（教案）第九單元認識11—20各數第3課時（1）一年級數學上冊（蘇教版）一、課題名稱第九單元認識11—20各數第3課時（1）——一年級數學上冊（蘇教版）二、教學目標1.讓學生進一步認識11—20各數，掌握它們的組成和讀寫方法。2.通過實踐活動，培養學生動手操作能力和觀察能力。3.培養學生合作交流、勇于探索的精神。三、教學難點與重點難點：理解11—20各數的組成，掌握它們的讀寫方法。重點：認識11—20各數，掌握它們的組成和讀寫方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例教學法，通過具體實例幫助學生理解。3.活動教學法，讓學生在活動中學習。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、11—20各數的卡片、計數器。2.學具：計數器、11—20各數的卡片。六、教學過程1.導入（1）出示數字卡片，讓學生說出對應的數字。（2）提問：你們知道這些數字是怎么來的嗎？2.講解（1）出示數字11，引導學生觀察并說出它的組成。（2）講解11的讀寫方法，讓學生跟讀。（3）出示數字12，引導學生觀察并說出它的組成。（4）講解12的讀寫方法，讓學生跟讀。（5）依次講解13—20各數的組成和讀寫方法。3.活動一（1）讓學生用計數器數出11—20各數，并說出它們的組成。（2）讓學生用卡片組成11—20各數，并嘗試讀寫。4.活動二（1）分組討論：如何將11—20各數用不同的方法表示出來？（2）每組派代表分享討論結果。（1）引導學生回顧本節課所學內容。（2）強調11—20各數的組成和讀寫方法。七、教材分析本節課是認識11—20各數的教學內容，通過具體實例和實踐活動，幫助學生掌握數的組成和讀寫方法，培養學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流討論環節：1.提問：你們覺得這節課的難點在哪里？提問問答步驟和話術：1.提問：誰能告訴我11的組成是什么？2.學生回答，教師點評并講解。3.提問：12的讀寫方法是怎樣的？4.學生回答，教師點評并講解。九、作業設計1.作業題目：用計數器數出1—20各數，并寫出它們的組成。2.作業答案：（1）1的組成：1（2）2的組成：2（3）3的組成：3（4）4的組成：4（5）5的組成：5（6）6的組成：6（7）7的組成：7（8）8的組成：8（9）9的組成：9（10）10的組成：10（11）11的組成：1個十和1個一（12）12的組成：1個十和2個一（13）13的組成：1個十和3個一（14）14的組成：1個十和4個一（15）15的組成：1個十和5個一（16）16的組成：1個十和6個一（17）17的組成：1個十和7個一（18）18的組成：1個十和8個一（19）19的組成：1個十和9個一（20）20的組成：2個十十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課學生對于11—20各數的認識和掌握程度較好，但在讀寫方面仍有待提高。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試用11—20各數進行簡單的加減法運算，鞏固所學知識。重點和難點解析我要重點關注學生的認知過程。在教學目標中，我明確指出要讓學生進一步認識11—20各數，并掌握它們的組成和讀寫方法。在這個過程中，我需要確保每個學生都能夠跟上進度，理解并掌握這些數字的概念。為了實現這一目標，我在導入環節特意準備了數字卡片，讓學生通過觀察和說出數字來激發他們的興趣。同時，我提問“你們知道這些數字是怎么來的嗎？”這樣的問題，旨在引導他們思考數的起源和發展，從而加深對數的理解。在教學難點上，我特別關注了11—20各數的組成和讀寫方法。這是因為在學生從個位數向十位數過渡的過程中，理解和掌握數的組成是至關重要的。因此，我在講解11的組成時，引導學生觀察并說出它的組成，然后詳細講解了11的讀寫方法，讓學生跟讀。同樣的方法，我也用于講解12到20各數的組成和讀寫。在活動一和活動二中，我設計了計數器和卡片操作，讓學生在動手操作中加深對數字的理解。在活動一中，我用計數器數出11—20各數，并讓學生說出它們的組成，這樣不僅能夠鞏固他們對數字的認識，還能提高他們的觀察能力。在活動二中，我讓學生用卡片組成11—20各數，并嘗試讀寫，這有助于他們理解數的組成與讀寫之間的聯系。在教學方法上，我采用了啟發式教學和案例教學法。啟發式教學能夠激發學生的思考，讓他們在探索中學習；案例教學法則通過具體的實例幫助學生理解抽象的概念。例如，在講解11—20各數的組成時，我可以通過具體的物品（如蘋果、鉛筆等）來表示十位和個位，讓學生在實際操作中感知數的組成。在互動交流環節，我特別注重提問和回答的技巧。我提出了“你們覺得這節課的難點在哪里？”的問題，目的是讓學生反思自己的學習過程，發現并解決問題。在提問問答的步驟和話術中，我強調了引導性的提問和積極的反饋，這樣可以幫助學生更好地理解和掌握知識。在課后反思及拓展延伸部分，我強調了反思的重要性。通過反思，我能夠及時了解學生的學習情況，調整教學策略。同時，我也提出了拓展延伸的建議，讓學生在課后進行簡單的加減法運算，這樣可以幫助他們將所學知識應用到實際生活中。作為教師，我在教案中關注了學生的認知過程、教學難點、教學方法、互動交流、作業設計和課后反思等多個方面。我相信，通過這些重點細節的關注和補充，我能夠更好地幫助學生掌握11—20各數的知識，提高他們的數學素養。第九單元認識11—20各數第3課時一、課題名稱一年級數學上冊（蘇教版）第九單元第3課時：認識11—20各數二、教學目標1.讓學生掌握11—20各數的組成和讀寫方法。2.培養學生觀察能力和動手操作能力。3.培養學生合作交流、勇于探索的精神。三、教學難點與重點難點：理解11—20各數的組成，掌握它們的讀寫方法。重點：認識11—20各數，掌握它們的組成和讀寫方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例教學法，通過具體實例幫助學生理解。3.活動教學法，讓學生在活動中學習。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、11—20各數的卡片、計數器。2.學具：計數器、11—20各數的卡片。六、教學過程1.導入（1）出示數字卡片，讓學生說出對應的數字。（2）提問：你們知道這些數字是怎么來的嗎？2.講解（1）出示數字11，引導學生觀察并說出它的組成。（2）講解11的讀寫方法，讓學生跟讀。（3）出示數字12，引導學生觀察并說出它的組成。（4）講解12的讀寫方法，讓學生跟讀。（5）依次講解13—20各數的組成和讀寫方法。3.活動一（1）讓學生用計數器數出11—20各數，并說出它們的組成。（2）讓學生用卡片組成11—20各數，并嘗試讀寫。4.活動二（1）分組討論：如何將11—20各數用不同的方法表示出來？（2）每組派代表分享討論結果。（1）引導學生回顧本節課所學內容。（2）強調11—20各數的組成和讀寫方法。七、教材分析本節課通過具體實例和實踐活動，幫助學生掌握數的組成和讀寫方法，培養學生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流討論環節：1.提問：你們覺得這節課的難點在哪里？提問問答步驟和話術：1.提問：誰能告訴我11的組成是什么？2.學生回答，教師點評并講解。3.提問：12的讀寫方法是怎樣的？4.學生回答，教師點評并講解。九、作業設計作業題目：1.用計數器數出1—20各數，并寫出它們的組成。2.用卡片組成11—20各數，并嘗試讀寫。作業答案：1.1的組成：12.2的組成：23.3的組成：34.4的組成：45.5的組成：56.6的組成：67.7的組成：78.8的組成：89.9的組成：910.10的組成：1011.11的組成：1個十和1個一12.12的組成：1個十和2個一13.13的組成：1個十和3個一14.14的組成：1個十和4個一15.15的組成：1個十和5個一16.16的組成：1個十和6個一17.17的組成：1個十和7個一18.18的組成：1個十和8個一19.19的組成：1個十和9個一20.20的組成：2個十十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課學生對于11—20各數的認識和掌握程度較好，但在讀寫方面仍有待提高。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試用11—20各數進行簡單的加減法運算，鞏固所學知識。重點和難點解析我要重點關注學生的認知發展。在教學目標中，我旨在讓學生掌握11—20各數的組成和讀寫方法。這一過程中，學生的認知發展至關重要。我需要確保他們能夠從個位數過渡到十位數，理解數的概念和組成。在講解11—20各數的組成時，我特別關注了數的分解和組合。例如，當講解11時，我會詳細解釋它是如何由1個十和1個一組成的，這樣學生可以直觀地看到數的構成。接著，我會通過實際的教具，如計數器，讓學生親自操作，體驗數的組成。在學生用卡片組成11—20各數時，我會鼓勵他們通過動手操作來加深對數的理解。1.我會用多媒體課件展示正確的讀寫示范，確保學生能夠看到并聽到正確的發音和書寫順序。2.然后，我會讓學生跟讀，并逐步引導他們自己嘗試讀寫。在這個過程中，我會個別指導，糾正學生的發音和書寫錯誤。3.為了鞏固學習，我會設計一些隨堂練習，如讓學生寫出數字并大聲朗讀，或者朗讀數字并寫出它們。在教學過程中，我還會設計一些實踐活動，如讓學生用計數器數出11—20各數，并說出它們的組成。這樣的活動不僅能夠幫助學生鞏固數的組成，還能提高他們的觀察能力和動手操作能力。在互動交流環節，我特別注重提問和回答的技巧。例如，在討論環節，我會提出開放性問題，如“你們覺得這節課的難點在哪里？”這樣的問題可以激發學生的思考，讓他們參與到課堂討論中來。在提問問答的步驟和話術中，我會使用鼓勵性的語言，如“很好，你觀察得很仔細”或“你的想法很有創意”，以增強學生的自信心。在作業設計上，我精心準備了兩個作業題目。第一個題目是讓學生用計數器數出1—20各數，并寫出它們的組成。這個題目旨在讓學生通過實際操作來理解數的組成。第二個題目是讓學生用卡片組成11—20各數，并嘗試讀寫。這個題目不僅要求學生理解數的組成，還要求他們能夠正確讀寫這些數字。為了進一步拓展學生的知識，我建議他們在課后嘗試用11—20各數進行簡單的加減法運算。這樣可以幫助他們將所學知識應用到實際生活中，同時也為學習更高難度的數學概念打下基礎。在教學11—20各數的過程中，我需要特別關注學生的認知發展，確保他們能夠理解數的概念和組成，掌握正確的讀寫方法。通過精心設計的活動、互動交流、作業設計和課后反思，我希望能夠幫助學生建立起堅實的數學基礎，激發他們對數學學習的興趣。第九單元認識11—20各數第3課時一、課題名稱一年級數學上冊（人教版）第九單元第3課時：認識11—20各數二、教學目標1.讓學生能夠正確數出11—20的數。2.讓學生掌握11—20各數的讀寫方法。三、教學難點與重點難點：理解11—20各數的組成，掌握它們的讀寫方法。重點：認識11—20各數，掌握它們的讀寫方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例教學法，通過具體實例幫助學生理解。3.活動教學法，讓學生在活動中學習。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、數字卡片、計數器。2.學具：計數器、數字卡片。六、教學過程課本原文內容：1.出示數字卡片，讓學生數出數字，并說出它們的順序。2.講解11—20各數的組成，如11是1個十和1個一，12是1個十和2個一，以此類推。3.展示11—20各數的寫法，并讓學生跟讀。4.讓學生用計數器數出11—20各數，并說出它們的組成。5.進行隨堂練習，讓學生寫出11—20各數。具體分析：1.通過展示數字卡片，我引導學生數數，讓他們在數的順序中自然地認識11—20的數。2.在講解數的組成時，我通過具體的例子，如11是1個十和1個一，幫助學生理解十位和個位的關系。3.展示數的寫法并跟讀，幫助學生正確發音和書寫。4.使用計數器數數，讓學生在實際操作中感受數的組成。5.隨堂練習，鞏固學生對數的認識和書寫。七、教材分析八、互動交流討論環節：1.提問：“誰能告訴我11和12的區別在哪里？”提問問答步驟和話術：1.提問：“11是由幾個十和幾個一組成的？”2.學生回答，教師點評并講解。3.提問：“12的寫法是怎樣的？”4.學生回答，教師點評并講解。九、作業設計作業題目：1.用計數器數出11—20各數，并寫出它們的組成。2.用數字卡片組成11—20各數，并嘗試讀寫。作業答案：1.11：1個十和1個一12：1個十和2個一13：1個十和3個一14：1個十和4個一15：1個十和5個一16：1個十和6個一17：1個十和7個一18：1個十和8個一19：1個十和9個一20：2個十十、課后反思及拓展延伸1.反思：學生在數的組成和讀寫上表現良好，但在數數時的速度和準確性上還有提升空間。2.拓展延伸：建議學生在家里與家人一起數日常物品，如餐具、玩具等，以提高他們的數數能力。同時，鼓勵家長通過日常對話，幫助孩子復習11—20的數字和組成。重點和難點解析我必須重點關注學生對11—20各數組成和讀寫方法的理解。這些數字是學生從個位數向十位數過渡的關鍵，因此，我需要確保他們能夠準確地理解每個數的組成部分，并能夠正確地讀寫。在講解11—20各數的組成時，我特別注重將每個數分解為十位和個位。例如，當講解11時，我會這樣解釋：“你看，11有兩個部