一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案1

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

正文：語文園地五

教學目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句3

教學準備：多媒體課件

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、我會認。

1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生宇表）

2、檢查讀，訂正。

3、想想每組字在字形上有什么特點。

4、小組內互相讀讀問問。

5、用卡片變順序抽讀。

二、我會讀。

1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一

張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

三、比比寫寫。

1、

出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

（3）全班交流。

3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

4、指導書寫.

第二課時

一、讀句說句比褰（讀讀說說）

1、指導讀句子。

（1）出示三句話，教師范讀。

（2）指名讀。

2、找找這三句話的共同點。

（1）讀了這三句話，你發現了什么？同桌討論，全班交流。

（2）同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

（2）以小組為單位進行比賽。

（3）評議。

二、朗讀比賽。

1、教師范讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想象。

2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。

3、小組合作學習，互幫互學。

4、指導朗讀。

5、朗讀比賽。

6、擴展訓練。

（1）討論：天上的白云有時象成群的小白羊，有時又象什么？

（2）全班交流。

三、作業設計。

1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。

巴（）（）主（）（）羊（）（）

子（）（）見（）（）京（）（）

2、把下面的幾個詞排列成一句話。

1、我洗學會手絹了

（）。

2、自己我上學

（）o

板書設計

一年級語文上冊教案2

設計理念

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要

通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教

師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自

得。

教學目標

1學會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，

學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

教學準備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學過程

（一）導入新課，破題質疑

1師板書課題，引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理

解。

2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠

眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知

1借助工具書，讀準生字字音。

2自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3啟發和鼓勵學生用查字典和聯系上下文結合的方法，解釋字的意義。

4在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思°

5師配音范讀，學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想

的？

（三）精讀詩句，悟意明理

1師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2自由讀。

3指名讀。

4電腦課件出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

⑤詩句中表示數量的詞有（T里、一層）。

5分小組討論詩句中所描寫的景色。

6根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫

在什么位置？畫好再涂上顏色。

7幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水面。在悠揚的音樂聲中，學生

閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組

上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

(四)總結全文，拓展廷伸

1指導學生有感情地背誦這首詩。

2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物月一二段話寫出來。

3教師小結。

一年級語文上冊教案3

教學目標

1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、二拼音節，熟練掌握二擰音

節的拼讀方法，知道j、q、x和ii相拼ti上兩點要省略的拼寫規則。

3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2人詞語；正確朗讀兒歌《在一

起》。

4.認識“棋、雞”2個生字。

教學重點：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

教學難點：知道j、q、x和U相拼U上兩點要省略的拼寫規則。

教學課時：2課時

第一課時

課時目標：正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

教具準備：課件

教學過程

一、談話激趣，導入課題

小朋友們學習拼音真積極(jiji),做起(qi)游戲(xi)真高興。“j、q、

x”忍耐不住了，也想和你們一起玩，讓我們一起去認識認識它們吧！(板書：

j、q、x)

設計意圖：兒童化的語言，導入新課，激發學生學習的興趣。

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找j、q、X三個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出j、q、X三個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“雞”是j的音，母雞和蝴蝶組成jo

生2：“7”和“氣”是q的音，氣球的形狀像qo

生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形狀像X。

三、借助課件，學習聲母jqX。

（一）學習聲母j。

1.教師示范發j的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌

面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條窄縫，讓

氣流擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插

圖，借助“雞”讀準j的音：編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“母雞抬頭

jjj”。

3.教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。

（二）學習聲母口。

教師示范發q的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發

音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會

q發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方

法，“左上半圓qqq”。

（三）學習聲母“X”,

教師示范發X的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌

面前部抬起靠近硬腭，形成一條窄逢，讓氣流從中摩擦而出。”學生觀察、模

仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶

x的發音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一個大叉xXX。”

設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，激發學生學習護音

的積極性。

四、指導書寫

j、q、X的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察J.在四線格中的位置，它

是唯一一個四線格中占據上、中、下三格的字母。還要注意引導學生觀察」、x

兩個字母的筆順。

J兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“"的豎要寫得直，到下

格后才開始往左彎。

q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。

x兩筆寫成，占中格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往

右寫。注意左斜右斜的角度要一致。

設計意圖：先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書

寫方法，養成良好的書寫習慣。

第二課時

課時目標

1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三井音

節的拼讀方法，知道j、q、x和ii相拼ti上兩點要省略的拼寫規則,

2.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2人詞語；正確朗讀兒歌《在一

起》。

3.認識“棋、雞”2個生字。

教具準備：課件

教學過程

一、習舊迎新，導入新課

1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音樂園，還認識了三位新

朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶一一jjj,七個氣球一一qqq,

刀切西瓜一一。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）

設計意圖：復習就知，導入新課，激發學生學習的興趣。

二、故事激趣，護讀音節

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交

朋友，快看，第一個要和j、q、X交朋友的是誰？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音

節，你們會拼讀嗎？

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節：qixT0

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小11也來了，它也要和

」、q、x交朋友，小（1特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下

來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小U就和j、q、x

手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小U小U有禮貌，見到

j、q、x就摘帽，小U見到j、q、x,去掉兩點還念U。”

（1）課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

兒歌：小U見了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。

小U碰見jqx,去掉兩點還讀（1。

jqx,真淘氣，從不和u在一起，它們和（1來相拼，見了帽子就摘去。

（2）引導學生練習拼讀j、q、x與（1組成的音節：

課件出示音節：j—U—juq—u—qux—0—xu

（3）選一選,連一連

把正確的音節和圖相連。

設計意圖：教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但

可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學

生的記憶。

三、故事激趣，學習三拼音節

1.講故事突破難點：小i、小U都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小

。，它也想來交朋友，可是j、q、X卻有一個怪脾氣，小。要想和j、q、X交朋

友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小Q只好去請小i了，一邊走它還一邊

在嘴里念叨著：“j、q、X脾氣怪，不和小a單獨見，小。要見j、q、X,必須

小i來聯系。”

2.師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節（課件出示三拼音節：jiQqiuxiG）學生練習拼

讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

設計意圖：圖文結合，編創順口溜、兒歌，拼讀相應的音節，激發學生學

習拼音的積極性。

四、圖文結合，學詞學字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、X非常高興，現在它們想帶領大家去認

識兩個新朋友，你們看，它們來了。課件出示書中兩幅圖片，來打個招呼吧!

2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？

引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

1.教師根據學生回答，隨機出示音節：

dajimu???xiaqi

搭積木下棋

(1)學生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導學生用“旗”說句話。

設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得

生動有趣。

五、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群恃別可愛的小家伙，它們是

誰？(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導學生讀兒歌《在一一起》。

(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。

(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

(5)引導學生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼

音的好處。

六、鞏固朗讀。

播放《j、q、x兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業

板書設計

jqx

JJ-i-jia

qq----i-a-qia

xx----i-a-xia

課后反思

成功之處：

在教學《jqx》時，教師首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意

識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，教師耐心引導他們

只要把“母雞”的“雞”發短音就是聲母j的發音了；把“氣球”的“氣”讀

第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把“西瓜”的“西”讀得

短一些，輕一些就是聲母x的發音.然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，

jjjo左上半圓，qqq。打個叉叉，。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音

字母。在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“小U見到j、q、

x,擦干眼淚笑嘻嘻。”這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，

記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼

音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。

不足之處：

在教學過程中也存在一些問題，比如重點不突出。這節課的重點是jqx與

U相拼時省去兩點的規則，這也是這節課的難點，應用多的時間去解決。就如

本節課來說，在教完jqx與(1相拼的順口溜后，教師只是讓學生帶上聲調讀

ju、qu、xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環節，等讀到帶這三個音

節的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調

讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學

生多讀，多練。

一年級語文上冊教案4

教學目標：

1.正確掌握五個前鼻韻母aneninun(In的發音方法，認識兩個整體認讀

音節yinyun0體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等

字，正音。

3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手

以及相互合作的能力。

教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相

拼。

教與學活動過程：

一、復習學過的護音。

l.ffi：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起

叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評

價.

ncfdaiiuerou

shui水f浮ku二快yu月

二、故事導入，激發興趣。

1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，

你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2.(師邊講邊出示配樂電腦課件)老師要講的是《門的故事》：從前有一位

兔媽媽，有五個孩子。老大是小。、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最

小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商

店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的

話音剛落，老大小。就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：

好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一握(en)就響的門鈴。這時小連

忙說：我最小，我負責把門運(u)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小

為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，

問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖

吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩

子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房

子里。

三、回憶故事，準確認讀。

1.學習an的發音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是

兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小。負責干什么呢？（貼出小ad勺畫

片）

（2）學生答：安門，師板書：an

（3）師：因為是小a負責安門，所以讀an時要先擺出小。的口型，讓聲

音從鼻子里發出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

（6）拼讀b-an-bGn（班）

2.學習PH的發音.

（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

（2）（指名答）師相機板書：en

（3）師領讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發出en的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜歡讀on的兒聲的同學就站起來讀一讀。

（7）拼讀r-en-rn（人）

3.學習un的發音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un

（3）學生齊讀找感覺。

（4）認為uu的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

（5）拼讀c-un-cijn（村）

4.學習inn發音。

（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？

（貼出小和小i的畫片）

（2）（指名）到前面領讀n和in

（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！

（4）相機拼讀1-inTn（林）、J-n-jQn（軍）什么軍？（啟發擴詞）

5.認識整體認讀音節yin和yun。

（1）電腦出示yinyun

（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀音和云。

四、趣味練習，提高能力。

1.看圖拼讀詞語。

（1）ffi：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡

片大家想拼一拼嗎？

（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。

（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課

后帶領同學拼讀。

2.介紹好朋友。

（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本

節所學的有關）

（5）臺上同學領拼。

（6）介紹好朋友的特點，如：王某某皮膚很白，身材有些胖。她講的故事

可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。

（7）逐個介紹：張某某馬某某李某某邊某某

3.小組合作拼讀、擺宇、組句。

（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎

勵一個大禮包。

（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節

的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

(4)學生小組合作練習。

(5)展示各組作業，讀每一句話。

A當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出大同的意思，如我關心媽媽。

B我的爸爸是軍人。

C一群小鳥飛來了。

D寫字很有用。

E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。

4.韻母與圖連線。

師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發

出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？(將書中的

圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上壬韻母與有關的圖畫連起來，

并說說為什么這樣連J

五、實踐作業，鞏固提高。

自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給

它們五個鼻韻母的發音。

一年級語文上冊教案5

一、教學目標

1,通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2,通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

二、教學重難點

教學重點：

知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。

教學難點：

初步了解我國是個多民族的國家。

三、教學策略

教學時可以結合插圖、講述少數民族故事、結合升國旗儀式等內容，讓學

生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運用多媒體課

件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視

頻、少數民族風俗圖片等資料，讓學生初步體會到作為一個中國人的自豪。

四、教學過程

（-）問題導入，激發興趣

同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？

預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。

充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發學生興趣。

（二）補充資料，談話引導

1,小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國

吧。

課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。

（1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？

（2）天安門：你們都去過天安門廣場嗎？天安門廣場是什么樣子呢？

（3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？

預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。

播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵學生跟唱；也可播放升國旗的圖

片和視頻。

通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識；發散思維，練習說話。

2,課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。

（1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學

是少數民族，請你舉手，好嗎？

預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的學生，可以

引導說說自己的民族。

（2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數民族。

（3）讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。

讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。

（三）拓展欣賞，課后延伸

1,欣賞歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

2,回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽

聽。

讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識；課后

延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。

一年級語文上冊教案6

教學目的：

1.能按一定的順序觀察圖畫。

2.復習鞏固漢語扶音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學重點：正確、規范地書寫5個生字。

教學難點：在出格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、以圖導入，激發興趣.

1、（課件出示本課插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方

美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很

漂亮。……）

2、大家說的真好:在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫

了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、老師范讀一遍這首詩。

2、通過你的聽，1爾認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）

4、誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）

5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識

嗎？（出示生宇卜）山村臺九枝四五六七1（學生搶著讀）

三、小組合作，學習寫字。

1、（出示生字表：四五六七十）這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這兒

個字，先要學習兩個筆畫：“一、I"。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：

“一”從左邊向右邊寫。“|”從上往下寫。）（學生練習寫）

2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個橫

要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。

觀察在田字格中的位置。老師范寫，學生練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？(先橫后豎)觀

察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，學生談感受。

教學后記：

這是學生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學生的

接受能力我設計了以上環節，在學生讀文的環節，教師的指導和學生的朗讀都

很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節課的時

候要做到啊。

第二課時

一、復習檢查

1.指名認讀“五、四、六、七、十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“五、四、六、七、十”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置⑵觀察寫法⑶親自實踐

2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一

個。

3.請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

(1)書寫“四”字，

①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說

一說。

②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

(2)書寫“五”字

(3)書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收

筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆

“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引

導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

4.展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

一年級語文上冊教案7

第一課時dtnl

教學目標

1.學會dlnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dlnl與單

韻母組成的音節及四聲。3.培養學生看圖和讀書的能力。

重點：學會dtnl的音、形。難點：練習dtnl與aciu相拼的音節。

教學過程

一、復習：

1.指讀6個單韻母。2.齊讀4個聲母bpmf3.認讀音節：

二、指導學習聲母：

1.學習d（1）（Li示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上

牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d—d—d（4）d一一b有什么區別？

2.學習t（1）（已示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘

柄）

（2）示范t的發音，方法與d差不多，但.t要送氣。

（3）練習發音（4）學習順口溜：傘柄朝下t-t-t

3.學習u（1）（已示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜:一扇小門n—n—n

（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4.學習I

（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發1音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊

音。

（3）學生練習發音（4）學習順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格

和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格In共兩筆，占中格。1豎要寫

直，占中格和上格。

三、鞏固練習

L認讀聲母dtnl

2.說順口溜猜字母

第二課時dtnl

教學目標

一、復習檢查

1.指讀聲母dtnl

2.區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。小組討論，指

名說。

3.拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌

子上有梨。）

2.出示音節d3

自由試拼、指名掙讀，集體拼讀。

3.出示音節n2toi0,

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的

韻母，一口氣呼出音節。用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節并作比較

n-(-n(n-[-n[l-]-l]1-)-1)

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl,它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣

半開。

1.學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書

寫。

2.讀準“dtnl”與單韻母相拼的音節。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。

一年級語文上冊教案8

一、教材簡析

這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形

近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會

讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀

的方式加深記憶。“我會讀”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的

生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導學生仔細辨認，把字看清楚。“讀讀說

說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句。“我

會讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。

二、設計理念

1、學習方式改變傳統的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中

學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而

獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。

2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活

動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

3、”以學生的發展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的

內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現

的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發展。

三、教學目標

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

四、課前準備：在圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

第1課時

一、導入

小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

二、我會認

1、小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫

他們摘，好么？

2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋

果背面貼著帶有“彳、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“彳、

口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

A.哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。

B.當一當小老師帶大家認一認這字。

C.找出三組字各組的字形特點（小組讀一一全班讀）

3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些

帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

三、我會讀

1.剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一

些蘋果。

2.出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

A、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）

B、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有口那些蘋果嗎？

C、個別讀：現在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到

它

4、擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？

四、比比寫寫

1、小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什

么發現？

A、自由練讀

B、匯報（這些字長得都很像）

可以用組詞的方式來識記。

2、指導書寫

A、寫字前，你有葉么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫

的端正、整潔。）

B、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。

五、小結

第二課時

一、讀句說句比賽

引入：上節課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節課C這節課?，我們再

一起到語文園地參加兩項比賽吧！

1、指導讀句子

A、出示三句話，教師范讀。

B、指名讀。

2、讀了這三句話，你有什么發現呢？

A、同桌討論，仝班交流

B、同桌互相讀讀、問問

3、說句子比賽

A、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子'

B、匯報并比賽

C、評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現出問問的語氣。

D、鼓勵說得不理想的學生再試一次。

二、我會讀（朗讀比賽）

1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

3、學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。

4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指名讀，評議。

6、教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字

“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。

7、朗讀比賽（個別比一一男女賽讀）

8、擴展練習：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

一年級語文上冊教案9

一單元教材

分析本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習6組成。《懷素寫字》介

紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發憤學習，刻苦練

字，養成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情

況。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意

義.《小河與青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河

水的清澈離不開小草市河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水

分的供給，揭示出事物間是有聯系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得

只有互相幫助、團結協作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環保

意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。

二單元目標要求

1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情

做好的道理。

4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，

要多看別人的長處。

5、激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

三單元設計意圖

1、學習本單元時，教師應充分利用多媒體課件，使同學們有身臨其境之

感。

2、學習過程中，應設計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導學生

學會表演，指導學生補充事情發生的原因、人物的心理活動和對話，讓學生帶

著自己的理解和想象當堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發學生學習課文

的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當做一些仿寫練習，讓學生

嘗試寫一些見聞。

3、本單元的教學重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內

容，體會文章所表現出來的情感。

4、課后教師還可組織學生觀察圖片，邊看邊講，使學生既認識美麗的自然

景觀，也對課文的描繪有更深的理解。

四單元目標達成分析

課題10、懷素寫字課時第一課時

教學目標：

1、初步讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學習用普通話正

確、流利、有感情地朗讀課文Q

2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用

的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：讀

通課文，學會生字新詞

課前準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖

板塊教師活動學生活動教學目標及

達成情況

一、聽說訓練

聽說訓練

老師說句子，每個句子說兩遍句子：

（1）這里的風景真美呀！

（2）小方是個愛學習的孩子。

二、看圖導入

1.出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么

時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）

2.簡單介紹：懷素

3.指名讀課題1.說說懷素在干什么？什么時候的人？

2.齊讀課題學生能讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。

三、學習新課

1.布置任務，要求學生自學。

巡視，個別指導

2.檢查自讀情況。

3.指導朗讀，理解第一自然段

4.指導寫字

（1）出示生字

（2）板書新筆畫

（3）范寫1.看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？

2.自讀課文兩遍，（1）不認識的字多讀，（2）句子讀通

個別讀，齊讀

3.說說懷素是怎樣學寫字的.

1.讀準生字，讀準字音

2.分析字形結構，理解字義，組成詞語。

3.書空，描紅

4.仿影，臨寫學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

四、布置作業

1、有感情地朗讀課文

2、寫習字冊

板書：板書：懷素寫字寫字古先日長書（帶拼音）

作業：1、把今天學習的生字每個寫4個。

一年級語文上冊教案10

教材與學情分析

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和

小小的船巧妙地聯系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖一一月兒是停泊在天空中

的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為

紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合

在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的

奇妙感受。

詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進

讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭

尖”，二者合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮

上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的

浪漫圖景。文中出現3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、

三個指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著

藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。

文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了

一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的

溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩

子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的

想象能力.通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們走大

自然的喜愛之情。

目標與重難點教學目標

1.認識的船等10個生字和門字框1個偏旁；會寫月兒等4個字和

橫折鉤豎彎鉤2個筆畫

2.正確朗讀課文，背誦課文.結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空

的美麗

3.仿照例子，用簡單的疊詞說的字短語，積累的字短語

教學重點：

朗讀課文，背誦課文

教學難點：

1.讀準船兩等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤2.想象詩歌描繪的圖

景，感受夜空的美麗

教學準備

1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多

媒體。（教師）

2.熟讀課文，預習生字。（學生）

過程設計

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放，激發興趣。

(1)(多媒體配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手吒著

小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這嗝圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2.揭示課題。

(1)教師指導學生觀察中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，

兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的

《小小的船》。

3.讀課題一

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們

見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解

帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎

么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4.引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗

夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興

趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活

經驗、文本、美麗的圖畫聯系在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱

讀。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

⑵用“”把要求會認的字畫出來，用“—”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3.教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4.學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音.(“月兒、船兒”的

“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意

識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀

音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀仝詩。

2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮,

閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞

語。

3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5.教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

（彎彎）的月兒月、小）的船,

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船里坐，

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天C

8.出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

（1）出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

（3）評出優勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀

中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的

心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱

讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導識記，書寫生字

1.組織學生做采蘑菇的游戲。

（1）講明游戲規則后請3名同學到前面來做采造菇的游戲。（多媒體播放歌

曲）

（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你

還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見一再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀訕，在“看門”一詞中讀dn。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語

說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預設：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導書寫生字。

(1)出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，

你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面

的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線

上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫

法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們

之間的距離均勻，長知不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可

記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能

調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便于學生認識

漢字，并且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說

話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特

點，分組呈現，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，布置作業

I.引導問顧：談談你的收獲.(這節課你記住了哪些字？學會了兒種識字

方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

2.作業：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生

學習情況布置作業，有利于鞏固識字效果。

第二課時

一、復習引入，再現情境

1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許

多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音

樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的

圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創設情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感

覺怎么樣啊？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，

最后互相評一評。

⑷指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月

兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可

愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可

愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自

畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這生把

彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？：星

星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

（3）課文寫星星是葉么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

（4）設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的'天。

②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體

會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，