個人學習“先學后教-當堂訓練”教學模式的心得體會?一、引言"先學后教當堂訓練"教學模式是一種具有創新性和實效性的教學方法，它強調學生的自主學習能力培養，改變了傳統教學中以教師講授為主的教學方式。通過一段時間對這種教學模式的學習與實踐，我深刻體會到了它在提升教學效果、促進學生發展等方面的顯著優勢。本文將詳細闡述我在學習該教學模式過程中的心得體會。二、"先學后教當堂訓練"教學模式的基本理念（一）以學生為中心該教學模式將學生置于學習的中心位置，充分尊重學生的主體地位。它認為學生具有自主學習的潛能，鼓勵學生在教師的引導下先自主探究知識，而不是被動地等待教師講解。這種理念有助于激發學生的學習興趣和主動性，培養學生獨立思考和解決問題的能力。（二）強調自主學習"先學"環節是該模式的核心之一。學生在課前或課堂上按照教師提供的學習指導，自主閱讀教材、思考問題、嘗試完成相關練習。通過自主學習，學生能夠對知識有初步的理解和認識，發現自己的疑惑和問題，為后續的學習做好準備。自主學習不僅能提高學生的學習效率，還能培養學生的自主管理能力和終身學習意識。（三）注重教學反饋與及時評價"后教"環節針對學生先學過程中出現的問題進行有針對性的講解和指導。教師通過巡視、批改學生的預習作業等方式了解學生的學習情況，找出學生普遍存在的問題和困惑，然后集中進行講解。這種基于學生實際問題的教學能夠使教學更具針對性，提高教學效果。同時，"當堂訓練"環節則是對學生學習成果的及時檢驗，教師通過布置適量的課堂作業，讓學生在規定時間內完成，然后進行批改和評價。及時的反饋和評價能夠讓學生了解自己的學習情況，發現不足之處，便于及時調整學習策略。三、學習"先學后教當堂訓練"教學模式的具體實踐（一）備課階段1.深入研究教材在備課時，我不再像以往那樣僅僅關注教材的知識點，而是更加深入地研究教材的編排體系、知識結構以及與其他知識點的聯系。我會思考如何將教材內容轉化為適合學生自主學習的問題和任務，以便引導學生通過自主探究掌握知識。例如，在教授數學課程中的"函數"這一章節時，我分析了教材中關于函數概念、性質、圖像等內容的呈現方式，將其分解為一系列具有啟發性的問題，如"如何理解函數中自變量和因變量的關系？""函數的單調性和奇偶性有什么實際意義？"等，讓學生在自主學習過程中逐步思考和解決這些問題，從而理解函數的相關知識。2.設計合理的學習指導根據教材內容和學生的實際情況，我設計了詳細的學習指導。學習指導包括學習目標、學習方法、學習步驟以及思考問題等方面。學習目標明確了學生在自主學習后應達到的知識和能力水平，讓學生清楚學習的方向；學習方法則為學生提供了有效的學習途徑，如如何閱讀教材、如何做筆記、如何思考問題等；學習步驟則將學習過程細化，使學生能夠有條不紊地進行自主學習；思考問題則是引導學生深入思考教材內容，培養學生的思維能力。以語文課文《背影》的教學為例，我的學習指導如下：學習目標：能夠正確讀寫文中的生字詞，理解重點詞語的含義。有感情地朗讀課文，體會父子之間的深情。學習本文通過細節描寫表現人物情感的寫作手法。學習方法：默讀課文，圈點勾畫出文中描寫父親背影的語句。查閱字典，理解文中生字詞的讀音和含義。思考父親的背影為什么會讓作者如此感動，體會父子之間的情感。學習步驟：初讀課文，了解文章大致內容，解決生字詞問題。再讀課文，找出描寫父親背影的段落，仔細研讀。思考父親的語言、動作、神態等細節描寫對表現父子情感的作用。總結本文的寫作特色和主題思想。思考問題：文中多次描寫父親的背影，每次背影的描寫有什么不同？父親的"蹣跚""艱難"等詞語表現了什么？作者在文中是如何表達對父親的感激之情的？（二）課堂教學階段1.先學環節在課堂開始時，我會給學生一定的時間進行自主學習。學生根據我提供的學習指導，認真閱讀教材、思考問題、嘗試完成相關練習。在學生自主學習過程中，我會巡視教室，觀察學生的學習情況，及時給予個別學生指導和幫助。例如，在一次物理課上，我讓學生自主學習"牛頓第一定律"這一內容。學生們認真閱讀教材，思考教材中提出的問題，如"物體為什么會保持靜止或勻速直線運動狀態？""力與運動的關系是怎樣的？"等。在巡視過程中，我發現有些學生對慣性的概念理解存在困難，就及時給予他們一些生活中的例子進行解釋，幫助他們理解。2.后教環節先學結束后，我針對學生在自主學習過程中出現的問題進行集中講解。我會通過提問、小組討論等方式，引導學生自己發現問題、分析問題，并嘗試解決問題。對于學生普遍存在的問題，我會重點講解，確保學生能夠理解和掌握。比如，在講解完"牛頓第一定律"后，我發現很多學生對慣性的應用理解不夠深入。于是，我通過展示一些生活中慣性現象的圖片和視頻，如汽車剎車時乘客向前傾、跳遠運動員助跑起跳等，讓學生討論這些現象與慣性的關系。然后，我再進行總結和歸納，幫助學生深入理解慣性的概念以及它在生活中的應用。3.當堂訓練環節在課堂教學的最后階段，我會布置適量的課堂作業讓學生進行當堂訓練。課堂作業的設計緊扣本節課的教學內容，具有針對性和層次性。通過當堂訓練，我可以及時了解學生對知識的掌握情況，發現學生存在的問題，以便在課后進行有針對性的輔導。例如，在學習完"一元二次方程的解法"后，我布置的課堂作業包括解方程、根據方程根的情況求參數值等題目。學生在規定時間內完成作業后，我進行了批改和評價。對于學生做錯的題目，我讓學生分析錯誤原因，并再次進行講解和指導，確保學生能夠掌握正確的解法。（三）課后輔導階段課后輔導是教學過程中的重要環節，它能夠幫助學生解決課堂學習中遺留的問題，鞏固所學知識。在采用"先學后教當堂訓練"教學模式后，我的課后輔導更加具有針對性。我會根據課堂作業的批改情況和學生在課堂上的表現，對學生進行分類輔導。對于學習困難的學生，我會幫助他們查漏補缺，重新講解他們沒有掌握的知識點，并給予更多的練習機會；對于學有余力的學生，我會提供一些拓展性的學習資料和問題，引導他們進一步深入學習，培養他們的創新思維和綜合能力。例如，有一位學生在課堂作業中對一元二次方程的根與系數的關系理解不透徹，總是出現錯誤。課后，我單獨給他進行了輔導，通過舉例、畫圖等方式，詳細講解了根與系數的關系，并讓他做了一些相關的練習題進行鞏固。經過幾次輔導后，他對這部分知識的掌握有了明顯的提高。四、學習"先學后教當堂訓練"教學模式的收獲（一）學生學習積極性顯著提高通過讓學生先自主學習，學生成為了學習的主人，他們的學習積極性和主動性得到了極大的激發。學生不再覺得學習是一種被動的任務，而是主動地去探索知識、解決問題。在課堂上，學生們積極思考、踴躍發言，課堂氣氛活躍。例如，在語文課堂上，學生們在自主學習后，能夠主動提出自己對課文的理解和疑問，與同學們進行熱烈的討論。這種積極參與學習的態度不僅提高了學生的學習效果，還培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。（二）學生自主學習能力得到培養"先學后教當堂訓練"教學模式注重學生自主學習能力的培養。在自主學習過程中，學生學會了如何閱讀教材、如何分析問題、如何解決問題，逐漸掌握了一套適合自己的學習方法。經過一段時間的訓練，學生的自主學習能力得到了明顯提高。他們能夠獨立完成學習任務，對知識的理解和掌握更加深入。比如，在學習歷史課程時，學生們能夠通過自主查閱資料、分析歷史事件的背景和影響，形成自己對歷史問題的觀點和看法，而不再是僅僅依賴教師的講解。（三）教學效果明顯提升該教學模式通過先學、后教、當堂訓練的有機結合，使教學更加具有針對性和實效性。教師能夠根據學生的實際情況進行有針對性的教學，及時解決學生在學習過程中遇到的問題。學生在課堂上能夠及時鞏固所學知識，提高了學習效率。從學生的考試成績和課堂表現來看，教學效果有了明顯的提升。例如，在采用該教學模式后，班級的數學成績平均分提高了5分，優秀率也有所上升，同時學生在課堂上對數學問題的回答更加準確和深入，思維能力得到了有效鍛煉。（四）教師教學能力得到提升在學習和實踐"先學后教當堂訓練"教學模式的過程中，教師需要不斷地更新教育觀念，提高教學設計能力、課堂組織能力和教學評價能力等。為了更好地引導學生自主學習，教師需要深入研究教材、了解學生，精心設計學習指導和教學環節。在課堂上，教師要能夠靈活應對學生提出的各種問題，及時調整教學策略。通過不斷地實踐和反思，教師的教學能力得到了全面提升，能夠更好地適應現代教育教學的要求。五、學習"先學后教當堂訓練"教學模式的反思（一）學習指導的有效性問題雖然我在設計學習指導時花費了很多時間和精力，但在實際教學中，仍發現部分學習指導對學生的引導作用不夠明顯。有些學生可能由于對學習方法的掌握不夠熟練，或者缺乏自主學習的習慣，不能很好地按照學習指導進行自主學習。這就需要我進一步優化學習指導的設計，使其更加簡潔明了、具有可操作性，同時加強對學生學習方法的指導和培養，幫助學生逐步提高自主學習能力。（二）課堂時間把控問題在課堂教學中，有時會出現時間把控不夠精準的情況。例如，在"先學"環節，有些學生完成自主學習的速度較快，而有些學生則較慢，導致整體時間過長或過短，影響了后續教學環節的進行。在"后教"環節，針對學生問題的講解有時也會因為過于注重細節或者學生提問較多而占用過多時間，使得"當堂訓練"時間不足。這就要求我更加合理地安排每個教學環節的時間，根據學生的實際情況靈活調整教學節奏，確保教學任務能夠順利完成。（三）學生個體差異關注問題每個學生的學習能力和學習基礎都存在差異，在采用"先學后教當堂訓練"教學模式時，如何更好地關注學生的個體差異是一個需要深入思考的問題。目前，我雖然在課后輔導中對學生進行了分類指導，但在課堂教學中，還不能完全做到針對每個學生的情況進行個性化教學。在今后的教學中，我將進一步加強對學生個體差異的研究，嘗試采用分層教學、小組合作學習等方式，滿足不同層次學生的學習需求，使每個學生都能在原有基礎上得到充分發展。六、總結通過學習和實踐"