示中華文明的生動(dòng)載體。建立的崇禮區(qū)太子城遺址陳列館位于崇禮太子城核心賽區(qū)，是河北省長(zhǎng)城國(guó)家文化公園建設(shè)的重大標(biāo)志性項(xiàng)目之一，是向世界展示悠久燦爛中華文明、開(kāi)放包容文化自信的重要窗口。“冰雪·雙城·盛會(huì)——從1202到2022”主題展覽已隆重開(kāi)展，以時(shí)空對(duì)話的形式，系統(tǒng)展示太子城建造、宋金時(shí)期社會(huì)生活、各民族融合發(fā)展、中外文明交流互鑒歷史，講述“雙城”故事，傳播中華文明，助力北京冬奧。（摘編自劉文清《智慧東方·公眾考古的實(shí)踐與思考》）材料三：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展變革產(chǎn)生的新媒體與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視、書(shū)籍等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行深度融合，并進(jìn)而復(fù)雜演繹，從而將文化考古以通俗易懂的語(yǔ)言、風(fēng)趣幽默的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給公眾，引起公眾對(duì)于考古的新認(rèn)識(shí)、新理解，以便推動(dòng)考古事業(yè)的全面發(fā)展。融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播的發(fā)展和新模式的探究，對(duì)我國(guó)公眾考古事業(yè)具有重大而深刻的意義。在融媒體時(shí)代，雖然考古工作者為了向大眾傳播考古知識(shí)，積極地向融媒體新模式靠近，但是在融媒體新模式發(fā)展過(guò)程中，大眾考古融媒體信息傳播仍然受到主觀和客觀因素的影響而出現(xiàn)了諸如大眾傳播參與度不高、公眾對(duì)考古的新聞遺忘率呈加速上升趨勢(shì)、無(wú)法以通俗易懂的語(yǔ)言傳達(dá)融媒體時(shí)代的考古新聞內(nèi)容等許多不足。面對(duì)以上問(wèn)題，如何構(gòu)建新時(shí)代融媒體發(fā)展下公眾考古大眾傳播的新模式，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。考古工作者需要主動(dòng)錨定社會(huì)熱點(diǎn)與公眾考古熱點(diǎn)之間的話題銜接性。特別是在公眾考古核心關(guān)注點(diǎn)上，要及時(shí)與社會(huì)公眾的關(guān)切、社會(huì)公眾自身現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和社會(huì)公眾熱點(diǎn)討論話題主動(dòng)建立聯(lián)系，形成熱點(diǎn)關(guān)系遷徙。例如，由夏季吃香瓜這一話題延伸出西漢劉賀墓和其他墓葬考古發(fā)掘中古人體內(nèi)的香瓜子遺跡等，從而拉近二者之間的距離，引起觀眾的興趣。以更加平實(shí)化、大眾容易理解的語(yǔ)言和日常生活內(nèi)容設(shè)置熱點(diǎn)話題，從而使考古發(fā)掘從嚴(yán)肅性、無(wú)趣性走向平常性、有趣性。例如，在紀(jì)錄片《我在故宮修文物》當(dāng)中，故宮文物修復(fù)人員原來(lái)刻板嚴(yán)肅的印象，經(jīng)過(guò)融媒體的傳播，使大眾熟知其清新的形象、平實(shí)的生活節(jié)奏、與大眾并沒(méi)有二致的生活狀態(tài)，極大地拉近了融媒體傳播下考古人員、考古工作與普通人之間的感情聯(lián)絡(luò)，從而使話題的熱點(diǎn)可持續(xù)。注重公眾體驗(yàn)感，注重新聞傳播的事實(shí)規(guī)律與公眾接納程度之間的融合度，是新聞傳播進(jìn)行再循環(huán)、再傳播的重要方法。一是在傳播形式上要以更加多樣化、方便化和體驗(yàn)感較強(qiáng)的傳播方式將考古信息傳播給大眾；二是在進(jìn)行考古消息傳播過(guò)程中，要增加一定比例的趣味性和互動(dòng)性，讓公眾的參與度逐漸提升；三是適當(dāng)增加考古發(fā)掘背后發(fā)掘工作人員、考古工作者、發(fā)掘地周?chē)h(huán)境和新聞獵奇性等方面的宣傳報(bào)道，以此來(lái)增加關(guān)注度。（摘編自李強(qiáng)《淺談融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．在推動(dòng)公眾考古發(fā)展的過(guò)程中，考古專(zhuān)業(yè)人員可以發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使考古與大眾的距離在不知不覺(jué)之間得以拉近。B．太子城考古遺址公園已成為中國(guó)最具文化底蘊(yùn)的冬奧廣場(chǎng)，體現(xiàn)出張家口市歷史古城與奧運(yùn)之城的“雙城”發(fā)展優(yōu)勢(shì)。C．只要公眾考古做到了新媒體與傳統(tǒng)媒介的深度融合，公眾就能對(duì)考古產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)考古事業(yè)全面發(fā)展。D．考古工作者主要通過(guò)增加熱點(diǎn)話題的數(shù)量，讓嚴(yán)肅而枯燥的考古發(fā)掘變得大眾化、趣味化，以情感維系話題的熱度。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．同是b站的up主，“王樂(lè)仙”和“才疏學(xué)淺的才淺”雖然專(zhuān)業(yè)不同，但都利用自媒體為考古的公眾傳播做了積極有益的嘗試。B．張家口“冰雪·雙城·盛會(huì)——從1202到2022”主題展覽，借助時(shí)空對(duì)話，系統(tǒng)展示太子城建造等內(nèi)容，推動(dòng)考古資源社會(huì)化。C．當(dāng)前，大眾考古融媒體信息傳播雖然有所發(fā)展，但是因?yàn)槿诿襟w自身的不足和客觀因素的影響，而出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。D．由于把夏季吃香瓜這一話題和墓葬考古發(fā)掘中古人體內(nèi)的香瓜子遺跡聯(lián)系起來(lái)了，考古工作者和觀眾之間的距離得以縮短。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中的事例不能證明材料三相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．博主通過(guò)微博發(fā)起挖寶圖、搜索等熱點(diǎn)話題，吸引社會(huì)大眾持續(xù)關(guān)注張獻(xiàn)忠沉船金銀財(cái)寶考古現(xiàn)場(chǎng)。B．河南省文物考古研究院考古發(fā)掘隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)在微博上時(shí)不時(shí)分享自己的考古發(fā)掘日常，詼諧地科普一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。C．太子城考古遺址公園從冰雪小鎮(zhèn)到正式比賽場(chǎng)地，再到涉奧官員等居住的奧運(yùn)村，都會(huì)從遺址公園里穿過(guò)。D．在考古發(fā)掘劉賀墓時(shí)，各路媒體通過(guò)圖文、視頻、小程序等進(jìn)行爆炸式傳播，使公眾對(duì)劉賀墓的考古發(fā)掘過(guò)程持續(xù)性關(guān)注。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料三的行文脈絡(luò)。5．如果你是一位非考古專(zhuān)業(yè)的抖音網(wǎng)紅，想要拍一個(gè)關(guān)于三星堆文物發(fā)掘的短視頻，以吸引更多的人加入自己的粉絲團(tuán)隊(duì)，那么上面三則材料能給你哪些啟示？二、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本（共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“嬌寵”康志剛其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗。它不但會(huì)鳴叫，還會(huì)走路，會(huì)唱歌，會(huì)打噴嚏……直把欣欣逗得拍著小手咯咯地大笑。好玩的東西，弟弟自然不會(huì)放過(guò)。啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來(lái)。“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過(guò)去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來(lái)，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——”是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易，那是幼兒園老師對(duì)小朋友們的一種獎(jiǎng)賞！今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書(shū)包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。這時(shí)奶奶也大聲說(shuō)：“看我們的欣欣多么優(yōu)秀呀，這是老師獎(jiǎng)的！”因此，你就可以想象出此時(shí)欣欣拿著受傷的“嬌寵”，心里有多么沮喪、焦急與無(wú)助啊。奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭：如何讓孩子向老師交代呢？每一次，張老師見(jiàn)到她都要夸獎(jiǎng)欣欣幾句。張老師長(zhǎng)一張瓜子臉，白皙里透出淡淡的嫣紅，像落上一抹彩霞。她性格溫和開(kāi)朗，是個(gè)很熱心的人。每一次對(duì)奶奶說(shuō)到欣欣時(shí)，臉上的笑是真誠(chéng)的，語(yǔ)氣也真誠(chéng)，這一切都證明張老師非常欣賞欣欣。對(duì)，不能因?yàn)檫@件事，讓張老師對(duì)欣欣產(chǎn)生不好印象！“沒(méi)說(shuō)的，給人家買(mǎi)個(gè)新的吧！”是媽媽的聲音，語(yǔ)氣十分堅(jiān)決。“該買(mǎi)！咱弄壞的，就得賠人家！”奶奶馬上附和。爸爸問(wèn)那個(gè)機(jī)器狗多少錢(qián)？媽媽說(shuō)：“不少呢，一百多塊！可再貴咱也得買(mǎi)！”“我覺(jué)得沒(méi)這個(gè)必要！”爸爸說(shuō)，“給老師解釋一下嘛，說(shuō)白了就是個(gè)塑料玩具唄！再說(shuō)，既然這么值錢(qián)，又不結(jié)實(shí)，就不該讓孩子們帶回來(lái)。孩子畢竟是孩子，難免弄壞！老師就應(yīng)該想到這一點(diǎn)！”爺爺認(rèn)為爸爸的話有道理，最好先把情況給老師說(shuō)說(shuō)，看老師什么意思。“損壞人家東西沒(méi)說(shuō)的，就得賠！從小就應(yīng)該讓孩子明白這個(gè)道理！”今天奶奶的情緒非常激動(dòng)。但爸爸還是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。“我先給老師打個(gè)電話吧！”媽媽從桌上拿起手機(jī)。媽媽先向張老師說(shuō)明了情況，并一再表示歉意。張老師聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)新的，趕忙說(shuō)，不用買(mǎi)呵，沒(méi)關(guān)系的，你們粘粘就行！老師越是客氣媽媽越過(guò)意不去，這時(shí)張老師出主意：“這樣吧，先粘粘看，如果不行再買(mǎi)新的！”是放的免提。爸爸笑笑說(shuō)：“看看，我說(shuō)不用買(mǎi)吧！嘿，這老師還不錯(cuò)呀，這么通情達(dá)理！”爺爺接腔：“明天咱不是回老家嘛，順便在大街上找人粘粘！”“松松就能粘！”爸爸的口氣十分自信。松松是爸爸大舅家的兒子，欣欣管他叫叔叔。叔叔手巧，即便不熟悉，稍微一擺弄也便心花自開(kāi)——他手上似乎有一種魔法。叔叔果然厲害，他那雙巧手讓“嬌寵”又變回了從前的“嬌寵”。然而叔叔卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過(guò)的，而且不止一次！也就是說(shuō)，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過(guò)在欣欣家同樣的經(jīng)歷。欣欣將“嬌寵”抱在了懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝。她滿意地笑了，那笑如同開(kāi)在春天田野里的花兒一般鮮亮和喜興……但大人們對(duì)那個(gè)張老師卻有點(diǎn)看法了。本來(lái)“嬌寵”就是壞的呀，為什么事先不說(shuō)明呢？都給她打電話了，也不說(shuō)實(shí)情。…………轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。和往常一樣，欣欣和奶奶說(shuō)了再見(jiàn)，背著書(shū)包走進(jìn)了幼兒園大門(mén)。操場(chǎng)西側(cè)是一棟兩層小樓，樓前種幾棵大楊樹(shù)，陽(yáng)光照在已然泛黃的樹(shù)葉上，像流動(dòng)著一層金水，又淌下來(lái)。滿院子都亮燦燦的。突然，欣欣看到了一個(gè)熟悉的身影，是張老師。張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。對(duì)，是朝她招手。那修長(zhǎng)的身材和披肩的長(zhǎng)發(fā)，都涂上朝陽(yáng)溫馨而柔潤(rùn)的色彩。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑，但那張真誠(chéng)而燦爛的笑臉，又讓她不去想那么多。她身上頓時(shí)像注入了無(wú)窮的力量，她從書(shū)包里掏出“嬌寵”，她是高高地舉著朝張老師跑去的。“老師，早上好！”當(dāng)她終于跑到張老師跟前，怯怯地說(shuō)出這句話時(shí)，早被蹲下來(lái)的張老師攬到了懷里。她從張老師身上嗅到了一股好聞的香氣。對(duì)，還有陽(yáng)光的氣息，那種暖融融的氣息讓她無(wú)比陶醉。她剛要張嘴對(duì)老師說(shuō)“對(duì)不起”，耳邊卻傳來(lái)了非常熟悉與親切的聲音：“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘?huà)蓪櫋脖黄渌∨笥阉倪^(guò)……”欣欣盯著張老師，不知道該怎么辦，也不知道說(shuō)什么好。也許是看到欣欣不知所措吧，張老師又粲然一笑：“沒(méi)關(guān)系的，欣欣，你看，‘?huà)蓪櫋皇呛驮瓉?lái)一樣嗎？記住，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘?huà)蓪櫋€是原來(lái)的‘?huà)蓪櫋　薄啊畫(huà)蓪櫋€是原來(lái)的‘?huà)蓪櫋　边@句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽(tīng)懂了，又好似不是太懂。張老師站了起來(lái)。她身后矗立著一棵樹(shù)，一棵高大茁壯的白楊樹(shù)……（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．弟弟摔壞了“嬌寵”，欣欣急得大哭，但所有長(zhǎng)輩包括奶奶都沒(méi)有一句責(zé)備弟弟的話，反映了人們依舊沒(méi)有擺脫重男輕女的思想觀念的束縛。B．張老師“長(zhǎng)一張瓜子臉，白皙里透出淡淡的嫣紅，像落上一抹彩霞”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造了一位秀美的教師形象，也透露出作者的情感取向。C．爸爸和爺爺不愿意買(mǎi)新的機(jī)器狗賠償，表現(xiàn)了二人因?yàn)閮r(jià)錢(qián)不菲而不想出錢(qián)彌補(bǔ)孩子過(guò)失的心理，這從某種程度上反映了其自私的心理。D．小說(shuō)插入奶奶多次考量張老師夸贊欣欣的情節(jié)，這與爺爺爸爸對(duì)張老師前后不同的評(píng)價(jià)一起增加了小說(shuō)的波瀾，有利于塑造人物的形象。7．本文畫(huà)線部分有何作用？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。8．這篇小說(shuō)塑造了幾位個(gè)性鮮明的人物形象，這些人對(duì)“欣欣”的成長(zhǎng)有何啟迪？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。三、文言文閱讀（共20分）閱讀下文，完成各題。規(guī)執(zhí)政劉基①郁離子謂執(zhí)政曰：“今之用人也，徒以具數(shù)①與，□亦以為良而倚以圖治與?”執(zhí)政者曰：“亦取其良而用之耳!”郁離子曰：“若是，則相國(guó)之政與相國(guó)之言不相似矣。”②執(zhí)政者曰：“何謂也?”郁離子曰：“仆聞農(nóng)夫之為田也，不以羊負(fù)軛;賈子之治車(chē)也，不以豕驂服。知其不可以集事，恐為其所敗也。是故三代之取士也，必學(xué)而后入官，必試之事而能，然后用之，不問(wèn)其系族，惟其賢，不鄙其側(cè)陋。今風(fēng)紀(jì)之司，耳目所寄，非常之選也。儀服云乎哉?言語(yǔ)云乎哉?乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎②為之，是愛(ài)國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車(chē)也。”③執(zhí)政者許其言，而必忤之。【注】①具數(shù)：湊數(shù)。②都那豎：紈绔子弟。9．填入第①段方框處最恰當(dāng)?shù)奶撛~是（

）A．抑 B．且 C．或 D．夫10．“農(nóng)夫不以羊負(fù)軛，賈子不以豕驂服”借此說(shuō)明什么道理？（用自己的話回答）11．文中畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是（

）A．如今擔(dān)任重要職務(wù)的官人，他的耳朵和眼睛與國(guó)家的使命一樣重要。B．現(xiàn)在掌管風(fēng)氣紀(jì)律的官職，像一個(gè)人的眼睛和耳朵那樣重要的使命。C．如今擔(dān)任重要職務(wù)的人，他的耳朵和眼睛與國(guó)家的使命一樣有寄托。D．現(xiàn)掌管教化綱紀(jì)的官職，寄托著像一個(gè)人的眼睛和耳朵那樣的使命。12．第②段運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)舉一例加以分析。13．第③段“執(zhí)政者許其言，而必忤之。”這樣寫(xiě)的目的是什么？四、古代詩(shī)歌閱讀（共9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。晚秋陪嚴(yán)鄭公①摩訶池泛舟節(jié)杜甫湍駛風(fēng)醒酒，船回霧起堤。高城秋自落，雜樹(shù)晚相迷。坐觸鴛鴦起，巢傾翡翠②低。莫須驚白鷺，為伴宿清溪。【注】①嚴(yán)鄭公：指杜甫好友嚴(yán)武，曾封鄭國(guó)公，時(shí)任成都尹、劍南節(jié)度使：作此詩(shī)時(shí)，杜甫在其幕府任檢校工部員外郎，有倦怠之意。②翡翠：鳥(niǎo)名。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)入題，寫(xiě)泛舟之情狀。“湍駛”寫(xiě)出了水流之急與船行速之快，故風(fēng)大致酒醒。B．頸聯(lián)寫(xiě)池中所見(jiàn)。船行之處，或見(jiàn)鴛鴦飛起，或見(jiàn)翡翠低翔，呈現(xiàn)一派怡人的景象。C．整首詩(shī)起承轉(zhuǎn)合，結(jié)構(gòu)圓融，上下相應(yīng)，對(duì)仗工穩(wěn)，用筆極其講究，足見(jiàn)杜律之精。D．尾聯(lián)意在表達(dá)詩(shī)人對(duì)白鷺的關(guān)愛(ài)，希望不會(huì)驚擾到它們，得以與之相伴，安宿清溪。15．本詩(shī)寫(xiě)晚秋之景語(yǔ)出皆奇，于起筆落筆間前后相承，彼此回應(yīng)。請(qǐng)結(jié)合這一特點(diǎn)對(duì)頷聯(lián)進(jìn)行賞析。五、名句名篇默寫(xiě)（共6分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說(shuō)》中用反問(wèn)句式指出“惑”存在的普遍性的兩句是，？（2）得民心者得天下，這個(gè)道理千古不變，正如《阿房宮賦》中杜牧指出，六國(guó)足以抵御秦國(guó)而保全自己的途徑是，。（3）李賀在《雁門(mén)太守行》一詩(shī)中，選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“，”的詩(shī)句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，國(guó)家廣電總局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)文藝節(jié)目及其人員管理的通知》，明確抵制違法失德人員，堅(jiān)決反對(duì)和抵制“唯流量論”、泛娛樂(lè)化、高價(jià)片酬，對(duì)于“流量至上”現(xiàn)象堅(jiān)決說(shuō)“不”，以期①，凈化行業(yè)生態(tài)。作為大眾文化的產(chǎn)物，明星的生成有一定的文化價(jià)值，明星效應(yīng)也會(huì)對(duì)作品的社會(huì)傳播起到一定作用。但如果以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來(lái)追求明星效應(yīng)，就是②了。如果任由這種“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價(jià)值，要熱度不要深度”的傾向泛濫，將導(dǎo)致創(chuàng)作背棄文化藝術(shù)邏輯和規(guī)律，脫離正確軌道。流量明星本是商業(yè)邏輯運(yùn)作，“流量至上”的價(jià)值觀如果橫行，影視劇集生產(chǎn)就容易演變?yōu)槭袌?chǎng)投機(jī)行為。一味追求通過(guò)明星展示、粉絲聚集等方式獲得流量和收益，僅僅滿足感官刺激而忽視觀眾真正的精神文化需求，以③的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作生產(chǎn)，只會(huì)助長(zhǎng)粗制濫造、畸形審美之風(fēng)，長(zhǎng)此以往，這種“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性邏輯必然會(huì)嚴(yán)重阻礙行業(yè)的發(fā)展。17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使句子表達(dá)準(zhǔn)確流暢。19．“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價(jià)值，要熱度不要深度”采用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。圍棋是一種策略型棋類(lèi)游戲，起源于中國(guó)，距離今天已經(jīng)超過(guò)四千年的歷史，被稱(chēng)為棋類(lèi)的鼻祖，也是珍貴的中華民族文化遺產(chǎn)之一。圍棋蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤(pán)、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤(pán)分為四部分，可以視為象征一年的四個(gè)季節(jié)；361個(gè)交叉點(diǎn)，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)：（）圍棋棋形變化無(wú)窮，棋理深?yuàn)W幽玄，充滿對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維。圍棋的勝負(fù)也和其他棋類(lèi)不同。其他棋類(lèi)大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤(pán)勝也是贏，贏半目也是贏，體現(xiàn)了一種和諧中庸的思想。另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫(huà)，也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的審美趣味。20．文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并加以修改（寫(xiě)出修改后的句子）。21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．而太極在棋盤(pán)的中央，黑白兩色棋子表現(xiàn)了陰陽(yáng)。B．而太極在棋盤(pán)的里頭兒，陰陽(yáng)是黑白兩色棋子。C．棋盤(pán)的中央是太極，黑白兩色棋子代表了陰陽(yáng)。D．棋盤(pán)的里頭兒是太極，黑白兩色棋子表現(xiàn)了陰陽(yáng)。22．下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 B．雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也。C．懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 D．談笑間，檣櫓灰飛煙滅！七、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。我們都是使用分類(lèi)的人，也是被分類(lèi)的人。分類(lèi)作為重要的思維方法，能夠使事物結(jié)構(gòu)化、條理化，但也很容易使人落入強(qiáng)行分類(lèi)的陷阱。比如，我們常選擇某個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人，熱情或冷淡、靈巧或笨拙，等等。被分類(lèi)后，那個(gè)人與別人迥然不同的細(xì)微之處，往往就會(huì)被分類(lèi)的標(biāo)簽?zāi)⒘恕Ｓ直热纾覀兂１粏?wèn)到，在生活中是“內(nèi)卷”還是“躺平”。可是，無(wú)論我們回答“內(nèi)卷”還是“躺平”，都無(wú)法體現(xiàn)生活方式的多種多樣，情緒態(tài)度的復(fù)雜多變。對(duì)“分類(lèi)”這個(gè)話題，你有哪些思考？請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇議論文談?wù)勀愕目捶āＲ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。月考答案：1．A2．D3．C4．①首先介紹融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播的內(nèi)涵。②接著指出這種傳播的重要意義和存在的不足。③然后分別從熱點(diǎn)的一致性、強(qiáng)化公眾的體驗(yàn)感及接納程度等兩方面提出解決問(wèn)題的方案。5．①尋找選取要發(fā)掘的文物富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。②內(nèi)容能將歷史和現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，從而彰顯考古價(jià)值，展示中華文明。③注意粉絲對(duì)考古熱點(diǎn)的關(guān)注內(nèi)容，主動(dòng)與此建立聯(lián)系。④解讀方式要?jiǎng)e出心裁且有趣味，可適當(dāng)增加互動(dòng)，拉近與粉絲的距離。（答出三點(diǎn)即可）【解析】1．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“已成為中國(guó)最具文化底蘊(yùn)的冬奧廠場(chǎng)”把未然當(dāng)已然，根據(jù)材料二“致力于把遺址公園打造成具有中國(guó)文化底蘊(yùn)的冬奧廣場(chǎng)”可知。C.“公眾就能對(duì)考古產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解”過(guò)于絕對(duì)，根據(jù)材料三“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展變革產(chǎn)生的新媒體與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視、書(shū)籍等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行深度融合，并進(jìn)而復(fù)雜演繹，從而將文化考古以通俗易懂的語(yǔ)言、風(fēng)趣幽默的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給公眾，引起公眾對(duì)于考古的新認(rèn)識(shí)、新理解，以便推動(dòng)考古事業(yè)的全面發(fā)展”，可知還需要“復(fù)雜演繹”。D.“主要通過(guò)增加熱點(diǎn)話題的數(shù)量”偷換概念，由材料三可知，讓考古發(fā)掘從嚴(yán)肅性、無(wú)趣性走向平常性、有趣性的措施是“以更加平實(shí)化、大眾容易理解的語(yǔ)言和日常生活內(nèi)容設(shè)置熱點(diǎn)話題”，并非從數(shù)量上增加熱點(diǎn)話題。故選A。2．本題考查理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“考古工作者和觀眾之間的距離得以縮短”表述錯(cuò)誤，從原文材料三“從而拉近二者之間的距離”看，這里的“二者”應(yīng)該是“夏季吃香瓜這一話題”和“墓葬考古發(fā)掘中古人體內(nèi)的香瓜子遺跡”。故選D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。C.內(nèi)容為太子城考古遺址公園規(guī)劃情況，而材料三主要從考古熱點(diǎn)的一致性、強(qiáng)化公眾的體驗(yàn)感及接納程度等方面談如何加快融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播。故選C。4．本題考查學(xué)生梳理行文脈絡(luò)的能力。材料三共五段。第一段“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展變革產(chǎn)生的新媒體與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視、書(shū)籍等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行深度融合……以便推動(dòng)考古事業(yè)的全面發(fā)展”。可知首先介紹了融媒時(shí)代公眾考古大眾傳播的內(nèi)涵。第二段“對(duì)我國(guó)公眾考古事業(yè)具有重大而深刻的意義”指出來(lái)傳播的重要意義，“但是在融媒體新模式發(fā)展過(guò)程中，大眾考古融媒體信息傳播仍然受到主觀和客觀因素的影響而出現(xiàn)了諸如大眾傳播參與度不高、公眾對(duì)考古的新聞遺忘率呈加速上升趨勢(shì)、無(wú)法以通俗易懂的語(yǔ)言傳達(dá)融媒體時(shí)代的考古新聞內(nèi)容等許多不足”，可知指出這種傳播的重要意義和存在的不足。第三段為過(guò)渡段“面對(duì)以上問(wèn)題，如何構(gòu)建新時(shí)代融媒體發(fā)展下公眾考古大眾傳播的新模式，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題”，引出下文的具體措施。第四段“考古工作者需要主動(dòng)錨定社會(huì)熱點(diǎn)與公眾考古熱點(diǎn)之間的話題銜接性”。第五段“注重公眾體驗(yàn)感，注重新聞傳播的事實(shí)規(guī)律與公眾接納程度之間的融合度，是新聞傳播進(jìn)行再循環(huán)、再傳播的重要方法”分別從從熱點(diǎn)的一致性、強(qiáng)化公眾的體驗(yàn)感及接納程度等兩方面提出解決問(wèn)題的方案。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)“業(yè)外的人們，則更多從自己的興趣出發(fā)，靈敏地發(fā)現(xiàn)富有價(jià)值的傳播點(diǎn)”可以得出：尋找選取要發(fā)掘的文物富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。②根據(jù)材料二“張家口市兼具了歷史古城與奧運(yùn)之城兩種發(fā)展優(yōu)勢(shì)，要將歷史與現(xiàn)實(shí)完美地結(jié)合起來(lái)，借用新聞媒體的傳播影響力向公眾展現(xiàn)和共享考古活動(dòng)中的成果，彰顯考古學(xué)科的科學(xué)價(jià)值，推動(dòng)考古資源社會(huì)化，以教育公眾為導(dǎo)向，探索出激發(fā)公眾新知、公眾參與的發(fā)展路徑，最終上升到公眾建設(shè)考古學(xué)的新高度”。可以得出：內(nèi)容能將歷史和現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，從而彰顯考古價(jià)值，展示中華文明。③根據(jù)“考古工作者需要主動(dòng)錨定社會(huì)熱點(diǎn)與公眾考古熱點(diǎn)之間的話題銜接性”可以得出：注意粉絲對(duì)考古熱點(diǎn)的關(guān)注內(nèi)容，主動(dòng)與此建立聯(lián)系。④根據(jù)“業(yè)外的人們，則更多從自己的興趣出發(fā)，靈敏地發(fā)現(xiàn)富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。他們發(fā)揮自己的智慧，以別出心裁的方式進(jìn)行趣味解讀”可以得出：解讀方式要?jiǎng)e出心裁且有趣味，可適當(dāng)增加互動(dòng)，拉近與粉絲的距離。6．A7．①為人物提供了活動(dòng)的環(huán)境，用美麗的景色烘托人物形象的美好；②預(yù)示著“嬌寵”事件將會(huì)得到完美解決；③使行文張弛有度，激發(fā)讀者的閱讀興趣。8．①包容他人過(guò)失，有錯(cuò)就改。張老師得知“嬌寵”被摔壞后，并沒(méi)有責(zé)備孩子的過(guò)失，而是說(shuō)粘粘就行，也沒(méi)有因此而對(duì)欣欣有看法；在發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有告知“嬌寵”曾經(jīng)被摔壞過(guò)后，主動(dòng)向孩子道歉；②愛(ài)護(hù)他人財(cái)物，有擔(dān)當(dāng)精神。“奶奶”和“媽媽”積極主動(dòng)提出賠償，因?yàn)楹⒆臃噶诉^(guò)失，就應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任；③面對(duì)過(guò)失，不可推卸責(zé)任。“爸爸”在孩子摔壞了獎(jiǎng)品后，缺乏責(zé)任意識(shí)，反而責(zé)備老師不該把這么貴重的物品給學(xué)生，認(rèn)為老師考慮問(wèn)題不周全。【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“反映了人們依舊沒(méi)有擺脫重男輕女的思想觀念的束縛”于文無(wú)據(jù)，“弟弟”無(wú)意摔壞了“嬌寵”，這是故事發(fā)生的開(kāi)端，圍繞這一情節(jié)塑造人物形象，揭示小說(shuō)主題，但小說(shuō)的主題并不是批判人們“重男輕女”的封建思想殘余。故選A。7．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。①畫(huà)線部分“操場(chǎng)西側(cè)是一棟兩層小樓，樓前種幾棵大楊樹(shù)，陽(yáng)光照在已然泛黃的樹(shù)葉上，像流動(dòng)著一層金水，又淌下來(lái)”是環(huán)境描寫(xiě)，為人物提供了活動(dòng)的環(huán)境，用美麗的景色烘托人物形象的美好②句中“滿院子都亮燦燦的”預(yù)示著“嬌寵”事件將會(huì)得到完美解決。③同時(shí)，用環(huán)境描寫(xiě)引出接下來(lái)張老師迎接欣欣，并向欣欣道歉，可以使行文張弛有度，激發(fā)讀者的閱讀興趣。8．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①由“張老師聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)新的，趕忙說(shuō)，不用買(mǎi)呵，沒(méi)關(guān)系的，你們粘粘就行”可知，張老師得知“嬌寵”被摔壞后，并沒(méi)有責(zé)備孩子的過(guò)失，而是說(shuō)粘粘就行，也沒(méi)有因此而對(duì)欣欣有看法；由“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘?huà)蓪櫋脖黄渌∨笥阉倪^(guò)”可知，在發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有告知“嬌寵”曾經(jīng)被摔壞過(guò)后，主動(dòng)向孩子道歉。張老師的行為啟迪人要包容他人過(guò)失，有錯(cuò)就改。②由“‘沒(méi)說(shuō)的，給人家買(mǎi)個(gè)新的吧！’是媽媽的聲音，語(yǔ)氣十分堅(jiān)決”“‘該買(mǎi)！咱弄壞的，就得賠人家！’奶奶馬上附和”可知，“奶奶”和“媽媽”積極主動(dòng)提出賠償，因?yàn)楹⒆臃噶诉^(guò)失，就應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任。媽媽和奶奶的行為啟迪人要愛(ài)護(hù)他人財(cái)物，有擔(dān)當(dāng)精神。③由“‘我覺(jué)得沒(méi)這個(gè)必要！’爸爸說(shuō)，‘給老師解釋一下嘛，說(shuō)白了就是個(gè)塑料玩具唄！再說(shuō)，既然這么值錢(qián)，又不結(jié)實(shí)，就不該讓孩子們帶回來(lái)。孩子畢竟是孩子，難免弄壞！老師就應(yīng)該想到這一點(diǎn)！’”可知，“爸爸”在孩子摔壞了獎(jiǎng)品后，缺乏責(zé)任意識(shí)，反而責(zé)備老師不該把這么貴重的物品給學(xué)生，認(rèn)為老師考慮問(wèn)題不周全。爸爸的行為啟迪人面對(duì)過(guò)失，不可推卸責(zé)任。9．A10．選拔人才應(yīng)以是否能勝任其職為標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)以門(mén)第為要，主要應(yīng)看其才德。11．D12．論證方法（三選一：①類(lèi)比論證；②對(duì)比論證；③引用論證）如依據(jù)“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎為之，是愛(ài)國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車(chē)也”可知，這里寫(xiě)執(zhí)政者選才以門(mén)第，對(duì)比農(nóng)夫和商人選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)物來(lái)耕田或駕車(chē)，用的是對(duì)比論證13．以執(zhí)政者的“許”和“忤”作鮮明對(duì)照，引人深思，揭示社會(huì)上庸才存在的原因。【解析】9．本題考查正確使用虛語(yǔ)的能力。解答此題，考生要注意平時(shí)積累常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞的搭配和表達(dá)的關(guān)系，答題時(shí)根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系和語(yǔ)境的意思、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),選擇合適的虛詞來(lái)準(zhǔn)確表意。段郁離子給執(zhí)政者說(shuō)的話：“今之用人也，徒以具數(shù)①與，□亦以為良而倚以圖治與?”，這里用“以……與，以……與？”來(lái)詢問(wèn)執(zhí)政者選用什么樣的人才。故句間關(guān)系是選擇關(guān)系。A項(xiàng)，“抑”，作為虛詞，可表示選擇，相當(dāng)于“或是”、“還是”；可表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“可是”、“但是”、“然而”；可表示遞進(jìn)，相當(dāng)于“而且”。B項(xiàng)，“且”，可表并列，且…且…，表示一邊……一邊……；可表遞進(jìn)，并且、而且；C項(xiàng)，“或”，作為連詞，用在敘述句里，表示選擇關(guān)系，或…….或……；不與“也”連用。D項(xiàng)，“夫”，用在句首時(shí)，表示引起議論。只有A項(xiàng)與原文的句間關(guān)系相合，故選A。10．本題考查鑒賞重要句子的豐富內(nèi)涵的能力。解答此題，考生可從內(nèi)容上理解原文意思，聯(lián)系上下文語(yǔ)境，適度考慮比喻義、引申義、雙關(guān)義等，思考關(guān)鍵詞句的深層含義。在第②段中，依據(jù)上下文語(yǔ)意關(guān)聯(lián)，考生容易找到“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎②為之，是愛(ài)國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車(chē)也”，意思是說(shuō)執(zhí)政者錄用的是那些世家貴族的后代及與自己關(guān)系親近的紈绔子弟為官，這是沒(méi)能公平對(duì)待天下的賢士，這樣的做法還不如農(nóng)民愛(ài)耕田、商人愛(ài)車(chē)馬的做法呢。由此可知，郁離子是用“農(nóng)夫不以羊負(fù)軛，賈子不以豕驂服”來(lái)論證任人以才、任人唯賢，而不是用人看門(mén)第的道理。11．本題考查文言文翻譯的能力，翻譯句子之前，應(yīng)先明確翻譯的要求，即信達(dá)雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無(wú)特殊句式，有無(wú)專(zhuān)有名詞（尤其要注意人的名字，因只有名沒(méi)有姓易被當(dāng)做實(shí)詞翻譯），有無(wú)詞類(lèi)活用、古今異義、文言通假等現(xiàn)象，理解大意，最后綜合選項(xiàng)的異同，綜合排除法選出最佳選項(xiàng)。本題翻譯“今風(fēng)紀(jì)之司，耳目所寄”，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。司，掌管事務(wù)的有關(guān)部門(mén)、官職；耳目：名詞作狀語(yǔ)，像耳朵、眼睛一樣重要的。據(jù)此可排除AC；B項(xiàng)成分殘缺，語(yǔ)意不通順，故排除B。D項(xiàng)翻譯正確，可選D。12．本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)間關(guān)系，論證方法的類(lèi)型一般有假設(shè)論證、因果論證、對(duì)比論證、事例論證、比喻論證等。考生要綜合語(yǔ)境分析，舉出恰當(dāng)?shù)睦硬⒎治觥６危罁?jù)“仆聞農(nóng)夫之為田也，不以羊負(fù)軛;賈子之治車(chē)也，不以豕驂服。知其不可以集事，恐為其所敗也”可知，用了引用論證，因自己聽(tīng)聞的做法來(lái)論證選才的標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎②為之，是愛(ài)國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車(chē)也”可知，這里寫(xiě)執(zhí)政者選才以門(mén)第，對(duì)比農(nóng)夫和商人選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)物來(lái)耕田或駕車(chē)，進(jìn)而論證了選才以賢的道理，用的是對(duì)比論證；依據(jù)“今風(fēng)紀(jì)之司，耳目所寄，非常之選也”可知，文中說(shuō)掌管教化綱紀(jì)的官職，寄托著就像一個(gè)人的眼睛和耳朵一樣的重要使命，用了比喻類(lèi)比論證。13．本題考查鑒賞作品段落作用的能力。解答此題，考生平時(shí)要積累結(jié)尾段的常見(jiàn)作用的相關(guān)知識(shí)，還要注意題干的內(nèi)容提示。考生要多思考結(jié)尾段與其他段落的內(nèi)容關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)鋪墊對(duì)比總結(jié)等結(jié)構(gòu)作用，還要注意末段在展現(xiàn)人物特征、深化主題或升華中心上的作用。第三段寫(xiě)“執(zhí)政者許其言，而必忤之”，以執(zhí)政者聽(tīng)了郁離子的勸誡后，言語(yǔ)上的“諾”和心理上的“忤”，表現(xiàn)了執(zhí)政者對(duì)任人唯賢這一觀點(diǎn)的不贊同。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，執(zhí)政者以后的做法必定依然會(huì)任人以門(mén)第，這就必然造成一些官員有門(mén)第而無(wú)真才實(shí)學(xué)的情況，出現(xiàn)庸才居要位的現(xiàn)象。參考譯文:郁離子對(duì)執(zhí)政者說(shuō)：“如今錄用人才，是只憑湊數(shù)呢，還是認(rèn)為賢良而依靠他圖謀治國(guó)呢?”執(zhí)政者說(shuō)：“也就是選取那些賢良者而錄用的!”郁離子說(shuō)：“倘若如此，那么相國(guó)的做法和說(shuō)的話就大不一樣了。”執(zhí)政者說(shuō)：“為什么這樣說(shuō)呢?”郁離子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，農(nóng)民耕田，不用羊負(fù)軛;做買(mǎi)賣(mài)的商人趕車(chē)，不用豬擔(dān)任驂服。因?yàn)橹浪鼈儾豢赡艹墒拢峙卤凰鼈儔牧耸掳　Ｋ韵摹⑸獭⒅苋∈康霓k法，首先必須學(xué)習(xí)，而后才可做官;必須用處理政務(wù)考核他，若有才能，就錄用他。不管他的世系家族如何，只看他是否賢良，不輕視那些有才德而地位卑微的人。如今擔(dān)任法度綱紀(jì)職務(wù)的人，寄托著一個(gè)國(guó)家如同耳朵、眼睛那樣重要的使命，要嚴(yán)格選拔。只看儀表服飾行嗎?只看言談舉止行嗎?你卻不能公平對(duì)待天下的賢士，而錄用的全是那些世家貴族的后代及與自己關(guān)系親近的紈绔子弟為官。你如此‘愛(ài)國(guó)家’的做法，還不如農(nóng)民愛(ài)耕田、商人愛(ài)車(chē)馬的做法呢。”執(zhí)政者雖然口頭上同意郁離子的話，但內(nèi)心卻不服從他的主張。14．D15．示例：①“落”回應(yīng)“高”，拓展了空間；②“迷”回應(yīng)“雜”，突出了時(shí)間變化而帶來(lái)的景物特點(diǎn)。③“秋自落”承接上聯(lián)之“風(fēng)”(答“與下聯(lián)之‘鴛鴦起’相呼應(yīng)”，可酌情給分)，寫(xiě)出動(dòng)態(tài)之感，化秋的無(wú)形為有形；④“晚相迷”承接上聯(lián)之“霧”(答“與下聯(lián)之‘翡翠低’，可酌情給分)，寫(xiě)出景物的朦朧之美。【解析】14．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容和賞析詩(shī)歌情感的能力。D.“意在表達(dá)詩(shī)人對(duì)白鷺的關(guān)愛(ài)，希望不會(huì)驚擾到它們，得以與之相伴，安宿清溪”錯(cuò)誤，理解過(guò)于淺白。尾聯(lián)意在借白鷺言自身之清高閑雅，向嚴(yán)武表明乞歸之志。故選D。15．本題考查學(xué)生煉句的能力。頷聯(lián)是“高城秋自落，雜樹(shù)晚相連”，上句描寫(xiě)高城秋景，“秋自落”，描寫(xiě)秋葉紛飛，既照應(yīng)了上聯(lián)中的“風(fēng)”使得“秋”字做到了實(shí)處，寫(xiě)的具體可感又富有動(dòng)態(tài)美，同時(shí)“落”字也照應(yīng)了本句中的“高”，雖沒(méi)有“無(wú)邊落木蕭蕭下”的闊大境界，卻也拓展了景物的空間，頗有杜甫之風(fēng)。下句描寫(xiě)傍晚的秋景，“迷”是朦朧之意，城在水邊，秋天的傍晚，暮色籠罩，薄霧升起，加上水汽，加之樹(shù)“雜”，使得景物更具一種迷蒙朦朧之美。景物的朦朧此照應(yīng)了上聯(lián)中“霧”，樹(shù)木雜多，以致傍晚時(shí)分讓人“迷”，“迷”字也照應(yīng)了本句中“雜”，突出了時(shí)間變化而帶來(lái)的景物特點(diǎn)。16．人非生而知之者孰能無(wú)惑使六國(guó)各愛(ài)其人則足以拒秦報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死【詳解】本題考查名句名篇背誦默寫(xiě)能力。注意以下字形：②孰、惑，④拒秦，⑤意，⑥提攜。17．示例：①正本清源②舍本逐末（本末倒置）③竭澤而漁（急功近利）18．流量明星本是商業(yè)邏輯運(yùn)作的產(chǎn)物，如果“流量至上”的價(jià)值觀橫行，影視劇集生產(chǎn)就容易演變?yōu)槭袌?chǎng)投機(jī)行為。19．運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，有節(jié)奏感，通過(guò)“要…不要…”的格式。增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì)，闡明只注重外在形式，不注意內(nèi)在含量，以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來(lái)追求明星效應(yīng)，是不可取的。【解析】17．本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。①根據(jù)后文“凈化行業(yè)生態(tài)”可見(jiàn)，這樣做主要是為了肅清風(fēng)氣，可填“正本清源”。正本清源：從根源上加以整頓清理。②語(yǔ)境要表達(dá)的是文化藝術(shù)品之最重要，明星效應(yīng)應(yīng)該只起輔助作用，而“以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來(lái)追求明星效應(yīng)”是主次不分的行為，可填“舍本逐末”“本末倒置”等。舍本逐末：比喻輕重主次顛倒，做事不從根本的、主要的問(wèn)題著手，而只在細(xì)枝末節(jié)上用力氣。本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質(zhì)和非本質(zhì)的關(guān)系弄顛倒了。③從前句“追求通過(guò)明星展示、粉絲聚集等方式獲得流量和收益”來(lái)看，表達(dá)的是只追求利益而忽視內(nèi)在，故而可填“急功近利”“竭澤而漁”等。急功近利：指急于追求成效，貪圖眼前利益。竭澤而漁：比喻做事只顧眼前的利益，絲毫不為以后打算。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。劃線句語(yǔ)病有二，一為成分殘缺，“流量明星”不是“商業(yè)邏輯運(yùn)作”，二者無(wú)法搭配，應(yīng)加上賓語(yǔ)中心詞“的產(chǎn)物”。二為語(yǔ)序不當(dāng)，“‘流量至上’的價(jià)值觀如果橫行，影視劇集生產(chǎn)就容易演變?yōu)槭袌?chǎng)投機(jī)行為”中，前后分句主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞“如果”應(yīng)放在主語(yǔ)前。修改為：流量明星本是商業(yè)邏輯運(yùn)作的產(chǎn)物，如果“流量至上”的價(jià)值觀橫行，影視劇集生產(chǎn)就容易演變?yōu)槭袌?chǎng)投機(jī)行為。19．本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。這句話采用三個(gè)“要……不要……”的句子，句式一致，是排比句，構(gòu)成了整齊而有節(jié)奏感的句式。排比句的作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和感染力，本句通過(guò)商業(yè)資本在“陣容”“顏值”“