燭之武退秦師-教案?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠積累文言實詞、虛詞和特殊句式等文言知識，提高文言文閱讀能力。理解文章內(nèi)容，能夠流暢地翻譯全文，并準確概括文章的故事情節(jié)。2.過程與方法目標通過誦讀，培養(yǎng)學生文言文語感，體會文言文的語言美。學習燭之武的游說技巧，提高學生的語言表達和邏輯思維能力。引導學生分析人物形象，培養(yǎng)學生通過人物言行分析人物性格的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受燭之武在國家危難面前，臨危受命，不計個人得失的愛國主義精神。體會古代仁人志士的智慧和擔當，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，理解常見文言實詞、虛詞和特殊句式的用法。梳理文章情節(jié)，把握燭之武勸退秦師的過程和策略。2.教學難點深入理解燭之武的游說技巧及其背后的邏輯思維。引導學生從歷史事件中汲取智慧，培養(yǎng)積極向上的價值觀。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生熟悉文言文的節(jié)奏和韻律，理解文意。2.問題引導法：設置問題，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學生小組討論，共同探討問題，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和人物情感。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示春秋戰(zhàn)國時期的地圖，簡要介紹當時的歷史背景，強調(diào)各國之間紛爭不斷，局勢動蕩不安。2.提問：在這樣的大環(huán)境下，外交策略對于國家的興衰成敗有著怎樣的影響？請舉例說明。3.引出課題《燭之武退秦師》，介紹故事發(fā)生的背景：晉、秦圍鄭，鄭國危在旦夕，在這關鍵時刻，燭之武臨危受命，憑借自己的智慧和口才勸退了秦軍，挽救了鄭國。激發(fā)學生對燭之武如何退秦師的好奇。（二）背景介紹（3分鐘）1.公元前630年，晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，原因有二：一是鄭國曾對晉文公無禮，二是鄭國同時依附于楚國與晉國。2.鄭國危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦穆公，燭之武在強秦面前，不卑不亢，能言善辯，終于使秦國從鄭國退兵，晉文公也只得退兵，從而解除了鄭國的危機。（三）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節(jié)奏和語氣。強調(diào)重點字音：汜（fàn）南、佚（yì）之狐、夜縋（zhuì）而出、共（gōng）其乏困、闕（quē）秦、秦伯說（yuè）、逢（páng）孫。展示節(jié)奏劃分示例：晉侯、秦伯/圍鄭，以其/無禮于晉，且/貳于楚也。若使/燭之武/見秦君，師必退。夜/縋而出，見/秦伯，曰......2.學生自由朗讀課文，結合課下注釋，初步理解文意。3.請學生思考并回答以下問題：文章的主要人物有哪些？文章圍繞燭之武退秦師寫了哪幾件事？4.明確：主要人物：燭之武、鄭文公、秦穆公、晉文公、佚之狐。事件：鄭國被晉、秦兩國圍攻，佚之狐向鄭文公推薦燭之武。燭之武臨危受命，夜縋而出，去見秦穆公。燭之武成功說服秦穆公，秦穆公退兵，并與鄭國結盟，還留下杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國。晉文公無奈退兵。（四）文言知識講解（20分鐘）1.實詞以其無禮于晉（因為）且貳于楚也（從屬二主）晉軍函陵（駐軍，名作動）若使燭之武見秦君，師必退（如果）辭曰："臣之壯也......"（推辭）許之（答應）夜縋而出（用繩子拴著人（或物）從上往下送）越國以鄙遠（把......當作邊邑，名作動）焉用亡鄭以陪鄰（增加）行李之往來，共其乏困（出使的人；通"供"，供給）朝濟而夕設版焉（渡河；筑土墻用的夾板）既東封鄭，又欲肆其西封（已經(jīng)；使......成為疆界，名作動；延伸、擴張）闕秦以利晉（侵損、削減）唯君圖之（希望）微夫人之力不及此（沒有）因人之力而敝之，不仁（依靠；損害）失其所與，不知（結交，親附；通"智"，明智）以亂易整，不武（代替）2.虛詞以其無禮于晉（因為，連詞）敢以煩執(zhí)事（拿，用，介詞）越國以鄙遠（表順承，連詞）焉用亡鄭以陪鄰（來，連詞）若舍鄭以為東道主（把，介詞）且貳于楚也（并且，連詞）且君嘗為晉君賜矣（況且，連詞）而：今急而求子（才，連詞，表順承）夜縋而出（表修飾，連詞）若亡鄭而有益于君（表順承，連詞）朝濟而夕設版焉（表轉(zhuǎn)折，連詞）之：臣之壯也，猶不如人（用于主謂之間，取消句子獨立性）是寡人之過也（的）行李之往來，共其乏困（用于主謂之間，取消句子獨立性）何厭之有（賓語前置的標志）焉：子亦有不利焉（語氣詞）焉用亡鄭以陪鄰（疑問代詞，何，哪里）朝濟而夕設版焉（兼詞，于此，在那里）3.特殊句式以其無禮于晉（狀語后置，應為"以其于晉無禮"）且貳于楚也（狀語后置，應為"且于楚貳也"）佚之狐言于鄭伯曰（狀語后置，應為"佚之狐于鄭伯言曰"）何厭之有（賓語前置，應為"有何厭"）是寡人之過也（判斷句）若舍鄭以為東道主（省略句，應為"若舍鄭以（之）為東道主"）晉軍函陵，秦軍汜南（省略句，應為"晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南"）4.結合具體句子，讓學生翻譯并解釋重點字詞和句式，教師進行點評和糾正。（五）研讀文本，分析人物形象（15分鐘）1.組織學生分組討論以下問題：燭之武是在什么情況下"退秦師"的？他的"退秦師"表現(xiàn)出怎樣的智慧和才能？鄭文公是一個怎樣的人？他對燭之武的態(tài)度前后有何變化？秦穆公為什么會被燭之武說服？這反映了秦穆公怎樣的性格特點？晉文公最終退兵，他的決策體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？2.小組代表發(fā)言，分享討論結果，教師引導全班進行交流和補充。3.明確：燭之武"退秦師"的背景：鄭國被晉、秦兩國圍攻，危在旦夕。他的智慧和才能體現(xiàn)在：知己知彼，巧妙利用秦、晉之間的矛盾。燭之武先指出鄭國滅亡對秦國沒有好處，反而會增加晉國的勢力，使秦國處于不利地位，成功引起秦穆公的關注和思考。曉之以理，從地理位置、歷史關系等方面分析鄭國滅亡后的局勢，讓秦穆公認識到鄭國存在對秦國的益處。動之以情，言辭懇切，表達對秦穆公的尊重，贏得秦穆公的好感。鄭文公：開始時沒有重用燭之武，在國家危難之際才想起燭之武，表現(xiàn)出他用人的失誤和在危機面前的慌亂。后來能夠聽取燭之武的意見，讓燭之武去見秦穆公，說明他在一定程度上能夠認識到自己的錯誤并做出調(diào)整。秦穆公：被燭之武說服，是因為他看重秦國自身的利益。燭之武指出鄭國滅亡對秦國無利可圖，反而有害，符合秦穆公的利益訴求。這反映出秦穆公是一個有野心、重利益、善于權衡利弊的君主。晉文公：最終退兵，體現(xiàn)出他的冷靜和理智。他意識到秦國退兵后，晉國單獨攻打鄭國難以取勝，且會使秦國成為晉國的敵人，權衡利弊后選擇退兵，顯示出他作為一個政治家的謀略和眼光。（六）拓展延伸（10分鐘）1.引導學生思考：燭之武的成功游說對我們今天的人際交往、談判等有哪些啟示？2.組織學生進行小組討論，然后每組選派代表發(fā)言。3.總結啟示：要善于把握對方的心理和利益訴求，找到溝通的切入點。說話要有理有據(jù)，邏輯清晰，以理服人。學會運用恰當?shù)恼Z言技巧，委婉表達自己的觀點，避免直接沖突。要有全局觀念，能夠從整體利益出發(fā)進行分析和決策。（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括文言知識、故事情節(jié)、人物形象等。2.教師進行總結：本節(jié)課我們學習了《燭之武退秦師》這篇經(jīng)典文言文，積累了豐富的文言知識，了解了鄭國在晉、秦圍攻下的危機以及燭之武憑借智慧勸退秦師的精彩故事。通過分析人物形象，我們感受到了燭之武的愛國精神和非凡智慧，也體會到了古代仁人志士在國家危難面前的擔當。希望同學們能從中學到知識和智慧，汲取精神力量。（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文。2.以"燭之武，我想對你說"為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對燭之武的敬佩之情，并談談從他身上得到的啟示。3.思考：如果燭之武游說失敗，鄭國將面臨怎樣的命運？請發(fā)揮想象，寫一篇500字左右的短文。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對文言文的閱讀能力有了一定的提高，積累了文言知識，理解了文章內(nèi)容和人物形象。在