浙江紹興歷年中考作文試題與審題指導（2000—2023）目錄2023年浙江紹興中考作文題 22022年浙江紹興中考作文題 32021年浙江紹興中考作文題 62020年浙江紹興中考作文題 72019年浙江紹興中考作文題 92018年浙江紹興中考作文題 102017年浙江紹興中考作文題 122016年浙江紹興中考作文題 122015年浙江紹興中考作文題 122014年浙江紹興中考作文題 132013年浙江紹興中考作文題 152012年浙江紹興中考作文題 152011年浙江紹興中考作文題 152010年浙江紹興中考作文題 162009年浙江紹興中考作文題 162008年浙江紹興中考作文題 172007年浙江紹興中考作文題 182006年浙江紹興中考作文題 182005年浙江紹興中考作文題 182004年浙江紹興中考作文題 182003年浙江紹興中考作文題 192002年浙江紹興中考作文題 192000年浙江紹興中考作文題 19

2023年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀材料，任選一個任務，根據要求寫作。從前，萬物總是大聲說話，鬧哄哄的誰也聽不清說的是什么。后來，花學會了用香氣說話，樹把思想寫在了葉脈上，鷹用高度與天空對話，河把想說的話變成了浪花，山選擇沉默作為自己的語言……它們都找到了正確的方式表達自己，世界如此和諧。任務一：它（們）表達自己的正確方式是怎樣的？它（們）是如何找到這種方式的？……選擇合適的對象（可從材料中選，也可在材料外選），展開聯想和想象，寫一篇童話或寓言。任務二：你找到表達自己的正確方式了嗎？你是如何尋找的？寫一篇記敘性文章。可描述你用正確的方式表達自己的經歷，也可記敘你尋找的過程……任務三：材料引發了你對“表達自己的方式”怎樣的聯想與思考？寫一篇議論性文章。【要求】（1）題目自擬；（2）不少于500字；（3）不出現透露作者身份的信息。【名師解題】2023年浙江紹興卷中考作文題是材料作文題，要求考生圍繞“表達自己的正確方式”進行寫作。命題者別出心裁，以寓言的形式展開命題，新穎、有趣，能夠激發考生的思考。材料作文題重在依據材料來立意，不能漫無邊際地寫。分析材料，找準關鍵語句“它們都找到了正確的方式表達自己”，三個任務分別對應三種文體，考生可以發揮想象力，編寫童話故事或寓言，創編主人公“正確表達自己”的故事，揭示故事蘊含的道理；也可以寫一篇記敘文，描述用正確方式表達自己的暖心故事，真情實感地表達清晰地表達自己的觀點。感悟；考生還可以選擇寫議論文，就“表達自己的正確方式”發表意見，注意議論文要層層推進，【寫作指導】本題考查材料作文。任務一：依據作文寫一篇童話或寓言，“花學會了用香氣說話，樹把思想寫在了葉脈上，鷹用高度與天空對話，河把想說的話變成了浪花，山選擇沉默作為自己的語言……它們都找到了正確的方式表達自己，世界如此和諧。”我們可以從題干中選取主人公，花兒、樹、鷹、河、山等作為主人公，也可以自己另選主人公，講一個它們用自己的方式去表達自己展示自己的故事。比如寫花兒如何開花證實自己的美麗，樹葉在四季的變化中如何表達自己的價值，雄鷹如何學會展翅翱翔，放飛自己的夢想，河流如何奔騰著匯入海洋，大山用自己龐大的身軀去托舉燦爛的朝陽卻默默無語等等，注意編故事要符合邏輯，語句通順，情節跌宕起伏，最好能有一定的意義或給人以啟發。任務二：依據作文要求“你找到表達自己的正確方式了嗎？你是如何尋找的？寫一篇記敘性文章。可描述你用正確的方式表達自己的經歷，也可記敘你尋找的過程……”要寫一篇記敘性的文章，寫出自己是如何表現自己的，這要寫自己的故事，可以是你尋找自信的過程，可以是你努力拼搏的軌跡，可以是你失敗后如何治愈自己的過程，還可以是你因為某件事而與父母溝通，與父母和解的故事，總之，選取自己表現自己的經歷，同時也可以用某一事物的變化做暗線來與自己的故事同時進行，會更有水平。敘寫自己的故事要有真情實感，語言生動，加入一些環境描寫來烘托氣氛會更好。任務三：要求寫一篇議論性文章，那么我們先確定一下論點。根據材料“從前，萬物總是大聲說話，鬧哄哄的誰也聽不清說的是什么。后來，花學會了用香氣說話，樹把思想寫在了葉脈上，鷹用高度與天空對話，河把想說的話變成了浪花，山選擇沉默作為自己的語言……它們都找到了正確的方式表達自己，世界如此和諧。”我們可以得出“要善于表現自己，勇于表達自己”作為作文的論點。那么圍繞論點選取毛遂自薦的一類故事充當論據，表達出“要善于表現自己，發揮自己的價值，讓自己的人生有意義，讓我們的力量對祖國對社會有貢獻”的觀點，注意語言要有邏輯性，敘事要簡明。【構思角度提示】1、選擇任務一，寫一個童話故事。森林要召開“公民大會”，動物公民們你一言我一語，誰也不讓誰，誰也聽不清對方說話。于是獅王規定，動物公民們要用自己最獨特的方式輪流發言，正確地表達自己，讓森林成為一個所有動物都可以暢所欲言的地方。2、選擇任務二，寫“我”找到表達自己的正確方式的故事。“我”個性內向，羞于表達自己，時間長了難免會與別人發生誤會或矛盾，比如“我”因為同學的一句玩笑話而誤會他對“我”的看法，導致自己心情郁悶。后來“我”意識到要正確表達自己，才能與別人和諧相處，于是我努力解決“正確表達自己”這個難題，迎來美好的結局。3、選擇任務三，寫對“表達自己的正確方式”的理解。展開議論的角度有：什么是正確表達的方式，為什么要正確表達自己，如果錯誤表達自己會帶來怎樣的后果，我們具體可以做什么事情來正確表達自己，等等。2022年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀材料，按要求完成寫作任務。來自熱線88643111：越城區孫端街道的上亭路上有棵香樟樹，因樹干大幅度彎曲，呈“歪脖子”狀。“這棵行道樹造成的傷害可不少，一些司機停車時，沒有留意到它，結果車尾撞上‘歪脖子’。”近日，上亭路上的一些商家打來電話，希望有關部門能及時處理這棵行道樹，別讓車主再“中招”。記者隨后采訪了各方人士。在路邊開店20多年、看著香樟樹長大的談師傅表示，希望移走這棵樹保留車位；附近的盧師傅在樹上掛了塑料袋，寫了“小心停車”；街道辦接到市民反映后，采取了臨時警示措施并研究后續處理方案；園林專家表示，如果用扶正的方法，樹木會面臨死亡風險；……（《紹興晚報?熱線通》2022.5.16）任務一：以“熱線通”內容為素材，結合生活體驗，發揮聯想和想象，寫一篇記敘性文章。可立足現在，也可回望過去，亦可設想未來；可用樹的視角，也可用談師傅等人的視角，亦可用其它視角。任務二：這棵樹的境遇引發了你怎樣的聯想與思考？生活中有類似的現象嗎？你如何看待？把你的聯想與思考寫成一篇議論性文章。要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬；（3）不少于600字；（4）不出現透露作者身份的信息。【名師解題】2022年浙江紹興卷的中考作文題是“二選一"形式。命題者從一棵給人帶來不便的歪脖子樹入手，根據情境命題。材料選取了《紹興晚報》的“熱線通”新聞片段：一棵擋路的歪脖子樹給人們的生活帶來諸多不便，面對這一狀況，人們看法各異。材料內容貼近生活，又值得深思。該作文題引導考生關注現實，為其提供了足夠的思考空間，讓其不管選擇哪種文體都能有話可說、有情可抒。任務一以“熱線通”內容為素材寫記敘文下筆前首先要明確記敘文的文體要求；其次要確定寫作方向，明確立足點是現在、過去還是未來，寫作的視角可以從常規的人的視角來寫，也可以別出心裁，從樹的視角切人。在敘述過程中，適當展開聯想和想象，但要注意符合情理。【題目分析】2022年紹興語文卷的寫作試題是基于“雙減”背景之下命題設計，意在考查學生語文核心素養要求中的“文化自信”“語言運用”“思維能力”和“審美創造”這四個方面的綜合性水平。此次寫作試題體現出以下幾個顯著特征：一是創設真實情境。2022年語文新課標對考試命題提出了“考試命題應以情境為載體，依據學生在真實情境下解決問題的過程和結果評定其素養水平”的要求，紹興卷的寫作試題充分地符合了新課標的要求，以越城區孫端街道的上亭路上的一棵歪脖子樹頻頻被車子撞上這一真實情境作為考生寫作入口，該情境真切有效，適合紹興地區考生進行寫作。二是以“問題解決”為導向。本試題引導學生融入真實情境并解決相關的問題，材料中所展現的不同人對“歪脖子樹”的各色態度，引發學生的思考，“歪脖子樹”的何去何從就成為了考生需要解決的一個核心問題，從而設置驅動型寫作任務。本題共設置了兩大任務來供考生選擇，第一個任務是讓考生結合生活體驗，進行聯想和想象，選擇情境中的其中一個視角進行記敘文寫作；第二個任務是讓學生結合生活中的類似現象，針對樹的境遇寫一篇議論性文章，寫作任務設置貼合學生生活實際，指向明確。三是具有思辨性，注重考查學生思維能力。兩大寫作任務都需要學生具備聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知，尤其是任務二對考生的辯證性思維有較高的要求，考查學生思維的深刻性、獨創性、批判性。另外，本試題的以上幾個顯著特征也表現出其“關注生活實際”“注重思維質量”“表達真情實感”的價值導向。面對本試題，考生該如何進行寫作呢？在任務一中，首先我們需要對任務的導引語進行細致的閱讀和分析。需要抓住幾個關鍵的寫作引導語：“發揮聯想和想象”、“可以立足現在，也可回望過去，亦可設想未來”、“可用樹的視角，也可用談師傅等人的視角，亦可用其他視角”，這里提示考生在寫作時注意幾個方面的思量。一是敘述的視角，選定視角，也就選定了寫作觸發的方向、視域和立場，這將直接關系到寫作的立意高度；二是時間的維度，本題寫作情境中的空間已定，時間和空間構成寫作者進行自由創作的兩大舞臺要素，這一提示事實上是引導寫作者注意在時間軸的前后延展上進行聯想和想象，注重時間推演中人物變化的因和果；三是寫作方法的提示，“發揮聯想和想象”是任務一的寫作支架，也是整合了統編教材中七年級上冊第六單元的關鍵語文知識和語文能力，考生應當回憶“發揮聯想和想象”的寫作要求，符合“聯想要自然恰切。聯想到的事物與其觸發點之間要有一定的關聯”“想象要合情合理。要合乎生活的邏輯”“聯想和想象要有新意”等相關寫作要求。具體而言，考生如果選擇的是樹的視角進行記敘文寫作，可以從樹的成長經歷出發，回望自身“長歪”的過程，分析“歪脖子”的原因，思考自我存在的價值；可以從樹的視角出發看待他人當下對自己的“聲音”，表明自己的感受和面對這些聲音所采取的不同態度；也可以設想自身未來，處理“我”與世界的關系，想象樹與外部環境在或沖突或和諧時所具備的心態。如果選擇的是談師傅的視角，可以回憶他眼中樹的成長歷程以及最終提出“移走樹保留車位”建議的原因和考量，考生可以從“更有利于樹的成長”角度思考，也可以從社會影響的角度思考，談師傅的角色還可以和生活中的“父母”這一角色進行類比，從而進行寫作。考生如果選擇的是盧師傅的視角，應考量盧師傅面對“歪脖子樹撞到車”時采取的“既保留樹，又通過掛牌警示的方式來規避撞車風險”的兩全措施，想象探究其背后的心理動因。如果選擇的是街道辦的視角，可以想象后續的處理方案以及所產生的社會影響和效果，或者想象追蹤該處理方案下的樹的未來……在具體寫作記敘文時，要注意記敘文文體的要求，注重展現細節，針對寫作素材進行合理聯想和想像，注重人物的心理描寫、場景再現，切忌脫離材料進行無關聯想和想像。在任務二中，要求學生針對寫作情境中樹的境遇，聯想生活中的類似現象發表自己的態度和看法，寫成一篇議論文。首先我們需要分析在本情境中“樹可能會遭遇怎樣的境遇”的問題，其次考生應根據試題中“聯想生活中的類似現象”的寫作引導分析出“被移走”“掛牌警示”“扶正”等境遇所對應的隱喻義，切忌“就樹論樹”，最后立意為環保等主題。具體而言，任務二指向的是個體發展與群體發展、個性與共性、內與外等關系的辯證性思考，“歪”與“正”本身就構成了一對對立統一的概念，切忌與“正確”、“錯誤”這樣的概念混淆。如何定義和看待“歪”，挖掘“歪脖子”背后的原因是考生在行文中所需要解決問題，“包容”與“約束”也可以成為群體和個體不同視角的自省力。在選材方面，建議考生選擇可辯證性說理的材料來對自己的觀點進行支撐，可以選擇社會中可爭議的現象、新聞、史實等作為論證材料。在論證時，注意明確觀點，材料和觀點的一致性，注重材料的豐富性，采取引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等多樣的論證方法進行論證，論證要合理、富有邏輯性。【寫作指導】第一，審題與立意。本題有兩個寫作任務。任務一，發揮聯想和想象，寫一篇記敘性文章。“歪脖子”樹導致停車難，不同的人持有不同的解決方案，我們可以從樹的視角，也可從談師傅等人的視角，亦可從其它視角。可立足現在，也可回望過去，亦可設想未來，寫一寫這棵樹的命運將何去何從。任務二，這棵樹的境遇引發了你怎樣的聯想與思考？生活中有類似的現象嗎？“歪脖子”常見，把車位劃到“歪脖子”樹下的事卻不多見。車位少、停車難，是老百姓關注的熱點問題，也是市委、市政府著力解決的問題。在城區劃出車位是為了規范停車秩序，提升民生福祉。這本來是好事，但若布置的只管布置，劃線的只管劃線，都不去管好不好用、能不能用，好事也就會變成壞事。“去民之患，如除腹心之疾。”只有切實解決好百姓身邊的事兒、心頭的事兒、家門口的事兒，才能贏得民心、維護穩定、破解難題。把車位劃到“歪脖子”樹下，中招的是車主，反映出來的卻是有關部門“做事不上心”的問題。由此可見，我們要移走的不光是“歪脖子”樹，還要移走做事不講實效、到崗不到位的“糊弄”思想。尤其是黨員干部，不能有“差不多”“過得去”的思想，對待工作應秉持精益求精的工匠精神，以抽絲剝繭的細致勁頭反復琢磨、細細推敲，著力在“精”“細”上花心思、在“優”“美”上下功夫，以嚴謹細致的作風，努力為人民群眾解決實際問題。參考立意：做事要做精、做細；做事要實事求是；嚴謹細致，為民辦事。第二，思路與選材。任務一要求寫記敘性文章，任務二要求寫議論性文章，我們選擇其中一個任務去寫作即可。寫記敘文，那么我們可以結合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞“樹的遭遇”為主題來展開。例如從樹的角度寫作，可從樹自己現在的悲慘現狀，回想起樹自己生活在森林時的美好過去，聯系材料中人們對樹的處理建議，設想樹的未來結局。寫議論文，具體行文時要先明確觀點；然后可以采用分論點的方式來論證中心論點。論據上要選擇典型的事例，道理要通俗易懂，語言上要精練表述，有針對性地議論。比如我們樹立弘揚實干精神，爭做務實表率的觀點；然后從“會干事”“干實事”“干事新”三個方面進行了論述，其中可以運用了名人名言，也可以列舉名人的事例，來證明觀點；最后再一次強調了中心論點。【構思角度提示】①從樹的視角切入。可以把這棵歪脖子樹擬人化，以第一人稱書寫它的故事，表明它的想法。例如，“我”多年來替人們遮陽擋雨，見證了城市的發展，城市里高樓大廈日益增多而樹木卻日益減少。“我”希望人們能保護環境，珍愛自然。②從人的視角切入。材料提供了多個人的觀點，考生可以以其中一個人的視角來寫作，也可以從旁觀者的角度去構思。材料中的談師傅是看著香樟樹長大的，但他卻希望“移走這棵樹保留車位”，他為什么會這樣想呢？考生可以化身為談師傅，充分發揮想象力，寫談師傅和樹之間的故事，掲示他產生這種想法的現實根源。任務二以“樹的遭遇”為材料寫議論文在議論時做到有理有據、自圓其說即可。立意時可以由樹的遭遇擴展開去，由小及大，延伸至人與自然的關系、新老更替等論題，展現個性化、多元化的自由思維品質。認真思考，然后寫作，不是一件難事。【構思角度提示】①人與自然和諧共處。從這個角度出發，討論如何處理歪脖子樹與人類利益的關系，例如，種植行道樹主要是為了人類的利益，如今出現矛盾，應該移走行道樹；可以將這棵歪脖子樹挖起來后，換個方向種下，避免彎曲的樹干碰到汽車。②新事物代替舊事物是必然趨勢。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，事物的新舊更替是一種不可避免的自然規律。歪脖子樹長在熱鬧的道路旁，給人們造成不少麻煩，將它移走未嘗不可。用挺拔的新樹代替它、能消除人們的不便，也會給整個街道帶來煥然一新的感覺。2021年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀以下新標題，在任務單中任選其一，完成寫作。（60分）要求：①題目自擬；②不少于600字（詩歌不少于16行）；③不出現校名、人名等透露作者真實身份的信息。【審題指導】關于任務一，要求寫一篇評論性文章，比較難寫。四個新聞都從正面的角度體現了“中文熱”持續升溫，國際影響力日益加大，毋庸置疑，并沒有爭議之處。這就要求考生審題時一定要結合“當代文化交流”的內涵,透過現象去看這一熱點現象產生的背后原因，是中文本身的影響越來越大嗎？其實并不是純粹的語言本身影響力增加，更多的是跟國家影響力、經濟實力有關，反映到文化上，就能帶動更多的人去學習漢語，學習中國文化，擴大文化影響力。“漢語熱”要持續下去，一方面國家要強大富強，另一方面我們輸出的文化要有自身魅力，被譽為“傳統文化傳播者”的李子柒所拍攝的短視頻在YouTube上深受歡迎，再如精美的漢服、刺繡在國內外也擁有相當的擁躉。要寫好這篇文章，就要求學生對文化熱點新聞有所了解，思考面對漢語熱勃興的現實,作為學生應該怎樣理解文化參與,從個體、國家,從文化傳承、文化創新，從本國文化、外國文化等層面去分析如何進行文化參與。關于任務二，寫一篇“我與漢語的故事”征文，要求發表在《晚報》上。可以寫自己記憶中怎樣牙牙學語，幼年時和老一輩學習說話認字時的有趣故事，展現童趣親情與地方特色，魯迅小說中就頗多紹興方言。也可以寫自己在學習經典書籍中的小故事，最好是如四大名著之類的傳統文化經典，最能體現文化傳承和傳播。關于任務三，是給外國朋友寫一篇如何學習漢語的建議性文章。這一任務作文首先要關注人稱對象，是我對你（外國朋友）談論如何學習漢語。人稱若錯誤，會影響評分。其次再考慮寫的內容，比如可以寫建議外國朋友多讀漢語書，“讀書百遍，其義自見”，漢語的經典書籍比比皆是，由簡到難，可以先看簡短的成語小故事，言簡義豐，再看朗朗上口的唐詩宋詞，再是文化經典四大名著，孫悟空是老少通吃的經典人物，豬八戒憨態可掬，中外皆喜。2020年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀下面文字、按要求作文。(50分）一般庭院面積有限，花能入選，必有合乎人意的條件：或因為開得早，如梅；或因為開得久，如月季；或因為開得遲，如菊。在浩瀚的文字海洋，好的文字總能引發我們無限的聯想與思考，請運用所給材料，從下面三個寫作任務中任選一個作文。(1）寫一封信勸導表妹。（讀初二的表妹最近很苦惱。她總覺得比不上人家，長相平平，沒有才藝，學習成績也不亮眼。盡管老師再三肯定她善良誠懇表現好，但她依舊覺得自己是班里的丑小鴨。你決定寫封信勸導她。)(2）向《文苑·美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿。(3）準備一份國旗下講話的講稿。要求：①若寫書信可用“表妹你好”開頭，亦可省略署名和日期。②角度自選，文體自選，題目自擬。③不少于600字，如寫詩歌不少于16行。④不出現真實的地名、校名、人名。【名師解題】2020年浙江紹興卷的中考作文題要求考生根據材料內容，從三項寫作任務中選一項進行寫作。作文形式給人眼前一亮的成覺，有勸導信，專欄投菘、講話璃，給了考生很大的發揮空間。從寫作內容來看，此次作文的材料容易引發考生對人生的思考，具有較深刻的哲理意義。另外，題目還要求考生在理性思辨的基礎上，在文字中體現出文化內涵和文學積累，這就對考生提出了更高的要求。也能激發考生的創作熱情。審題立意時，考生可以由物及人進行分析，即由某一—事物具備的特點聯想到人所具備的特點。花無論開得早、開得久、開得遲，只要能教過漫長的等待。積蓄足夠的力量，就可以綻放。以花喻人，人也一樣，無論你處在什么位置，只要通過自己的努力，同樣可以綻放出自己的人生光彩。命題者意在考查考生的概括能力和邏輯推理能力，此外，還考查考生對書信體、講話稿等應用文體的寫作能力。【命題特點】從形式上來看，紹興近三年的中考題目基本上以材料作文為主。2019年的作文材料討論的焦點是蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學院大門上鐫刻著的三句話。2018年的作文材料由如今的青少年網癮問題出發，引導考生進行思考。2017年的作文材料則是引導學生對事情的開始和結果進行辯證分析，思考并討論兩者關系。今年的題目要求學生根據材料內容，在三項任務中選一項進行作文，考生有很大的發揮空間。從內容上看，近三年的中考作文題都要求學生重視思辨能力的培養。2019年的作文材料引用了馬歇爾學院大門上鐫刻的三句話，注重引導考生針對“他人說”與“自己做”進行思辨，關注考生精神上的成長。2018年的材料中所述事件其實是當今社會上青少年網癮問題的一個縮影，材料引導考生對網絡與親情進行深人的思考，反思網絡帶來的利弊。2017年的作文材料引用了朱兆瑞、叔本華、狄更斯的話，引導考生對事情的開始和結果兩者關系進行辯證分析。2020年的作文材料在要求考生理性思辨的基礎上加上了文藝的元素，這就對考生提出了更高的要求，考生要在文字中體現深厚的文化內涵與豐富的文學積累，激發了考生的創作熱情。【名師題解】本文題的材料是個引子，也是個喻體，首先是用花園和花的比喻來做引子，從而得出一點感悟，最后由花寫人，我們該怎樣做？以花喻人，每個人都有自己的長處，每個生命都有不同的形態，存在即有自己的價值，不必自卑;每個人都有屬于自己的一片天空，應該相信自己;每個人都有一個適合自己的位置，去實現自己的價值觀，正如李白所言：“天生我材必有用”;如果你是一粒向上的種子，只要找準適合自己開放的季節，你會開放得無比絢麗。任務一是寫一封勸導表妹的書信，書信體的文章需要注意，應當以“第二人稱”、以對話的口吻來展開全文，并且寫信的目的是勸導。所以一定要針對表妹的困惑來進行規勸和引導，在具體行文中可議論可抒情，也可通過自己的成長經歷，多手法、多角度切入，從而獲得好的勸導效果。整體而言，書信體的自主發揮空間比較大，需要學生富有豐富的想象能力，以及對自己生活的敏銳感知力和深刻的反省力。任務二是投稿，投稿的文章可以說就是隨筆，雖然從投稿的雜志看，要注重“美”。“美”可以體現為詞句之美、情感之美、畫面之美、意境之美、精神之美、以及句式之美、結構之美。在具體的行文中，需要特別注意語言的表現力和感染力。任務三是準備一份國旗下講話的講稿，演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強、富有特點，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。寫作演講稿需要明確核心話題，緊緊圍繞話題分層次、多角度展開全文。演講稿的主體，要層層展開，步步推向高潮。此外，還必須要注意到講話的情景，因為是在國旗下的講話，所以文章的主題和立足點必須要適合國旗下這個場合。演講稿的內容所體現的價值觀和價值取向，一定要積極，要符合青少年陽光昂揚的精神面貌。【寫作思路】今年的作文與以往的命題有所不同，有三個任務可供考生選擇，考生可以根據自身情況，挑選自己擅長的一個任務去完成作文。三個任務可以有以下立意：1．寫一封信勸導表妹：其一，可通過不同品種的花有不同的花期、不同的生長規律的道理勸導表妹，要以每個人不同的速度獲得成長，不應對自己失去信心；其二，以不同的花有不同的特點為議論的側重點，告訴表妹要看到自身優點，要自信成長，向陽而生。2．向《文苑?美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿：可以以具體的花作為寫作對象，講述花期不同的花生長的過程、花開的狀態；也可以托物言志，寫作時著重討論不同的花被人類賦予的不同的品格、各自的優點；再者可以以花喻人，將人的一生與花期聯系起來，寫出人生的絢爛需要通過個體積極努力的綻放體現出來，不同的個體要在各自的領域中去實現自我價值、社會價值。3．準備一份國旗下講話的講稿：選擇以講稿方式來寫作的考生可以以花喻人，講述無論是開得早還是開得晚，都要努力綻放的道理。可引出議論，要發揮自身優勢為世界增添色彩、增添芬芳，貢獻自己的一份力量。【構思角度提示】1、寫一封信勸導表妹。其一，可講述不同品種的花有不同的花期、不同的生長規律的道理，以此勸導表妹一—每個人的成長經歷都不一樣，各人有各人的成長速度，因此不用為此感到焦慮;其二，以不同的花有不同的特點為議論的重點，告訴表妹要客觀看待自己，學會發現自己的優點，從而樹立自信心。2、向《文苑?美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿。可以托物言志，著重討論不同的山花被人們賦予不同的品格;也可以將人的一生與花期聯系起來，不同的花有不同的花期，不同的人在各自的領域中也有不一樣的自我價值和社會價值。3、準備一份國旗下講話的講稿。可以從“花開有期”的角度切人，以花喻人，說明無論是“開得早”還是“開得遲”，每個人都要努力實現人生價值的道理;可從花有各自的特點引出議論的話題一每個人都應該發揮自身的優勢，為集體、社會、國家做出自己的貢獻。【考場得失】此次作文，很多考生選擇了寫議論文、散文，且能夠以“花”貫穿文章始末，在抒情、議論上體現出了考生的文化底蘊，但在語言的組織及內容的安排上，那些文學素養低、文化底蘊薄的考生，其作文稍顯遜色。部分考生缺少時鮮的論據，因此作文顯得論證無力。2019年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫一篇文章。蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學院大門上鐫刻著三句話：“他們說。”“他們說什么？”“讓他們說去吧。”以上材料引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可抒發情感，可闡述觀點……要求：（1）自選角度立意題目自擬。（2）文體自選，詩歌不少于16行。（3）不少于600字。（4）不出現真實的校名、人名等。【解析】作文題目與生活相關，學生有話可講，題目有對生活深入的思考，這樣也可以從寫作中體現學生的思考力。這個題目，三句話，都圍繞“他們說”，核心就在“他們說”這三個字。可以這樣說，這個題目主要思考對待“他們說”的態度。怎么理解“他們說”呢？

不同人有不同看法。有人說，“他們說什么”是種好奇，是種在意；“讓他們說去吧”是種灑脫的態度。現實生活中，每個人都會面臨這種情況，當聽到別人說自己的時候，心里總會有所想法。這三句話，也可以有別的理解，比如第一種“他們說”，是沒有把自己放進去的聽；第二種“他們說什么”，是把自己放進去的聽；第三種“讓他們說去吧”，是把自己擺脫出來的聽。因此，這個題目可以思考，別人說和自己聽之間尋找一種適當的定位。這樣看來，關鍵是對“他們說”怎么理解，理解不同，思考也不同，比如，“沒事的，讓他們說去吧”，這是灑脫。“讓他們說去吧，怎么說都改變不了我”，這是堅守。還有“讓他們說去吧”如果聯系這句話原本的語境，便不只是單純的灑脫，而是內心的強大，會聽，但不會輕易受擾。總而言之，這個題目有很多立意可以去寫。當然作為有思辨性的題目，不一定要拘泥于一個點，可以思考“他們說”與自己的關系，可以展現自己對“他們說”的認識，在變化中不斷地深入思考。2018年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，按要求寫一篇文章。去年夏天，重慶某地67歲的何奶奶沒等到9歲孫子團團來過暑假，就坐了兩個多小時的車親自去接，沒想到孫子不愿意去，在地上打滾哭鬧，說奶奶家沒有WiFi和智能手機。父母無可奈何。何奶奶對此很傷心費解，自己會講故事會唱歌還做得一手美食，團團是她一手帶大的，如今到底輸在了哪里？此事經媒體報道后，引起了同學們的熱烈討論。甲同學說：暑假那么長，那么無聊，沒有WiFi和智能手機，怎么熬得過去呢！乙同學說：何奶奶待團團這么好，講故事唱歌還為他做美食，這樣也太傷她的心了！丙同學說：子不教，父之過。團團的任性妄為、網絡成癮難道他父母沒責任嗎？丁同學說：我覺得網絡成癮的何止團團一個？你看看我們周圍的同學……以上事件和討論，引發了你哪些聯想和思考？自選角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬。②文體自選，詩歌不少于16行。③不少于600字。④不出現真實的校名、人名等。【原題特點】2018年紹興市中考作文題延續了前兩年的命題傳統，仍為材料作文，堅守“保持多年連續性和一貫性”的原則。命題材料由兩部分組成，一是新聞事件的報道，講團團因為奶奶家沒有Wi-Fi和智能手機而不愿意去奶奶家過暑，奶奶因此傷心費解，父母也無可奈何；二是四位同學對此事的討論，觀點不盡相同，角度也不一樣。顯然，事件本身與同學討論的觀點都可以作為我們寫作的切入點。比如說，我們可以對事件中的團團和父母進行批評，對何奶奶進行勸說和安慰，對手機與人的關系進行闡述或評論，對暑假的過法進行討論，等等。總之，我們在對材料進行“聯想和思考”時，不要僅僅停留或局限于事件和討論而要結合材料及我們自身的實際，拓展開來由此及彼，由點到面。【思路解析】試題分析：這是一篇材料作文。提煉中心法，是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，材料作文應盡量采用這種方法來立意。分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：9歲的團團因為奶奶家沒有WiFi和智能手機強烈拒絕去奶奶家過暑假。父母對此無可奈何。一手將孫子帶大的何奶奶對此傷心費解。四名同學對此展開討論，各抒己見。甲同學認為：沒有WiFi和智能手機無法熬過漫長、無聊的暑假。乙同學認為：團團因為網癮傷了何奶奶的心。丙同學認為：團團的父母應該對團團的任性妄為、網絡成癮負主要責任。丁同學認為：現在網絡成癮是一個普遍問題，尤其是普遍地存在于身邊的同學身上。四個同學的觀點為我們提供了立意的參考。其中，乙同學的觀點更切合材料的中心——網癮與親情的沖突。當然，我們可以結合自己的實際情況，選取其中的任意一個角度進行寫作，注意選擇自己擅長的文體。點睛：材料作文是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心寫作，故材料作文又叫“命意作文”。材料作文立意的好壞直接影響到作文深刻與否。因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，要盡量在立意上求準求新。所謂求準，就是要把握住材料的內容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料；所謂求新，就是要努力突破思維定勢，在“新”字上下功夫，這樣寫出的文章才精彩。【思路要點】1．放下手機，回歸正常生活網絡與手機是生活的一部分，但不是生活的全部。大人也好，孩子也好，不能沉迷于手機，更不能沉溺于網絡世界而不能自拔。2．父母應以身作則孩子之所以沉迷于手機和網絡，除了因為孩子自制力差，另一個重要因素就是大人們的影響。君不見，多少父母手機不離手，逛淘寶、看短視頻、玩游戲、刷朋友圈等，玩得不亦樂乎。在這樣的家庭氛圍中，你又怎能指望孩子不摸手機，遠離網絡呢？3．迷途知返因為沉迷于手機，寫作業也不能專心致志，動不動就玩會兒手機。晚上睡覺躺在床上玩，動不動就玩到深夜，第二天早上起不來，在學校上課時犯困……如此一來，學習成績怎能不下降呢？看到鮮紅的分數，自己猛然警醒，迷途知返。通過這樣的經歷，告誡大家要正確對待手機，對待網絡。4．何奶奶，不要傷心何奶奶，對如今的團團來說，您的故事、歌謠和美食沒有Wi-Fi和智能手機的吸引力大，這是時代變化的結果，也是孩子成長的必經路途。時代在發展，人們的休閑娛樂方式在不斷變化，孩子在成長，他們感興趣的東西在不斷變化。所以，何奶奶，不要傷心！2017年浙江紹興中考作文題【作文原題】生活中，你是更關注事情的開始，還是結果？你可曾思考過兩者的關系？閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。出發，才能到達﹣﹣朱兆瑞只有知道了書的結尾，才會明白書的開頭。﹣﹣叔本華大自然中一切的結束都喻示著新的開始﹣﹣QQ經典說說我是環繞著一個圓圈而行的，越接近終點也就越接近起點。﹣﹣狄更斯這些言論引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可抒發情感，可闡述觀點，也可……要求：（1）任選一個角度立意，題目自擬（2）文體自選，詩歌不少于16行（3）不少于600字（4）不出現真實的校名人名等。2016年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀材料，按要求作文。（60分）火車與鐵軌鐵軌：按照我設計的路徑，你會到達遠方，一個全新的世界。火車：按照你設計的路徑，我會錯過路徑外的許多美麗。這則材料引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，可抒發情感，還可要求：（1）自選角度，自定立意，自擬題目；（2）自選文體，詩歌不少于16行；（3）字數不少于600．（4）不出現真實的校名、人名等。2015年浙江紹興中考作文題【作文原題】生活中，許多人和事的意義不是單一的。比如，成長，不只是年齡的增長，更是心智的成熟；出發，不只是為了到達，更是為了沿途的風景；父母，不只是生養我們的親人，更是精神成長的引路人；家，不只是“港灣”，更是一種責任與義務……請聯系自己對自然、社會和生活的思考和感悟，以“，不只是”為題作文。要求：(1)先將題目補充完整；文章立意來自材料。(2)字數不少于600字，文體不限（如寫成詩歌，則不少于16行）。(3)寫出真情實感，但不要出現真實的校名、人名。[來源:21世紀教育網【名家解讀】2015年紹興卷為半命題作文。半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。半命題補題有三種：前補、后補，首尾補。紹興卷屬于第三類，這樣的補題較前兩者而言，自由度更大。那么要寫好此題，可以從以下幾方面入手——一、審讀導語，抓準切點仔細閱讀作文的導語，抓住其中的關鍵句“生活中，許多人和事不是單一。”這里潛伏著兩個關鍵詞“生活”與“單一”。“生活”的指向又在何處？導語中例舉了“成長”“出發”“父母”“家”……要求考生“聯系自己對自然、社會和生活”寫出自己對“不是單一”的思考與感悟”。“寫作考查學生對自然、社會、生活中的具體現象或問題的感受、思考和評析能力。強調根據不同的目的和對象進行寫作，能表達個人的真實感情，發表自己的看法。”要求考生關注生活，寫自己的所思所感。二、補好文題，凸顯思辨作文，著重考查學生對自然、社會和生活的思考與感悟”。關聯詞“不只是……更是”，前后形成對比遞進關系，這種對比可以是外與內、過程與結果，也可以是物質與精神、享受與付出等。對同一感知對象，不人云亦云，有自己的個性化認識。所以題眼在“不只是”，這是限制，也是區分學生有沒有思考感悟的關節點。思辨的落點應該揭示兩者之間的關聯點，重點放在“更是”后半部分題干，也就是挖深“此外的是什么”，避免人云亦云。三、選好題材，關注行文這種補首尾的本命題命題開放度較大。導語中提示考生可以從“成長”“出發”“親情”“家”等角度切入，當然后面的省略號暗示考生也可以從其他角度切入。但一定要“聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟”，進而要寫出一個由表及里的思索過程。因此，運用插敘、倒敘手法可以使行文顯得跌宕起伏，借助心理活動、動作、神態、語言等描寫，使得人物形象前后形成鮮明的對比。這里要避免的就是題材老套、千篇一律。建議可以挖掘一些人無己有的陌生化題材，加上個性化心理，這樣的文章就會染上“俺”的味道，綻放“我”的風采。【誤區解析】這道試題審題的難點在于補好題干中的空白“，不只是”。在寫作過程中，常常會犯以下錯誤：誤區一：補題不嚴。前后缺乏必然的邏輯關系，沒有一定的遞進序。尤其是沒有補出“不只是”后半部分“更是”的深邃與個性之處。。誤區二：題材老套，人云亦云，缺乏新意。媽媽的一杯牛奶、一杯咖啡似乎成了親情永遠的標志，成了邁不過去的坎。誤區三：就事論事。考生為敘事而敘事，不會在行文中運用虛實結合，情景交融等手法幫助升華主旨。2014年浙江紹興中考作文題【作文原題】很多時候，我們在自然山水中尋覓陽光，在親朋好友中尋找陽光，在偉大人物中尋求陽光……但我們常常忽略了，我也可以是一束陽光，照亮自己，照亮他人。請以“我也是一束陽光”為題，寫一篇文章。[來@源:中國教育出*&~%版網]要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。【審題支招】文題“我也是一束陽光”關鍵詞是“陽光”，這是個譬喻，“陽光”一詞，讓人聯想，讓人思考，既可以實寫，也可以虛寫，可喻指讓人感動、溫暖的人、事與物，也可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界，它的指向性非常明確；其次，要注意文題中的“我”，這是個限制性詞語，目的是引導考生選材界定在“我”的范圍中，寫自己經歷的事，寫自己的親身感受。今年紹興中考題目和往年一樣，較適合寫記敘文（含散文），以第一人稱來寫，并且能做到把記敘、描寫、抒情融為一體最好。【雷區警示】文體中的一個“也”字，頗有深意，它暗含了“你（他）是一束陽光”，當然，文章重心不在“你”與“他”，而應落在“我”這個字上，否則，就會游離主題，出現偏題，甚至離題的文章。【立意支招】從小處入手，寫“我”生活中的點點滴滴——那些事如一束束陽光，寫從“我”身上折射出來的如陽光般的品質。也可從大處著手，通過“我”生活中的重大事件或主要場景來表現主題。角度一：美好品格是一束陽光。自己的生活情景、經歷、感情變化等均可入題。可寫“我”生活中一件或幾件習以為常的事，這些事可以連綴一起，凸顯其共同主題——美好品質；也可寫一件波瀾起伏的事，讓人從“我”身上感到溫暖。立意示例：1.溫暖：我也是一束陽光。寫作思路示例：寫“我”一次偶然替一位老人寫生的奇事，這事曲折離奇：“我”要求老人成為“我”的寫生對象，他卻要求“我”買雨花石，后來，“我”的這幅畫進了展覽，“我”要求老人來展覽廳觀看，老人感動了。（詳見后面范文一）2.自信：我也是一束陽光。寫作思路示例：在一次考試中，面對難題，“我”失去了信心，然而，當“我”想起父親養蠶的事后，“我”又重新鼓足了信心，從而戰勝了困難。（詳見后面范文二）3.崇高：我也是一束陽光。寫作思路示例：寫“我”春節坐車去看望爺爺奶奶時在車上發生的一件事：汽車在冰冷的大地上爬行，突然車熄火了，車內越來越冷了，一個兵把大衣、手套、帽子，甚至棉衣都給了身邊的人，商人用半瓶酒還換得了兵的棉鞋，兵讓每個人喝點酒來驅寒：兵的形象太崇高了。“我”在兵的感召下，也拿出了手中的酒……（詳見后面范文三）角度二：“我”也是個有用的人。總以為“我”是一個失敗、無用或不求上進的人，后來通過某件事，發覺自己也是個對他人、社會有用的人，“我”也是一束陽光。【選材支招】先從“我”的生活中選取那些讓自己和他人感到溫暖、得到鼓勵的事，然后，盡量做到事件起因、經過、結果有波瀾，有吸引力。此外，也可從他人之口或眼中來發掘“我”身上的某種品質，這品質最后讓人覺得如一束陽光。【表達支招】根據不同文體選擇不同的表達方式。一般來說，記敘文則以記敘、描寫為主，議論、抒情為輔；散文側重描寫、記敘與抒情；而議論文則以議論為主，記敘為輔。描寫類文章，多考慮修辭的運用與句式的選擇。可采用鋪墊、抑揚、對比或襯托等手法，結構上縱橫結合，層層推進，以此來凸顯主旨。立意關鍵詞：感動、溫暖、自信、崇高【考場精彩語段】1.感動：我也是一束陽光。也許，為了半塘秋荷，你會淋著雨站在塘沿賞玩；也許，為了西沉夕陽，你會在暮色里站成一尊雕像；也許，為了一鉤殘月，你會面對群山憑欄凝視……只要有一顆細膩善良的心，就不能不為生活所感動。當國旗冉冉升起飄揚在藍天時，我們為莊嚴所感動；當母親的雙手拍去游子身上的塵土時，我們為母愛所感動。這，便是感動。感動是樸素的真愛，是心靈的一絲顫動，是靈魂冰川在陽光下的消融與升華。我身上也有讓人感動的陽光！2.奉獻：我也是一束陽光。每個人都可以捧出一束束陽光：孔子用轆轆的木車裝載著滿滿的陽光，一路灑向諸侯各國；屈原披蘭佩蕙雙手捧著滿滿的陽光，行吟于澤畔；蘇武持節牧羊十九年，攜著陽光回到都城長安；岳飛駕長車，踏破賀蘭山缺，滿載陽光渴飲匈奴血；譚嗣同“我自橫刀向天笑”，一路陽光譜新歌；魯迅聲聲吶喊似陽光，捧出珠璣為人間。而我又何嘗不能捧出奉獻的陽光呢？3.自信：我也是一束陽光。自信，是毛澤東“自信人生二百年，會當擊水三千里”的氣度；自信，是曹操“老驥伏櫪，志在千里”的抱負；自信，是古人“天行健，君子以自強不息”的情操；自信，還是蒙田的“只有信念使快樂真實”的心聲。自信，也是我捧出的一束陽光。【考場得分名言】1.我是春蠶，吃了桑葉就要吐絲，哪怕放在鍋里煮，死了絲還不斷，為了給人間添一點溫暖。——現代作家巴金2.在生活中，每個人都應當是春暉，給別人以溫暖。在今天，人與人之間的關系，更應該如此。朋友之間，待之以誠，肝膽相照，不就是相互照耀，相互溫暖嗎？——現代作家茅盾3.快樂是一種美德，因為它不但表現自己對世界的欣賞與贊美，也給周圍的人帶來溫暖與輕快。——臺灣作家羅蘭4.一個崇高的靈魂是從所有的舉動中透露出來的。——法國作家巴爾扎克5.道德中最大的秘密就是愛。——英國詩人雪萊2013年浙江紹興中考作文題【作文原題】題目：慢下來的時光要求：①文體自選;②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。2012年浙江紹興中考作文題【作文原題】根據下面文字，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。（如寫成詩歌，則不少于16行）每一朵花都有它自己開放的季節，有的開在春天，有的開在夏天，有的要到秋天，也有的則在冬天怒放。為什么非要趕在春天里開放呢？只要找準適合自己開放的季節，你也許會開放得無比絢麗。2011年浙江紹興中考作文題【作文原題】題目：微笑著，去唱生活的歌謠要求：=1\*GB3①文體不限，字數不少于600個（如寫詩歌，則不能少于16行）；=2\*GB3②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。【考題解析】這是一道較為典型的命題作文題。首先要正確理解這個題目的意思。“微笑著”，表現出心情愉快，對生活充滿信心；“唱生活的歌謠”指為生活而歌唱。這個題目基調輕松明快，有利于考生寫出真情實感。所寫的內容應積極向上，能反映當代中學生的精神面貌，表現出他們對生活的信心和樂觀的精神。這道作文題宜寫成記敘文，要貼近生活選材，在記敘的過程中注意適當地抒情，這樣才能寫出真情實感。作文的感情基調，應是昂揚向上的，對美好生活充滿由衷的贊美。也可寫成散文，要注意散文“形散神不散”的特點，語言要優美，有一個明確的中心。2010年浙江紹興中考作文題【作文原題】題目：越長大，越要求：①先把題目補充完整，然后作文；②文體不限，字數不少于600個（如寫詩歌，則不能少于16行）；③文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。2009年浙江紹興中考作文題【作文原題】題目：你我走過的日子要求：①文體不限，字數不少于600個（如寫詩歌，則不能少于16行）；②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。【作文題目解讀】走過的一段日子，經歷了一些風風雨雨，有多少個美麗的畫面？喜悅、氣惱、激昂……歲月總是讓人難忘。作文，是一種積累，一種語言的積累，更是一種情感的積累。歲月的風風雨雨，一起走過的日子，總會浮現出曾經發生過的一些刻骨銘心的事情。文體雖不限，但本文適合寫記敘類文章，要有具體的材料，有真情實情才行。“你”字可從以下幾方面加以考慮：（1）指具體的人，寫老師，可以感受到老師的關愛、教導；寫同學，感受到的是真摯、純潔的友誼；寫家人長輩，給人一份留戀與懷念，感受到家庭的溫馨。（2）指具體的物，如書籍，書籍怎樣伴隨自己一路走來，豐富自己的精神世界。自己的興趣愛好、個性特長，如書法、鋼琴等。（3）也可以指抽象的感情，指人的一些品格，如堅強、樂觀、自信、微笑等，在這種感情的支配下，寫自己的人生感悟，有較多的理性成分。也可以采用擬人的手法，運用想象，如與動物之間走過的美麗日子，現實卻是環境遭到了破壞，走過的只是成了一種美好的回憶。總之，一起走過的日子里，有許許多多的日子值得懷念，有許許多多的畫面值得回憶，只要你能用心體味，一定會有最真摯的情感打動讀者。雖然命題作文，只要你仔細審題，寫作的空間還是相當大的。【思路提示】這是一道全命題作文，從題目的構成來看，適合寫成記敘文，并以充實的細節描寫和真摯的情感傾注為其主要得分點。(1）雕刻細節，呈現事件感人之處。“你我走過的日子”，必然在回憶往事中展開寫作，回憶要擷取生活中的朵朵浪花：一顰一笑，一言一行，一點點的心理變化等，都可以成為特寫鏡頭。有了這些鏡頭，文章便有了足夠的看點，形象生動。細節的打造，要調動多種描寫手法，語言、動作、神態、心理描寫等可綜合運用，以達到奪人眼目之效。(2）注入情感，賦予“日子”以情味。既然是一起“走過”，那么這段日子里一定發生過什么，一定讓你有著難以忘懷的感觸。分享、分擔、交流、誤會、感激、眷戀、風雨同舟、相濡以沫等等，不管你選擇了怎樣的故事，講述這個故事時一定要情真意切，可以借用環境烘托等手法，把故事的情感基調明晰地呈現。2008年浙江紹興中考作文題【作文原題】情景：小文遠離父母在外地讀中學，汶川特大地震發生后，他想把由父母替他儲蓄的500元壓歲錢捐給災區。小文知道自己的家境并不富裕，但他覺得必須說服父母取出這筆錢，獻出他的愛心。嘗試：請你以小文的身份，給父母寫一封信，表達這種心愿。要求：①文中不要出現真實的地名和校名。②注意書信格式，不少于600個字。【寫作導引】2008年浙江紹興市的中考作文為情景作文。首先設置一個情景：小文欲將父母給自己儲蓄的500元壓歲錢捐給災區，要求以小文的身份寫信給他的父母，說服家境并不富裕的父母將此錢捐出。一個預設的生活場景，要求考生借助簡單的書信格式，進行情感表達和道理說服。怎樣才能使這樣的寫作出彩呢？一、明確身份，寫好書信首先要明確身份。作文要求“請以小文的身份，給父母寫一封信，表達這種心愿”，所