一年級語文的教學計劃

一年級語文的教學計劃1

（一）學生基本情況分析

本班共有學生28名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左

右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字一150字之

間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清H折，這為本冊的音序

查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改

正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續

進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫

一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期

將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專

題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代恃點，蘊涵教育價值，把知

識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容

的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有

機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形

式。課文共32篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引

導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用一引導學生積累好詞佳

句、優秀段篇；書寫提示一積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累一

積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際一與專題聯系，在雙向互動中

培養口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識

400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在

練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表

（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，

注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語.

（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感

受語言的優美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆

號所表達的不同語氣。

（8）積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外

閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

（1）對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱

讀，共同討論。

（2）結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

（3）熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己

的見聞和想法。

（四）教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

（五）教學措施

1、識字與寫字

（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他

們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，

進行小組合作學習，當小老師等。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾

個字，切實保證寫字質量。

（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字？茬游戲”，鞏固

孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2、閱讀教學

（1）重視朗讀的指導。

（2）避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分

角色朗讀等。

一年級語文的教學計劃2

一、教學目標

1、完成必修3和必修4的教學任務；

2、加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績；

3、加強備課工作，落實群眾備課，透過群眾備課促進共同進步。

二、指導思想

1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語

文組的人文化的語文教育理念；

2、發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把課標配套

的“自學一一探究一一反思”模式新課型加以完善。

三、教學資料

(一)備課

1、必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、群眾備課

的原則、改革創新的原則，按時完成。

2、教學資料的組織：

(1)前半期完成必修3,后半期完成必修4。

(2)按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相

關知識要點，并引導學生模仿和創作0單元內部的各篇文章能夠聯系起來，進

行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之

后，組織并指導學生完成單元小結。

(3)要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，

引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課

堂資料，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

3、教材的備課

我們堅持每周星期二群眾備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單

元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。耍全備課組在聽取這些意見后

要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

(二)教學

1、現當代詩歌和散文的教學

第一、二兩個單元的學習過程，是發現和建溝作品好處的過程。應引導學

生設身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對

作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發

學生的想象力和創造潛能，用心地、富有創意地建構文本好處。教師帶給必需

的作家作品資料?，或引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，努力做到知

人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創作的學生應給予鼓

勵。

2、演講詞、序言的教學

學習三、四兩個單元，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯系，

著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。

掌握基本的閱讀潛力：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從

不同角度和層應對文本進行闡發、評價和質疑;微觀上學會根據語境揣摩語句含

義，運用所學的語文知識理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表

現力。

3、文言文教學

文言文教學要注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握

文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導學生注重讀懂文章

資料，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統文化底蕊:學習用歷史發展的眼光認

識理解古代作品的資料價值，用現代觀念審視作品，評價其用心好處和歷史局

限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練，重點把握一詞多義、古今

異義、詞類活用和常見通假字。要透過斷句和翻譯訓練掌握與現代漢語不同的

文言句式的特點及用法，重點學習決定句、被動句、省略句和倒裝句。要加強

背誦和默寫的訓練，背誦資料不必拘泥于課后練習的要求。

4、寫作教學

本學期寫作教學的根本目標是激發、培養學生的寫作興趣。前四個寫作單

元主要是用來給學生讀的。要幫忙學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過

程：首先是將現實生活、客觀事物轉化為學生的認識;然后使學生將自己的認識

（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫作的本質屬

性。寫作潛力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩

種練習，要把說和寫結合起來，說段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，

文從字順，脈絡清晰。要注意寫作數量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于

600字）。緊緊抓住課外練筆這個環節，務必收到成效。每周堅持課外練筆3?4

次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期

期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。

一年級語文的教學計劃3

一、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有X人，

個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了

人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平名列前茅，在寫

字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜

歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的

教學是脫不了關系的。

二、教材情況分析：

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語

文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特

點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全

面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和T作奠定堅實的語文基

礎。

三、教材編寫的指導思想

1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創新，開拓進

取。

2、教材要具有時代特點和現代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材

內容要體現時代精神。

3、教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優秀

文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取

人類優秀文化的營養。

4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，

加強整合，致力于學生語文素養的全面提高。

5、教材的呈現方式要靈活多樣，有助丁教師教學方式和學生學習方式的轉

變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，

為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的

愉悅，不斷提高語文能力。

6、教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留

有余地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的空間，以滿足不同地區、

不同學生學習的需要。

四、教材基本結構

一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改

革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專

題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦

法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼

近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬

泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情

感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括1課“識

字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的

整體C

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、

謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發

現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導學生積累

好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際

能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的

字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求

認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求

會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的

字。

一年級語文的教學計劃4

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專

題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦

法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼

近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，

避免了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語

文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能

力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。

一、教學目標

1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課

重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在

新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。

要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重

要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和變好的寫字習慣。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動

識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力.一定要重視興趣、習慣的培養.

要重激勵、多鼓勵。

3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感

受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要

少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解

詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一

邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，

要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸

培養閱讀的興趣一一關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自

然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，

才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學

生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地

更多地積累詞、句、段。

6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的

廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引

導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

二、教學措施：

1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據

識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉

變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。

一年級語文的教學計劃5

教研的理念與目標

以實施課堂教學模式改革和教學方法創新、學習方式轉變為重點，開展有

新意的切合本校教學實際的教研活動、構建立體課堂結構，激發學生學習語文

的興趣，為學生提供豐富多彩的情景，給學生留有想象與思考的空間，提倡合

作交流的課堂學習氛圍、重視知識獲得的過程，利用語文發展學生的創新意識

和實踐能力，讓學生會在生活中學語文，發揮語文的工具性與人文性的作用、

課堂教學：

(1)認真搞好組織教學、堅持由始至終全過程調動學生學習的積極性，特別

重視非智力因素的作用，做到教書育人、

(2)貫徹教學原則、科學性和思想性統一，理論聯系實際、直觀性、啟發

性、循序漸進、鞏固性、因材施教等全面靈活的配合運用，提高教學質量、

(3)盡量做到每課一得、

(4)做到每一節課教有目的，練有中心、學有效果，觀點正確，概念清楚，

突出重點，講清難點，精講精練，教師講課一般不超過一節的二分之一時間、

(5)講課語言要準確、鮮明、生動，要用普通話教學、板書有計劃，書寫工

整、規范、

(6)要杜絕拖堂現象、

(7)作業以精練為原則，新課講完后，留適量作業，要求學生按時完成、教

師要認真批改，普通性問題及時完成作業和作業潦草的學生做到熱心教育，耐

心幫助、

⑻加強對學生課外閱讀和學習活動指導，培養學生自學習慣和能力，于大

知識領域、

一年級語文的教學計劃6

一、班情分析：

我班現有學生56人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期

的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、

學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生己會認250個生字，會寫

100個字；可以根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀

方面也可以正確地朗讀、背誦指定課文，可以聯系課文和生活實際理解常用詞

語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并可以讀出陳述、疑問、感嘆

的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如可以掌握正

確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在

本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的'欲望和好奇心，進一步激發孩子們

的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創

新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，

分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我

們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生

活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、可以力、方法、情感融為一體。

每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一

個有機的整體。識字課包括詞語?、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種

形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現一一鼓

勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一

引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙向互動中

培養口語交際可以力；展示臺一一給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的

字，200個要求會寫的字，要相信學生可以夠用已經形成的初步的識字可以力

來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感

情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、老師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲

望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際可以力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培

養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思

考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會.

（2）學生與別人可以大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中7巴字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、采用多種形式，注意加比生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入

境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛可以，促進學生的持續發展。

六、教學措施：

1、對學習可以力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓

寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習可以力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重

培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

七、課時進度安排：

第1周------識字1、第1課

第2周------第2—4課、語文園地一

第3周------識字2、第5—6課

第4周------第7—8課、語文園地2

第5周-----識字3、第9—10課

第6周------第11—12課、語文園地3

第7周-----識字4、第13—14課

第8周-----第15—17課

第9、10周-----語文園地4、識字5、第18—19課

第11周--------第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周-------設字6、第22—24課

第13周-------第25課、語文園地六、識字7

第14周-------26-29課

第15周--------語文園地7、識字8、第30—31課

第16周-------第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周------復習考試

一年級語文的教學計劃7

一、本學期教學目標

全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確

理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生

養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加

強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時

注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。

不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。

二、本學期教學進度

本學期教學內容安排：高一語文（必修一、二），每周5x2=10節，全學期

總時數近180節（含閱讀課，寫作、口語課，復習及月考、期末考試等機動）。

具體教學程序見附頁

三、本期教材處理

1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能

力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因

此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結

合的“系統性”，還應注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式（穿插）教

學，避免單i的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培

養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習

方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以學生自學為主，

強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡

單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累

文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學，特

別注意培養學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。

4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，

對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，

不搞形式，不走過場，切熨抓好《讀本》“讀好''的工作。或點評、或自讀、

或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學落實

到實處。

四、本期教學構想。

1、繼續貫徹新課程的教學理念，提高課堂教學的效果。

2、在新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文

教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評

價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教

學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。

4、在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文

學的評鑒等教學要點的夯實。

5、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師

的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、

動手”等語文實踐性能力的培養。

6、督促學生寫好學習隨筆，認真檢查相關作業的完成，落實基礎。

一年級語文的教學計劃8

一、教學對象的基本情況分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、

常規都不了解，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是

出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很

重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教

學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，

受益終身。

二、教學目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼

讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、本學期重點、難點：

以拼音為重點，圖文是為拼音服務的。要注意拼音學習的整合，鞏固學習

的效果。識字寫字是第一學段的重點，寫字教學注意指導學生按正確的筆順書

寫。要注重閱讀積累感悟，重視培養學生的口語交際能力和語文運用能力。

四、提高教學質量的方法與措施：

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體

驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等

生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值R小組擔任班

干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀

察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學

習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體臉學習的樂趣。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實

感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的

特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習

的效率。

5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全

面發展。

一年級語文的教學計劃9

一、指導思想：

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規

律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促

進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活

與工作奠定堅實的語文基礎。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生13名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習

慣，大多數學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，但有三位學生

接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業。全班學生存在讀書的習

慣與方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表

達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

三、教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專

題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦

法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近

兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一

體.

每組包括1課“識字”、4一5篇課文與1個“語文園地”。識字課包括詞

語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富

多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發現，引導學

生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、

優秀段篇；口語交際一一與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示

臺一一給學生提供展示學習所得的舞臺。

8個單元之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊繼續實行認寫分開、多認少寫的識字原則。全冊要求認識550個常用

字，會寫250個認識的字。生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表

（二）列出了全冊要求會寫的字。

四、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（-）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫與常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，

注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文與生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然與生命，

對感興趣的人物與事件有自己的感受與想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感

受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號.在閱讀中，體會句號、文號、感嘆

號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外

閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意與精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱

讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己

的見聞與想法。

五、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

六、教學措施：

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，:巴握教材的重點、難點，備好

課、上好課，做好教學的六認真工作。

2、根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，

把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、平時注重培養學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外

書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊.

4、注重學生書寫的指導與訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生

能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

5、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵與幫

助。

6、抓好單元測試，發現問題及時改進，把抓質量落實在每天教學之中。

七、教學進度表：

略

一年級語文的教學計劃10

1.閱讀教材的雙線編排。

如前所述，教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元。一

年級下冊六個閱讀單元人文主題和語文要素的安排如下：

從教材中可以看到，每個單元的課文大致都能體現相關的主題，形成一條

貫穿全套教材的、顯性的線索，但在教材中未予明確命名。另一條線索，即將

“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、

適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，

由易及難，分布并體現在各個單元的練習系統之中，這一點，從低年級教材中

就已經開始體現。具體到一下教材，語文要素的落實主要體現在課后練習和文

中的泡泡里，為教師教學提供線索和抓手。

比如，第七單元的一個語文要素是“根據課文信息作簡單推斷”，在《一

分鐘》的課后練習中，讓學生用“要是……就……”的句式來說話，既是基于

課文內容，又需要學生在把握內容的基礎上，進行簡單的邏輯推斷；《小猴子下

山》的課后練習，讓學生說說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”，也要

求學生在理解課文內容的基礎上，對信息進行整合，最后得出結論。

又如，第三單元的語文要素是“聯系上下文了解詞語的意思”，在課文

《樹和喜鵲》中，“孤單”一詞下面吐了泡泡：“讀了第一段，我知道了‘孤

單’的意思。”直接點明了單元的語文學習要素。雖然泡泡吐在“孤單”這個

詞語旁邊，但這種方法要在這課教學中重點指導和運用，不僅僅局限于“孤

單”，在接下來的課文《怎么都快樂》中，“獨自”“靜悄悄”“有勁”都可

以用這個方法了解詞語的意思C在后續的閱讀學習中，更可以反復操練和見

固，達到熟練運用的目的。

2.加強朗讀能力的培養，重視詞句的積累和運用。

低年級教材對于朗讀訓練的安排也有梯度和層次。一年級上學期，學生已

經掌握了拼音這個工具，能夠借助拼音正確地朗讀課文。一下在這個基礎上，

進一步訓練學生的朗讀能力，提出了“讀好長句子”“讀好對話”和“讀出疑

問句和感嘆句”的語氣的要求。

教材是個有機的整體，每個學習目標的提出都不是孤立的，都會前后勾

連，相互照應。教師在使用教材的時候，要注意利用好教材，抓住重點，瞻前

顧后。比如讀好長句子的要求，雖然教材中在第三單元的《端午粽》和《彩

虹》中作了明確的要求，但在之前的課文中已有鋪墊，出現過比較長的句子，

如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四個太陽》。教學中不妨隨時抓住并充

分利用教材資源，將語文要素的落實貫徹學期始終。

在詞句訓練方面，多數課文后面安排了詞語或句子的練習。活動形式豐富

多樣。從課文提供的語言材料生發，引導學生發現規律、主動積累、積極實

踐，最后指向運用。

3.重視閱讀和表達的關系。

閱讀是輸入的過程，表達是輸出的過程。小學語文學習的主要目標是培養

學生的聽說讀寫能力，其中閱讀活動與語言表達活動是最基本也是最重要的元

素。因而在閱讀教學中，應十分注意培養學生的語感，抓住學生語言內化與輸

出的關鍵期，在培養閱讀能力的同時.，注重語言的運用和表達。

課后練習中，有的是引導學生基于文本語境，聯系生活實際進行表達的題

目，如《一個接一個》“想想你有沒有和‘我'相似的經歷，和同學說一說”

《一分鐘》“一分鐘能做什么”；有的是要學生調動語言積累和知識儲備進行表

達的題目，如《端午粽》“你知道端午節或粽子的故事嗎”；有的是讓學生嘗試

進行書面表達的題目，如《我多想去看看》課后，布置學生以“我多想……”

開頭，寫下自己的愿望。

4.倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。

沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學生的閱讀能力和今后的寫作能力是

難以得到提升的.擴大閱讀量，加強課內外溝通，是這套部編教材的一個重要

特點。

“和大人一起讀”是教材新設的欄目，目的是照顧此時還不具備獨立閱讀

能力的學生，采取大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事、

聽讀兒歌童謠。這樣的編排，將語文學習的內容和形式與學前教育自然而然地

銜接起來，使學生在不知不覺中愛上語文、愛上閱讀。”和大人一起讀”提倡

無壓力閱讀，不著痕跡地將學生領進閱讀的大門，激發學生的閱讀興趣、養成

良好的閱讀習慣。

一下的“快樂讀書吧”，內容是“讀讀童謠和兒歌”。這是在一上激發兒

童的閱讀興趣之后，開始循序漸進、按類別推薦學生進行課外閱讀的第一步。

童謠和兒歌，是學生學前就開始經常接觸的、耳熟能詳的文體，學生閱讀起來

親切自然，不會產生畏難情緒。教材內容由一本翻開的書頁呈現，由兩首兒歌

和童謠喚起學生的閱讀記憶，文前和文后的三個泡泡，激發學生閱讀童謠和兒

歌的興趣，并引導學生展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書

籍。

5.長課文的編排。

一年級下冊教材，課文的長度相應有所增加。多數課文的長度控制在200

字以內，少量課文的長度達到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，

最長的一篇《動物王國開大會》，有18個自然段，字數達到了450字。之所以

在低年級教材中安排少量長課文，是希望學生能夠從閱讀初期，就有從整體上

關照文章的初步意識，并且能夠運用已有的閱讀知識、閱讀能力進行自主閱

讀，成為一個主動、積極的閱讀者。

有鑒于此，教材中安排的長課文，一般都有以下幾個特點：一是體裁多為

童話，內容活潑有趣，容易引起閱讀興趣;二是結構具有反復的特點，學生閱讀

了第一個環節之后，比較容易推測出下面的情節，并且能用前面的方法進入下

面的學習；三是配有豐富的、生動形象的插圖，以幫助學生更快更好地理解課

文。把握好長課文的這幾個特點，在教學中抓住重點，適度放手，有助于學生

自主閱讀能力的提升。

6.連環畫課文的編排。

課程標準在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，如何理解這個

要求?一方面，學生能畛借助圖畫理解文意或語意；另一方面，在識字量還不多

的情況下，鼓勵學生運用多種閱讀策略認識生字，如，借助圖畫、生活經驗、

上下文語境，以及形聲字的構字特點進行猜讀。這對于培養學生識字和閱讀的

興趣、發展學生獨立識字和閱讀的能力，提高閱讀的主動性和積極性，很有幫

助。

為此，教材在一年級上、下冊，有計劃、有梯度地安排了3篇連環畫課

文，分別是一年級上冊的《小蝸牛》，一年級下冊的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

在一年級上冊，主要落實課程標準中提出的“借助讀物中的圖畫閱讀”。

如，《小蝸牛》一課中沒有標注拼音的生字和詞語，都是可以從圖畫中推測出來

的，如“蝸牛”“草莓”“蘑菇”。學生在閱讀的時候借助圖畫猜讀生字，并

通過互相交流獲得學習方法。一年級下冊，除了繼續借助讀物中的圖畫閱讀，

學生還可以運用更多的閱讀策略猜讀生字。

教材采用難字注音而不是全文注音的方式，I的是逐步引導學生閱讀非全

文注音讀物，增強學生學習語文的興趣和自信心。難字注音中的“難字”是

指：（1）不要求認讀的生字（即見面字）；（2）要求認讀的生字中，學生憑借上述識

字策略無法猜讀出來的字。

以《咕咚》一課為例，除了本課要求認識的12個生字（見課后生字條）之

外，還有“湖、腿、極、哇、啊”5個學生不認識、本課也不要求認讀的見面

字，這5個見面字，教材中全部標注了拼音。

而對于12個要求認讀的生字，凡是學生可以通過上述策略猜讀出來的生

字，就不標注拼音，放手讓學生去猜讀。無法借助上述手段進行猜讀的生字，

標注了拼音。

本課12個要求認讀的生字中，未標注拼音的有6個，分別是“咕、咚、

嚇、鹿、象、攔”。這6個字可以借助下面的方法猜讀：

“咕、咚”兩個字，學生從上下文可知，這是木瓜掉進水里的聲音;借助生

活經驗，學生大體可以推測出：比較重的東西掉到水里，會發出“咕咚”的聲

音;再利用已經學過的形聲字規律，可以準確推測出這個擬聲詞的讀音。

“嚇”字，學生之前已經認讀過“了、一、跳"，那么“什么了一跳”？學

生調動平時的口語經驗就可以推測出，應該是“嚇”字，沒有其他的搭配;再利

用形聲字規律進行印證，這里可以確定是“嚇”字。

“鹿、象”兩個字，學生借助第107頁的插圖，看圖即可知字。

“攔”字，借助第107頁的第2幅插圖，可以看出野牛是站在其他動物的

對面，擋住其他動物的去路;再利用形聲字規律，可以推測出是“攔”字。

在猜讀的過程中，有的學生可能無法得出準確的答案，但是，在同學間相

互交流的時候，可以了解到其他同學的思維過程和學習方法，進而學會今后怎

樣處理類似的問題。這一學習過程，并不簡單地有向學習的結果一一認識漢

字，而是同時重視了學生學習的過程，重視了學習方法的引導，同時提升了學

生的思維品質。

一年級語文的教學計劃11

一、教材分析。

本朋教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題

分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，

我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。每組包括1課“識

字”、5-6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整

體。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字，分別出現在生字表

（一）和生字表（二）中。

二、學生分析。

一年級共有學生238人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進

步，但仍然需要老師常規的管理。

他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由于他們的家庭環境不同，家長

的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點會有些區別，

其中極大多數孩子，他們喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能主動配

合學校，對孩子的教育效果比較好。

其中有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣，有少數的孩子已經能快速地

認讀了。在語言表達方面，孩子們基本上能表達自己的想法，但條理性不強，

這也是以后的教學需要加強的一個方面。但有的孩子學習目的不夠明確，行為

習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教

學設計上多下點T夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注

息O

在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并

積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方

法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。在教師的正確

引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良

好的基礎。

三、教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學

習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意

思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的范字寫子。字寫

得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習

慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面

語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步

做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二

冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容。認識逗號、句號、問

號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復

述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習

慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察

簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態度大

方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習

使用句號和問號。

四、教學措施.

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發學生的

學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權

還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形

成能力。

2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生

如果沒有自學能力和運用知識解決熨際問題的能力，他的終身發展將受到限

制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二

冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口

語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同

程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字

音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的

學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼

音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際

理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可

以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的

現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀

書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自

主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要

與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演、競

賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中

鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

一年級語文的教學計劃12

一、教學方面

（-）學生基本情況分析

經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100

字一150字之間，漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法

打下了基礎.寫字姿勢正確，再加大閱讀量，部分學生已經能獨立寫一、二句

的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了

初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培

養。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，8個單元2個專

題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代峙點，蘊涵教育價值，把知

識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵部必將寬泛，避免了教材內容

的局限性。每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成

了一個有機的整體、識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等

多種形式。課文共29篇，內容豐富多彩，“語文園地”包括4個欄目：趣味識

字，引導學生緊握學習方法，主要是識字的方法：詞句運用—引導學生積累好詞

住句，優秀段篇；書寫提示，積累識字學會正確的筆畫順序書寫。口積月累-積

累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際一與專題聯系，在雙向互動中培

養口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺，

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識

400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在

練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節后生字表

（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）

列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，

注意間架結構初步感受漢字的形體美。

（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞

語。

（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感

受語言的優美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆

號所表達的不同語氣。

（8）積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優秀詩詞文15篇（段），課外

閱讀總量不少于1萬字。

3.寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5.綜合性學習

（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱

讀，共同討論。

（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己

的見聞和想法。

（四）教學重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如問正確的閱讀。

（五）教學措施

1.識字與寫字

（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習木冊生字，鼓勵他

們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，

進行小組合作學習，當小老師等。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾

個字，切實保證寫字質量。

（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固

孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2.閱讀教學

（1）重視朗讀的指導。

（2）避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分

角色朗讀等，引導學生朗讀，

（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問

難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3.口語交際數學

（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

（2）重視日常教學中的口語交際活動。

（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的

語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

（六）教學進度安排表

周次時間課本教學內容

第一周2.21-24：、春夏秋冬

第二周25-3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷

第二周4-10語文固地一I、吃水不忘挖井人

第四周11T72、我多想去看看3、一個接一個4、四個太陽

第五周18—24語文園地二5、小公雞和小鴨子

第六周25—316、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三

第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽

第八周8-1411、彩虹語文園地四

第九周15—21期中5、動物兒歌

第十周22—286、古對今7、操場上

第d■?一周29-5.58、人之初語文園地五

第十二周6-1212、古詩兩首13荷葉圓圖14、要下雨了

第十三周1379語文園地六15、文具的家

第十四周20-26：6、一分鐘17、動物王國開大會

第「五周27-6.218、小猴子下山語文園地七

第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚

第十七周10T621、小壁虎借尾巴語文圖地八

第十八周17-23單元復習與檢測

第十九周24-30單元復習與檢測

第二十周7.1-5期末檢測

一年級語文的教學計劃13

目標

1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀

書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際

操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學重、難點

1.通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際

操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學準備

多媒體（或小黑板、教具等）

教學設計第一課時一、導入新課

小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知

識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢

十分重要。二、看圖說話

了解正確的讀書利寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左

邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。3、找學生上臺做直立狀。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康

的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容

易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干

什么。

（1）啟發小朋友主動說，有條理說。（2）小結：保護視力，要定期檢查

視力。三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。叫、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這

些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫

姿勢的后果。2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。1、看圖說說圖上的小朋友

在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放

平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜飛

4、老師巡查，點緩，糾正-

5、鞏固練習。說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓

勵。讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字

姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。