一年級語文公開課教案反思

教案是教師為每節課制定的教學方案，其中包括每節課的重點、難點、教學內

容、教學方法和教學目標等內容。下面小編給大家提供一些一年級語文公開課教案

反思參考，希望對大家寫一年級語文公開課教案反思有幫助。

一年級語文公開課教案反思篇1

教學目的：

1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現

象說明要下雨了。激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學時間：

3課時"

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現象說明要下雨了。

教學難點：

1、掌握“低、游”的字形結構。

2、理解產生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。

教學準備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學們自己朗讀課文。

教學過程：

第一課時：

一、啟發談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現象嗎?今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白

免觀察到了哪些自然現象

二、老師范讀課文

同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5

段不好找，老師可以指點一下。

三、認讀一下本課的生字卡片。

因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話。

第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個悶字什么意思?這是小白兔的感覺，也預兆著要卜雨

了。

（二）小白兔直起身子看見了誰?說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕一蟲子低飛一燕子捉蟲，

也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰?說

了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，

我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎?從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連

忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。）

指名讀第7段。

1出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導學生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次?在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨

了。事實與它們所說的相符合嗎?句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了。”

五、小結。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前

有哪些現象？（說明：結合板說。）

六、完成填空練習。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時：

一、學習生字。

（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進行學習。

han喊左右結構

提問：為什么是口字旁?右邊的筆順是什么？和“成"比一比?

組詞：大聲喊喊叫

指導書與：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個字，學生芻己在生字本上各寫一個。

（四）接著學習“7”旁的生字

chi池左右結構

提問：這個字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（tdng）

y6u游左中右結構，右邊是

提問：為什么是“？”？

指導書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）di低左右結構高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點）

指導書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低一一高

（六）自學其他生字。

請同學們自己說出下面字的結構、偏旁并組出詞來。

zhu珠jin今xi息jid加

照田格的樣子寫出這四個字來。

二、認讀所學的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：

第三課時：

一、認讀生字卡片〈不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組

詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低（）？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了0?

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，：分別戴上不同的頭飾）

五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪

些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業：

（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現象？

一年級語文公開課教案反思篇2

教學目的

1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直

呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學難點讀準復韻母的音

教學準備教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的

字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書:aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的

音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成

aio

教師范讀：aio

同學學讀aio

ai有四個聲調:aiaiaiaio

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的

音，就成了ei的音

教師范讀：eio

同學學讀：ei。

ei有四個聲調:eieueieio

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根

據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是Ui的音，要先發U的音迅速向i滑動就是Ui的

音。

同學練習讀準Ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe,

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

一年級語文公開課教案反思篇3

教學目標

1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

教學重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例（一）

新邱區中部小學陳然

第一課時

一、激發興趣，揭示課題

1.放錄音。（請學生回答聽到的聲音——雨聲）

2.聯系實際說一說。（引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，

板書課題。）

二、初讀課文，學習生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來。

2.合作學習。（小組同學檢查字音，交流記字方法。）

3.檢查生字學習情況。（出示生字卡片，指名讀。）

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學文。（出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內

容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。）

3.抓住重點句，指導朗讀課文.

（引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游

出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。

②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。

③體會小白兔的想法：由不相信f半信半疑一完全相信，并在文中找出描寫小

白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什

么？)

四、課后延伸，練習背誦

1.讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。

2.練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業設計

1.口頭填空。

(1)要下雨了，燕子。

⑵要卜雨了，小魚0

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣。

2.讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著0!

()正忙著()!

板書設計

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

第二課時

一、復習檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組交流記字方法。

2.說說識記方法。

⑴讀生字。（開火車接讀生字）

⑵擴詞。（比一比，看誰組的詞多）

三、指導書寫（重點指導三個雙人旁的字）

四、展示評價

五、課堂作業設計

1.看偏旁寫字。

口：（）、0、（）彳：（）、（）、（）

2.讀句子，加標點。

（1）是要下雨了嗎C

⑵我正忙著捉蟲子呢（）

⑶天氣很悶（）

板書設計

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

一年級語文公開課教案反思篇4

教材分析：

本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三

種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發生這些現象的

原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在

朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興

趣。

教學目標：

1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀

音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆

句，并聯系生活嘗試運用。

教學重難點：

1.聯系生活或圖片理解詞語，如“坡、伸腰、潮濕”等。

2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯系生活嘗試運用。

教學片斷（一）聯系生活或圖片理解詞語

一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。

1.出示句子，讀句子：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.觀察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉

的，，？，，腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動作？

（天上沒有陽光，有很多烏云）（學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”

和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思、。）

3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合”上

坡”“下坡”進行讀詞.

4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。

二、理解“潮濕”

1.老師出示“潮濕”一詞。引導發現都是“三點水旁”。

2.再說說生活中潮濕天氣的具體現象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕

度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內部分家具上有水珠等）

3.說一說，聯系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）

教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句

1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效

果。

2.讀好問句

引導學生體會讀問句的技巧：

（1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。

（2）詞與詞之間要注意做好停頓。

（3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。

老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的

疑問語氣。

學生練習，聯系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。

3.讀好感嘆句

介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。

引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。

以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽

老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。

（1）我正忙著捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的著急之情）

（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）

（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的贊美之情）

4.讀好問句和感嘆句

小結讀好問句和感嘆句的要點。

以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。

小練習

第一組：

（1）我們一起去爬山吧！

（2）我們一起去爬山好嗎？

第二組：

（3）阿姨做的飯真好吃啊！

（4）阿姨做的飯好吃嗎

教學片?斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么

1.比較句子

（1）小白兔割草。（師問：小白兔在T什么？）

（2）小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草?）

（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草?）

引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出:

誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。

2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。

3.學寫句子，嘗試七句子寫具體生動。

我看書。（師問：我干什么?）

我在房間看書。（師問：我在哪看書?）

我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書?）

學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。

一年級語文公開課教案反思篇5

一、教學要求：

1.復習鞏固漢語拼音。

2.認知12個生字，會寫一、二、三三個字；認知一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖㈠的課件，梨樹貼圖，

與本課數字有關的圖片若干。

四、教學課時：2課時

第一課時

?、復習導入

1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

2.激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友，也學

了不少漢字。從這節課開始，俺們就要在拼音朋友的協助下，到識字王國去認知更

多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身

吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的？

4.結合具體實例，引導同學理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結合，引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙

村、號?臺、花。

3.教師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀（兩遍）o

四、自讀課文，學習生字

1.同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經認知了哪些字？

3.讀一讀。

出不12個生字（帶拼音），指名讀、升火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4.擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班扮演唱《數鴨子》

七、認知田字格，背導書寫一

1.認知田字格。

2.引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下

格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要

果斷，稍上斜，收筆稍頂。

同學練寫。

八、安排作業

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.俺會認。

變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.俺會記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。

3.俺會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，同學各自試著把課文背誦下來。

3.借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的&39；

可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

4.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二&39；三

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導同學從橫的長短變化及其在田字格

里位置變化這兩方面來說）

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，同學繼續練寫。

四、擴展活動

1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

一年級語文公開課教案反思篇6

教學目標

1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個

字。

2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨

了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了。）

二、啟發激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自

然現象。卜雨前會出現什么自然現象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內容。

1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認

字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確？

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：yao要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？

6、課文中出現了兒種小動物？（燕子、魚、螞蟻）

7、課文中出現了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象？

板書：低飛

游到水面

搬家

一年級語文公開課教案反思篇7

學習目標

1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、

皮”3個字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才干了解事物的特征。

教學用具

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

教學過程

（一）復習創設情境，引入新課

師：昨天，老師和卻們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？

師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的小朋友學會生活的身手，從小就樹立他們

自主的意識，總是讓他

“自身去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認設了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為

自身的小朋友做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識

這位好媽媽，去看看他為自身的小朋友做了些什么？

板書：一次比一次進步同學齊讀課題

（二）觀看圖畫，認'只人物，了解課文內容

1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

2、認識人物的同時協助同學理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄了?讓同學初步通過看圖片發現他們身上的不同）

5、師：那究竟是怎么回事呢？

（三）初讀課文

1、同學輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自身喜歡的符號標出來

2、讀課文，并標好自然段

（四）再讀課文，識汜生字

1、聽讀課文，識字

（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順

（2）齊讀生字

2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。

開火車讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請同學當小老師領讀，哪些字你

以前就認識了？怎么認識的?哪個西你有好方法記住他？

(五)細讀課文，理解課文

1、學習第一自然段

(1)同學自由讀

(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有

什么聯系嗎？

2、學習第二自然段

(1)同學先自由讀，了解這一段都寫了什么？

(2)師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些

什么？

(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什

么"(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)同學理解后，啟發用“什么”造句？

(5)小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

(出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同)

(6)師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？

(六)小結

這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小

燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們

還想發現他們的不同嗎。下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

一年級語文公開課教案反思篇8

教學目標：

1、認識13個生字,會寫“別、到、那、都、嚇、叫"6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

4、培養學生發明性的思維能力

教學準備：生字卡片、圖片

教學時間：2課時

教學流程：

一、指導看圖，從圖中質疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學生質疑，教師歸納問題：（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？

當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。（學生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內推薦，全班反饋。（采用各種形式認讀

生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）

3、指名分段讀課文。考慮問題（1）（2）

4、小組討論推薦讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習廣3段，解決問題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？

（3）朗讀指導。

2、學習4飛段，解決問題（2）

⑴看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當時是怎么想的？

⑵討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的&39；人？

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

⑶質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）

4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設計

20司馬光

都慌了

掉進缸里別的小朋友---------叫喊跑找

沒慌

司馬光--------------拿砸（兒下子）得救了

（遇事不慌機智勇敢）

一年級語文公開課教案反思篇9

［教學目標］

1.指導學生認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個生字。認識“C、

牛”2個偏旁。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

［重點難點］

1.教學重點：認識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內心活動。

2.教學難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。

［課時安排］2課時

［教學過程］

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1.放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天?每個人都不會忘記

自己的生日。

（目的是激起學生而生日的美好回憶。）

2.平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生

日嗎？

（板書課題。）（鼓勵學生質疑。）

二、初讀課文

1.要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

2.再讀課文，標出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學請

教。

3.你想讀哪個自然段？能讀給大家聽嗎?讀后評價、鼓勵。

三、學習課文，讀中體會

1.看圖：圖上是誰。小云手里的布熊是從哪里來的?媽媽為什么要送給她布熊？

2.出示句式，練習說話。

今天是,媽媽，祝小云o

3.讀一、二自然段。

4.如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，你的心情會怎樣?誰能把這種高興的

心情讀出來？

5.小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎?學生發表自己的意見。

（小云的媽媽并非忘記了自己的'生日，而是只想到別人。）

6.小云放布熊時，心里是怎么想的？（讓學生明白小云在媽媽的影響下，懂得了

關心媽媽，同學們應該向她學習。）

7.指導朗讀。

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從

來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語

氣，表現出小云的天真可愛。

8.聯系生活提問：你為媽媽過過生日嗎?是怎么過的？

（此環節的設計目的是讓學生從課文中人物的身上受到關心他人的教育。）

四、練習分角色朗讀

1.與老師合作，分角色朗讀課文。

2.同桌分角色練讀。

五、作業

了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

一年級語文公開課教案反思篇10

【設計理念】

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征

兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師

生合作。精講課文時，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶

為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半

放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要

多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內容。1.教給學生選擇學習內容、學

習方式、學習伙伴的權利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學

習生字的方法等。2.注意培養語文實踐的能力。

【教學目標】

1.知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下

雨的關系C

3.情感態度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養學生

有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

【教學重點】

1.通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語

氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

【教學難點】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕

子低飛、魚游出水面、嗎蟻搬家等現象的原因。

【教學用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

【教學過程】

第二課時

一、復習生字詞

1、剛剛那節課我們學習了16課的生字詞。現在這節課我們繼續學習課文。

2.（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復習生字放回詞語中認讀開火車讀出示難讀的詞語

一、揭示課題，導入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區分“下雨了”

和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后

是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。

設計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區分雨前和雨中，以免學生對文本

的時間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1.指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不?不加字不漏字不錯字

2.點評朗讀，思考看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意

象，為講解課文做好鋪墊。

3.同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰?）

四、由扶到放，學習課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢?下面我們一起細細地

品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？

1.指導學習第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調讀音（多音字）

一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，

就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請

大家來看下兩個自然段。

設計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯系生活實際，

理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結合起來。

2.指導學習第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰?他們分別說了些什么？你能畫出來嗎?通過他們的對

話，你知道了什么？（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰？（燕子）

(2)學生匯報討論結果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？(板書：燕子低飛忙

捉蟲)

設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。

(3)教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學一學嗎？(學生

練讀)

(4)推薦分角色朗讀，集體評議。

(5)課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的

時候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來

一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學吧。

生：包括飛和說兩個動作，是同時進行的。

師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作？

生：我邊走路邊唱歌。

設計意圖：在理解的基礎上，讓學生運用，達到學以致用的目的。

3.指導學習第四、五自然段。

下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？(強

調半信半疑)

接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。

(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，

來組織這兩段的學習？(由學生推薦一名學生組織學習。)

設計意圖：調動學生學習積極性，問時也培養學生的語言表達能力。

⑵學生匯報：(板畫小魚)

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個游戲，

假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，

你有什么感覺?再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你

感覺怎么樣?老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）

設計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4.指導學習第六自然段.

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了

嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）

你能學學這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學牛自由發言。）

設計意圖：培養學生的想象能力和語言表達能力。

（4）你能畫出螞蚊說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導板

書：螞蟻高爬齊搬家）

5.指導學習第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非

常正確。以后你如果觀察到這些現象，那就說明風雨雷電要來到。

句式練習

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業呢！

正呢！

設計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發現生活中的語文，了解更多

擬聲詞。

五、拓展，發散思維

1.看圖說話，復述課文。

設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過

復述課文，培養理解和表達能力。

2.鼓勵質疑，拓展思維。

在這節課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有

關？（多媒體課件出示其地下雨前的自然現象的圖片）

設計意圖：這些提問既是對本節課的總結，培養了學生.組織語言的能力，又拓展

了知識，拓展了學生的思維.

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設計意圖：培養學生熱愛閱讀的良好習慣。

板書設計：

16、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

【教學反思】

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低

飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生

這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因

果聯系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓

練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

一、用多種方法幫助學生理解詞義.

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字

形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解

“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆

能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才

會用到這個詞

二、注意聯系，訓練思維.

教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯系。如：燕子為什么

會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么

知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高一翅膀上沾了小

水珠f空氣很潮濕f所以要下雨。

三、加強朗讀訓練，注意形式多樣.

對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對

課文中的重點句段，要左朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過

反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。為此，我設計了

多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對

話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了

課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。

一年級語文公開課教案反思篇11

教學目標：

知識目標學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。

能力目標培養學生的觀察力和思維能力。

德育目標激發學生觀察大自然的興趣。

創新目標認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。

教學分析與處理：

重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

難點：認識下雨前出現這些現象的原因。

關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。

處理.：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。

教學時間：兩課時

教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。

教學過程：

一、導引目標，激發情趣

1、題目講什么時候的事?

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？(討論)

二、創造條件，主沐參與

1、整體感知課文內容：

(1)這篇童話里都有誰？(用“這篇童話里有—和”的句式說話。)

(2)這篇童話主要講了誰？

(3)“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？

都是誰的話”找出來讀一讀。

2、圖文對照，理解課文內容

以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析

3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。

三、研究學習，體驗發現

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣?說明了什么？

3、學習生字。找出適合自己的識字方法。

四、引導創新，應用實踐

讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情?說給大家聽。

五、反思小結，鞏固提高

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習。

3、本節課你有什么新的發現，說一說。

六、研究性作業：

課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》

板書設計：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

一年級語文公開課教案反思篇12

一.學習目標

L復習鞏固生字詞語；

2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

3.學習正確使用量詞。

二.課前準備

錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三.教學流程

（一）復習鞏固生字詞。

游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲！

1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說一一分組說），同時對

念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉一一停一一蜜

蜂一蜜蜂。”）

3.反饋作業情況，寫一寫“少”字。

（1）出示兩本有差異的作業跟同學一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予

鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，淹們去牛牛家的院子里，認知了那么多的動物和水果朋友。

今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

1.正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學協助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難

的同學。）

（3）采用多種形式讀（指名讀一一小組讀一一齊讀）。

2.快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親

親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之

情。）

①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什

么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀一一評價;提示同學注意表情）一一范讀一一再指名一一齊讀。（花貓

發出“哺哺”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請

你讀讀第二句。

①自由試讀一一齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數量上發現了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發現，比比

大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生競賽讀（個別一一集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊

嗚。”）

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環節：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了

心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

1.溫習兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有

“一（）”。

2.遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區農村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎?今天老師

想帶你們去一個地方一一老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西?請你用“一（）？”來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正同學用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，

“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵同學課外多認字。

1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認知和不認知的字）。

2.引入：看，老師:巴自身的房間畫下來了，你認知上面的字嗎？俺把它貼在教

室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也

可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再

寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參

與。）

四.設計意圖

這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑

的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。

這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，

邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們

可以依稀看到一個小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以

下談一談俺這堂識字課的設計思路。

（一）設計富有趣味的識字情境，增加同學自主識字的機會。

俺們運河學校的同學都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第

一課時以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞

語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情

感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激

發小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗

讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級同學來說，直觀、可接觸的教具是最能

打動他們的媒介。

一年級的同學對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓練中，俺創設“觀賞

老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位同學都饒有興趣地積累運用量詞。

俺們班的同學喜歡畫畫，因此，俺在作業中鼓勵同學在畫自身的房間時認字寫

字，積累識字量。

（二）拓寬語文學習資源，引導同學在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，同學的語文學習資源也應回歸生活。以自身房間的陳設作為量

詞訓練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發生的。俺覺得，語文教

師應成為能感受生.活中點點滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活，熱愛同學，俺愛帶

著同學去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的小朋友還不太會表

達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放

出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小

手，對一件件物晶細細道來。

本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》

和《自選商場》。這些課文用發俺帶著同學走進更多的環境中識字，于是俺創設了

一個“老師的房間”的設字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生

詞。俺想，通過這一設計，也會啟發同學到課外主動識字。

（三）鼓勵同學質疑、自身解決困難。

善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。俺鼓勵同學在課堂中自身去發現問

題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協助的方法，更贊賞能獨立解決問題的

精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，俺讓同學自身發現朗讀的難點和一組詞組的

一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。

（四）充沛挖掘、體現課文的人文內涵

在重視語文訓練的基礎上，俺沒有忽略文本的人文內涵。本課出現的是快樂的

農家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學對農村生活的眷戀之情，并聯

系實際，把同學帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

一年級語文公開課教案反思篇13

教學要求

1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語

氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。

教學用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件

《要下雨了：綜合生字》

3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活、談話揭題

1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣?我們會有什么感覺？

2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢?這堂課、我們就來學習第18課《要

下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出

現了哪些小動物、做上汜號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書；小白兔、小燕

子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”、引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字

形。

三、由扶到放、學習課文

1、指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛

得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句

尾問號。

(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說一一

②空氣怎么樣呢？(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多

了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不

高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習

生字“捉”、練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放、學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下

雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀

一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了

嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家

跑、這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2）他又看見了什么。聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段、通過朗讀來

回答問題。

3）學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解°

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎

樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時、要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習寫一寫。

先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個小節的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完

成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題

可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3o

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意

思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流、也可以全

班在一起交流。

板書設計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

一年級語文公開課教案反思篇14

一、教學要求

1認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材