班主任帶班方略調(diào)三原底色育七彩少年班主任帶班方略目錄育人理念班情分析發(fā)展目標(biāo)實(shí)踐做法方略特色實(shí)踐成效班主任帶班方略三原色班的建設(shè)始終遵循新時(shí)代黨的教育方針路線，聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新育人途徑。堅(jiān)持站在兒童立場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)兒童，對(duì)話兒童，支持兒童，點(diǎn)燃兒童。育人理念育人理念：調(diào)三原底色，育七彩少年。紅黃藍(lán)，是色彩中最基本的三原色，它具有純度最高、最純凈，最鮮艷三個(gè)特點(diǎn)，還可以調(diào)配出五彩繽紛的顏色。正如每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)生命都應(yīng)當(dāng)基于穩(wěn)定的“底色”，盡可能豐富其生命獨(dú)特的色彩。班主任是班級(jí)管理的“調(diào)色大師”，在遵循學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律上，不斷提高和拓展自身的“藝術(shù)調(diào)色”方法，將學(xué)生個(gè)體“本色”的碰撞融合，升華為集體“特色”，同時(shí)又賦能學(xué)生，讓其擁有自我調(diào)整三原色班級(jí)合影1班主任帶班方略班情分析（一）學(xué)生整體情況班級(jí)共有學(xué)生44261840人。全班均為本地居民。班級(jí)成員構(gòu)成個(gè)人興趣愛(ài)好特長(zhǎng)調(diào)查（二）家庭基本情況1.44個(gè)家庭中，離異家庭5對(duì)，由父母和老人多方照顧長(zhǎng)大32個(gè)。2.36位家長(zhǎng)存在育兒“經(jīng)驗(yàn)式”的盲區(qū)，重智育輕德育，焦慮感強(qiáng)。3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，28位學(xué)生表示課余生活較為單調(diào)，培訓(xùn)班占主導(dǎo)。（三）班級(jí)整體分析通過(guò)問(wèn)卷和觀察發(fā)現(xiàn)他們的物質(zhì)生活比較富裕，但是習(xí)慣不良，缺少奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力；獨(dú)生子女受到過(guò)度關(guān)注，聰明有余，能力不足；他們多才多藝，但課余生活卻較為單調(diào)乏味，他們開(kāi)朗大方，但包容性不強(qiáng)。家長(zhǎng)學(xué)歷較高，親子關(guān)系卻不甚和諧。綜上分析，學(xué)生以下幾個(gè)共性問(wèn)題比較突出，表現(xiàn)為1.被動(dòng)成長(zhǎng)，缺乏自主發(fā)展能力2.自我中心，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)3.方向不清，缺乏愛(ài)國(guó)主義情懷2班主任帶班方略發(fā)展目標(biāo)總體目標(biāo)：黃色激能，紅色潤(rùn)心”三種人生底色，通過(guò)各階段“的“調(diào)色”策略，培育出悅納自我，關(guān)愛(ài)他人，追尋理想的七彩少年。同時(shí)賦能學(xué)生，引導(dǎo)其掌握各種“調(diào)色方法”，最終擁有自我調(diào)整和完善自我的能力，成為自己人生道路上的“調(diào)色師”，描繪絢爛多彩的人生。階段目標(biāo)1.第一階段：藍(lán)色塑行，悅納自我。藍(lán)色，澄澈寧?kù)o，是屬地可靠的攻堅(jiān)色。通過(guò)色系素養(yǎng)的調(diào)和，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面客觀的了解自己，悅納自己，大膽做自己。通過(guò)評(píng)價(jià)能夠認(rèn)識(shí)自身的不足，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)則提升自己，成為獨(dú)特的自己，最終形成自信自立的良好品質(zhì)。2.第二階段：黃色激能，關(guān)愛(ài)他人。黃色，溫暖亮麗，是充滿活力的生命色。通過(guò)班級(jí)文化價(jià)值的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生接納同伴的獨(dú)特性和差異性，學(xué)會(huì)欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，與同伴建立互助互學(xué)的模式，通過(guò)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則建立各具特色的“融色小隊(duì)”，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。3.第三階段：紅色潤(rùn)心，追尋理想。3班主任帶班方略紅色，長(zhǎng)在根里，是強(qiáng)有力的守衛(wèi)色。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐開(kāi)闊學(xué)生眼界，加強(qiáng)其社會(huì)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生深度思考。為此，班集體積極參加校關(guān)心社會(huì)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。實(shí)踐做法根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小學(xué)階段的學(xué)生處在勤奮感對(duì)自卑感時(shí)期，這個(gè)階段的教育是塑造學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取和勤奮人格的關(guān)鍵期。結(jié)合其身心發(fā)育特點(diǎn)，鮮艷的色彩有利于學(xué)生視覺(jué)的豐富、思維的活躍。本班通過(guò)設(shè)計(jì)與色彩相呼應(yīng)的核心素養(yǎng)，運(yùn)用色彩積極心理學(xué)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的德育活動(dòng)，在溫馨柔和的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力與積極性。（一）藍(lán)色塑行，悅納自我柏拉圖指出靈魂是由“知，情，意”三部分組成，只有看見(jiàn)自己，悅納自己，才能激發(fā)自信心和內(nèi)驅(qū)力，從而落實(shí)到行動(dòng)中。為此德育活動(dòng)的開(kāi)展要基于每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。4班主任帶班方略1.做一個(gè)“自明”的我——“自我探索卡”“認(rèn)識(shí)自我”是小學(xué)生成長(zhǎng)階段的必修課之一。認(rèn)清自己、接納自己、發(fā)展健康的自我概念，從而與他人建立良好的人際關(guān)系。因此，我通過(guò)“自我探索卡”引導(dǎo)學(xué)生探索自我，學(xué)會(huì)多角度認(rèn)識(shí)自己。每一個(gè)學(xué)生圍繞“自己眼中的我”展示自己個(gè)人基本情況，比如個(gè)性，愛(ài)好特長(zhǎng)等，通過(guò)展示交流認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)的我”，在這個(gè)基礎(chǔ)上有意識(shí)，有目標(biāo)地逐漸完善一個(gè)“自明的我”。自我探索自我班級(jí)展示2.做一個(gè)“自律”的我——“游戲力”課程愛(ài)玩是學(xué)生的天性。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是孩子的生命。為此開(kāi)設(shè)了德育“游戲聯(lián)盟”和“繪本繪心”系列班本課程，讓單一的規(guī)則教育變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生成為積極參與者，在玩游戲和聽(tīng)故事的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)和思考，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)適應(yīng)規(guī)則，比如“貪吃蛇”游戲，通過(guò)“一個(gè)也不能少”的游戲規(guī)則養(yǎng)成排隊(duì)要整齊，排隊(duì)不掉隊(duì)的好習(xí)慣。又如學(xué)生通過(guò)共讀繪本《請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)》，學(xué)習(xí)與他人溝通表達(dá)自己的想法或情感。以上班本課程最終指向?qū)W生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。讓孩子在笑聲中完整接收到成人的理解，接納，愛(ài)和信任。““貪吃蛇”排隊(duì)游戲5班主任帶班方略3.做一個(gè)“自信”的我——“七彩展示臺(tái)”自信是一種重要的人格品質(zhì)，對(duì)于激發(fā)精神，提高抗挫能力有著重要的作用。本班以個(gè)體發(fā)展需求為視角，搭建“七彩展示臺(tái)”，通過(guò)班級(jí)“一人一藝”展示活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相交流和分享。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)和完善，利用每周五的午間10分鐘為大家展示。經(jīng)過(guò)6年的積累，學(xué)生不僅對(duì)自己的特長(zhǎng)有了更深一步的研究和提升，更樂(lè)于展示自己。“七彩小舞臺(tái)”不僅為班級(jí)學(xué)校活動(dòng)輸送了大量的自信少年，還會(huì)為學(xué)生搭建從課堂延伸至校外的展示平臺(tái)。“七彩展示臺(tái)”活動(dòng)花絮（二）黃色激能，關(guān)愛(ài)他人。學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展中容易產(chǎn)生自我為中心，失去責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。如何將個(gè)人優(yōu)勢(shì)與他人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)互利，將個(gè)體發(fā)展和班級(jí)建設(shè)相互促進(jìn)，形成良好的共生促長(zhǎng)的模式，需要在班級(jí)和家庭建立成長(zhǎng)支持系統(tǒng)。1.做一個(gè)勇于創(chuàng)新者——“我是小榜樣”（1）共建班級(jí)文化：班級(jí)是學(xué)生在校成長(zhǎng)的載體，是孩子們另一個(gè)“家”。把班級(jí)交由學(xué)生自主共建，更能激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)集體參與，民主協(xié)商，公開(kāi)征集，公正評(píng)價(jià)等方式，學(xué)生共同制定“班名”、“班徽”、“班訓(xùn)”、“班級(jí)公約”等。其中“動(dòng)態(tài)”班級(jí)公約最受歡迎，可根據(jù)成長(zhǎng)需要不斷更新。6班主任帶班方略班徽班級(jí)動(dòng)態(tài)公約（2）定制班級(jí)崗位：張瑞敏先生說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡”。通過(guò)對(duì)學(xué)生積極賦能，形成“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)自治氛圍，學(xué)生通過(guò)自主設(shè)置崗位、自主申報(bào)，崗位實(shí)踐、崗位輪換、崗位評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生在參與實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)互助借鑒，學(xué)會(huì)融合，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。“人人有崗”“崗位申報(bào)”2.做一個(gè)團(tuán)結(jié)合作者——“特色項(xiàng)目組”（1）定制“特色小隊(duì)”。在班級(jí)項(xiàng)目式管理中，根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)愛(ài)好同質(zhì)成組，通過(guò)“親密的伙伴”戰(zhàn)略體為學(xué)生搭建團(tuán)結(jié)合作的平臺(tái)。7班主任帶班方略（2）定制親子成長(zhǎng)共同體。為了讓親子間團(tuán)結(jié)合作形成“同頻共振”，促進(jìn)親子交流和成長(zhǎng)，結(jié)合本班家長(zhǎng)積極參與育兒學(xué)習(xí)的訴求，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果成立“同質(zhì)共同體”，根據(jù)相同結(jié)果開(kāi)展“親子連連看”系列沙龍活動(dòng)，通過(guò)“好家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”，“好家長(zhǎng)讀書(shū)營(yíng)”，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。比如對(duì)“專治打壓型家庭”開(kāi)設(shè)學(xué)生心靈加油站活動(dòng)，讓家長(zhǎng)養(yǎng)成正對(duì)缺乏親子陪伴的家庭開(kāi)設(shè)周末“親子日”，一起參加運(yùn)動(dòng)打卡、踏青打卡、家務(wù)打卡、共讀打卡等親子活動(dòng)，通過(guò)家校合作共建，讓學(xué)生在潛化中感受團(tuán)結(jié)合作的力量。“同質(zhì)成組”育兒沙龍親子日記3.做一個(gè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)者——“金點(diǎn)子手冊(cè)”細(xì)節(jié)管理，是一種嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)崗位定制卡，引導(dǎo)學(xué)生追求細(xì)節(jié)管理，培養(yǎng)“勞動(dòng)匠心”精神。針對(duì)每個(gè)崗位，班級(jí)開(kāi)反思自己崗位上出現(xiàn)的不足和原因，并通過(guò)同伴間的互助不斷改進(jìn)提升崗位高質(zhì)量的展現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)金點(diǎn)子。一方面促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)能力的提升，高階思維的發(fā)展，還養(yǎng)成了“高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，高質(zhì)量”的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。8班主任帶班方略勞動(dòng)金點(diǎn)子自創(chuàng)桌面吸塵器（三）紅色潤(rùn)心，追尋理想《新時(shí)代黨的教育方針》指出教育必須社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。家，是最小國(guó)；國(guó)，是千萬(wàn)家。愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)等就是家國(guó)情懷的核心點(diǎn)。小學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠基的重要階段，家國(guó)情懷教育要從小抓起。本班通過(guò)搭建各類平臺(tái)讓班級(jí)走出校園，投身社會(huì)公益活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。1.做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱者的人——“助力大公益”家國(guó)情懷要求學(xué)生具有主人翁精神，以家鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家繁榮昌盛為己任，學(xué)好本領(lǐng)，在力所能及的范圍之內(nèi)，從我做起，獻(xiàn)一份愛(ài)，發(fā)一分光。為此班級(jí)成立陽(yáng)光志愿團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行志愿活動(dòng)。如六一節(jié)，學(xué)生自發(fā)組織“云端心相連共度六一節(jié)”活動(dòng)，他們捐出自己的在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生以有益社會(huì)的方式來(lái)貢獻(xiàn)自己的微弱力量，覺(jué)得特別有意義，這樣人人參與、人人奉獻(xiàn)的活動(dòng)還增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。“陽(yáng)光志愿團(tuán)”9班主任帶班方略2.做一個(gè)文化自信的人——行走大運(yùn)河習(xí)主席提出要培養(yǎng)學(xué)生文化自信的品質(zhì)。經(jīng)過(guò)前期調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都不知道身邊的世界非物質(zhì)遺產(chǎn)——浙東運(yùn)河，為此我班積極參加世界文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，通過(guò)“走進(jìn)身邊的世遺--浙東運(yùn)河”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過(guò)資料搜集、聆聽(tīng)講座、實(shí)地研學(xué)、立法調(diào)研、地方課程等方式全方位了解運(yùn)河，該過(guò)程吸引了各類媒體的報(bào)道。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感，真正落實(shí)了文化傳承的使命。3.做一個(gè)信念堅(jiān)定的人——組織宣講團(tuán)通過(guò)大量的社會(huì)公益以及志愿者活動(dòng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活有了很多自己的理解和想法。他們覺(jué)得，一個(gè)人的力量要靠帶動(dòng)一群人的力量才能讓我們的社會(huì)更美好的發(fā)展。因此，他們自發(fā)組織班級(jí)宣講團(tuán)，每個(gè)人選擇自己熟悉和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域參與宣講團(tuán)的分工，每逢各類重大節(jié)日和活動(dòng)，他們總會(huì)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)街頭小巷，走進(jìn)公共場(chǎng)所，傳播他們的聲音和信念……10班主任帶班方略方略特色1.夯實(shí)三原色：遵守學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律本班育人方略遵循學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律和教育規(guī)律，運(yùn)用色彩積極心理學(xué)將班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和人際交往中。堅(jiān)持從“潤(rùn)心、激能、塑行”三大維度打好學(xué)生成長(zhǎng)底色，為孩子在合適的時(shí)為孩子積極創(chuàng)造“跳一跳就夠得著的機(jī)會(huì)”。2.調(diào)配七彩色：構(gòu)建系統(tǒng)的育人方略本班育人方略從班情分析到目標(biāo)確定到路徑實(shí)施都做了整體規(guī)劃，以育人目標(biāo)為理念，追求“看見(jiàn)自己”--“看見(jiàn)集體”--“看見(jiàn)社會(huì)”的進(jìn)階，既體現(xiàn)所有學(xué)段的整體推進(jìn)，又在每個(gè)學(xué)段各有側(cè)重，具有系統(tǒng)性。我們的學(xué)生成為了會(huì)思考的學(xué)習(xí)者，有情趣的生活者，有溫度的擔(dān)當(dāng)者。我們的家長(zhǎng)懂教育，有行動(dòng)，肯支持。我們的班級(jí)有秩序，有生機(jī)、有靈魂。3.共建繪平臺(tái)：運(yùn)用豐富的育人載體本班育人方略以學(xué)生為主體，搭建“家校社”三位一體的育人場(chǎng)域，充分利用身邊的資源，開(kāi)拓運(yùn)用豐富的育人平臺(tái)和資源。以特色活動(dòng)促進(jìn)最終凝聚集體合力，成就特色班級(jí)。班主任帶班方略實(shí)踐成效（一）學(xué)生成長(zhǎng)通過(guò)6年的積累，我班已形成“人人有特長(zhǎng)，人人有崗位，人人有目標(biāo)，人人有追求”的良好班風(fēng)。三原色班級(jí)為學(xué)生的繽紛成長(zhǎng)賦能，從認(rèn)識(shí)自我，接納同伴到融入班集體，每個(gè)學(xué)生在發(fā)展自我的同時(shí)還學(xué)會(huì)了用自己的力量幫助他人，樹(shù)立了班級(jí)乃至社會(huì)人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。據(jù)統(tǒng)35.7社區(qū)志愿者4