開國大典教案?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠正確讀寫和理解"典禮、協(xié)商、外賓、匯集、按照、預(yù)定、排列、波浪、爆發(fā)、誕生、奮斗、莊嚴、宣告、歡呼、電鈕、肅立、瞻仰、肅靜、飄拂、選舉、騎兵、高潮、次序、光明"等詞語。學(xué)生能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7自然段。學(xué)生能理解課文內(nèi)容，了解開國大典的盛況，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。2.過程與方法目標通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇材料、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對新中國成立的自豪感和對祖國的熱愛之情。讓學(xué)生感受到中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的誕生，從而珍惜今天的幸福生活。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，感受開國大典的莊嚴、隆重和熱烈的氣氛。學(xué)習(xí)作者有順序、重點突出地描寫場面的方法。2.教學(xué)難點體會文中蘊含的深厚情感，理解新中國成立的重大意義。學(xué)習(xí)作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)場面的宏大和人物的心情。三、教學(xué)方法1.講授法：講解課文的重點知識，如字詞、文章結(jié)構(gòu)、歷史背景等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：運用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放開國大典的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受當時的氣氛，增強學(xué)習(xí)的趣味性。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放歌曲《今天是你的生日，中國》，在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生回顧新中國成立的相關(guān)歷史知識。2.提問：同學(xué)們，你們知道新中國是在哪一年成立的嗎？開國大典是一個怎樣的歷史事件？它有什么重要意義？讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞卡片，指名認讀，正音。重點指導(dǎo)"誕、瞻、拂"等字的讀音和寫法。運用多種方式理解詞語的意思，如聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實際、直觀演示等。例如，"典禮"可以聯(lián)系生活中參加過的儀式來理解；"瞻仰"可以通過圖片展示或動作演示讓學(xué)生明白意思。3.默讀課文，思考：課文圍繞開國大典寫了哪幾個部分的內(nèi)容？給每個部分擬一個小標題。4.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)并板書：宣布開國升國旗宣讀公告閱兵式群眾游行（三）精讀課文，深入理解（25分鐘）1.學(xué)習(xí)"宣布開國"部分（第14自然段）指名朗讀第14自然段，思考：開國大典在什么時間、什么地點舉行？參加大典的有哪些人？會場的布置是怎樣的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會會場的莊嚴、隆重。例如，"主席臺設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。"通過對這些環(huán)境描寫的分析，讓學(xué)生感受到大典即將開始時那種嚴肅而又熱烈的氣氛。提問：從"到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。"這句話中，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從"人的海洋""紅旗翻動像海上的波浪"這些描寫中，感受到參加大典的人數(shù)之多，場面之宏大，人們心情之激動。2.學(xué)習(xí)"升國旗"部分（第5自然段）播放升國旗的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受升國旗的莊嚴時刻。學(xué)生自由朗讀第5自然段，思考：升國旗時人們的表現(xiàn)是怎樣的？從哪些詞句中可以體會到人們的心情？交流討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"一齊""瞻仰""五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。"等詞句，體會人們對國旗的崇敬和對新中國誕生的無比自豪之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出莊嚴、自豪的語氣。3.學(xué)習(xí)"宣讀公告"部分（第68自然段）學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：公告的內(nèi)容是什么？宣讀公告時人們的反應(yīng)如何？指名回答公告內(nèi)容，教師簡要介紹公告中關(guān)于中華人民共和國中央人民政府成立的重要信息。引導(dǎo)學(xué)生從"廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。"等描寫中，體會人們對毛主席的熱愛和對新中國成立的喜悅之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意讀出莊嚴、激昂的語氣。4.學(xué)習(xí)"閱兵式"部分（第913自然段）自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：閱兵式的場面是怎樣的？課文是從哪些方面描寫閱兵式的？學(xué)生交流回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從受閱部隊的陣容、武器裝備以及人們的歡呼等方面體會閱兵式的壯觀和威武。例如，"開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，"紅馬連"一色紅馬，"白馬連"一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。"通過這段詳細的描寫，讓學(xué)生感受到閱兵式的宏大場面，體會到中國人民解放軍的強大和威武，以及人民對子弟兵的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫閱兵式順序的詞語，如"開頭""接著"等，學(xué)習(xí)作者按順序描寫場面的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出豪邁、激昂的語氣。5.學(xué)習(xí)"群眾游行"部分（第1415自然段）學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，思考：群眾游行的場面是怎樣的？人們的心情如何？引導(dǎo)學(xué)生從"兩股'紅流'分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。"這句話中體會群眾游行的壯觀場面和人們歡樂、激動的心情。"紅流"指的是游行隊伍，運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了游行隊伍的龐大和氣勢。"光明充滿了整個北京城"不僅指燈籠火把照亮了北京城，更象征著新中國的成立給中國人民帶來了光明和希望。提問：課文最后一句話表達了作者怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達了作者對新中國成立的無比喜悅和對未來充滿信心的情感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，讀出歡快、激動的語氣。（四）總結(jié)全文，體會情感（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：開國大典是一個怎樣的盛典？通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？2.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：開國大典是中國歷史上具有重大意義的事件，它標志著中華人民共和國的成立，中國人民從此站起來了。課文通過對開國大典的盛況進行詳細描寫，展現(xiàn)了當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，表達了中國人民對新中國誕生的無比自豪和喜悅之情。同時，我們還學(xué)習(xí)了作者有順序、重點突出地描寫場面的方法以及通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物心情的寫作技巧。3.再次播放開國大典的視頻片段，讓學(xué)生在觀看中進一步感受那激動人心的時刻，加深對課文的理解和對新中國成立意義的認識。（五）拓展延伸（2分鐘）1.讓學(xué)生收集有關(guān)新中國成立的其他資料，如開國大典的圖片、視頻、相關(guān)故事等，制作一份手抄報，下節(jié)課進行展示交流。2.布置課后作業(yè)：寫一篇讀后感，表達自己對開國大典的感受和對祖國的熱愛之情。（六）板書設(shè)計開國大典宣布開國升國旗宣讀公告閱兵式群眾游行會場布置：莊嚴、隆重大典盛況：熱烈、激動思想感情：自豪、喜悅寫作方法：有順序、重點突出、細節(jié)描寫五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對開國大典這一歷史事件有了較為深入的了解，感受到了當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會到了中國人民為新中國誕生而激動、自豪的心情。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的綜合運用，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句