部編人教版五年級語文下冊5《草船借箭》教學設計?一、教學目標1.會認"瑜、忌"等10個字，會寫"妒、忌"等15個字，正確讀寫"妒忌、委托"等詞語。2.默讀課文，能按照起因、經過、結果的順序，說說故事的主要內容。3.能借助資料了解三國時期的一些歷史背景，通過對重點語句的理解，體會諸葛亮的神機妙算。4.感受古典文學的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。二、教學重難點1.教學重點掌握文中的生字詞，理解詞語的意思。把握故事的起因、經過、結果，概括主要內容。體會諸葛亮的神機妙算，感受他的人物形象。2.教學難點深入理解諸葛亮神機妙算的具體體現，以及他的思維方式和性格特點。引導學生從文本中領悟古典文學的魅力，激發閱讀名著的興趣。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、問題引導法四、教學過程（一）趣味導入1.播放電視劇《三國演義》中草船借箭的精彩片段，讓學生初步感受故事的緊張與精彩。2.提問：同學們，剛才我們看到的片段是《三國演義》中的一個著名故事，誰能說一說這個故事叫什么名字？（引導學生說出"草船借箭"）3.簡介《三國演義》：《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說，作者是元末明初的羅貫中。它描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，展現了政治、軍事斗爭的復雜性和多樣性。這部小說塑造了眾多性格鮮明的人物形象，草船借箭的故事就是其中的經典之一。今天，我們就來深入學習這篇課文。（二）初讀課文，掃清障礙1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞，指名認讀，正音。重點講解"瑜、忌、督、幔、弩、丞"等生字的讀音和寫法。理解"妒忌、委托、照辦、預計、緊急、軍令狀、探聽、私自、布置、調度、水寨、吶喊、支援"等詞語的意思。可以通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際等方法理解。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固認讀。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？按照事情發展的順序，給課文分段，并概括每段的段意。4.學生交流分段及段意概括情況，教師相機指導第一段（第12自然段）：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮。第二段（第35自然段）：諸葛亮接受任務，立下軍令狀。第三段（第69自然段）：諸葛亮請魯肅幫忙，準備好草船等借箭所需的東西。第四段（第1012自然段）：諸葛亮利用大霧天氣，率領草船向曹軍借箭。第五段（第1319自然段）：諸葛亮成功借箭，周瑜自嘆不如。5.引導學生概括課文主要內容：課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操"借"箭，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀。（三）精讀課文，體會神機妙算1.學習第一段（第12自然段）指名朗讀，思考：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？從哪些詞句可以看出來？學生交流回答，教師引導分析："周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。"這句話直接點明了周瑜妒忌諸葛亮的原因是他"挺有才干"。從后文周瑜與諸葛亮的對話中，如"現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。""十天造得好嗎？"等內容，可以看出周瑜想利用造箭這件事來為難諸葛亮，進一步體現了他的妒忌之心。指導朗讀，讀出周瑜的妒忌和暗藏的刁難語氣。2.學習第二段（第35自然段）默讀，思考：諸葛亮是怎樣應對周瑜的刁難的？他為什么敢于立下軍令狀？學生交流，教師引導理解：諸葛亮明知周瑜是故意刁難，但他胸有成竹，毫不猶豫地接受了任務，并立下軍令狀，三天之內造好十萬支箭，若有違抗，甘受懲罰。這表現了諸葛亮的自信和勇敢。分析諸葛亮的語言："只要三天。""怎么敢跟都督開玩笑。我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。"體會他堅定的語氣和敢于承擔責任的品質。分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對話，讀出不同的語氣。3.學習第三段（第69自然段）輕聲讀，思考：諸葛亮為什么要請魯肅幫忙？他對魯肅提出了什么要求？學生回答，教師講解：諸葛亮深知魯肅為人忠厚守信，所以請他幫忙。他對魯肅提出了"請你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了"的要求。引導學生分析諸葛亮的安排，體會他的智謀：用青布幔子遮船是為了在大霧中迷惑曹軍，讓他們看不清船上的真實情況；安排草把子是為了讓曹軍射來的箭能插在草把上，便于回收；不讓周瑜知道是因為周瑜心胸狹隘，怕他從中作梗。想象畫面，朗讀這部分內容，感受諸葛亮的周密計劃。4.學習第四段（第1012自然段）自由朗讀，邊讀邊想象當時的情景，思考：諸葛亮是如何利用大霧天氣成功借箭的？學生交流，教師引導理解："這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。"這句話為下文的借箭埋下了伏筆。諸葛亮選擇大霧天氣行動，是因為大霧能使曹軍看不清江面上的情況，不敢輕易出兵，只能用射箭的方式來防御。當船靠近曹軍水寨時，諸葛亮又下令把船一字兒擺開，擂鼓吶喊，這是為了虛張聲勢，讓曹軍誤以為來了很多敵軍，從而拼命射箭。出示句子："諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。"引導學生體會諸葛亮的巧妙安排，他這樣做是為了讓船的兩面都能受箭，增加箭的數量。播放視頻或圖片，展示草船借箭的情景，讓學生更直觀地感受。有感情地朗讀，讀出緊張、刺激的氛圍。5.學習第五段（第1319自然段）快速默讀，思考：諸葛亮是如何向魯肅解釋借箭成功的原因的？學生匯報，教師總結：諸葛亮笑著說："霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。"從這里可以看出諸葛亮對曹操多疑性格的了解，他算準了曹操在大霧天不會貿然出兵，只會射箭。同時，也表現出諸葛亮的輕松自信。分析周瑜的表現："周瑜長嘆一聲，說：'諸葛亮神機妙算，我真比不上他！'"通過周瑜的自嘆不如，進一步突出了諸葛亮的神機妙算。引導學生總結諸葛亮神機妙算的具體體現知天文：了解三天后必有大霧。曉地理：熟悉江上的地形和水流情況。識人心：深知周瑜的妒忌和曹操的多疑。有計謀：巧妙地安排草船借箭的每一個環節。（四）總結全文，拓展延伸1.總結全文：這篇課文通過描寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮巧妙地利用草船向曹操借箭，成功挫敗周瑜的暗算，表現了諸葛亮的神機妙算和有膽有識。2.拓展延伸推薦閱讀《三國演義》中其他與諸葛亮有關的故事，如《空城計》《三顧茅廬》等，讓學生進一步感受諸葛亮的智慧和魅力。組織學生開展"三國人物我來評"的活動，讓學生選擇自己喜歡的三國人物，說說喜歡的理由，加深對作品中人物形象的理解。引導學生思考：在生活中，我們應該學習諸葛亮的哪些品質？鼓勵學生結合實際生活，談談自己的體會。（五）布置作業1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把這個故事講給家人或朋友聽，并和他們交流自己的感受。3.閱讀《三國演義》的相關章節，了解更多三國故事。五、教學板書設計草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮，用造箭任務刁難他經過：諸葛亮請魯肅幫忙，準備草船；利用大霧向曹操借箭結果：諸葛亮成功借箭，周瑜自嘆不如諸葛亮：神機妙算知天文曉地理識人心有計謀六、教學反思在教學《草船借箭》這篇課文時，通過多種教學方法引導學生理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，取得了較好的教學效果。成功之處在于，導入環節通過播放電視劇片段激發了學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態。在初讀課文階段，注重生字詞的教學和對課文內容的整體把握，為深入理解課文奠定了基礎。精讀課文時，緊扣"神機妙算"這一核心，引導學生從不同方面分析諸葛亮的智慧，通過對重點語句的研讀和討論，學生較好地理解了課文的內涵，感受到了古典文學的魅力。拓展延伸部分，推薦閱讀相關故事和開展人物評價活動，進一步激發了學生閱讀名著的興趣，培養了他們的