年段課程標(biāo)準(zhǔn)

一■、知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)。簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；

了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。

2、經(jīng)理直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形感受平移、

旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)

量（包括估測(cè)），識(shí)圖，作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初

步掌握不確定的現(xiàn)象

二、數(shù)學(xué)思考

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示

世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。

4、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考

三、解決問(wèn)題

1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法

3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果

四、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)

直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

3、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

4、經(jīng)理觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤思考過(guò)程的合理性

5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正

學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)。

“生活中的數(shù)”。學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”

等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程；會(huì)數(shù)、會(huì)

讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能在具體情

境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)

與日常生活的密切聯(lián)系。

“加與減”結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法

算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減

法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合

的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；

進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常

生活的密切聯(lián)系。

購(gòu)物，學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種面額的人民

幣，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系；結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，

解決簡(jiǎn)單的算錢、付錢、找錢等問(wèn)題。

（二）空間與圖形

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)

從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；

認(rèn)識(shí)厘米、米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，

在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，能估測(cè)和使用

測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的

過(guò)程；通過(guò)在方格中涂色的方式初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并和同伴進(jìn)行交流。

教學(xué)設(shè)想：樂(lè)學(xué)在于善教

——“如何提高低年級(jí)學(xué)生上課的注意力”課題階段性研究。

問(wèn)題的提出：

在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生或交頭接耳，竊竊私語(yǔ)；或東張西望，

胡思亂想；或翻閱其它書(shū)籍，擺弄文具等等。通過(guò)上學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在

班級(jí)里，只有70%左右的學(xué)生能夠自覺(jué)地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有近乎30%

的學(xué)生注意力極不集中，這樣極易造成課堂教學(xué)效果不佳。那么，怎樣才能使

學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力呢？

因此，積極探究造成上課注意力不集中的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，學(xué)會(huì)

運(yùn)用注意規(guī)律，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有重栗的意義。

研究的目標(biāo)：

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效律。

對(duì)象和方法：2008年入學(xué)的兩個(gè)班的學(xué)生，一年一班31人，

一年二班29人。

1、多給學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生注意的集中性。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生注意的指向性。

3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生注意的專注性。

4、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，發(fā)展學(xué)生注意的穩(wěn)定性。

實(shí)施步驟：本課題從2008年9月開(kāi)始研究到2010年3月

結(jié)題。

第一階段：2008年9月到2009年1月。

第二階段：2009年3月到2009年7月。

第三階段：2009年9月到2010年3月。

研究措施：

1、收集，整理相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)成果資料，了解最新的研究成

果，堅(jiān)持把教育科學(xué)理論，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的學(xué)

習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合。

2、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

進(jìn)一步的深入研究，提高教學(xué)工作質(zhì)量。

3、爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的指導(dǎo)，保證研究的順利進(jìn)行。

研究的預(yù)期成果：

1、提高了學(xué)生探索規(guī)律性知識(shí)的能力，使學(xué)生的注意力比以前集中了，

有意注意的時(shí)間比一般情況更長(zhǎng)了。

2、使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，從而大大激起了學(xué)生從小愛(ài)數(shù)學(xué),

學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)和情感，學(xué)生更能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

3、逐步改變了日常課堂上學(xué)生注意分散的現(xiàn)象，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，

樂(lè)于探究問(wèn)題，有效的提高了課堂教學(xué)效率。

單元教學(xué)計(jì)劃

單教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)

元內(nèi)容

生活中認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，5

的數(shù)數(shù)，會(huì)比較大小。體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合生活實(shí)際會(huì)讀寫百以內(nèi)的數(shù)，會(huì)

比較大小，體會(huì)基數(shù)，序數(shù)。

觀察與會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，1、從不同角度觀察物體的形狀，會(huì)進(jìn)行4

測(cè)量會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度，辨認(rèn)。

會(huì)測(cè)量。2、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，會(huì)簡(jiǎn)單的

計(jì)算和測(cè)量。

三加與減結(jié)合具體情境體會(huì)1、探索百以內(nèi)不進(jìn)位，不退位戒法的計(jì)10

（一）四則運(yùn)算意義，會(huì)口算方法，理解加法的意義。

算百以內(nèi)加減法。2、能在具體環(huán)境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四有趣的辨認(rèn)長(zhǎng)方形，正方1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形并利用8

圖形形，三角形，平行四它們拼圖，認(rèn)識(shí)多邊形并能在釘子板上圈

邊形并利用他們拼出相應(yīng)圖形。

圖。

五加與減會(huì)筆算百以內(nèi)加減1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的15

（二）法，結(jié)合具體情況估計(jì)算與生活聯(lián)系。

算。2、掌握百以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)

算方法。

3、發(fā)展估算和提問(wèn)解決能力。

六購(gòu)物在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)1、通過(guò)購(gòu)物體驗(yàn)出數(shù)與生活的聯(lián)系。5

元角分，并了解它們2、認(rèn)識(shí)元角分及相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面

之間的關(guān)系。值人民幣。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)錢的簡(jiǎn)單計(jì)算。

七加與減掌握百以內(nèi)連加連1、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。6

（三）減，加減混合運(yùn)算方2、掌握計(jì)算方法初步形成估算意識(shí)。

法，初步形成估算的3、發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

意識(shí)。

八統(tǒng)計(jì)能正確收集數(shù)據(jù)，繪1、激發(fā)數(shù)與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，形成初步3

成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并統(tǒng)計(jì)意識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得及整理過(guò)

根據(jù)圖意提出問(wèn)題程。

并解決問(wèn)題。2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖回

答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

數(shù)學(xué)學(xué)科二年級(jí)2009年3月

周次月/日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)實(shí)際進(jìn)度

13月數(shù)鉛筆一數(shù)豆子4數(shù)豆子

3—7

210—14動(dòng)物餐廳一觀察物體4觀察物體

317—21桌子有多長(zhǎng)一估一估，量一量4估，量

424—28小兔子請(qǐng)客一青蛙吃害蟲(chóng)4青蛙吃害

蟲(chóng)

54月練習(xí)二一回收廢品4回收廢品

31—4

67—11練習(xí)三一我和小樹(shù)一^起長(zhǎng)4我和小樹(shù)

一起長(zhǎng)

714—18認(rèn)識(shí)圖形一動(dòng)手做（二）4動(dòng)手做

（二）

821—25動(dòng)手做（三）一圖書(shū)館4圖書(shū)館

95月練習(xí)四一發(fā)新書(shū)3發(fā)新書(shū)

28—2

105—9練習(xí)五一練習(xí)六4練習(xí)六

1112—16跳繩一練習(xí)七4練習(xí)七

1219—23練習(xí)七一買衣服2買衣服

1326—30小小商店一乘船4乘船

146月乘車一今天我當(dāng)家4今天我當(dāng)

2—6家

159—13組織比賽一整理與復(fù)習(xí)（二）3

1616—20總復(fù)習(xí)4

1723—27復(fù)習(xí)4

187月

30—4

197—11

說(shuō)明

課題一、生活中的數(shù)數(shù)鉛筆教時(shí)一、1(1)

學(xué)習(xí)1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

目標(biāo)2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

學(xué)習(xí)熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

重點(diǎn)數(shù)到99下一個(gè)數(shù)是多少。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)

1、交流，你是怎么數(shù)的。一組一組數(shù)不容易錯(cuò)。

2、全班匯報(bào)。(提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的

不一樣時(shí)應(yīng)該再數(shù)一遍O)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小

三、鞏固新知朋友的的人數(shù)。

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)(2)由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。(10

2、練一練個(gè)圈在一起)

(1)數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又

多，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)不容易錯(cuò)，再開(kāi)用開(kāi)火車的方式數(shù)

始數(shù))二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。主要交流數(shù)的方法

(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)同桌一人按規(guī)律說(shuō)3個(gè)說(shuō)，另一人接著說(shuō)3個(gè)數(shù)。

先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。

(4)想一想，說(shuō)一說(shuō)生撥數(shù)。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)

(5)看誰(shuí)數(shù)得快位上的8表示8個(gè)1。

(二)說(shuō)一說(shuō)怎么寫呢？

1、教師撥出22,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一學(xué)生自由的寫。

樣嗎？學(xué)生討論。全班匯報(bào)。

(三)寫一寫

教師撥珠

三、鞏固練習(xí)

1、擺一擺

學(xué)生寫數(shù)。36、40、100

2、填空。

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）o讓學(xué)生小組合作擺出26。

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）。學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。

3、寫數(shù)學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫出數(shù)。

教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。學(xué)生匯報(bào)是怎么想的。

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號(hào)。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

轉(zhuǎn)變了教師的角色：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，

數(shù)鉛筆教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在

教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而不

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通

過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的

過(guò)程。

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）o

（）個(gè)十和（）個(gè)一是（）。

課題數(shù)豆子教時(shí)一、2（2）

學(xué)習(xí)1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

目標(biāo)2、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位的數(shù)字的意義。

3、結(jié)全現(xiàn)實(shí)素材，感受數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算，初步建立數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)。

點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。

2、讓學(xué)生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多

少顆。

讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。

二、新知學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。

1、師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少顆？2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來(lái)表示。

（二）小組合作，加深理解以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計(jì)是

師：下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)多少根。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計(jì)得

游戲。最準(zhǔn)確。

（三）寓教于樂(lè)，探索新知學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒

教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課

出示“練一練”的第4題。本上

三、小結(jié)教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)。

師：今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收

獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了

什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，因而用學(xué)

數(shù)豆子

生熟悉的小棒來(lái)代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，

J_L使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)

感。

十位個(gè)位

課題動(dòng)物餐廳教時(shí)1(3)

學(xué)習(xí)1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。

目標(biāo)2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐觀察分析能

力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是2、學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什

18本。么？

二、學(xué)習(xí)新知

1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的2、學(xué)生回答。在說(shuō)說(shuō)記的方法。

符號(hào)來(lái)表示。3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在

書(shū)本上。

32034,100099,然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。

師生核對(duì)。

三、鞏固反饋，45054780766206280079

5809110008915<()()>89

1、學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)是怎么想的？為什么

這樣連？

2、連一連。本題中60是多余的信息。

練習(xí)過(guò)程：(1)學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)完

成這個(gè)練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。(2)指名讀出各數(shù)。(3)

3、(1)按順序填數(shù)。小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。

(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。

(3)根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。

(4)仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

4、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？

哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？

學(xué)生課后同桌合作完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物餐廳教學(xué)反思

45054780766206280079

5809110008915<()()>89

課題小小養(yǎng)殖場(chǎng)教時(shí)一、3(4)

學(xué)習(xí)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

目標(biāo)2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意

識(shí)。

學(xué)習(xí)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你

從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生交流看到了什么？自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多！(多得多，

多一些。)誰(shuí)比誰(shuí)怎么少？(少一些，少得多。)

還有差不多等概念。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生選擇后畫圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比()、12人()、76人()

跑步的少一些？

跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？

三、鞏固反饋畫鉤

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比354285()()()428

小紅多得多。85()()()

2、第2和3題引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。

3、數(shù)學(xué)游戲，選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。

猜數(shù)。同桌合作，

四、課堂總結(jié)：

這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方？為什

么？

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

小小養(yǎng)殖場(chǎng)

88人()、12人()、76人()

課題二、觀察與測(cè)量觀察物體教時(shí)二、1(5)

學(xué)習(xí)1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

目標(biāo)2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。

3、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。

點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體

第一步：

1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩

個(gè)不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？第二步：

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說(shuō)說(shuō)

能是不同的。自己看到了什么？

2、與同伴進(jìn)行交流。

第三步：

1、讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖，說(shuō)一說(shuō)。

二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？

(1)、先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？(1)、說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面？

(2)、給淘氣看到的打勾。(2)、連一連。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。

3、第3題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三、課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

觀察物體本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等

物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所

看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是

一致的。

課題桌子有多長(zhǎng)教時(shí)二、2(6)

學(xué)習(xí)1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

學(xué)習(xí)能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn)

1、估一估、說(shuō)一說(shuō)：講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？2、小組討論：你能用哪些方法來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)？

二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法3、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的方法。(用手、筆、

1、疑問(wèn)過(guò)渡：為什么我們同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？文具盒、書(shū)、本子、橡皮等)

該怎么呢？

2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具

來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以用“尺

子”。。

3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。

(1)、出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。

(2)、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。

離是1厘米，也可表示為1cm。

4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？先讓學(xué)生估計(jì)并說(shuō)一說(shuō)大約數(shù)；再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)

7、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？

與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。先估后量再填

三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？小我

1、第1題：們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？

2、第2題

總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

桌子有多長(zhǎng)

1厘米1cm

課題去游樂(lè)園教時(shí)二、3(7)

學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

目標(biāo)2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。

3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4、把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

學(xué)習(xí)掌握米和厘米之間的關(guān)系。

點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身生：我的身高是1米21厘米。

高嗎？

那我?guī)湍懔恳涣浚袥](méi)有長(zhǎng)高啊！長(zhǎng)高了，1米25

厘米。

得出課題米的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)

1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。手臂或身高等

2、感受1米的長(zhǎng)度。

3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，再量一5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行測(cè)量。

量。1、學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。

4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。題目：P16試一試。

板書(shū)1米=100厘米，1m=100cm學(xué)生分組討論。匯報(bào)

三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。

2、一張課桌大約有多高。完成后核對(duì)。

誰(shuí)猜對(duì)了？5實(shí)踐操作p17第4題。

3、填一填

四、總結(jié)

這堂課你感覺(jué)學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

去游樂(lè)園

1米二100厘米，1m=100cm

課題估一估，量一量教時(shí)二、4(8)

學(xué)習(xí)1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

目標(biāo)2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

3、發(fā)展學(xué)生觀察，操作能力，通過(guò)實(shí)踐達(dá)到認(rèn)知效果。

學(xué)習(xí)估計(jì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、估一估、量一量

1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？

2、師生測(cè)量。

當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。

得出可以用------米-----厘米來(lái)表示。

二、鞏固新知，形成技能

1、試一試學(xué)生先估計(jì)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填

(1)講桌的商7c-----m-----cm。寫。

(2)黑板的長(zhǎng)是一m-----cm。同桌合作，先估計(jì)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的

(3)門的肉是--m-cm。數(shù)值寫在數(shù)上。

目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。

(4)從地面到窗臺(tái)的高是一m-—cm0

2、練一練第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。

3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。

5、找一找，量一量。4、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己

三、實(shí)踐運(yùn)用。的想法(小組)

(1)多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？?jī)?nèi)容是P19第三題。

(2)到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里

四、課堂總結(jié)。進(jìn)行測(cè)量。

說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。

四、課后延伸

回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)

量。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

估一估，量一量在估計(jì)時(shí)，學(xué)生年齡小，頭腦中對(duì)長(zhǎng)度沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)

講桌的局是---m-----cmo確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，這就需要引導(dǎo)學(xué)

黑板的長(zhǎng)是---m-----cmo生從自己身邊尋找估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)進(jìn)行估計(jì)。

門的圖是---m-cmo

課題三、加與減(一)小兔請(qǐng)客教時(shí)三、1(9)

學(xué)習(xí)1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

目標(biāo)2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和計(jì)算能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。

學(xué)習(xí)體會(huì)加減法的意義。

點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。

2、看課文插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

二、新知學(xué)習(xí)。

(―)體會(huì)加減法的意義。學(xué)生回答……

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生1:一共有多少個(gè)？

3、再看圖。學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？

請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組交流。全班交流。

(二)認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。生：還剩下多少個(gè)果子？

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。生列式計(jì)算。

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)一減數(shù)=差說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

三、鞏固新知學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。

1、練一練自己列式計(jì)算。

3、數(shù)學(xué)游戲：找孩子。全班核對(duì)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

讓學(xué)生理解題意后幫雞媽媽找孩子。2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。

有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

四、根據(jù)情境提數(shù)學(xué)問(wèn)題p21第4題。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

一共有多少個(gè)？為學(xué)生創(chuàng)造生情境，讓學(xué)生在自己熟悉的情境

30+20=50中理解數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效律，同

還剩下多少個(gè)果