一年級班主任心得

一年級班主任心得1

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常

榮幸。回顧將近一年的一年級教育教學工作經歷，我覺得我沒有什

么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡

責的工作態度。

對于一年級班主任來說，我覺得培養學生良好的行為習慣和學

習是工作的重點。學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天

說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺

性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這

就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。于是，我經

常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出

現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們

講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

所以開學第一個月的時候，的確相當辛苦。每天大部分時間在

班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起，我要求

學生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律

把胳膊肘放在桌面上，放學路隊練了又練，要求學生站隊做到“快、

靜、齊”。甚至連值日都沒讓他們參與，都是劉老師我們兩個放學

之后打掃教室擺放桌椅，一直到國慶節以后才逐步地劃分值日生，

教著他們一籌帚一苕帚地打掃，掃完之后苕帚要一把一把擺放整齊。

平時要求他們認認真真干值日，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾,

保持教室一整天的干凈整潔，一段時間下來這樣的努力也終于有了

成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候應當做什么事，上課回答

問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學路隊也漸漸整齊有型，掃起地

來也漸漸是那回事兒了，衛生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。

說到這還有一件令我感動的小事呢，有一次放學后我給幾個作

業出錯的學生輔導改錯，就沒有和學生一起做值日，等輔導完那幾

個學生，心想到教室去檢查一下吧，說不定還得要給他們“清理戰

場“，可等進了教室，我眼前一亮，教室打掃得干干凈凈，門后的

省帚擺放得整整齊齊，這是我第一次沒和學生一起值日，沒想到學

生給了我一個驚喜C這件小事著實讓我感動。這也讓我相信有付出

就有回報。

除了培養良好的行為習慣，培養良好的學習習慣也非常重要。

因為我教的是語文學科，我就結合學科進行班級管理，比如我們早

上有十分鐘的晨會時間，下午有十分鐘的課前預備時間，我充分把

這兩段時間利用起來，早晨讀課文，下午古詩文背誦。剛開始學生

不會自由讀課文，我就輪流讓學生在講臺上起頭齊讀，每天一個學

生，讀前一天學過的課文和當天要學的課文，這樣既起到復習、預

習的作用，又鍛煉了學生的膽量和能力，一段時間后，放手讓他們

自由讀課文，現在已經讀得很像樣了，就是老師有事來不到，鈴聲

一響學生們就自覺的開始讀課文。下午也是同樣的方法背誦古詩，

開始老師先教背，然后學生輪流在講臺上起頭齊背，開始的時候還

需要老師提示要背的題目，后來學生腦中記的詩多了，就不再用老

師提示，都能提溜出一串詩題了。現在我又建議學生可以在家里也

可以在校園詩畫長廊上背誦古詩，誰先背過一首誰就在講臺上領背,

我發現學生的積極性還挺高呢。同時我還在家長會上，建議家長為

學生購買適合學生閱讀的課外書籍，漸漸的學生養成了良好的讀書

習慣。

我認為一個班主任要做好本職工作，還得要做到愛學生。“感

人心者，莫先乎情C”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠

的‘關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真

誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之

語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里

撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝

惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,

一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他

們的媽媽一樣愛他們，我們班有幾個情況二匕較特殊的孩子，父母離

婚的，父母非親生的，而且有些成績不是很好，付出的心血就要比

別的孩子更多，我經常苦口婆心地勸說他們，鼓勵他們，叫到辦公

室給他們輔導，與他們家長溝通，功夫不負苦心人，這些孩子的成

績不斷地取得進步c經常有家長和我說，自己的孩子回家以后懂事

多了，能體貼家長了，也體會到了老師的辛苦。

其中有一個叫孫燕姿的女孩，父母離婚，父親在外打工，跟著

奶奶生活，奶奶對她的學習抓的也挺緊，但畢竟奶奶沒有什么文化,

教導不了她，再加上沒有父母管教，有些隨隨便便，上課紀律不好,

課下作業也經常完成的不夠，我就把她叫到辦公室，和她談心，給

她講小女孩要自尊自重自愛，講她奶奶的辛苦，講學習的重要性，

慢慢地她變了，變得愛學習了，上課回答問題非常積極，尤其是課

文讀得非常好，學習成績也有了很大提高。一次她奶奶來接她，對

我說：“老師啊，真讓你費心了，我們燕姿回家說，老師太辛苦了，

我得好好學習了，要不對不起老師。孩子僮事了全虧了你啊。”聽

了這話我心里感受到了作為老師的幸福，真的，當班主任很累，事

情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，

當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你

教育下有了很大的改變，那快樂是從心里往外涌的。

作為班主任，還得要時時關注孩子的心理成長，從細微處抓起。

記得一次語文檢測題中，有這樣一道題，兩只小鳥躲在蘑菇傘下避

雨，都互不謙讓，最終把蘑菇傘擠斷了，問如果你是其中一只小鳥,

你會怎么做？很多孩子都回答的是會讓著另一只小鳥，或者是自己

再去找一把蘑菇傘，而一個叫張朝陽的男孩回答是把另一只小鳥推

出去，當時看到這個答案我就有些失望，一個七八歲的孩子怎么會

有這樣的心理，是我教育的失敗嗎？可追究根本原因，也不難發現,

他也是父母離異，繼母沒有孩子時對他挺好，后來有了自己的孩子

就不再管他了，他跟著奶奶生活，奶奶七十多歲了，也沒有很大精

力來教育他，致使他自私心理重，和同學不太合群，也就有了他的

那個答案。針對這種情況，就得因材施教，耐心細致地做他的思想

工作，相信經過我的努力，會有好的收效的。

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長

的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有

取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加

需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系,

加強和家長的溝通c平時孩子的行為習慣，作業情況都及時地與家

長面談或通過電話、短信告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信

任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動才能得到家長

的支持。

既然當了班主任，我們就應該相信：“不是所有的種子都能發

芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結

果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來

收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果”。對于這些剛剛起

步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。

也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，

就會有所收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。我深知自

己做的還遠遠不夠，還有很多不足，比如有時缺乏耐心，遇事有時

過于急躁，班級管理方法單一。在以后的學習工作中，我應該多向

學校其他班主任老師學習，不斷完善自己，提高自己，力爭把班主

任工作做得更好。一年級班主任心得2

小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生

的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助

學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的生理、

年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級

體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也

隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非

常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重

點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學

習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的

習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢

到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一

學期來的培養，我班學生都能養成良好的

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩

子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就

會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事

的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講

“聰明的,小白兔”和“盲童學畫”的故事扇使他們懂得遇到困難要

勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化

知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象

發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體

事例編成小故事，對學生進行教育。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素

就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在

吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批

評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本

都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有

自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用

表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進

學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間

互相學習，達到取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都

起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做

學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人

講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶

頭勞動。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發

揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的

本職工作做好。一年級班主任心得3

當我面對“如何當好一名班主任”這個題目時，我多少有些心

虛。對于從來沒有當過班主任、沒有任何班主任經驗的我來說，探

討如何當好班主任這個話題，無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在

說空話大話。所以，我想了再想，還是從自己這一個月的實踐感想

和心路歷程談談自己的拙見。

一、用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁，帶著一顆童心

走進孩子的心里。

一年級的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們的注意，

說重了就會哇哇大哭，講什么大道理吧又聽不懂，一點效果也沒有。

所以很多一年級的老師都會訴苦：“這孩子咋聽不懂人話？”

知道了這些，我試著放低姿態，很多事情站在孩子的角度去想,

就會有合理的解釋和處理方法。

比如，上課前，班里總會亂糟糟的，有時候老師都喊破喉嚨了，

他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一開始我采用了“一二三四,

坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴。”的口令來維持最基本的紀律。但

后來發現這個方法并不長久，孩子和老師都會對這種訓練式的方法

感到厭倦。所以，后來我就不再喊了。上課伊始，我會站在講臺上,

輕聲說：“老師想看看誰住在了老師的心里，關心體貼老師，不等

老師說就知道老師讓做什么。”這個時候，馬上就會有小孩兒把書

拿出來，然后坐端正。接著就是一個、兩個……效果比呵斥要好得

多。

上課的時候，除了教他們認字母講故事讀兒歌，我開始試著帶

他們做一些練習題c解釋題意的時候，如果非要說把這些補充完整

什么的，就會有很多小孩兒聽不懂，也不知道做。所以，我會這樣

解釋：看看哪個字母寶寶走丟了，快幫拼音媽媽把它們找回來，放

到拼音格里。這樣的.話他們當然聽得懂，問題很快就解決了。

下課的時候，有時會有突發的事情要跟他們交代。一開始的時

候，任憑老師怎樣喊“停一下，聽老師講話"，場面都很難控制得

住。所以，一年級的老師只能想屬于一年級的辦法。小孩兒不是爰

玩嗎？好，我就讓他們做“木頭人”的游戲。老師只要一喊：“變變

變，木頭人！”班里立刻就會安靜下來，玩著的、鬧著的、寫著的、

跑著的……五花八門的姿態基本上都能定格下來，孩子很樂意擺出

各種姿態。這個時侯，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老

師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗這個游戲的快樂，是輕易不

肯動的。這樣會一直持續到老師把事情交代完，再宣布“一二三，

變回來“。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里偷著笑呢。

二、用享受的心態走進低年級課堂。

帶一年級的小孩兒有一個感受，那就是，再平淡的生活也會被

這些孩子攪和得五光十色。面對也好，回避也罷，日子總還得繼續,

課堂依然是我們每天都得親臨的主陣地。尤其像我這樣身體經不起

折騰的人，就干脆拿出享受的心態來面對。

我會多夸夸他們。看到有小孩兒搗蛋了，我偏不說他。我說：

“喲，看看人家聽得多認真，他是那個在老師心里住得最久的

人，老師最喜歡他C有誰，想從老師心里溜走嗎？”不用看，那個搗

蛋的孩子馬上對號入座，自己會立刻坐好。雖然也有個別年齡小的

孩子跟不上班里的節奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，

手留余香。多說說夸別人的話，他們快樂，我的心里也舒服。

我的課堂上有很多的音樂聲。小孩兒注意力集中的時間很短，

讀著讀著就堅持不住了，課上到一多半時，班里常常是“想著葫蘆

瓢起“。我就試著用輕音樂來訓練他們的安靜。音樂中，我的聲音

不自覺小了，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂中慢慢寫，

寫得快的趴下聽音樂。安靜也是會傳染的，我很享受這樣安靜的課

堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學狀態會自然地調節到最佳狀態。

小孩兒的學習狀態也很不錯。

做一年級的班主任可真不是件容易的事，更不敢奢望做好了。

除此之外，如何跟家長溝通，借助家長的力量，如何讓小孩兒養成

良好的學習習慣，如何擴大識字量，為其他學科的學習鼓帆添翼等

等，都是有待探索的大問題。慢慢來吧。一年級班主任心得4

其實今天我在這里就是把我這一年多低段班主任工作感受和大

家交流一下。

這是我工作第三年，也是當班主任的第三年。第一年是帶四年

級的，但由于剛剛畢業，幾乎是沒有班主任工作經驗，一切從零開

始。對于那年的工作經歷只是模模糊糊的，給我感受最深的就是這

一年多帶一年級的經歷。去年剛帶一年級時根本摸不著頭緒，只是

感覺一年級班主任事必躬親，工作很細。今年又是帶一年級也是預

料中的事，但與去年相比，多了許多自信，工作思路也更加清楚了,

在腦子中慢慢形成了自己帶低段的一些方法。我在帶一年級中是從

以下幾方面入手的C

一、緊抓一個“細”字

帶一年級的這一年多來，感觸最深的就是一年級班主任工作非

常“細”。學生剛從幼兒班進入一年級。生活、學習上的習慣要從

頭開始抓。具體到學習上如上課、寫字、看書習慣。排隊、大課間

活動中跳繩、扔沙包也是要在旁邊反復指導、強調；生活上如吃飯、

吃零食、掃地等習慣也要從頭開始培養。而學校的各項紀律，如午

睡、眼保健操、戴小黃毛、校徽也是每天在旁邊催促。不過這些習

慣主要是在一年級開學一個月左右實施下去，接下來這段時間會輕

松一點。就像今年這屆一年級，開學近一個月了，剛剛說的這些零

零碎碎的習慣、紀律我都非常重視，所以根本上已經實施下去了。

二、堅持一個“嚴”

其實“嚴格”無論在哪個年級的教育中都是非常重要的。我剛

開始第一年班主任就是因為沒有把握住這個“嚴”字，致使工作中

遇到了許多困惑。“嚴”字同樣也適合一年級學生。我認為這個

“嚴”字主要適用于一年級學生日常生活行為習慣培養中。因為一

年級學生還好，很單純，一般不會犯很大錯誤。反而是在日常行為

習慣中會反復犯錯，所以要嚴格標準，催促學生從小養成好的.習慣。

三、心懷一個“愛”字

我平常一年級工作中所做到的“愛”字包括“耐心、愛心”。

一年級學生很小、很單純。經常會犯許多我們大人眼中很“稚嫩”

的錯誤，這就需要耐心的去引導孩子改正。而我所說的“愛心”也

是老師們都在做的，關愛學生平常的身體健康狀況、多和學生談話,

消除學生心中的困惑，讓學生感受到老師和同學的愛，感受到集體

的溫暖。

四、使用恰當的獎勵機制

一二年級學生還很單純，在獎勵機制方面我覺得像貼小星星之

類的比較有效。比方在我們班，剛開始一個星期由于教室還沒有布

置好，沒在班里實行這個獎勵機制。對學生各方面習慣培養全靠我

反復口頭嘮叨，雖然學生耳朵里聽進去了，但是在做方面缺乏自覺

性，感覺很被動。但是一旦開始實行這個貼小星星的獎勵機制后，

學生在習慣培養方面多了許多主動性。

以上是我這一年多來一年級班主任工作的小小心得，在這里講

這些有種“班門弄斧”的感覺，因為在座的大局部老師都是經驗豐

富的老班主任。像詆毀班主任的話，胡老師，—老師在班級管理，

學生教育方面有方法獨到。是非常值得我學習的。我想，在今后的

班主任工作中我會帶著學習的心態，多向經驗豐富的老師們學習，

對于好的方法及時總結，使自己的工作能力得到進一步的提升。一

年級班主任心得5

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學

生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標

準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛

生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習

慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定

班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向

上的優良班風。

3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學

生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會

學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班

級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工

作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，

指導家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學生紀律、學習、

生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工

作打好了基礎。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只

能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴

重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點,

改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

轉眼間，我擔任104中隊輔導員已有一年了，這一年來感觸頗

深，有太多的勞累，太多的辛酸，但也有幾許收獲，這一年走來，

讓我深深地感覺到要使一個班級健康、有效地運行，成長，這不僅

需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的

組織管理能力和不斷探索的精神。下面我結合自己的工作實際，來

談一談做班主任工作的一些體會。

一、悉心投入，營造溫馨和諧團隊

班集體，是學生健康成長的沃土。我把我的班級，看作是一個

大家庭，無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭

興旺，必須大家努力。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教

育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級

的主人。創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力

的班集體。其次，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施

“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班

干部。這樣，既減輕了我的負擔，又鍛煉了同學們的能力。同時，

班級里的每位學生都有相應的角色，如：桌長，負責排桌椅；板長,

負責擦黑板，整理老師講臺；燈長，負責開關燈；值日長，負責一

整天的班級衛生和學習紀律等等。讓每位學生都有事干，真正成為

班級的主人。在抓好班級管理的'同時，我寓教于樂，不斷開展豐富

多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。

民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪

和家庭的溫暖，這使我們的班集體逐步向和諧、團結、積極、向上

的正氣發展。

二、方法得當，構建和諧師生關系

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重

學生。”的確，尊重學生是建立和諧師生關系的基礎。尊重學生就

意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不

能總是批評指責，要善于激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使

其產生內在動力，以達到轉化的目的。由于我班的“問題學生”較

多，我時常絞盡腦汁，嘗試用不同的方法來教育，一年下來，效果

顯著。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的

愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就

必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我除了采用上面的

寫紙頭的方法，我還經常跟學生“說悄悄話”。學生在日常學習、

生活中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或

“碰碰”其他同學，或是作業少做，漏做，紅領巾不戴，與同學發

生小摩擦等等。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們

往往會產生逆反心理，會大大傷害他們的自尊心。如果是課堂上，

也影響了大家上課，在課堂上發現“情況”時，我會輕輕地走到他

身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師

而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄

悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己。如

果是在課堂之余，發現學生各方面的違紀現象或不和諧行為時，我

會在他們的回家作業本上或日記本上，悄悄聊上幾句，委婉地指出

他（她）的缺點，并誠懇地指出今后努力的方向。實踐證明，這種

“悄悄話”的方式真的很管用。學生也會很信任你，因此我也經常

能收到孩子們夾在作業本里跟我說的悄悄話。有向我反映班級情況

的，有跟我說心事的，請求我幫忙的，也有跟我說家庭趣事的。我

不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我們的師生關系因“悄悄話”

而變得更加和諧。

三、家校合力，共育合格健康人才

有句話說的好，學生的第一成長環境是家庭，第二成長環境是

學校。所以，學校與家庭結合好，才能真正教出好的學生。“家校

合力”使家庭教育對學校教育成為一個一致的過程，不僅表現在二

者在兒童培養目標上的一致，而且表現在家庭全方位的支持，學校

盡全力幫助家長解決在教育子女過程中遇到的各種問題。班主任只

有用心與家長溝通，才能使家長信服，從而使自己的工作達到事半

功倍的效果；有了家長的積極配合，班主任的工作也才能得心應手。

家校聯系能讓家長融入到管理中來，形成一股教育力量，能更好地

協助班主任管理好學生，這種方法確實是一種有效途徑，是班主任

工作的法寶。

一學年的班主任工作繁瑣而勞累，但經過這一學年，我與孩子

們共同成長了。班級的學習氛圍更濃了，學生的學習習慣基本養成

了，懂事的孩子多了，調皮搗蛋也在不斷減少了，成績好的多了，

一股你爭我趕得學習風氣正在我班掀起。司時，我的班主任工作也

因他們而更豐富了c這一學年來，走過了疲憊，走過了繁忙，相信

以后的路會更坦然而實在。班主任的工作，千頭萬緒，我也因為自

身的原因和能力的有限，在工作中還存在著許多的不足，我會更加

努力，不求最好，但求更好。

案例背景：

我們有位轉學生，叫—。這個孩子性格很孤僻，一臉憂郁，對

自己一點信心也沒有，做什么事都是懶洋洋的。另外，老師們還發

現小家伙上課特別好動，注意力不集中，老師經常提醒批評他，他

滿不在乎，常常用仇恨的眼神看著老師。

有一天，這個小男孩課在間活動時間把一位小女孩叫到樓道下

面的小黑房里，讓小女孩脫掉褲子給他看，小女孩脫到只剩短褲的

時候，上課鈴聲響了，小女孩再也不肯脫了，穿好褲子就去上課了。

兩個星期之后，小女孩無意中向家長說出了這件事，家長憤憤不平

地給我打電話，要求嚴肅處理這件事。

第二天我問這位小男孩的時候，一開始他撒謊說這是二年級的

兩個男孩指使他這么干的，當我提出讓他去找那兩個小男孩對質的

時候，他馬上說他患不起對方長什么樣的了。這時，我故意拿出手

機給派出所打電話，這下，他毫不猶豫地告訴我他撒謊了。我耐心

地教育了他，他也承認了錯誤。我以為這件事就這樣結束了，沒想

到，過了兩天，這位小女孩的外婆氣急敗壞地找到我，把一張紙條

塞給了我。我展開小紙條一看，上面清晰地寫著：某某，我愛你。

一看到這字跡，我太熟悉了，知道這是他寫的。一開始他還是死不

承認，無奈之下，我告訴他只能送公安局技術科了，他立刻承認向

我這是他寫的。

案例分析：

事后我把家長請到學校，通過深入全面地了解，我才知道原來

這個孩子已經讀了一年級，因為上課好動，不認真聽講，所以學習

一直落后，給班級拖后腿。老師經常在班級里批評他，小男孩自尊

心很強，好面子，老師越對他嚴厲，他越是和老師對著干，對老師

存在著強烈的抵抗情緒，讓家長和老師都很頭痛。日積月累，孩子

破罐子破摔，自暴自棄，心理就比較陰暗，老想著搗蛋干壞事讓大

家傷腦筋。另外，家長還偷偷告訴我，這個男孩患先天性心臟病，

動過兩次手術。因為孩子身體不好，動手術又吃了不少苦頭，所以

家長對他百依百順，非常溺愛，他很嬌氣，只聽好話，容不得別人

說他不是。為此，家長還特意給他找了一所好學校，讓他重讀一年,

希望他能重新開始C

教育措施：

這是我從事教育工作以來，最復雜的一個案例，對我來說，是

一次挑戰。孔子曰：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教,

性乃遷。教之道，貴以專。“人剛生下來的時候，天性是善良的，

后天的習染使得人與人之間相差很遠，如果不及時進行教育，人的

本性就會改變。換位思考：如果這是我的孩子呢？我會怎么做？怎

么想？是的，我一定會很傷心，會想盡一切辦法去改變這一切，我

暗下決心，要像對待自己的孩子一樣對待他，一定要幫助他重新站

起來。

從那一天開始，我對他投入了更多的關愛Q隔一段時間就去家

訪，還給家長帶去了幾本心理輔導書籍。第一，我告訴家長孩子其

實很有上進心，希望家長配合老師，孩子犯錯誤，做錯事，家長要

引起重視，多跟孩子交流，發現孩子的內心想法，疏導孩子的不健

康心理，改掉孩子的壞習慣，養成良好的品行。但是，如果孩子犯

錯誤，家長要就事論事，不能上綱上線，孩子畢竟是孩子，不要從

成人的角度來評價孩子所犯的錯誤，教育孩子要掌握好分寸。第二,

建議家長給孩子創設良好好兩種環境。一是學習的環境，要給孩子

一個安靜的獨立的學習場所，孩子做作業時，家長盡量不看電視，

不大聲聊天，監督他認真完成當天的作業。二是良好的心理環境，

父母要用積極向上的人格力量去影響孩子，做孩子的榜樣，讓孩子

有前進的動力，多鼓勵孩子，讓孩子重拾信心。

其次，我經常找機會接近他，投他所好，和他談話交流。他喜

歡玩游戲，我就和他聊玩游戲的心得，這個時候，他會表現得相當

活躍，說起話來總是眉飛色舞的。漸漸地，他放松了對我的戒備，

消除了對我的敵對情緒，也不再用仇恨的眼神看著我。然后我再趁

機告訴他，你游戲玩得這么棒，真的很聰明，老師對你有信心，你

也要對自己有信心，上課認真聽講，不懂就問。像這樣的談話，我

堅持每天進行一次C

我又適時地再班隊課上進行了一次以“手拉手，一起向前走”

為主題的隊會，發動班級里優秀的孩子能幫助一些學習不理想的孩

子，從各個方面去關心他們，讓每一個同學都能感受到集體的溫暖。

我還鼓勵他積極參加學校組織的每一項活動，可他總是搖搖頭，說

自己不想參加，我就動員全班同學一起去請他，告訴他失敗了也沒

有關系。慢慢地，他變得開朗了，愛笑了，也喜歡參加各種學校組

織的活動了。

我還不失時機地捕捉他的閃光點，及時對他進行表揚。比如:

他在課堂上偶然舉手發言，我一定會叫他回答，不管答案正確與否,

我都對他的勇氣大加贊賞，漸漸地，他上課也專注多了，還能時不

時地舉手回答問題或發表自己的看法了。又如：他每天吃完保，把

自己的餐桌擦得干干凈凈的，我夸他是個講衛生的好孩子，聘請他

當餐桌桌長，檢查他們組中午的就餐情況，他受寵若驚、欣喜力分,

每天中午的餐桌檢查特都很認真、負責...........對于他的進步,

我經常獎勵他一小東西，有時是一顆糖，有時是一塊餅干，有時是

一個玩具...........

他的變化開始有了質的飛躍，說話聲音變響了，性格也陽光起

來了，學習成績也穩步上升，他還學會關心他人了。同學們發現他

進步了，都開始和他做朋友。家長也特意到學校來感謝我，說孩子

的變化讓她很吃驚，孩子告訴她，他喜歡這里的老師和同學。現在

一回到家，就主動去做作業。做完作業，還會幫家長做家務，更可

喜的是每天回到家，滔滔不絕地向父母匯報學校發生的一些事，這

是從來沒有過的。

案例反思：

兩學期過去了，聽著孩子媽媽向我興奮地講著孩子的種種變化,

使我想起魯迅先生曾說過的一句名言：”教育是植根于愛的。”我

深深感到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種喚醒藝術，一

種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法。教師只有愛學生，才能感受

他們的喜怒哀樂。教師只有愛學生，才能走進學生的內心世界。教

師只有愛學生，才能最大限度地激發他們的潛能，讓從來沒有體驗

到成功快樂的孩子體驗成功的快樂。把特別的愛奉獻給特別的你一

一親愛的孩子，你的每一次成長和進步，都讓我覺得老師的工作是

幸福的。一年級班主任心得6

本學期接任了一年級班主任的工作，面對一張張可愛又淘氣的

小面孔，我感到責任的重大。想當好這“領頭羊”確實是件很不容

易的事，但是，小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個

階段對學生的成長影響很大，因此培養他們的良好習慣非常重要。

對于一個個稚氣孩子，想培養良好習慣談何容易，一學期下來，雖

感覺累，但快樂也不少。下面談幾點算是思苦憶甜吧：

一、培養了學生的良好習慣。

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也

隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非

常重要的。因此，培養學生良好的學習習噴是我教學工作開始的重

點。一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事

總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習

慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做

好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐

漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

其次是讓學生養成做作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布

置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的.習慣。另外我利用

班級的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室

安靜，也可以使學生增加課外識字量，對續書產生興趣。還有就是

讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本

讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有專門管理的學生來管

理，當然，自己先要以身作則，每天幾乎都是第一個先到教室。一

學期下來，大部分的孩子都養成了自覺晨讀的習慣。

二、得到了家長的信任。

本學期我把學生的聯系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜

帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話及時地告訴

家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我

總是耐心地和他們講解，溝通。同時還建立一個一年二班的微信群,

在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，

我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理

解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的

工作，我感到很欣慰。特別是家委和一些熱心的家長，不僅出力，

利用周末時間把教室打掃得干干凈凈，還私自出錢為班級添加衛生

用具，買盆景綠化教室等。家長的支持，使我對工作，對教育好本

班的孩子有了更大的信心。

三、收獲成功的喜悅

回顧一學期來，雖然節奏有點快，有點忙，甚至有時還忙得暈

頭轉向，但如果付出有回報，再累也值得。這學期碩果累累，學生

在比賽中不斷獲獎，“識字小報”參賽四人全部獲獎，并且還分別

獲得一、二、三等獎；講故事比賽三人參賽也全部獲獎，分別獲獲

一、二、三等獎；四幅慶元旦美術作品全部被學校展出，古詩詞考

級獲“優秀班級”，本學期還被評為“書香班級”等。

四、反思不足

人無完人，在工作中我還存在著許多不足：特別是對班干部的

培養力度不夠。低年級，如果能培養出一個得力助手，對良好的班

風形成無疑起到至關重要的作用。另一方面，可能是我放得不夠，

使他們缺少了鍛煉的機會。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是,

只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，“一切為了孩子，為了孩子的一

切，為了一切孩子C”揚長避短，竭盡全力，我相信以后的班主任

工作將會做得更出色。一年級班主任心得7

作為一名新教師，毫無教學及帶班經臉，在接到擔任一2班班

主任的任務時，倍感惶恐，但也感謝學校對我的信任，將這個重任

交給我，讓我有挑戰自己的機會。

小學一年級是一個重要的過渡階段，孩子們由幼兒園進入小學,

開始了真正的學習生活，為了加快他們對小學生活的適應，我開展

7以下六點工作：

一、常規教育C

一年級的孩子年齡小，自制能力差，從開學第一天起，我就對

他們上課、下課、回答問題、排隊、尊敬師長、團結同學等進行反

復練習，一開始，在他們不聽話、紀律差時，我采取了嚴肅批評的

辦法，但效果甚微，于是，我采取了表揚為主、批評為輔的方法，

先夸獎做得好、紀律好的同學，其他同學為了得到老師的表揚，也

紛紛賣力表現，班上的紀律有了很大的提高，科任老師也紛紛反映

我班學生上課時配合度越來越高！

二、培養集體榮辱觀

從開學，我就灌輸孩子們，一2班是一個整體，我們每個人是

這個班級的一份子，班級好就是我們好的觀念，孩子們對于爭奪文

明班級有著很大的.熱情，在常規教育中，集體的榮辱觀也起到了很

大的作用。

三、關愛每一個學生，發現他們的閃光點

班上有名同學叫，開學初期，上課亂講話，下課調皮搗蛋，在

表揚與批評后都收效甚微，多次反映給家長也毫無效果，并且在批

評該同學時，他總是壞笑，也毫無悔改之意，我一度以為這是班上

最棘手的學生，但偶然的一次機會，我發現他主動帶頭打掃衛生，

并且動手能力也非常強，于是我在課上多番表揚他，由此激發了他

的勞動熱情，我趁熱打鐵，讓他擔任勞動委員，在這之后他不光在

勞動中表現優異，學習中也進步很多。在上課時及時表揚同學，用

簡單的問題培養學生的成就感，段考后，幾個后十名的同學，在這

種氛圍的帶動下，每節課都積極舉手回答問題，舉手次數甚至超過

成績優異的同學。

四、注意培養班干部，建立良好班風

我們班學生，總體來說缺乏膽量，剛入學時，看著同年級1班、

3班的小干部們管理的有模有樣，很是著急，于是我選出幾個成績、

紀律較為優秀的同學進行培養，鍛煉他們的膽量，首先，幫助他們

建立在班里建立威信，其次，放手給班干部，讓他們多加鍛煉，目

前我班在排隊、紀律方面，班長、副班、紀律委員已經管的有模有

樣，勞動委員放學負責關好門窗，令我無后顧之憂。有了能干的班

干部，也對我的工作有了很大的幫助。

五、該放手時放手

現在的孩子們基本都是被家里寵慣了，不給做任何家務，但實

際上他們的能力甚至超過我們的想象，開學不久，我就將打掃班級

的任務交紿孩子們，他們打掃的非常干凈。有次需要搬凳子去操場,

我也堅持不指揮，讓他們靠自己的力量擺好，結果在很快的時間他

們不光把凳子擺的筆直，還在背面用粉筆寫上了一2班，我很受感

動。這樣既鍛煉了他們的動手能力，也鍛煉到了他們的生活自理能

力。

六、放下身段，與孩子們做朋友

一年級的孩子好動、愛玩，我充分利用這個特點，當有學生用

不好的習慣時，我嘗試用夸張的表情、動作表演出來，這樣不光逗

樂了同學，也拉近了與他們之間的距離，最重要的是，他們認識到,

這是不好的習慣，并且很愉快有了要改變的意識。

當然在班主任工作中，我還是一個十足十的新手，還有很多方

面要跟各位前輩們學習，在我的工作中有不足的地方也懇請各位及

時指正，我也將拿出百分百的熱忱投入到班主任工作中，愛護班上

的同學，與他們共同成長，爭取將一2班建立成為一個優秀的班集

體。一年級班主任心得8

今年是我第一年擔任一年級班主任工作，雖說以前也做過班主

任，但當這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽說低年級

的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，需要教師有足夠的耐心和愛心，

但我相信只要我有心用心，事情就一定不會很差。如今學期已盡，

現將上階段工作中的幾點體會總結如下：

一、重視良好習慣的養成

應該說，好的習慣是孩子們的良師益友，比如說好的學習習慣、

好的衛生習慣、好的生活習慣等等，一旦養成便會使人終身受益。

因此，我便把好習慣的養成作為我本學期的'教育主題之一，盡可能

的利用班會課、晨會課、課間等時間把工作做細做實。并根據一年

級的學生的年齡特點，隔三差五的對其提醒、強化，同時結合一些

鼓勵措施如：黑板報上的“光榮榜”、教室后墻的“紅旗欄”等，

不斷地促使學生主動優化自己的行為習慣，將習慣自然化。

二、建立良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才

能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我

帶領學生積極參加學校的各項活動，如讀書節、藝體節，文明班級

評比等等。并先在班級內評獎，而后獲獎的再參加學校評獎，使每

個學生都有一個公平施展的舞臺。在每天一大早，我總是跟學生差

不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅

養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

三、與家長加里溝通與交流

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的

同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們

的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。

一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是

及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工

作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地

成長。借助校信通服務使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

總之一句話，年年歲歲生相似，歲歲年年法不同。我感覺，別

人的班主任工作經瞼如果自己不去嘗試，只會是：盤里的菜一一只

知其色，不識其味c我很高興我有機會去嘗了，雖然我做的還不夠

好，但我會和我的學生一起學習成長，修改自己，完善自己，在教

師這個崗位上做個好教師，在擔任班主任工作中做個學生喜歡的好

班主任。一年級班主任心得9

今年我擔任一年級1班的班主任工作，作為一年級班主任，我

覺得是忙碌，是辛苦，但也有快樂與收獲。我注重班風班貌地建設,

我的目標是努力營造一個積極向上，有凝聚力的班集體。一年級是

學生走向小學生活的第一步，如何引導學生邁好第一步，其重要性

顯而易見。在此，我來談談自己工作中的認識與想法

一、做好學前的教育

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，同時又剛從幼兒

園升上來，過慣了有吃有玩的生活，一下子要他們適應學校的制度

和習慣較為困難，所以開學第一周，我給學生做了充分的入學教育。

如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀

律和隊列訓練等等，我要求學生上課前把文具盒，書本放在桌角上,

桌椅擺放整齊，抬頭挺胸，腰板挺直，兩腳并攏，雙手平放……時

時提醒，刻刻監督，并堅持把這種教育貫穿在整個學期。通過對學

生的教育，多數學生很快適應了學校生活，使我在班主任工作和教

學工作中都能更加得心應手。

一、培養良好的習慣

對任何人來說，從小培養良好的習慣都非常重要，好習慣一生

受益。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養

的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，

還直接關系到學習前工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。（1）

文明禮貌時提醒。注重培養孩子道德品質，注重培養他們良好的行

為習慣，講文明，懂禮貌。時時從細微處入手，為養成學生的文明

行為，要求做到課間不吵鬧，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不

隨便撕紙，放學路隊要走整齊等。（2）常抓學習好習慣。低年級學生

的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習

和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。對班中學生進行具

體的學習行為訓練c（3）勞動習慣不忘記。培養孩子的良好習慣更是

要從點滴做起，有時候教室不是很臟，可我還是讓學生照常做值日，

一天也不落下。因為做任何事情都是貴在持之以恒，做好值日的習

慣也更要天天堅持，現在我班每個學生值日都很勤快，放學關門窗,

打掃衛生是習慣。雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要

的是他們已經養成了講衛生，愛勞動的好習慣。

二、鍛煉孩子的管理能力

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點。給孩子表現的機

會，鍛煉孩子的各方面的能力。讓孩子參加班級的管理，培養小助

手，小老師。如：讓孩子收發本子，查作業，管紀律、管衛生，負

責門窗的開關，帶路隊等。盡可能多的給孩子各種鍛煉的機會，各

盡所能。培養一批班級管理尖子，面向全體，發揮每個孩子的長處,

鍛煉孩子多方面的能力。如：學習小班長王夢煥，每天早晨到校都

帶領學生讀書，完成老師不值得讀書任務。紀律小班長杜欣茹，每

天老師不到她都認真負責配合學習班長管理學生讀書；這一點贏得了

所有老師的認可。

三、做好學生的安全教育及健康工作

每周班會課上，我都會對學生進行安全教育，教育學生遵守交

通規則，注意人身安全，不下河溜冰，不到危險地帶玩耍，上下樓

梯不擁擠，集體活動有秩序，注意食品衛生，冬季防煤煙中毒等，

并做好甲型H1NI病的預防工作。建議學生不走親戚串門。還交給學

生正確的測量體溫的方法。每天做到晨檢、午檢及時，認真填寫相

關的資料，有感冒的'就及時與家長聯系。

四、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級

有部分家長對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，為此，我與各

位家長共同探討教育的有效方法并開通了班級飛信，經常發短信布

置作業，把學生學習情況發給家長，多方面的與家長進行分析、探

討教育孩子的策略和方法。飛信開通率達到了80%,取得了家長的

積極配合，實效明顯。一年級老師就要做到嘴勤，腿勤，手勤，心

細。

通過一學期的管理工作，我發現在班級管理工作中還有許多不

足之處，有許多需要改進的地方，如：本班學生的整體學習素質不

高，后進生較多；班級的紀律還有待于提高，同時班干的能力不強。

自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很

容易忘記。學生出現的一些問題作為班主任不僅要作到心中有數，

最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為

尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。

在今后的班主任工作中，我一定不斷地總結經驗教訓，在教學中成

長，使班級管理工作能更上一層樓。一年級班主任心得10

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種

內心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖

之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，

可以噌進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智,

就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的

教育真諦。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有

一些表現好的孩子c在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師

寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可

我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時

就不能承受得了了，所以，我在必要的時候，也會適當的批評他們,

使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更

完美。例如：我們班的于藍菲，她學習成績優秀，品德高尚，遵規

守紀。可是在課堂上，她卻很不喜歡說話，而且膽子小。因此我總

會叫她起來讀課文，培養她的膽量。我用真誠的眼神看著她，她又

把課文流利地讀了一遍。為了讓她徹底改掉這個毛病，課下我還經

常找她談話，告訴她一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯

得太懦弱。經過我的.教育和她自己的努力，她終于克服了毛病，成

為一個品學兼優的好學生。

愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛

可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得

到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動孩子。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、

叫家長、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得

其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力

量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生,

是師愛的表現。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這

個道理。

我班的王子軒、竇一笑、趙博文、等幾個孩子他們的行為紀律

差、學習差、養成習慣差。對于這樣的學生，我認真了解他們的實

際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的

人格，發掘他們身上的優點，以一顆平常心來看待他們自身存在的

問題與不足。在這其中有一位學生魏彥棟比較懶惰，不能完成作業、

成績差、忘性很大、桌斗臟、舌L、差等。對于他的種種劣跡、惡習，

我及時幫助他指正,但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。

這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行

動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真

了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，

也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引

導，相信總會回歸正道的。

學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成

長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴

中有愛；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現

教育的目標。一年級班主任心得11

一、在課堂教學中滲透思想品德教育。

在課堂教學中，必須指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳

授過程中有機滲透生活習慣、學習習慣、行為習慣等用法的培養。

讓小學生在不知不覺中受到感化，形成正確的認識。

二、運用多種手段，喚醒小學生的養成意識。

兒童的這些行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們

的不良行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應一定的規范和要

求，當更不懂得形成良好的習慣對于忌諱自己意味著什么。這就需

要老師對學生加以引導，喚起學生的習慣養成品牌意識。

三、多開展有針對性的豐主題豐社交活動，強化學生的良好行

為養成。

小學生日常行為規范的養成教育，要通過各種渠道、各種形式

外溢來潛移默化的滲透、熏陶，以達到強化、鞏固的效果。

1、開展“講故事，明道理i班隊會”

許多傳統美德故事代代相傳，眾口皆碑，學生也愛聽。采用各

種故事對采取學生進行日常行為規范教育不失為一種好形式。教師

可靈活運用充分運用各類日常行為規范、傳統美德之類的.書籍或傳

統美德名句，指導學生認真閱讀，組織學生開展輪流講故事比賽。

同時對學生中出現的個別結構性問題，也可以通過講事的形式對學

生進行教育、啟迪C

2、積極“設情境，辨是非”

教師積極搜集網絡或新聞媒體熱點新聞來讓學生評判是非，來

及時掌握學生的思想動態，做到思想教育有針對性。平視教師應重

視班級信息搜集工作，解碼和創設各種情境，對學生需要進行測試

教育，幫助學生明辨是非。

四、借助家庭教育相力量，形成家校教育的聯動。

能夠教育的一個孩子一生接受三種教育：家庭教育、學校教育、

社會教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通愛情

家長和學校間的情感，通過建立班級qq群、手機短信、家訪、家長

會等形式讓家長知道“家庭教育”重要性。形成學校文化教育和教

育家庭教育對培養孩子習慣養成同等重要達形成共識。這樣，家長

和教師在養成教育方面，就能達成起到共司教育孩子的目的，收到

事半功倍的效果。一年級班主任心得12

一學期的時間馬上就要過去了，但我依然清楚的記得剛來學校

的那一刻，學校領導讓我教一年級數學課并擔任班主任。我心想一

年級對我來說太容易了，可是萬萬沒想到的是：“一年級好難教

呀。"你們可知道，那天真可愛一年級孩子，剛開始上課時，根本

不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他

們也不知道該把書拿出來，坐好準備上課，而是需要老師一次又一

次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了

幾分鐘，又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律，剛開始我會批

評搗蛋的學生，“某某同學，你在干什么?上課不許講話，你知道你

不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？”聽了我的話，如果是高年級

的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛入學的.

學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行

我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很

無辜的眼神看著我C而這時，別的學生又坐不住了.....就是這樣

在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來，真是

腰酸背痛，一個字“累”！想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律，通過向老

師討教經驗以及多次試驗，我覺得一年級的孩子特別喜歡被表揚，

同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注

意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、

小星星、糖果、獎狀等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好

學習。有時做題目我會用小組比賽的方法來調整課堂紀律，效果也

不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他

所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組去掉

一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個

禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們覺得非常光

榮，學習的積極性當然越來越有所提高。上課紀律一天天好起來了，

我上課也覺得輕松多了，教學效果也不斷提高了，不知不覺中，我

的收獲漸漸的多起耒了。

一年級的孩子是天真可愛的，作為老師，我們要把他們當成自

己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自

信地學習。一年級班主任心得13

今年我擔任一⑶班班主任工作。我感覺一年級是打基礎、發展

學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。我在一年級的

班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好

的學習習慣，根據他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教

育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會

歸納起來有以下幾點：

一、抓常規訓練，需要反復訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守

學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復

訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規

教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，

都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做的好的同學給予表

揚.

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單燉的講道理是不行的孩

子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就

會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事

的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講"聰

明的雞“和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才

能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。

五十多個孩子在一是學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培

養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故

事，對學生進行教育。

三、發現學生身上的閃光點，充分利用表揚這一工具。

每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個

學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能

你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦°前

蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：”用放大鏡看學生的

優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他

的一篇作品中也有這樣一句經典的話：”一個丑惡的罪犯也有他自己

的心靈美！、多發現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心,

可以很好的激發和調動學生學習的積極性,

在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是拖拖拉

拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他

們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了

較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。主

要收獲是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又

育人！每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學的面發怒!

規范學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能

互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉化工

作。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都

起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做

學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人

講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生熱愛勞動，我就帶

頭勞動。小學班主任心得體會總之，班主任工作必須從每件平凡而

細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能

把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。一年級班主任心得14

一年級的小學生，剛剛從學前班走進正規的學校教育，雖說行

為習慣和學習習慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重

中之重。面對這些條件優越的孩子，從一出生就眾星捧月的他們天

不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這

些可愛的小天使，我們的教學工作落實要下一番功夫。下面，我把

這兩個多月來當一年級班主任的體會與大家一起分享一下。

一、要做到“三勤”

新接一個班，班主任要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是

要經常走到學生中去，多與學生接觸，在習慣還未養成時，要多跟

班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察孩子們的情況，以便及

時掌握第一手材料c“嘴勤”，就要多找學生談心，了解他們的內

心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背

景，這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

其實“課間交談”是一個非常好的時機。一年級的孩子特別喜

歡和老師親近，一下課就湊到老師身邊來了。問各種各樣奇怪的問

題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你交流的話題。這

是老師了解學生，加學生溝通的最佳時機。老師在了解了學生的想

法、心里特征后對學生的教育就更有針對性。如：剛開學時，趙嘉

豪好幾天都悶悶不樂，其它小朋友告訴我，是他媽媽生了一個小妹

妹，怕父母不再愛他了。知道了這個情況后，我打開了他的心結：

“父母永遠愛自己的孩子的，瞧，你媽媽不是還給你買了點讀機

嗎？”孩子點點頭，不一會兒，可愛的笑容又出現在他的臉上了。

二、示范引導

這事發生在開學初。有一次，我在檢查孩子們的作業，看看父

母簽名了沒有，當我走到楊姣利的身邊時，這個孩子看我盯著看作

業本，就說：“我爸的字很潦草的。”其實是我根本沒注意他爸的

字跡，這個小家伙真多心。我又仔細一看作業本，她在他爸的名字

的旁邊工工整整地寫上自己的名字：楊姣利。這時，我突然想到，

原來孩子很在乎自己的父母留給老師的印象，也很在乎自己留給老

師的印象。我一下子醒悟了，我的一言一行，一舉一動都被孩子們

關注著，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工

作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范,

潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，自己首先做到，

而且做得更好。

三、連騙帶哄

什么“比一比”、“學一學”這些看似極為幼稚的方法，對于

喜歡戴高帽子的小孩子來說，還是非常管用的。排隊、紀律、作業、

打掃衛生等方面都能用一用。孩子們特別在乎老師的評價，所以一

聽到老師說哪個小朋友什么做得特別好，為了得到老師的表揚，他

們也立刻會學樣。例如，開學初，孩子們打掃衛生特別磨蹭，有時

還邊打掃邊玩。有一天，輪到鄭熠這一組值日。一放學，鄭熠跑過

來，對我說，頭痛c鄭淇文背著書包從我跟前走過，對我說，掃地

要花很長時間的，媽媽等得太久，會打我的。看這樣的架勢，都找

借口不想掃。用威逼？不太好吧！于是，我想了一個法兒：掃地，

很快的，不信，咱們來試試？我叫來了其他小朋友一起掃，結果可

想而知。結束時，我表揚了他們，還獎給他們每人一顆星。第二天,

我大肆宣傳表揚，現在每天的衛生工作比以前好多了，掃地逃跑的

人沒有了。

四、冷處理

有人說，“老師最需要的是耐心。”這話一點不錯。特別是面

對一群天真無邪，犯了錯還一臉無辜的孩子們，一年級的老師真不

能少了這份耐心。常規，安全活動一而再，再而三強調，下課前一

分鐘才重復一遍，可一下課，老師剛轉身，他們又迅速飛奔向操場,

舒活起筋骨來，即使連平時最內向，看似默默無聞的小孩子都喜歡

追啊跑啊。可有時，一個不小心，上課時帶進教室的就不是滿頭大

汗，可能是閃著淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手。若我們

大動肝火，罵一頓，孩子覺著委屈，效果肯定不大，復原了，繼續

活蹦亂跳。對于這樣的事我們不能置之不理，可也不能總是牽著不

放手，關鍵還是要孩子自己形成活動的安全意識。發生這樣的事情,

要關切地問一下肇事者和當事人是怎么回事。讓學生自己回想怎么

會發生這樣的事，那怎樣就不會發生了，同時讓其他小朋友注意。

幾次下來，孩子們知道可以玩，但知道該怎么注意著去玩。盡管有

時還有磕磕碰碰，但明顯少了。

五、及時表揚，延遲批評

美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一

些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在

學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老

師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能

不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意

力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智

力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低，針對這一情況，我的處

理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”。上課時帶著好的情緒聽課。這樣,

課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率

就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評。既可以培養學生愉快的情緒體驗，又給予改正的

機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在

負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的

解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。

例如，學生中午值日時，當我看到一個表現特別好的同學，就會當

眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓

勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚:

“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他

就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表

揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁

觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。

一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是

灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他

們，并嚴格地要求前教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，

細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

在一個班級里，面對著幾十名學生不可能在各個方面都好，也

難免會出現一些學習、品德相對來講比較弱的后進生，如何幫助、

轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。由于我班學

生素質參差不齊，學習及品德較弱的學生占全班人數的四分之一左

右。不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無

法使更多的同學（包括這些后進生）順利進入高一年級繼續學習。

為此，我做了如下探索：

一、學科不分主次，協調發展，明確具體責任。

對轉化后進生，關鍵在于統一好任課老師的思想認識，明確其

具體的責任，制定各科后進生合適的轉化計劃。使各學科的老師心

往一處想，勁往一處使。因為有些科任教師認為后進生心理素質弱、

學習素質弱、前途黯然，不值得把力氣花在后進生身上。但是，后

進生的基礎雖然比較弱，他們仍是具有可塑性，只要我們“雨”下

得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變后進生,

使他們茁壯成長。

二、建立后進生良好轉化的信心，樹立轉化的起點。

要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。后進生往往

有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，即使他們有優點也不會

被別人發現，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也

有自尊心，也想得到老師、同學的理解和信任，在集體