蟬垂緌

飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（ruí）詩歌導(dǎo)入虞世南·唐——《蟬》詩歌導(dǎo)入初讀感知走近法布爾佇：貯：儲：（zhù），佇立佇候（zhù），貯藏貯存（chǔ），儲存儲藏儲蓄儲備初讀感知

（xiān）纖

（qiàn）卸：御：纖維纖細纖弱纖長纖夫纖繩（xiè）卸貨卸載（yù）抵御防御初讀感知儲藏室

金蜣

窠

隧道黏

穴道

涂墁

抵御

纖弱

臃腫

罅隙（chǔ）（qiāng）（kē）（suì）（nián）（xué）

（màn）（yù）（xiān）（yōngzhǒng）（xià）初讀感知徘徊

翻轉(zhuǎn)

殼

蚋

孵化

鰭狀物

軋碎

跳蚤黏土

喧囂

無動于衷（páihuái）（zhuǎn）（qiào）（ruì）（fū）（qí）（yà）（zao）（nián）（xiāo）（zhōng）初讀感知

朗讀課文，開展小組合作，說說文中講述了蟬的哪些特點？初讀感知文本探究（一）說明對象的特點課文講了蟬的哪些特點？文本探究預(yù)設(shè)一：叫聲聒噪，生命力旺盛。——“一到7月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，這里無論怎樣都是不安靜的。”預(yù)設(shè)二：洞穴奇特——“孔口與地面相平”“周圍一點土都沒有”文本探究預(yù)設(shè)三：聰明機智——（1）體內(nèi)有一種極強的粘液，可以用來做灰泥，防止墻壁坍塌。（2）把地穴建筑在含有汁液的植物根須上，是為了從這些根須取得汁液。（3）在地穴內(nèi)可以爬上爬下，窺探外面的天氣情況，伺機出穴。（4）來到地面后，在鄰近的地方徘徊，尋求適當?shù)牡攸c變成成蟲。文本探究（5）為了防御某種特別的危險，蟬媽媽產(chǎn)許多卵，保證有幸存者。（6）魚形幼蟲有鰭狀物，能夠幫助幼蟲走出殼外，并且?guī)椭竭^帶有纖維的樹枝。（7）魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。（8）這個像跳蚤一般大小的小動動物在線上搖蕩，以防在硬地上摔傷。文本探究預(yù)設(shè)四：生命周期漫長——在地下生活4年，卻只能在地上歌唱一個月。預(yù)設(shè)五：生命歷程艱辛——為了生存，需要面對許多挑戰(zhàn)，克服重重困難。文本探究（二）說明順序文本探究思考1：課文為什么把《蟬的地穴》放在《產(chǎn)的卵》之前呢？文章分兩大部分，似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個生長過程，但實際上還是按照生長過程來寫的，開頭寫地下生活，結(jié)尾寫隱入地下，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴密。作者從幼蟲的地下生活寫起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”。文本探究思考2：作者按照怎樣的順序來介紹“蟬的地穴”和“產(chǎn)的卵”？寫地穴是按照考察的過程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙模瑢憙?nèi)部構(gòu)造的同時介紹了建造地穴的方法。幼蟲出穴以后，又是按照事物發(fā)展的順序來寫的：幼蟲出穴以后怎樣尋求脫皮的地方；怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x，飛離樹枝；怎樣產(chǎn)卵；怎樣孵化成幼蟲；幼蟲落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。一步一步發(fā)展生長的過程寫得非常清楚。文本探究文本探究（三）說明方法說說文中使用了哪些說明方法？舉例說明。文本探究預(yù)設(shè)一：舉例子、作比較——大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。這種區(qū)別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在地面。蟬的幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口。因為門還未開，所以不可能在門口堆積泥土。文本探究舉例子、作比較的作用：

列舉了窠外面有一座土堆的金蜣，與洞穴外面平整光滑一點土也沒有的蟬形成一種比較，突出了蟬洞穴的外部特征。預(yù)設(shè)二：列數(shù)字——假定它在早晨9點鐘占據(jù)了樹枝，大概要到12點半才扔下它的皮飛去。空殼掛在樹枝上，有時可達一兩個月之久。列數(shù)字的作用：通過列出一個假定的從早晨9點鐘到12點鐘這樣一個具體的時間段，讓讀者能夠直觀感受到金蟬脫殼的時間之長，體現(xiàn)了說明文的準確性、知識性。“一兩個月之久”則用一個約數(shù)向讀者傳達了空殼在樹枝上所待的時間之久。文本探究文本探究（四）說明語言1．語言的準確性是說明文寫作的一個重要特點，舉例說明文中使用準確的語句。（1）這小圓孔約一寸口徑，周圍一點兒土都沒有。（2）它身體里藏有一種極粘的液，可以用來做灰泥。（3）頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。文本探究（4）它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。（5）蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。（6）這可憐的母親一直一無所知。文本探究2．說明文在講求語言嚴謹準確的同時，也不排斥生動形象，品析首段擬人句的表達效果。“一到7月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。有了它的統(tǒng)治，這里無論怎樣都是不安靜的。”文本探究表達效果：

通過“占據(jù)”“統(tǒng)治者”“統(tǒng)治”等詞語可以看出作者將蟬擬人化，賦予蟬以人的生命和情態(tài)，既寫出了蟬這種小生靈在夏日里生命力的旺盛，也寫出了作者對它們的喜愛之情，還能夠引領(lǐng)讀者對本文的說明對象——蟬的興趣和關(guān)注。文本探究3.請說說下面一段話所運用的表達方式，說說與說明文的特點是否沖突，為什么？

“4年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土4年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？”文本探究明確：

這段話運用了議論、抒情的表達方式。與說明文的科學(xué)性、嚴謹性、說明性的特點并不沖突。文本探究原因：這是一篇科學(xué)小品，作者在上面已經(jīng)用詳實具體的表述向讀者介紹了蟬的地穴和卵的情況，我們已經(jīng)準確了解了蟬的特點和習(xí)性。以上這段話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾處，是對之前介紹的一個總結(jié)和升華，由于蟬歷盡千辛萬苦，克服重重威脅，經(jīng)過漫長的孕育才能最終獲得短短一個月的盛夏鳴叫，不免給人一種感動和同情，作者用議論性和抒情性的語言表達了對這種神奇小生命的禮贊和歌頌，能夠在讀者內(nèi)心產(chǎn)生深深的共鳴。文本探究表達訓(xùn)練文中哪些地方最能表明作者觀察得認真細致？預(yù)設(shè)一：第15～17段寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵，非常具體，一邊（蟬）是一無所知，一邊（蚋）是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過多次觀察才弄清楚的。預(yù)設(shè)二：第18～20段，寫剛孵出的幼蟲是什么樣子，幼蟲落地之前懸掛在樹枝上又是怎么個樣子，有哪些活動，寫得活靈活現(xiàn)。為什么能寫得這么準確而生動呢？因為作者不僅用眼睛，而且還借助放大鏡進行了仔細的觀察。表達訓(xùn)練預(yù)設(shè)三：第8～11段，寫幼蟲出土之后從脫皮到變?yōu)槌上x飛離樹枝的全過程也非常具體，非常生動。文中說，蟬從殼中全