部編版一年級語文上冊6-比尾巴?一、教學目標1.認識"比、尾"等12個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫"長、比"等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句。3.了解一些動物尾巴的特點。二、教學重難點1.教學重點識字寫字。正確、流利地朗讀課文，讀好問句。2.教學難點了解動物尾巴的特點，并能根據課文內容進行簡單的問答。三、教學方法講授法、直觀演示法、游戲法、小組合作法四、教學過程（一）導入新課1.猜謎語導入師：小朋友們，老師給大家帶來了幾個謎語，看看誰能最先猜出謎底。出示謎語：一把刀，順水漂，有眼睛，沒眉毛。（打一動物）學生猜出是魚后，引導學生觀察魚的尾巴，說說魚尾巴的樣子和作用。再出示謎語：小小降落傘，落在樹林中，要是撐開它，能把野獸蒙。（打一植物）謎底是蘑菇，引導學生說說蘑菇像什么，引出"傘"這個字。最后出示謎語：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（打一動物）謎底是魚，再次強調尾巴對于動物的重要性，從而引出課題《比尾巴》。2.設計意圖通過猜謎語的方式，激發學生的學習興趣，同時引導學生觀察身邊常見動物的尾巴，為后面學習課文內容做鋪墊。謎語中出現的"傘"字，與后面學習的生字相關，提前滲透，降低識字難度。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文要求學生邊聽邊注意字音和句子的停頓。教師富有感情地朗讀課文，把問句的語氣讀出來。2.學生自由讀課文要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字圈出來。3.檢查自讀情況出示帶拼音的生字詞，指名認讀，正音。重點強調"誰（shuí）、長（cháng）、短（duǎn）、把（bǎ）"等字的讀音。利用開火車、小組讀等方式進行鞏固認讀。去掉拼音，再次認讀生字詞。分自然段指名讀課文，其他同學認真傾聽并思考：課文一共有幾個自然段？每個自然段都寫了什么？4.指名回答上述問題，教師引導學生總結出：課文一共有4個自然段，分別寫了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀比尾巴的情況。5.設計意圖教師范讀可以讓學生直觀感受課文的正確讀音和朗讀節奏，為學生的朗讀樹立榜樣。學生自由讀和檢查自讀情況，能讓學生充分自主學習，發現并解決生字讀音問題，同時對課文內容有一個初步的整體感知，為深入學習課文奠定基礎。（三）學習生字1.識字教學出示生字"比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最、公、鴨"，引導學生觀察字形。利用字理識字法講解部分生字。出示"比"字的甲骨文，讓學生觀察像什么，引導學生理解"比"字的意思是兩人并列，進而記憶字形。出示"尾"字的金文，上面是個"尸"字，表示人或動物的身體，下面是個"毛"字，表示尾巴上的毛，幫助學生記憶"尾"字。利用加一加、減一減、換一換等方法識字。加一加："巴+扌=把""長+弓=張"（拓展識字）減一減："把扌=巴"換一換："兔、=免"（拓展識字）利用生活識字法，讓學生說說生活中在哪里見過這些字。小組合作識字小組內互相認讀生字，交流識字方法。每個小組推選一名代表，上臺展示識字成果，讀出生字并說說識字方法。2.寫字教學出示要寫的字"長、比、巴、把"。引導學生觀察字形結構和在田字格中的位置。"長"是獨體字，第一筆是撇，第二筆是橫，第三筆是豎提，最后一筆是捺，強調捺要寫得舒展。"比"是左右結構，左邊的"匕"第一筆是豎提，右邊的"匕"第一筆是撇，兩個"匕"要寫得緊湊。"巴"是獨體字，第一筆是橫折，第二筆是豎，第三筆是橫，第四筆是豎彎鉤，注意豎彎鉤要寫得圓潤。"把"是左右結構，左邊是提手旁，右邊是"巴"，提手旁的橫畫要稍微向上斜，豎鉤要寫直。教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。學生書空，跟著老師一起寫。學生在練習本上書寫，每個字寫35遍，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢和筆畫規范。展示學生的書寫作品，進行評價，表揚寫得好的同學，指出存在的問題并進行糾正。3.設計意圖識字教學采用多種方法，如字理識字、加一加、減一減、換一換、生活識字等，激發學生的識字興趣，幫助學生更好地理解和記憶字形字義。小組合作識字能培養學生的合作能力和交流能力。寫字教學注重引導學生觀察字形結構和筆畫順序，教師示范書寫讓學生直觀感受，學生書空、練習、展示評價等環節，逐步提高學生的書寫水平。（四）精讀課文，理解內容1.學習第一自然段指名讀第一自然段，思考：這一段提出了一個什么問題？學生回答后，教師引導：這個問題是在問誰的尾巴最好看呀？對，是在問小動物們。指導朗讀這一段，讀好問句的語氣，要讀出疑問的感覺。教師范讀，學生跟讀，然后指名讀，其他同學評價。2.學習第二自然段自由讀第二自然段，思考：這一段寫了誰在比尾巴？它的尾巴有什么特點？學生回答后，教師總結：這一段寫了猴子在比尾巴，猴子的尾巴長。出示猴子的圖片，引導學生觀察猴子的尾巴，加深對"長"的理解。指導朗讀："猴子的尾巴長。"要讀得干脆利落。3.學習第三自然段用學習第二自然段的方法，引導學生自主學習第三自然段。學生交流回答后，教師總結：這一段寫了兔子在比尾巴，兔子的尾巴短。出示兔子的圖片，引導學生觀察兔子的尾巴，理解"短"的意思。指導朗讀："兔子的尾巴短。"讀的時候要突出"短"字。4.學習第四自然段學生自主學習第四自然段，思考：這一段寫了哪些動物在比尾巴？它們的尾巴各有什么特點？學生回答后，教師總結：這一段寫了松鼠、公雞、鴨子、孔雀在比尾巴。松鼠的尾巴好像一把傘，公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。分別出示松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片，引導學生觀察它們尾巴的特點，理解"好像一把傘""彎""扁""最好看"等詞語的意思。指導朗讀這一段，讀好每個動物尾巴特點的描述，讀出不同的語氣。比如"松鼠的尾巴好像一把傘。"要讀出形象的感覺；"公雞的尾巴彎。"要讀出輕快的感覺；"鴨子的尾巴扁。"要讀出干脆的感覺；"孔雀的尾巴最好看。"要讀出贊美的感覺。教師先范讀，學生再模仿朗讀，然后分組朗讀，互相評價。5.設計意圖精讀課文部分，引導學生逐段學習，通過提問、觀察圖片等方式，讓學生自主思考、理解課文內容，培養學生的閱讀理解能力。在朗讀指導上，注重讀好問句和不同動物尾巴特點描述的語氣，讓學生在朗讀中感受語言的魅力，加深對課文的理解。（五）拓展延伸1.說一說引導學生說說自己還知道哪些動物的尾巴，它們有什么特點。先讓學生在小組內交流，然后每組推選一名代表在全班分享。2.比一比教師說一種動物尾巴的特點，讓學生猜猜是哪種動物。例如：它的尾巴又細又長，像一根繩子。（謎底：蛇）或者教師出示動物尾巴的局部圖片，讓學生猜猜是什么動物的尾巴。3.設計意圖拓展延伸環節通過說一說、比一比的活動，激發學生的學習興趣，引導學生將課文知識與生活實際相結合，培養學生的語言表達能力和思維能力，拓寬學生的知識面。（六）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，包括認識的生字、學習的課文、了解的動物尾巴的特點等。2.教師對學生的表現進行總結評價，表揚積極參與、認真學習的學生，鼓勵其他學生繼續努力。3.設計意圖課堂小結有助于學生鞏固所學知識，強化記憶。教師的評價能增強學生的學習信心，激發學生的學習動力。（七）布置作業1.背誦課文。2.和爸爸媽媽一起說說其他動物尾巴的特點。3.用"誰的尾巴......？......的尾巴......"的句式，說幾句話。4.設計意圖布置作業旨在讓學生通過背誦課文加深對課文的理解和記憶，通過與家長交流和句式說話練習，進一步鞏固所學知識，提高語言表達能力。五、教學反思《比尾巴》是一篇充滿童趣的兒歌，通過三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。在教學過程中，我注重激發學生的學習興趣，采用多種教學方法引導學生識字寫字、朗讀課文、理解內容，取得了較好的教學效果，但也存在一些不足之處。成功之處：1.導入環節通過猜謎語的方式，引起了學生的濃厚興趣，自然地引出了課題，同時在猜謎語過程中滲透了部分生字的學習，為后面的識字教學奠定了基礎。2.識字教學方法多樣，運用了字理識字、加一加、減一減、換一換、生活識字等多種方法，結合小組合作識字，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了生字，提高了識字能力。寫字教學注重指導學生觀察字形結構和筆畫順序，教師示范書寫后讓學生書空、練習、展示評價，學生的書寫規范有了明顯進步。3.閱讀教學中，引導學生逐段學習，通過提問、觀察圖片等方式幫助學生理解課文內容，并注重朗讀指導，讓學生讀好問句和不同動物尾巴特點描述的語氣，學生能夠較好地把握課文的朗讀節奏和情感基調，在朗讀中感受到了兒歌的趣味性。4.拓展延伸環節的設計豐富多樣，說一說、比一比的活動激發了學生的學習興趣，培養了學生的語言表達能力和思維能力，學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：1.在小組合作識字環節，個別小組的討論不夠深入，部分學生參與度不高。在今后的教學中，要加強對小組合作學習的組織和指導，明確小組分工，鼓勵每個學生積極參與討論。2.在引導學生理解一些較難的詞語，如"好像一把傘""最好看"時，雖然通過圖片進行了直觀展示，但學生的理解還不夠深刻。可以結合更多的生