課題：練習(xí)課（二）課時(shí)：三（16）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)理估算與交流算法多樣化的過(guò)程.

2.會(huì)進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行兩位乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)就知，提高能力。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們來(lái)運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)類型：

的計(jì)算方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。!、乘法是整十?dāng)?shù)的。

板書課題：2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的。

練習(xí)課（二）3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要進(jìn)位的。

回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的類型和計(jì)算方法。豎式計(jì)算方法：

提示，幫助學(xué)生回憶，整理。從乘法的個(gè)位起，用乘法的個(gè)位數(shù)

依次乘兩位數(shù)的每一位數(shù)……在豎

式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位。

1、完成教材33頁(yè)第1題，熟悉口算。1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成教材33頁(yè)第2題。選數(shù)填空，結(jié)2、學(xué)生想，能否把題中各數(shù)的0

合具體情境，培養(yǎng)策略意識(shí)。先暫時(shí)劃掉，來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空。

3、完成教材33頁(yè)第3題，搞清楚隱含的3、每組一個(gè)代表板書，其他人練

條件：1分鐘，注意時(shí)與分的單位換算。習(xí)本完成，集體訂正。

4、完成教材33頁(yè)第4、5題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生解決

問(wèn)題的能力。

理解思路，獨(dú)立完成。

自由發(fā)言，歸納小結(jié)。

用兩種方法，學(xué)生任選一種進(jìn)行解

題，鼓勵(lì)比較兩種方法的便捷程度。

5、講故事引出：哪把鑰匙能開萬(wàn)寶箱？教

材33頁(yè)第6題。

教師引導(dǎo)學(xué)生解題。

步驟：

（1）明確題目的具體要求。

（2）獨(dú)立解決。

問(wèn)：看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便，最快找到鑰匙。

兩種策略：

A可以計(jì)算

B估算：只有28*19的計(jì)算結(jié)果

在500與600之間，所以只有它能

打開萬(wàn)寶箱。

C看哪個(gè)算式的各位數(shù)相乘是2。

6、教材34頁(yè)第7題：看清題意，不用計(jì)

算，你有什么好辦法判斷對(duì)錯(cuò)？

引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，培

養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。

解決實(shí)際問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，鼓

勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。

不必要求學(xué)生一定要列綜合算式。獨(dú)立思考，分析、歸納。

1、估算法。54*24=450

（錯(cuò)）（把54看作60,24

看作30,60*30=18

00,正確結(jié)果應(yīng)小于180

0。）

2、估算法判斷此題：37*84

=318（錯(cuò)）

原因：37看作40,84看作8

0,37*84七3200,所以可以

判斷出這道題計(jì)算錯(cuò)誤。

教學(xué)反思：

在練習(xí)課上，沒(méi)有滿足學(xué)生只把題

解答出來(lái)，而是注意了培養(yǎng)學(xué)生的

解題的策略意識(shí)，能給學(xué)生一些思

考的空間，老師沒(méi)有從頭到尾講。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)講自己的思

路，學(xué)生非常喜歡，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)

生的能力。

課題練習(xí)課（三）課時(shí)(17)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，熟悉兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。

2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題o

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊知，提高能力。學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)真思考審題。小組

1、完成教材第34頁(yè)第9題。進(jìn)行商量，給學(xué)生充分的交流機(jī)

師：生活中再碰到類似的問(wèn)題，如果沒(méi)有1、2小會(huì)，將實(shí)際問(wèn)題搞清楚。

題做鋪墊，你能解決嗎？匯報(bào)方法。

（1）15*36=540（元）

（2）46-36=10（人）

30*10=300（元）

（3）540+300=840（元）

思考，回答問(wèn)題.

2\打開語(yǔ)文書，估計(jì)一頁(yè)有多少字，再計(jì)算。讓學(xué)生人人都有經(jīng)歷估算的過(guò)

打開指定頁(yè)。程,再交流.

估一估這一頁(yè)有多少個(gè)字，再算一算。

3、比較估算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察、分析得出：估計(jì)的字?jǐn)?shù)每

一頁(yè)都比較接近。

學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程，使他們懂

得了因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致，所以在

同一本書中，每一頁(yè)字?jǐn)?shù)相差不

多。

1、先算一瓶多少錢，再算35瓶

二、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。多少錢？

1、教材第35頁(yè)第11題：學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

（1）出示情境圖。

（2）認(rèn)真審視情境圖。

說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求做什么？

（3）討論：

每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢？怎么算？

2、教材第35頁(yè)的第12題。這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基

本知識(shí)和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)

生獨(dú)立完成，。

3、教材第35頁(yè)的第13-14題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

4、教材第15題，說(shuō)一說(shuō)圖中的問(wèn)題情景，已知

什么，求什么，怎么列式計(jì)算。學(xué)生計(jì)算的方法可能有：

(1)8*44

(2)8*9*4+8*8

(3)8*9*5-8

(4)8*(9*5-1)

(5)8*(9*4=+8)

教學(xué)反思：

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，注意

了學(xué)生對(duì)題意的解理，讓學(xué)生用

自己的話解釋題意，而不是僅僅

念一遍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的身

體能力。

在教學(xué)中還注意了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立

思考。

課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)(18)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)前面學(xué)過(guò)什么知識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)

學(xué)生的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.小數(shù)計(jì)算方法，多位數(shù)的乘除計(jì)算方法。

2.解答應(yīng)用題。

3.提高學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.列豎式的方法，綜合算式的計(jì)算方法。

5.獨(dú)立審題，思考、解決問(wèn)題

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、師生談話，激發(fā)情感，進(jìn)入“我的成長(zhǎng)足學(xué)生分小組交流。

跡”要求：1、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組里發(fā)

轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了。老師和大家一起在言。

數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們認(rèn)識(shí)了“小2、做好記錄，記錄各單元知識(shí)要點(diǎn)，

數(shù)”這位朋友，又結(jié)識(shí)了“平移”“對(duì)稱”“旋并整理清楚。

轉(zhuǎn)”這三個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，還豐富了整數(shù)乘法。下說(shuō)一說(shuō)自己在什么時(shí)候，什么地方，

面我們就一起回憶一下自己這半個(gè)學(xué)期以來(lái)看到什么餓，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決

的成長(zhǎng)足跡，可以是自己最高興時(shí)期、有什么了什么問(wèn)題。

收獲、成功的體驗(yàn)等等。四個(gè)人為一個(gè)小組，想一想，還存在什么問(wèn)題，需要幫助？

互相說(shuō)說(shuō)，也可以替別人說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)小組同伴給予幫助。

引導(dǎo)學(xué)生有序說(shuō)說(shuō)，按照（1）知識(shí)上的；（2）

學(xué)習(xí)方法上的收獲，（3）課外自學(xué)的其他方面

知識(shí)收獲三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、回憶舊知，形成體系。進(jìn)入“你學(xué)了什么

環(huán)節(jié)”

1、回憶舊知。

觀察圖形。仔細(xì)分析這三幅圖，從中使你想起結(jié)合圖片，回顧舊知。

哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。第一幅圖是生活中買東西與小數(shù)有關(guān)

的知識(shí)。

第二幅圖是生活中與乘法有關(guān)的知

識(shí)，都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

第三幅是生活中與平移對(duì)稱有關(guān)的知

識(shí)。

3、小結(jié):我們能不能把這些知識(shí)分類呢？教

學(xué)內(nèi)容上我們主要分為：數(shù)與代數(shù)、空間小數(shù)部分屬于數(shù)與代數(shù)

與圖形和實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)屬于空間與圖形

容又屬于哪一類呢？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)。

4、分類整理。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，提出疑問(wèn)。

板書：

小數(shù)的意義

數(shù)與代數(shù)：小數(shù)加法和減法

兩位數(shù)乘法

認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形

空間與圖形：會(huì)判斷平移和旋轉(zhuǎn)想象你學(xué)會(huì)了什么？生仔細(xì)觀察后自由列

三、應(yīng)用知識(shí)，提高能力。式，小組交流，互相檢查。

1、再次觀察教材36頁(yè)上的三幅圖，說(shuō)一說(shuō)你小數(shù)比較大小

能從中找出哪些數(shù)字問(wèn)題，并解答。小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法

老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱

四、你學(xué)會(huì)了什么？

看圖說(shuō)一說(shuō)：

1、老師講觀察要求：觀察三幅圖，你想根據(jù)圖中出賣的物品可以提出力口、減、

起哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)，能提出哪些問(wèn)題？并乘、除的問(wèn)題以及混合運(yùn)算的問(wèn)題。

解答（寫在書上）

2、學(xué)生觀察圖2：提問(wèn)題，解答。

3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)圖3：電扇、風(fēng)箏均為對(duì)稱圖形。

4、總結(jié)

課題整理與復(fù)習(xí)(二)課時(shí)(19)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課堂練習(xí)：

完成教材第37頁(yè)的題目。計(jì)時(shí)計(jì)算

1、完成教材第37頁(yè)第1題。小數(shù)加減法。

要求：直接寫得數(shù)，集體訂正。學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

2、完成教材第37頁(yè)第2題。要求：老師和

先做完的同學(xué)巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

3、完成教材第37頁(yè)第3題?；旌线\(yùn)算。要審題，先算哪一步，要用筆畫出

求：老師巡視、批改，最后集體訂正。來(lái)，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

4、完成教材第37頁(yè)第4題。解決實(shí)際問(wèn)題。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，

(1)先審題。(仔細(xì)讀條件與問(wèn)題兩遍，給周最后指名發(fā)言。

圍的人說(shuō)說(shuō)知道了什么？)學(xué)生獨(dú)立解答，同桌訂正?？磻?yīng)

(2)說(shuō)思路。(兩人分別說(shuō)說(shuō)解題思路)用題的各步驟是否齊全。

(3)完成書寫，注意格式。

5、完成教材第37頁(yè)第5題。解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)審題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)交流，

(2)說(shuō)解題思路。最后書寫。

(3)議論：?jiǎn)栴}“最多可以收款多少元”里

的“最多”是什么意思？

課題旅游中的數(shù)學(xué)課時(shí)四(20)

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一系列的“旅游中的數(shù)學(xué)”的情境，使學(xué)生感受生

活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。

2.游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車）

3.快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）

4.實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用，制作完整計(jì)劃）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生發(fā)言交流。

同學(xué)們，在節(jié)假日，家長(zhǎng)帶你外出旅游過(guò)嗎？你學(xué)生回答：

去過(guò)哪些景點(diǎn)，給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？1、旅游路線、行程的確

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處要用到數(shù)學(xué)。你們?cè)诼枚?、?jì)算。

游中遇到過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在哪遇到過(guò)？你是怎么2、旅游中時(shí)間的計(jì)算。

解決的？3、旅游中坐車、住房、吃

今天，我們就一起來(lái)解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。飯的費(fèi)用計(jì)算。

板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)

二、師生互動(dòng)，探究新知。

活動(dòng)一：出發(fā)

1.-舁笛紅以燈;燈#1口J。91占總Q。nUZ刀k/7總占學(xué)生嘗試問(wèn)題，各種計(jì)算方法。

2.估計(jì)距離。

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，再把103米看成100米，

即可估計(jì)。

活動(dòng)二：

租房方案（使沒(méi)有空位）

1.認(rèn)真審題。

2.學(xué)生討論：怎樣的方案是最合理的方最佳方案：

案？18座位的：2輛。

3.先羅列出各種方案。（完成表格）12座位的：2輛。

4.根據(jù)合理原則，選擇最佳方案。

活動(dòng)三：游覽（空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的活動(dòng)三：

車）1.學(xué)生觀察圖片、明確題

教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖審題。目要求，明白要省錢，車的

座位要盡量坐滿，還要盡量

坐便宜的車。

2.學(xué)生討論，怎樣的方案

才是合理的？

（設(shè)計(jì)不剩人、不空座位、省錢

的方案原則）

3.小組討論，選擇策略，

決定方案。

18座位的2輛

12座位的2輛

活動(dòng)四：活動(dòng)四：

快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）先獨(dú)立完成，再在小組交

1、創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生討論；怎樣才能吃的營(yíng)流，注意葷素搭配，注意節(jié)

養(yǎng)經(jīng)濟(jì)？（營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題）約錢。

2、5分鐘內(nèi)，完成自己的菜單。

3、全班交流。

二、鞏固拓展，發(fā)散思維。

實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用、制作完整計(jì)劃）1、收集相關(guān)資料:去一處

1、同學(xué)們，淘氣想出去玩一玩，可是喜歡的游覽處所，或者

自己又不知道應(yīng)該怎么計(jì)劃。請(qǐng)大回憶一處，作為旅游地

家?guī)退鲆粋€(gè)旅游計(jì)劃好嗎？點(diǎn)。

2、做一期板報(bào)：尋找大自然的腳印。2、實(shí)際游覽一次，或者回

憶旅游經(jīng)過(guò)，填寫旅游

計(jì)劃。

四、全課總結(jié)3、做板報(bào)（學(xué)生課后完

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加感成）

受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家今后更多地

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

課題面積課時(shí)四(21)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形米面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)面積。

二、引導(dǎo)探索

1、看圖，比較一下每組圖形的大小。

2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。

3、你還能舉例說(shuō)明身邊物體的表面或圖形的大小。

4、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個(gè)圖形

的大小。

6、匯報(bào)操作方法。

三、拓展應(yīng)用。

2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。

△

1、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

1、這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大?

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)

生們將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，了

解數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。并能將所

學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

課題面積單位課時(shí)四（22）

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會(huì)厘米2、分米、米2等面積單位。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米2、分米2、米2等面積單位。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長(zhǎng)分別是9

厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米2,形狀分別是三角形、長(zhǎng)

方形和圓的紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)

面積單位。

二、引導(dǎo)探索

1每如妗衿一個(gè)住我

2、今天我本要量二量數(shù)學(xué)書封面的面積有多大。

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積，感覺(jué)

3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，

一下它有多大？

這些紙片是干什么的？

4、動(dòng)手測(cè)量前，先小組討論：要選擇什么

樣的圖形作為測(cè)量單位（每組只能選兩

種），說(shuō)明理由，再用它來(lái)測(cè)量。

6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖

形可能被多數(shù)小組選為測(cè)量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)2、互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，

由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記

結(jié)果。（由各組組長(zhǎng)報(bào)告被本組選擇作為測(cè)量單位

錄下來(lái)。

的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）

8、（小結(jié)）看來(lái)選正方形作為測(cè)量單位主要

由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）

7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表

操作簡(jiǎn)單方便。

傳達(dá)給我們哪些由意義的信

9、現(xiàn)在請(qǐng)用正方形作為測(cè)量單位的小組，再報(bào)告

息？或者根據(jù)它能提出哪下

一下測(cè)量記過(guò)。大家一起來(lái)看看，對(duì)這些測(cè)量結(jié)

數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后向全班匯

果，能提出什么問(wèn)題？

報(bào)、交流。

10、測(cè)量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，

惟有統(tǒng)一測(cè)量單位。（拿起一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的

正方形），這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)正方

形的面積是1厘米2。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)

世界通用的面積單位。

12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封11、每人都剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1

面的面積大約是多少厘米2。厘米的正方形，并說(shuō)出身邊

13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的一個(gè)面積大約是1厘米2的

面積大約是多少厘米2。東西，在小組內(nèi)交流。

14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長(zhǎng)為1分米的

正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一

量課桌桌面的面積大約是多少分米2。

三、拓展應(yīng)用。

1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位(cm2,dm?或

m2)填空。15、小組討論實(shí)際操作：1

(1)一間房屋地面的面積約米2有多大？

50________o

(2)一張郵票的面積約6_______o

(3)練習(xí)本的面積約212_______o

(4)單人床的面積約2________0

(5)游泳池的面積約1250________o

2、寫出下面各圖形的面積。(每格

1cm2)

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

面積單位教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，認(rèn)

cm2讀作：平方厘米識(shí)圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生

的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整

dnf讀作：平方分米個(gè)過(guò)程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念

的目標(biāo)落到實(shí)處。

m?讀作：平方米

公頃

平方千米

課題擺一擺課時(shí)四（23）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們都知道長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

公式。它們的面積在計(jì)算時(shí)也有一定的公式。今

天我們就共同研究長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

2、小組合作，用1cm2的

二、引導(dǎo)探索

1、估計(jì)下面圖形的面積，并說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單小正方形擺一擺，數(shù)一

數(shù)這三個(gè)長(zhǎng)方形分別要

位估計(jì)合適。

用幾個(gè)小正方形才能擺

，兩。

3、各組組長(zhǎng)將操作結(jié)果

記錄下表。

4、小組討

長(zhǎng)/cm長(zhǎng)/cm面積/cm?論：觀察

圖①表格，你

圖②有什么發(fā)

圖③現(xiàn)？

5、總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式：小組合作：用1cm2的

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)X寬正方形擺一擺，再算

三、拓展應(yīng)用一算下面圖形的面

1、小紅的床長(zhǎng)20分米，寬14分米，要鋪上與床同積。

樣長(zhǎng)的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？7、小組討論正方形周長(zhǎng)

2、計(jì)算下面草地、花壇的占地面積。（單公式

4、（1）用12個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的正方形紙板擺長(zhǎng)方形,

你能擺出幾種？

（2）估計(jì)教師地面的面積，測(cè)量它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算

出面積。

O

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思:

本節(jié)課通

過(guò)學(xué)習(xí)面

積來(lái)解決

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)X寬生活中的

數(shù)學(xué)問(wèn)

題。鞏固

所學(xué)知

識(shí)，并能

將所學(xué)靈

活運(yùn)用于

生活實(shí)

際。

課題鋪地面課時(shí)四(24)

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單

位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)公頃、千米2等面積單位。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公頃、千米2等面積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

一、引導(dǎo)探索小組實(shí)驗(yàn)、討

解決下題：論解決方案。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)1分米、寬1分米的

地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚

小組合作，獨(dú)

立解決。

才能修補(bǔ)好。

匯報(bào)解題思路及結(jié)果

想一想：1米2=()分米2

觀察圖：

想一想：1公頃有多大？介紹公頃。

三、探索應(yīng)用

學(xué)生獨(dú)立完成

1、2米2=()分米2

3分米2=()厘米2

500厘米2=()分米2

2、媽媽買來(lái)一塊花布，長(zhǎng)3米，寬

先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)研究討論

6分米，它的面積有多大？(1)綠

化面積是多少？解決方案。

(2)每塊水泥磚是邊長(zhǎng)1米的正方形，鋪路

共需多少塊水泥磚？

4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地

面。

(1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？

(2)如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，

這個(gè)客廳的面積有多少平方米？

(1)綠化面積是多少？

(2)每塊水泥磚是邊長(zhǎng)1米的正方形，鋪路

共需多少塊水泥磚？

4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地

而。

(1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？

(2)如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，這個(gè)客廳的

面積有多少平方米？

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

(1)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？本節(jié)課解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，

(2)如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，這個(gè)客廳的在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)面積換算的必

面積有多少平方米？要性，學(xué)生有興趣，部分學(xué)生有

自己的方案。

缺點(diǎn)：面積單位間的換算有的學(xué)

生還不是很熟悉，還要堅(jiān)持練習(xí)。

課題練習(xí)課課時(shí)四（25）

教學(xué)目標(biāo)：對(duì)面積的知識(shí)進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、對(duì)面積知識(shí)進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。

2、進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)在日程生活中的應(yīng)用。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)回顧：回顧常用的面積單位及進(jìn)率，長(zhǎng)方

1、回顧本單元知識(shí)。形和正方形的面積公式。

2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方

米的大小土地面積單位

學(xué)生比畫、想象

3、想象7公頃7平方千米的大小。

4、面積：

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)*寬

正方形面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)

（一）選擇合適的單位填空。學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體訂正，說(shuō)

（二）補(bǔ)充：一說(shuō)你是怎么做的？

1、教室的面積約是56（）

2、手帕的面積約是4（）

3、課桌的面積約是40（）指名回答：其他學(xué)生手勢(shì)比畫對(duì)錯(cuò)。

4、小林的身高是138（）

（三）選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，獨(dú)立解答，

1、邊長(zhǎng)是1分米的正方形，他的周長(zhǎng)是（），在此基礎(chǔ)上發(fā)揮小組的作用。

面積是（）

2、用以根長(zhǎng)4分米的鐵絲。圍成一個(gè)最大地

正方形，周長(zhǎng)是（）

3、測(cè)量和計(jì)算面積的大小要用（）單位，

測(cè)量線段的長(zhǎng)短要用（）單位。

（四）應(yīng)用練習(xí)。

小組合作、討論：觀察表格說(shuō)以說(shuō)

1、完成書第52頁(yè)第4題，第53頁(yè)第6、7你有什么發(fā)現(xiàn)？

題。

2、小組活動(dòng)。交流匯報(bào)

在釘子板上讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍，把圍得長(zhǎng)對(duì)表格數(shù)據(jù)的理解體會(huì)。

和寬和面積都記錄下來(lái)。

第4題，答案不唯一，幫助利用學(xué)生的答

案理成表格，觀察，發(fā)現(xiàn)事實(shí)。

第6題，關(guān)鍵是怎樣計(jì)算客廳地面有多少

塊地豉。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出方法的多樣化。

2、53頁(yè)第6題，仔細(xì)讀題，問(wèn)：計(jì)算時(shí)獨(dú)立思考，交流展示。

應(yīng)注意什么？

問(wèn)：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？

提示：有序的數(shù)，數(shù)和算相結(jié)合。

3、第7題在學(xué)生算法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平移知

識(shí)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，利用大地減去小的就

得到綠地面積。

二、總結(jié)：

三、1、學(xué)生談自己的收獲，提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生自愿說(shuō)。

3、老師總結(jié)：今天我們嘗試解決了一些實(shí)際

問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)了面積換算的必要性。

鞏固了面積換算的必要性，鞏固了面積單

位之間的換算關(guān)系，特別是平方千年米和

公頃、公頃和平方千米之間的關(guān)系。要聯(lián)

系它們的定義去記憶。

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)*寬

正方形面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)

課題數(shù)學(xué)游戲，實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí)四（26）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)面積和周長(zhǎng)的知識(shí)能夠進(jìn)行區(qū)別和正確的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力；分享數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和良好的情

感體驗(yàn)。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)血色懷念感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對(duì)面積和周長(zhǎng)的知識(shí)能夠進(jìn)行區(qū)別和正確的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題

的能力，分享數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和良好的情感體驗(yàn)。

2、面積的計(jì)算，周長(zhǎng)的知識(shí)，能夠進(jìn)行區(qū)另?和正確的應(yīng)用。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、數(shù)學(xué)游戲明確操作要求。

書第54頁(yè)，主要目的：（1）復(fù)習(xí)面積與周長(zhǎng)的意明確所畫圖形的形狀。

義；（2）能夠畫出多種形狀不同的圖形，需要充學(xué)生自主獨(dú)立參與，設(shè)計(jì)自己喜

分發(fā)戶想象力；（3）體驗(yàn)面積相同的圖形的周長(zhǎng)歡的圖形。

可能相等、也可能不相等的事實(shí)。按照題中的提示，計(jì)算出面積和

學(xué)生作品一一展示，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)事實(shí)。分周長(zhǎng)。

享成功的喜悅。質(zhì)疑：面積相同，周長(zhǎng)一定也相

讀題，從題目中你明白了什么？同嗎？

想一想，畫成的圖形可能是什么形狀？交流匯報(bào)：

學(xué)生獨(dú)立操作，小組討論，展示學(xué)生作品。面積相等的圖形，形狀不一定相

算一算這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？同，面積相等的圖形，周長(zhǎng)不一

定相等。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、設(shè)計(jì)鋪地磚的方案。1、鋪地磚

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成自主探究、解決問(wèn)題的認(rèn)真審清題目要求，獨(dú)立嘗試

活動(dòng)。獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，完成；展示作品；得出結(jié)論。

分享數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)和良好的情感體驗(yàn)。問(wèn)題的解決：

這是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)生1：廚房的面積就是90塊地磚

學(xué)的重要性。的面積的總和。

生2：求出一塊地磚的面積。2*2=4

（平方分米），再求出90塊地磚

的面積4*90=360（平方分米）

問(wèn)題2的解決：

生3：因?yàn)閺N房的面積不變，求出

方案二中一塊地磚的面積，要求

要多少塊？所以是3*2=6（平方分

米），3604-6=60（塊）

問(wèn)題3的解決：

生4：第一種方案用了5X90=450

（元）。第二種方案用了7X

60=420（元），所以第二種設(shè)計(jì)方

案比較便宜。

2、畫圖，設(shè)計(jì)圖形。2、畫圖，設(shè)計(jì)圖形。

通過(guò)畫圖，懂得三角形和平行四邊形都可以鋪滿自主完成，小組交流，全班展示。

整個(gè)長(zhǎng)方形，但并不是隨便什么形狀的圖形都能

鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。

設(shè)計(jì)圖形時(shí)，先進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方

形。

三、鞏固拓展。

補(bǔ)充題：學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，全班

（一）判斷對(duì)錯(cuò)。訂正。

1、周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積一定相等。（）

2、1平方分米=1平方厘米。（）

3、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（）

（二）填空。

4平方分米=（）平方厘米

6000平方分米=（）平方米

700平方厘米=（）平方分米

30平方米=（）平方分米

7平方千米=（）公頃

四、全課總結(jié)。

1、談自己的收獲，學(xué)生自愿說(shuō)。

2、提出不懂得問(wèn)題。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)自己，別人或老師。

板書設(shè)計(jì)

1、周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積一定相等。（）

2、1平方分米=1平方厘米。（）

3、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（）

（二）填空。

4平方分米=（）平方厘米

6000平方分米=（）平方米

700平方厘米=（）平方分米

30平方米=（）平方分米

7平方千米=（）公頃

課題分一分（一）課時(shí)五(27)

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

的必要性。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今

天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

二、引導(dǎo)探索

（一）分一分

1、2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果?

2、1個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人幾個(gè)蘋果?

3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

（三）折一折

1、用依仗正方形的紙折出它的1/2,與同伴進(jìn)行交流。

2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

（1）把其中一份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的1/4。

（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/4。

（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分就是這張紙的（）/（）o

（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

3、介紹分?jǐn)?shù)：像1/2,1/4,2/4,……都是分?jǐn)?shù)。

（四）說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、讀一讀。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。

田

板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思：

在本課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)

手去“分”的過(guò)程有極大的興趣，這

一點(diǎn)的教學(xué)符合“在學(xué)生操作過(guò)程中

理解知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)”。

課題分一分（二）課時(shí)五（28）

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

、創(chuàng)設(shè)情境

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，并且知道什么是

分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解

分?jǐn)?shù)的意義。

-?、引導(dǎo)探索

1、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍(lán)色）

小組討論：說(shuō)一說(shuō)每種顏色

的小正方形占大正方形的幾

分之幾。

3、將上面的小正方形剪開，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小

小組合作完成：

正方形占大正方形的幾分之幾。

4、小組合作完成：

（1）一共有幾只蝴蝶？

（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的

（）

7°

（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的

（）

（）°你還能從圖中