教案

義務教育課程標準實驗教科書

數學

一年級上冊

教學總目標

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位

加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的

加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活

中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學

中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本

技能，必須讓學生刁實掌握。

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個

和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，

會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名

稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加

法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的

實際問題。

4、認識符號＜”，會使用這些符號表示數

的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方

形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、

“左、右”的基本含義，會用“上、下”、"前、后”、“左、右”

描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學

好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學進度

每周節授課日

授課教材人教版一年級數學上冊5

數期

授課總考試次

授課科目數學

數數

實際進

授課周次授課內容預定進度出入原因

度

第一周1、準備課3

2、位置2

第二周2、位置2

3.T5的認識和加減法3

第三周3.1~5的認識和加減法5

第四周3.r5的認識和加減法2

4、認識圖形3

第五周4、認識圖形3

5、6~10的認識和加減法3

第六周國慶節放假

第七周5、6~10的認識和加減法5

第八周5、6~10的認識和加減法5

第九周5、6~10的認識和加減法3

復習2

第十周復習3

期中考試

第十一周5、6~10的認識和加減法2

6、1r20各數的認識3

第十二周6、1「20各數的認識4

數字樂園1

第十三周7、認識鐘表4

8、20以內的進位加法1

第十四周8、20以內的進位加法5

第十五周8、20以內的進位加法5

第十六周8、20以內的進位加法5

第十七周8、20以內的進位加法4

教學進度

每周節授課日

授課教材人教版一年級數學上冊5

數期

授課總考試次

授課科目數學

數數

實際進

授課周次授課內容預定進度出入原因

度

總復習1

第十八周總復習5

第十九周總復習5

第二十周期末考試

教學設計

科目數學授課教師張永佩任教班級

一2

課

題

及數一數

內

容

課備課時

新授課授課時數38月26日

型間

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學

教生的觀察能力和口頭表達能力。

學

目3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作

標

參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養

學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教教

初步建立數感，培養學生引導組織好學”小組學

學學

的觀察能力和口頭表達能力習，使學生初步感知合作學

重及合作與參與的意識。難

習的快樂及要求。

點點

教

教

新授學小黑板

法

用

具

第一課時

一、創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學生隨著美

麗的畫面和動聽妁音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真

正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許

多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大

貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，

教充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活

中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學

學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數

學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心

設

嗎？

計二、認真觀察，小組討論，了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多

少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且

在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2一—3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察一一交流一一匯報一一評

價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知

怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事

物各有多少）

2、數字卡片

五、板書設計

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

審

閱

人

年月

H

教學設計

科目數學授課教師張永佩任教班級

一2

課

題

及比多少

內

容

課備課時

新授課授課時數38月26日

型間

1、使學生知道''同樣多”的含義。

教2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比

學

較的方法。

目

標

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生

數學學習興趣和學習熱情O

教教

知道“同樣多”的含義。會正會比較多個物體的多少。

學學

確進行“多、少”的比較。掌掌握自己認為適用的好的比

重難

握比的較的方法。較方法

點點

教

教啟發式教學法、指導自主學習學

圖片展示

法法。用

具

教第二課時

（一、創設情境，激發情趣

學

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

設學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，

把學生的注意力轉移到課堂教學中。

計

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，

還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來

一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故

事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4

根木頭、4只小凳……

2、引導觀察，初步感知“同樣多”

（1）、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

（2）、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰

多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

（3）、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免

和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4=4學生書空并齊讀老師介紹等號

⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

（5）、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺

一擺。

小兔：

小豬：

學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？

用一個算式表示是：

板書：4>3大于號

3<4小于號

小組讀寫大于號與小于號

(2)、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比

什么少？

小結

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

(1)、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

(2)、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

（3）、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7034093035081001

B：2>□6>□6=□□=8□<9

四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定

要一個對著一個比，就會得到正確的結論

審

閱

人

年月

0

教學設計

科目數學授課教師張永佩任教班級

一2

課

題

及準備課

內

容

課備課時

新授課授課時數38月26日

型間

1、通過數數活動，進一步了解學生的數數情況。培養有條理地觀

教

學察的習慣。

目

標2、使學生通過操作，進一步知道“同樣多''"多""少”的含義。

3、激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

教/I、學會數數的方法，并會按教1、學會數數的方法，并會

學一定的順序數數。學按一定的順序數數。

重2、知道“同樣多”“多”難2、知道“同樣多”“多”“少”

八占、“少”的含義。八占、、的含義。

教

教學

探究法圖片展示

法用

具

第三課時

一、導入

科目數學授課教師張永佩任教班級

一2

課

題

及第二單元：上下位置

內

容

課備課時

新授課授課時數48月26日

型間

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養

學生的空間觀念

教

學2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

目

標3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生

在活動中獲得積極的情感體驗。

教教

確定物體上下的位置和

學學確定物體上下的位置和順

順序，并能用自己的語言表

重難序，并能用自己的語言表達。

達。

點點

教教

啟發法動物分房圖若干

法學

用

具

第一課時

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

1、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房,

你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什

么呢？

教

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

學

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境（1）,初步體會上下位置關系

設

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢!

計

（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示

B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在

誰的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境（2）,初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置

嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說

小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下

(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學

說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放

的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

審

閱

人

月

年

0

設計

學

教

班級

任教

佩

張永

教師

授課

數學

科目

一2

課

題

前后

及

內

容

26日

8月

4

課

數

授課時

新授課

備課時

型間

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位

教置與順序。

學

目2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

標

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教教

學學學生前后空間觀念的培

前與后的位置與順序。

重難養。

點點

教

教學紙制的方向盤4個、車站

情景教學法

法用牌5個尺

具

第二課時

一、創設情境，激發興趣

教

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

學

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二

位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的

設

末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對

計

性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，）

在最前面”等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后

的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來

掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑

后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面

有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：

啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養

學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學

?你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

四、課后小結

作業

五、

做

做一

完成

課

審

后

閱

反

人

思

月

總

日

教學設計

科目數學授課教師張永佩任教班級

一2

課

題

及左右

內

容

課備課時

新授課授課時數49月1日

型間

教1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

學

目2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

標

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教教

學認識“左右”的位置關系，學

“左右”的相對性

重正確確定“左右”。難

點八占、、

教

教

游戲法學橡皮尺子文具盒小刀

法

用

具

第三課時

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1＞感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其

教實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一

學下“左”和"右"

（板書課題：左右）

設師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

計字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學

習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣

學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊

的是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生

回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第-------個

從左數橡皮是第-------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的

同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試

著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平

時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，

不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結

審

閱

人

年月

日

教學設計

科目數學授課教師張永佩任教班級

一2

課

題

及綜合練習

內

容

課備課時

新授課授課時數49月1日

型間

教1、在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養

學

目學生的空間觀念

標

2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達

教教

能確定物體上下前后左右的

學學讓學生體驗上下前后左右位

位置和順序，并能用自己的語

重難置的相對性

言試表述

點點

教

教學紙制的方向盤4個、車站

情景教學法

法用牌5個尺

具

第四課時

教

一、知識整理

學在本單元的學習中我們學到了哪些知識？板書：上下前后左右

二、復習知識點

設

L復習上下前后

2.復習左右

計

提問：你的左邊是誰？右邊是誰？

三、鞏固練習

完成課本練習題

四、小結

通過這節課的學習，你學到了什么？

五、板書設計

位置

上下前后左右

位置是相對的，根據參照物的不同而改變