七年級上冊數學全冊教案

1.1正數和負數教案

年級七年級學科數學主備教師復備教師

課題正數和負數課型新授課時1

教材

會判斷正數、負數及理解對數0表示量的意義，能為下一節課講述有理數的分類，大小的

及課

比較等打下基礎，因此成為本節課的重點，由于用負數表示實際問題對學生來說很不習慣，因

標分

此成為本節課的教學難點。本節課是在小學所學算術數之后數的范圍的第一次擴充，是算術數

析析

到有理數的銜接，而且是以后學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。。

學情初中生愛玩、好動，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，過分抽象的問題，學生往往感到乏

析

分味而百思不得其解。而多媒體具有形象、直觀的特點，利用它為學生構建思維想象的平臺，營

造良好的學習氛圍，充分調動學生學習的自覺性，用以達到以快樂的形式去追求知識的目的

知識與技能：通過實例，感受引入負數的必要性；會判斷i個數是正數還是負數；會用正

負數表示互為相反意義的量。

教過程與方法：通過正負數的學習，培養學生應用數學知識的意識，訓練學生運用新知識解

學決實際問題的能力。

目

情感態度與價值觀：通過歸納，讓學生體會思維的一般過程是從具體到抽象；從特殊到一

標

般的過程，使他們培養良好的思維習慣和探索精神，通過對學生進行愛國主義思想教育，培養

學生良好的個性品質。

教

學

重

點

教學重點：會判斷正數、負數，運用正負數表示相反意義的量，理解（）表示量的意義。

難

點

教學難點：理解負數、數0表示的量的意義。

分

析

教學采用“觀察一問題一目標”的教學方法，力求體現“主體參與、自主探索、合作交流、

法

方

指導引探”的教學理念。

前教師課件

備

學生直尺，練習本

教學活動過程設計（第1課時）

教學教學活動設計意圖

環

節

教師活動預設學生活動（或復備建議）

鼓勵每組派兩名同學到講臺前，按照

教師的指令進行表演活動，看哪一組

*、

創設獲勝。

情境，教師說出指令：

引入

向前一步，向后一步；

課題

向前兩步，向后兩步；

向前三步，向后一步；

向前四步，向后兩步；

教師根據學生的活動情況，也參與表

演，適當加以引導啟發，用符號（加

減號）表示。通過活動，激

活動后，評選出速記最快，方法最好發學生參與課

的同學。堂教學的熱

情，使學生進

一、初步了解，認識具有相反意義的入問題情境，

一名學生按老師的指令表演，另一名

量讓其感受到引

學生在黑板上速記，其他同學參與，

啟發學生舉出生活中常遇到的一入數學符號的

幫助本組的同學。

些具有相反意義的量，教師針對學生必要性，引入

列舉的例子給予適當點評，鼓勵。新課。

合作

交流

判斷一些量是否具有相反意義：（出

示幻燈片一）

培養學生敢于

例1、判斷下面各對量是不是具有

教師讓多個學生自由發言發表自己見解

相反意義的量

的精神，激發

（1）溫度是零上25℃和零下

學生學習的興

18℃;

趣。

（2）某條河的水位上升0.7

米和下降1.2米。

（3）珠穆朗瑪峰高于海平面

8844.43米和吐魯番盆地最低點低于

海平面155米。

進一步加深鞏

教師針對學生的答題情況給予評價。

固具有相反意

學生獨立思考，舉手發表個人見解.，義的量的意

其他同學可以互相補充。義，同時培養

學生的語言表

達能力

教學

動

教學活

圖

環節設計意

）

備建議

（或復

活動

學生

預設

活動

教師

法：

表示方

的量的

反意義

具有相

二、

引導：

上進行

教師綜

量，

意義的

有相反

對于具

地，

一般

量規定

義的

種意

中一

把其

可以

我們

一同

流，

作，交

相互合

學之間

每組同

相反

具有

鞏固

一個

面放上

量的前

表示這

，并在

為正

學

他同

由其

量，

的兩個

關相反

學說有

的表

的量

意義

把與

示；

來表

”）

“正

（讀作

。

表示

培養

法，

示方

在表

，并

為負的

量規定

相反的

它意義

交流

合作

學生

（讀

“-”

一個

面放上

的前

個量

示這

。

意識

外）

（零除

表示

）來

負”

作“

鞏固

明，

舉例說

結組，

生任意

鼓勵學

。

練習