北師大版小學數學二年級下冊第1課時教學設計

設計者學校：雙流東小設計者姓名：鄒洪瑛

課題分蘋果

教學

北師大版二年級下冊第2-3頁分蘋果。

內容

教學1.經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。

目標2.在分蘋果的活動中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

教學使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。理解和掌握除法

重點豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

教學

理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

難點

學生

學生已經熟練掌握了2-9的乘法口訣，并且會用口訣正確、迅速地口算表內乘、除法。

基礎

傳意

數字傳意、符號傳意、模型傳意

方式

教具課件、蘋果和盤子圖卡。

學具圓片

一、創設情境，導入新課結合班情二次備課

教師：小朋友，你們最愛吃什么水果？猜猜老師最愛吃什么水

果？

師：對了，我最愛吃蘋果，還有哪些同學也愛吃蘋果？（生

舉手。）

師：今天，老師還給小朋友們帶來了好多蘋果呢，你們看。

（課件動畫演示出示一大盤蘋果）小朋友，快來數一數，看老

師一共帶來了多少個蘋果？（18個）

師：老師一共帶來了18個蘋果，那么這節課呢，我們就一起

來分蘋果（師板書：分蘋果）

二、動手操作，探究新知

1.提出問題：可以放幾盤？

師：老師想把這18個蘋果放到一些小盤子里，如果每盤放6

個蘋果，那么18個可以放幾盤呢？（課件出示主題圖、文字）

師：小朋友，你們能幫老師分一分，算一算嗎？

2.動手操作，討論算法

師：請聽清兩個要求：（1）用你手中的圓片代替蘋果，邊說

邊擺，要說清你分的過程。（2）擺完后小組同學互相交流一下，

看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，

找到的算法最多，好嗎？（學生動手分，小組討論算法）師巡

視、指導。

3.小組匯報

學

師：哪個小組先來匯報一下，你們組找到了幾種算法？

（1）用乘法口訣來算，三六十八，可以放3盤；

（2）用連加來算：6+6+6=18,3盤；

（3）用連減來算：18-6-6-6=0,3盤；

（4）用除法來算:18-6=3,3盤。

師小結：小朋友們真會動腦筋，想出的算法可真多。XX同學

還能聯系以前的加法和減法來想，很有創意！那么在這些算法

中你最喜歡哪種算法？（生回答）

4、觀察算式，比較發現特點

師：老師也比較喜歡用除法來算。

其實，除法除了用橫式表示以外，還可以用豎式來表示。小

朋友，想知道除法豎式是什么樣的嗎？我們一起來看一看。（課

件出示除法豎式）18+6=3（盤）師：這就是除法豎式，請小

朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發現哪些問題，把你

發現的問題跟同組小朋友說一說。（學生觀察交流）師巡視師：

誰來匯報一下，你發現了什么？

生1:我發現在除法豎式中除號沒有了。

生2:我發現在豎式中多了一個“工廠”的“廠”字。

生3:我發現在豎式中又多了一個18。

過5、介紹除法豎式的寫法

組織討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎

式中的各個數表示什么。

指名學生回答，引導學生理解豎式中各個數表示的意義，根

據學生口答，繼續在豎式中板書出對應的數的意義。

三、鞏固、深化、提高

師：小朋友，你學會了嗎？那么老師要考考你們，看這幾道

題（出示教材2頁試一試），動手做一做：

①生獨立做練習②生匯報，集體訂正

程四、總結體驗

師：小朋友，這節課你有什么收獲？

課基本練習：小小演算家（教材第2頁，試一試）

堂

48840735648

作

832954742545

業

課1.媽媽買了24個蘋果，家里共有四口人，平均每人吃幾個蘋果？

后2.用豎式計算

作9-3=14+7=36+9=27+3=

業

板分蘋果（除法豎式）教

學

書18+6=3（盤）

反

設豎式略思

計答：18個蘋果可以放3盤。

北師大版小學數學三年級下冊第，_課時教學設計

設計者學校：雙流東小設計者姓名：謝佳麗

課題搭一搭（一）

教學

北師大版二年級下冊第4-5頁搭一搭（一）。

內容

1.結合搭正方形的實際操作過程認識余數，經歷探究余數和除數關系的過程。

教學

目標2.通過引導學生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，利用數形結合的思想幫

助理解余數一定比除數小。

教學

使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。

重點

教學

體會余數一定要比除數小。

難點

學生

復習除法豎式寫法，讓學生了解余數的含義，學會用豎式表示有余數除法的過程.。

基礎

傳意

數字傳意、符號傳意、模型傳意

方式

教具課件、小棒

學具小棒

一、創設情境，引入新課師：結合班情二次備課

我們的好朋友淘氣和笑笑正在利用小棒搭圖形呢，你想知

道他們在搭什么圖形嗎？（出示課本情境圖）原來他們在搭正

教

方形啊，那就讓我們一起和他們搭一搭吧（板書課題：搭一搭

一）

二、探索交流，解決問題1、（1）12根小棒能搭幾個正方

形？（2）20根小棒能搭幾個正方形？

通過上面的練習，你發現了什么？

2、認識余數。師：如果13根小棒搭正方形，你能搭幾個正

方形？你會有什么發現呢？

(1)學生動手操作，教師巡視，適時指導。

(2)全班交流、匯報。師：誰能說一說自己搭了幾個正

方形？你發現了什么？生1：我搭了3個正方形，還剩1根小棒。

板書：13+4=3(個)……1(根)師：知道算式中每個數字的

含義。生2:13根表示小棒的總根數，3表示搭成的正方形的個數，

1表示剩下小棒根數。師：像13+4=3(個)……1(根)這樣的

除法算式，我們把它叫做有余數的除法，剩下的小棒根數叫做

余數(板書：余數)

3、比較觀察余數與除數的變化規律，感知余數比除數小的道理

師：如果繼續增加小棒的根數，在實際搭一搭，你會發現什么？

學

(1)學生獨立完成拼擺，并填寫算式。

(2)教師引導：觀察余數和商，你發現了什么？

(3)集體匯報、全班交流。師：通過大家的觀察比較，發現了

余數比除數小的這一規律。

三、鞏固練習

1、課本第5頁的“練一練”第一題。

2、第5頁的“練一練”，“第二題”第三題。學生獨立完成，

學生匯報交流。

過

四、課堂小結

這節課，我們學習了什么知識？你有什么收獲？

程

1.指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，

4174184194rTiT

你發現了什么？指名回答：余數要比除數小。

課堂

2.(1)22個橘子,平均分給5個小朋友，每個小朋友分到____個，

作業

還剩_____個。

(2)27個紅果,每6個穿成一串，可以穿成___串，還剩____個。

3.釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還

剩幾個扣子？

用豎式計算

課后9+4=21+5二144-3=19?6=

作業

搭一搭（一）（有余數的除法）

板

教

書13+4=3（個）……1（根）學

反

設除法豎式略

思

計答：可以擺3個，還剩1根。

北師大版小學數學二年級下冊第小課時教學設計

設計者學校：雙流縣東升小學設計者姓名：周玲

課題搭一搭（二）

教學

北師大教材二年級下冊第6—7頁

內容

1.借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的

教學

意思，掌握其書寫格式。

目標

2.通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。

3.感受數學與日常生活中的廣泛應用。

教學

理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

重點

教學

理解有余數除法豎式各部分的意思。

難點

學生

學生已經掌握除法豎式運算及認識了余數。

基礎

傳意

數字傳意、符號傳意、模型傳意、圖像傳意

方式

教具課件

學具

一、創設情景結合班情二次備課

出示主題圖：淘氣和笑笑在做什么？你在圖中發現了那些數

學信息。

一、探究新知：

教

L提出問題：16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

（1）請同學們嘗試自己解決這個問題，并在組內說說自己的

想法。

（2）小組匯報，全班交流。

師：這道題該怎樣列算式呢？

生：164-6=2（個）...4（根）

師：算式中的16,6,2,4分別表示什么？

生：...

2.有余數的除法豎式：

你能用豎式來表示16+6=2(個)……4(根)嗎?快來試試吧。

教師結合學生匯報板書豎式，并敘述每一步所表示的含義。

3.有余數除法的拓展應用

老師說一道有余數的除法算式：134-5=2……3

你能根據這個算式編一道題嗎？

(1)生獨立完成，并在小組內交流自己的想法。

(2)匯報交流

生1:...........

生2：...........

教師小結;同學們，你們真是個愛動腦筋的孩子，在以

后的學習中你們一定會表現的更棒，加油哦！

三.鞏固應用，內化提高。

1.教材第7頁練一練1題

學學生獨立完成，匯報交流。

結合本題引導學生說一說除法算式中商和余數的實際意

義。

2.教材第7頁練一練2題

學生獨立完成，教師巡視指導幫助有困難的學生。

匯報：讓學生說說自己的想法。

過

3.教材第7頁練一練3、4、5題

獨立完成，訂正答案。

四.回顧整理，反思提升

通過本節課的學習，你有那些收獲？

程

課教材第7頁練一練1—5題

堂

作

業

課用豎式計算：

后17-6=27-4=233-6=

作

業

設

計

板搭一搭（二）一有余數的除法豎式

教

書16:6=2（個）……4（根）

學

設反

豎式（略）思

計

冬?

口?_______________________O

北師大版小學數學二年級下冊第/課時教學設計

設計者學校：雙流縣東升小學設計者姓名：周玲

課題分草莓（試商）

教學

北師大版二年級下冊第8-9頁。

內容

教學1.探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

目標

2.運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

教學經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。運用有余數除法的有關知識，

重點解決簡單問題。

教學

使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。

難點

學生

用豎式表示有余數除法

基礎

傳意

數字傳意、符號傳意、模型傳意、圖像傳意

方式

教具課件

學具

一、復習舊知，引發猜想結合班情二次備課

1、提問：在有余數的除法里，余數和除數有什么關系？（余

數一定要比除數小）

教

2、練一練：164-8184-8214-8184-5204-5

全班齊練，指名板書。訂正后讓學生觀察，你發現了什么？（有

余數的算式，沒有余數的算式。）

二、師生互動、合作探究

1、師：今天笑笑舉行生日Patty,她邀請了一些小朋友去為

她慶祝，并且拿出了草莓來招待大家，（出示課件）你們看，

這一共有55個草莓，笑笑想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你

們知道每個盤子放幾個，還剩幾個嗎？

2、探究試商的方法

(1)引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？這個問題

可以怎樣列式？

(2)指名回答，板書：55+8

師：面對要分的數目比較大，當我們再采取一次一次地分，

繼續利用學具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？(列豎式

計算)

(3)55+8商可能是幾？生獨立思考，再同同桌交流想法。

(4)匯報交流。

學

生1：商可能是6,因為8X6=48比55小。

生2：想8和幾相乘的積最接近55,又比55小。

(5)總結歸納：8和幾相乘的積最接近55,又比55小。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所以商6。

列式55+8=6(個)……7個。所以每盤放6個，還剩7個。

(6)啟發學生思考：如果商是5可以嗎？小組交流。

(7)通過集體交流，使學生認識如果商是5,則會出現余數比

除數大的情況，所以商不能是5,更不能是比5小的數。

三、嘗試練習，總結法則。

1.學生在書上獨立完成試一試第1、2題，()里最大能填

幾？

2.集體訂正。組織小組討論：怎樣估計最大填幾？

集體交流，達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要

最接近被除數，但又要比被除數小。

3.學生在書上獨立完成算一算。請生上臺板書。集體訂正，

引導學生總結計算有余數除法的四個步驟：

一商，除數與幾相乘積最接近被除數，又比被除數小，商就

是幾。二乘，商和除數相乘。三減，被除數減去商與除數的乘

過積。四比，余數比除數小。

四、鞏固提高，形成技能。

1.“練一練”第4題。（1）引導學生讀懂題意；（2）生獨立完

成在草稿本上。（3）集體訂正

程

課1.“練一練”第1、2、3、4、5題。

堂

作

業

課1、最大能填幾？

后()X6<258X()<387X()<40

作2、豎式計算。

業48+5=36+6=53+7二

設3、媽媽買來38個大蘋果，平均每天吃4個，可以吃幾天？還剩幾個？

計4、把22朵花插進3個花瓶里，平均每瓶插幾朵？還剩幾朵？

分草莓

板

55+8=6(個)...7(個)教

書學

8X6=48比55小

設反

8X7=56比55大思

計

商是6

北師大版小學數學一年級下冊第5課時教學設計

設計者學校：雙流縣東升小學設計者姓名：楊成輝

課題

租船（一）（有余數除法的應用）

教學

內容北師大版二年級下冊第10T1頁。

教學1.靈活應用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應有意識。

目標2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，

體驗成功的喜悅。

教學

重點運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。

教學

難點理解在有余數除法中根據實際情況而定的對商的“進1”問題。

學生

基礎用豎式計算有余數除法

傳意

方式數字傳意、符號傳意、模型傳意、圖像傳意、仿真傳意

教具課件

學具

一、復習舊知，引發猜想。結合班情二次備課

1.用豎式計算

48+5=36+6=53+7=

2.提問：你認為試商時要注意什么？？（生自由發言）

教二、創設情景、探索新知

春天到了，老師帶孩子們去公園劃船，我們來看看吧。引導

學生觀察。師：在圖中你看見什么了？

1.尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

師：你能提出什么數學問題？（1、2名同學提問并解答）

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

師：請你用你喜歡的方法在練習本上解決這個問題。看來我

們真是各自有各自的妙招，下面我們分小組討論一下，互相說

說你的方法以及你是怎么想的。（在個人思考的基礎上進行

小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答

學問題。）

預設1：畫一畫，圈一圈預設2：擺一擺預設3：列算式

學生口答，教師板書：

214-4=5（條）……1（人）

過思考:至少要租幾條船？至少是什么意思？說說你的想法。（學

生自由發言）

生：至少要租6條船，如果租5條船，還剩1人，還需要租一條船。

4.說一說

你認為怎樣分配合理？小組內交流，說說你的想法。

（讓學生各抒己見）學生可能出現如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4X5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3

人。4X4+2+3=21o

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3X

4+3X3=21。

小結：今天這節課我們學習用有余數除法的知識來解決簡單

的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來

思考，如上面租船的問題，至于這6條船怎樣分配更合理，我們

要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人”這個規定。

程三、鞏固練習P11“練一練”的第1~2題

1.引導學生理解題意，學生在草稿本上獨立完成。

2.請學生回答解題思路：為什么8張桌子？為什么是6片樹

葉？

課

堂1.“練一練”第1、2題。

作2.做在作業本上：“練一練”第4、5題

業

課1.最大能填幾？

后（）X8<257X）<386X（）<40

作2.豎式計算。

業34+5=45+6=62+7=

設3.桐桐有20枝鉛筆。（1）如果每盒裝6本支，可以裝幾盒，還剩

計幾枝？（2）如果每盒裝7枝，至少需要』L個盒子？

租船（有余數除法的應用）

板

教

22+4=5（條）……2（人）

書

學

5+1=6（條）

設反

思

答：至少需要6條船。

計

北師大版小學數學一年級下冊第6課時教學設計

設計者學校：雙流縣東升小學設計者姓名：楊成輝

課題租船（二）（有余數除法的應用）

教學

內容北師大版二年級下冊第11T2頁。

教學1、靈活應用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。

目標2、在解決實際問題和對結果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，

感受除法與生活的密切聯系。

教學

重點運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。

教學

難點靈活處理有余數除法中根據實際情況而定的對余數的“取舍”問題。

學生

基礎用豎式計算有余數除法，已學過對于商的“進1法”。

傳意

方式數字傳意、符號傳意、模型傳意、圖像傳意、仿真傳意

教具課件

學具

一、復習導入結合班情二次備課

王老師和趙老師帶領45名學生去劃船，每條船上坐6人（船員除

夕卜），至少需租幾條船？

二、探索新知

教師：上節課我們幫小朋友們解決了租船的問題，小朋友們非常

喜歡劃船，都想要劃的久一些，我們來看看他們最多能劃多久

呢？（教師課件出示：課本第n頁的“試一試”）

1、默讀題目，找出題目中的條件和問題。

2、小組交流討論。

、學生匯報，列出算式：（小時）（元）

學3304-9=3……3

4、提問：余數3表示什么？為什么不能劃4小時？

對本節課與上節課所接觸到的生活中的兩種實際問題進行比

較，為什么前面的問題等于5余2回答的是要租6條船，而后面的

問題等于3余3回答的是3小時，讓學生展開討論，充分認識生活

中的數學問題，要根據實際問題加以思考回答。

過三、鞏固練習

1、P12“練一練”的第3題

(1)引導學生理解題意，學生在草稿本上獨立完成。

(2)請學生回答解題思路：為什么是8套衣服？為什么是7顆星

星？

2、P12“練一練”的第6題

程

課

堂做在作業本上

1.“練一練”第3題。

作

2.“練一練”第6題

業

課1.()最大能填幾？

()X5<125X()<19

后9X()<46()X4<17

2.我們班共46人，每6人一張桌子，至少需要幾張桌子？

作

3.老師拿來35塊面包，每個小朋友分的4塊，還余3塊，老師把

面包分給了幾個小朋友？

業

設

計

板

租船教

書學

30+9=3(小時)...3(元)

反

設

答：30兀最多可以劃3時。思

計

北師大版小學數學二年級下冊第j課時教學設計

設計者學校：雙流東升小學設計者姓名：陳紅

課題練習一

教學

北師大版二年級下冊第13-14頁。

內容

1.引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除法的書寫格

教學式，體會余數一定要比除數小。

目標2.通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗。

3.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。

4.培養學生的分析、推理能力。

教學

重點：運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，

重點

教學

理解有余數除法在實際生活中的應用。

難點

學生

有余數的除法

基礎

傳意

數字傳意、符號傳意、圖形傳意、模型傳意

方式

教具投影儀

學具卡片

一、引入課題結合班情二次備課

教

板書：除法練習課

二、指導練習

1.第1題

學生獨立完成，集體對答案。這樣的練習有利于有余數除法

的意義。

2.第2題，幫助學生體會除數不變時，被除數與上的變化。

全班齊練，學生板演，教師巡視，集體訂正，發現問題及時

糾正。發現交流。

3.第3、4題，練習計算有余數的除法。

學開火車，集體訂正。

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

過學生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學生的解答

過程，進行集體訂正。

4.第5題

學生獨立完成，教師主要巡視學生的結果，然后訂正。

5.第6題

再次體驗實際生活中的進一問題和去尾問題。要求學生直接

寫出得數后分類。也可小組合作，培養學生的合作意識。

6.小結。

三、總結收獲

程

練習一：第7題

本題不要求全體學生掌握。此題實際上是有余數除法的應用。

課堂先觀察圖，讓學生找出規律。第1個問題學生可通過看圖和

作業接著畫確定顏色。第2、3個問題引導尋找規律：5個圓為一組，

第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。第34顆正

好是第7組的第4顆，因此是藍色的。再結合除法計算時的余

數來引導理解判斷。

課1、一塊花布長27米，做一套衣服用4米，最多能做幾套衣服？

后2、()里最大能填幾？

作()x7<305x()<39)x8<51

業

取

計

練習一

板

教

豎式計算

書學

52:6184-840:7反

設

思

計

北師大版小學數學二年級下冊第8課時教學設計

設計者學校：東升小學設計者姓名：江莎

課題東南西北

教學

北師大版二年級下冊第15-16頁

內容

L在熟悉的生活環境中認識東、南、西、北四個方向，并在指定一個方向的條件下，

能辨認其余三個方向。

教學2.體會“上北、下南、左西、右東”規定的必要性，會在地圖上辨認東、西、南、北

目標四個方向。

3.會用所學的方向詞語描述物體所在的方向，在辨認方向的活動中，發展初步的空間

觀念。

教學

建立東、南、西、北的方位觀念。

重點

教學

應用四個方位詞描述物體的位置關系。

難點

學生

學生已經會用上下、前后、左右描述物體的相對位置與順序。

基礎

傳意

模型、圖形、符號、仿真

方式

教具寫有東、南、西、北的標牌各一張，地圖，計算題卡片、多媒體課件。

學具

一、創設情境，導入新課結合班情二次備課

1、課前談話。

喜歡玩游戲嗎？下課了有沒有到大操場玩過游戲？升旗時我

教

們也去大操場，（升旗）升旗時我們面朝主席臺，前面的這幢

樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是低年級教室，左面

是教師宿舍，右面是辦公室。

2、揭示課題。

剛才我們在聊天時用到了哪些表示方向的詞語？除了這些你

還知道哪些表示方向的詞語呢？（東南西北）這節課我們一起

來學習東南西北。板書課題。

二、觀察探究，體驗方位

1、認識生活中的東南西北

（1）你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？你能不能用手指一

指東在教室的哪個方向。對了，這一面就是教室的東面。（師

貼上“東”）現在這個西應該貼在哪兒呢？（師貼上“西”）

你是怎么知道的？

師：東面和西方可以根據太陽升起和落下的方向去找，怎樣

才能找到南面和北面呢？

（2）學習兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。

（課件出示兒歌）

師：真能干！我們邊指著方向邊說說好嗎？（學生邊指實際

的方向邊說兒歌）

（3）大家學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都

學

在你的哪邊？向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），

右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），

右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），

右面是（）；向右轉，又面向（東面）

師：你發現了什么？（東西相對、南北相對；按順時針方向

旋轉；不管朝哪個方向，東南西北的方向不變）

小結：同學們真能干！觀察得真仔細！我們轉動身子面向某

個方向時，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個

方向始終沒有變。

（4）閉眼按順時針方向指一指東南西北。

（5）現在老師告訴你其中的一個方向你能指出其余的三個方

向嗎？（教師把東南西北四個方向的標牌取下）誰愿意來挑戰？

你用的是什么辦法？

（6）游戲：超級模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來

玩個游戲叫做“超級模仿秀”。請聽清要求，請你向東學小兔

跳一下，請你學小狗向西叫兩聲，向西學貓叫三聲，向北學雞

叫一聲。

2、辯地圖上的東南西北

（1）找操場的東南西北。

過

師：我們已經知道教室的東南西北四個方向了，現在用什么

辦法找到操場的東面呢？請大家面朝東面，東面有什么？（教

師辦公室）西面呢？綜合樓在北面，低年級教學樓在操場的南

面。如果面朝綜合樓呢？東南西北四個方向分別有什么？

（2）請同學們把操場的東南西北四個方向的建筑物填在這張

表里。可以面朝不同的方向填寫。

（3）展示：不同的作品，師生共同檢驗是否畫對了。

師：請大家猜猜看這位同學是朝哪個方向填寫的記錄表？這

位同學呢？都填對了嗎？既然都對為什么不是一模一樣的呢？

這樣方便大家的觀察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一

模一樣呢？請學生上來旋轉，觀在這三幅圖上面都是北面，下

面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書方向標）在數學

中這叫方向標，如果只畫一個朝上的箭頭表示北，你能知道其

余的三個方向嗎？（板書）也就是按“上北下南左西右東”來

設計，現在請你也把圖轉成上北下南左西右東的方向。請把設

程

計圖壓在書的下面。

三、實際應用，拓展延伸

1、認識地圖。在哪兒也有見過方向標？（地圖）指一指地圖

中的東南西北四個方向。

2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識掌握地這么好，想

請你們幫個忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經過十字路

口時，不知道自己該往哪兒走？（師畫方向標）這是什么意思？

你能找到這個十字路口的東南西北四個方向嗎？這些算式要怎

么走呢？請看。

得數小于10的往北走，得數在10——20的往南走，得數大于

20的往東走。

2X43X54X65X71X53X22X83X49X3

3、介紹小動物的家。

小朋友們這么棒，小動物們想邀請大家去它們家玩，小動物

們要怎么向大家

介紹它們家的位置呢？

四、綜合應用，課外拓展

師：謝謝你們。喜歡去旅游嗎？假如你在外出旅游的時候迷

路了，怎么辦呢？你們都認識了哪些寶物呢？

其實大自然中有許多天然的指南針，可以幫我們辯認方向。

看來生活中處處有知識，只要我們留心，就能學到他，感興趣

的同學可以上網查一查。

六、全課小結。

這節課你有什么收獲？

課1.練一練1、2、3題做在書上。

堂

2.實踐活動：下課后到操場上看一看，校園內各方向分別有什

作么？

業3.東對（）西對（）南對（）北對（）

課1.向家長介紹你家的東南西北四個方向各有什么？

后2.觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？

作

業

設

計

東南西北

板

教

匕

書學

西東反

設

思

計

有

北師大版小學數學二年級下冊第9_課時教學設計

設計者學校：東升小學設計者姓名：江莎

課題辨認方向

教學

北師大版二年級下冊第17T8頁

內容

教學1.結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

目標

2.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

教學

結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

重點

教學

正確辨認生活中的方向。

難點

學生

學生學會辨認東、南、西、北四個方向。

基礎

傳意

模型、圖形、符號、仿真

方式

教具課件、八張小卡片（分別寫著：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。

學具制作方向板的彩紙。

一、創設情境，以舊引新結合班情二次備課

L上學期我們認識了四個描述方向的朋友，請來介紹一下這四個朋友？

生：東、南、西、北。

教

說說你的東面、南面、西面、北面各是哪個同學？

2.在生活中我們怎樣辨認方向？

生：太陽從東方升起，從西方落下。

生：北斗星所在的方向是北方……

二、探究新知：認識西北、東北、西南、東南

L你們會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體的位置，那么在生

活中，你們在生活中還聽說過哪些描述方向的詞？

生：東北、西北、東南、西南。

師：我們今天一起來辨認這幾個方向，一起去笑笑的學校參觀。（課件

播放P17主題圖）

2.請同學們觀察畫面，你獲得哪些信息？（學生匯報）

圖書館在學校什么方向？（組織學生討論）小結：圖書館既在學校的西

面，又在學校的北面，在西面和北面之間，一般我們說在學校的西北方。

你能象這樣說一說動物園，少年宮，電影院在學校的什么方向？同桌

說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向？

學生口答后在書上填寫認一認（1）,并同桌檢查。

3.小組討論：圖書館、動物園、少年宮、電影院分別在學校的什么方向？

分別給這四個方向取名字，如何得出這些名字的？

二、運用新知

學

1.下面我們用所學知識來制作一個方向板。

①拿出正方形彩紙，像老師這樣折一折，在折痕上標出8個箭頭。②上

方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。

③剩下的7個方向，你們自己完成。（學生制作方向板）

2.把自己的作品展示給小組同學看。每組選代表作展示，互評。

3.根據實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上。（生

互評擺放的方位對不對。）

4.拿出8個大的方向卡片，為教室制作一個大的方向板。要求：以中間

這位同學為觀察點，想想教室四面墻分別在什么方向，四個墻角的位置分

別在什么方向，再把8張卡片貼在相應的地方。

5.誰來說說在教室里的這8個方向分別有什么物體？（生描述）

6.請你坐在座位上，用今天所學的知識說一說自己的東南、東北、西南、

西北方向上分別有哪位同學嗎？

7.為什么同樣是XX,怎么他在小東的東南方，又在小明的西北方呢？

（兩次的觀察點不同，結果也不同。我們在觀察和判斷方向時要確定好觀

察點。）

過四、鞏固練習。（練一練）

第1題。出示中國地圖。在地圖上找一找首都北京的位置和自己家鄉位

置，家鄉在首都的什么方向，首都在家鄉的什么方向，然后讓學生獨立填

寫。

程

第2題，說說各建筑物分別在打谷場的什么方向，然后再歸納。

五、總結全課：今天我們研究了辨認方向，你學到了哪些知識。

課1.練一練1、2題做在書上。

堂

2.實踐活動：下課后到操場上看一看，校園內各方向分別有什么？

作

3.東北對（）西南對（）東南對（）西北對（）

業

1.填空：我們已經認識了八個方向，它們分別是：（）

課

2.說說學校的東方、西方、北方、南方、東北方、西北方、東南方、西南

后方各有哪些建筑物？

作3.以棠湖公園為中心，棠湖賓館在棠湖公園的方；以好又多超

市為中心，棠湖賓館在好又多超市的方。

業

4.太陽剛升起時，面向太陽，身后是（）面，左面是（）面。

設

5.小芳面對南面，左面是（）面，右面是（）面。

計

面向西南面，身后是（），左面是（）面。

辨認方向

板

北—教

書.X學

設反

西南H

a東南思

計

北師大版小學數學二年級下冊第10課時教學設計

設計者學校：棠湖小學設計者姓名：袁艷

課題數一數（一）認識并感受“千”

教學

北師大版二年級下冊第28—31頁

內容

1.結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動，理解大數的實際意義。

教學2.借助操作活動，認識新的計數單位“千”，了解個、十、百、千計數單位之間的關系，初步發展

目標位值概念。

3.結合對比、想象的活動，感受千的大小，初步發展數感。

教學

認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

重點

教學

了解相鄰計數單位之間的關系。

難點

學生

百以內數的認識；在具體情境中描述數的相對大小關系

基礎

傳意

模型傳意、課件傳意、圖形傳意、數字傳意、符號傳意

方式

教具課件、圖片、大小袋子

學具計數器、附頁2圖片、豆子

一、聯系生活，感受新知結合班情二次備課

（一）聯系生活，提供信息，感受大數

教1.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？

師：那你知道它的高度嗎？

（出圖：世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848米。）

師：誰能讀給大家聽？生略。

2.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發現的鳥類有一千一百六十六種。

師：在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了100以內的數，

知道它們分別表示什么，那這些數字和100以內的數

比較，怎么樣？

生：這些數字比100以內的數大很多。（板書：大）

師：那到底有多大呢？今天這節課我們就來數一數生活中的大

數。（板書：生活中的數）

（二）探究新知

1.撥數活動

（1）同桌兩人合作進行前兩個撥數活動：由9到10,由99到100；

（2）引導學生撥數，經歷由999撥到1000的過程

2.（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方

體組成的（出示小正方體），你們愿不愿意數一數？以小組為

學

單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是

怎樣數的？（學生可以借助附頁2數。）

師：匯報要求”先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是

怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。

組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著

數有10個，再豎著數有10個，10X10=100,這個正方體一共有6

個面，所以是600個。

組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著

數有10個，再豎著數有10個，10X10=100,100X10=1000。

過

組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個

面有100,這個正方體一共有10個層，就是1000個。

師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結果

是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是

程

正確的？生答。

⑵計算機演示：第一步：一個一個地數，數到10；第二步：十

個十個地數，數到100；第三步：一百個一百個地數，一百、

二百、三百……九百，數到一千。（同學跟著計算機數）

師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎

么數。（生答，師板書：10個一百是一千）

師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又

可以怎樣數？生：一百一百地數。

4.師:老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

①師：介紹一下你怎么數地這么快？

（三）應用新知

師：你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒

豆子？生：不能。

師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓

大家也能很快看出一共有多少粒豆子。

活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看

裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適

合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。

小組活動（略）、小組匯報

師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少。

師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。

①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七

師：談談你有什么收獲？

生1：我會一百一百地數、一千一千地數了。

生2：我會用好辦法數豆子了。

（四）實踐練習

課堂1.從八百八十七數到一千

作業

2.教材20頁練一練第1、2、3、4、6題

課1、填一填

后（1）10個一是（），10個十是（）；

作10個一百是（）;10個一千是（)

業（2）一千里面有（）個十或（）個百或C）個千。

設2、同桌合作，在計數器上撥數。比一比看誰說得多、撥得快。

計3、教材21頁第5、7題

板數一數

教

書（認識新的計數單位“千”）學

反

設10個一是一-h

思

計10個十是一百；

10個一百是一千

北師大版小學數學二年級下冊第11課時教學設計

設計者學校：棠湖小學設計者姓名：楊其容

課題數一數（二）認識“萬”

教學

北師大版二年級下冊第22—23頁

內容

1、結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動，經歷數的抽象過程，認識萬以內的數。

教學2、借助操作活動，認識新的計數單位“萬”，了解計數單位之間的關系，初步發展位值概念。

目標

3、學習運用萬以內的數描述一些生活現象，感受大數與現實生活的聯系，體會學習大數的必要性。

4、在多樣化的活動中感受數數的樂趣，激發數學學習興趣。

教學

認識計數單位“萬”。

重點

教學

理解并掌握計數單位間的十進制關系。

難點

學生

百以內數的認識；

基礎

傳意

模型傳意、圖形傳意、數字傳意、符號傳意

方式

教具多媒體、課件、計數器、學具

學具計數器、方塊圖片

一、聯系生活，感受、體會生活中的大數結合班情二次備

課

1.說一說

教師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？（出示圖）

生：珠穆朗瑪峰。

師：那你知道它有多高嗎？誰能讀給大家聽聽？

生:略

老師這還有之最（出示圖），你會讀嗎？

2.提供信息，感受生活中的大數

（1）課件出示：東方明珠電視臺圖、珠穆朗瑪峰圖

請看這兩幅圖，它們在祖國的什么地方