吾課網(wǎng)25黃帝的傳說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“帝、創(chuàng)”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會寫“帝、傳”等8個字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.能根據(jù)提示的內(nèi)容講故事。3.默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)重點能根據(jù)提示的內(nèi)容講故事。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，了解傳說中的黃帝為人類作出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃帝善于觀察、勤于思考的品質(zhì)和不斷發(fā)明創(chuàng)造、造福人類的精神。教學(xué)策略1.識字寫字本課要認(rèn)的16個生字，其中“待”是多音字，交流分享中相機(jī)正音，要注意“尊、材”是平舌音，“創(chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平翹舌音的辨析。根據(jù)生字特點，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，可以采用集中識字、隨文識記、鞏固識記的方法本課要寫的8個生字中，注重書寫要點的指導(dǎo)。2.朗讀指導(dǎo)本課重點訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，做到不指讀。3.理解運(yùn)用課文講述了深受人們愛戴的黃帝留心生活，看到圓草帽被風(fēng)吹落向前滾和待在樹葉上的螞蟻安穩(wěn)地浮在水面的現(xiàn)象從而發(fā)明車和船的故事，體現(xiàn)了黃帝善于留心觀察周圍事物和善于思考的品質(zhì)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示的內(nèi)容講故事。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“帝、創(chuàng)”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會寫“帝、傳”等8個字，會寫“傳說、首領(lǐng)”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.抓住重點詞句，了解故事的主要內(nèi)容，并初步認(rèn)識黃帝這個人物。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，中華兒女又被稱為“炎黃子孫”，那么“炎黃子孫”中的“炎”“黃”各指誰？（預(yù)設(shè)：炎帝、黃帝。）今天我們一起走進(jìn)黃帝。了解他的故事。和老師一起讀課題：黃帝的傳說2.師：其中黃帝和皇帝有很大區(qū)別哦。有同學(xué)知道嗎？生：皇帝是中國\t"/item/%E7%9A%87%E5%B8%9D/_blank"帝制時期\t"/item/%E7%9A%87%E5%B8%9D/_blank"最高統(tǒng)治者的稱號。黃帝，中國古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)，五帝之首。3.介紹黃帝。課件出示黃帝，中國古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)，五帝之首。黃帝被尊祀（sì）為“人文初祖”。據(jù)說他是少典與附寶之子，本姓公孫，后改姬姓（也有說巳姓）。名軒轅，一說名軒。建都于有熊，亦稱有熊氏。也有人稱之為“帝鴻氏”。史載黃帝因有土德之瑞，故號黃帝。黃帝在位期間，播百谷草木，大力發(fā)展生產(chǎn)，始制衣冠、建舟車、制音律、作《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。現(xiàn)在我們來觀看一段視頻加深對皇帝了解。出示視頻。師：是啊，中華民族的人文初祖——黃帝，正是我們中華民族文明的象征。視頻：介紹黃帝陵和祭祀盛典。4.導(dǎo)入課題：同學(xué)們知道最早的車和最早的船是誰發(fā)明的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將告訴我們答案。二、初讀正音，隨文識字1.請同學(xué)們自讀課文，認(rèn)讀生字。注意學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的字、詞圈起來。2.鞏固生字，認(rèn)讀詞語，理解詞語。師：我請一位同學(xué)讀一讀以下詞語：（1）課件出示黃帝傳說創(chuàng)造推舉忽然啟發(fā)號召設(shè)想材料改進(jìn)代替自由道理一段提供交通改善（2）出示生字，交流識字方法。①利用形聲字規(guī)律識記“創(chuàng)、按、材、供”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)、供”的讀音。創(chuàng)的左半邊是“倉”，是聲旁；按、材、供都是左形右聲的字，同學(xué)們可以用形聲字規(guī)律進(jìn)行識記。②形近字比較識記：推—堆、尊—遵、材—才。其中“推、尊、材”注意區(qū)分形近字。③認(rèn)識多音字“待”。三、再讀課文，整體感知1.請同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考以下問題：課件出示（1）黃帝是一個怎樣的人物？課文中是怎樣介紹他的？（2）課文講了幾個小故事？分別是什么？（3）黃帝的發(fā)明創(chuàng)造的意義是什么？注意默讀要求：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指著讀。大家開始吧。2.師：黃帝是一個怎樣的人物？課文中是怎樣介紹他的？出示第一自然段，點名讀。生：我在文中的第一自然段找到了。相傳五六千年前，有一個部落的首領(lǐng)名叫軒轅（xuānyuán）。他有很多創(chuàng)（chuànɡ）造發(fā)明，深受人們愛戴。大家推舉他統(tǒng)領(lǐng)部落聯(lián)盟（liánménɡ），尊稱他為“黃帝”。我認(rèn)為黃帝有很多創(chuàng)造發(fā)明，深受人們愛戴。師：其中，“部落”一般指的是\t"/item/%E9%83%A8%E8%90%BD/_blank"原始社會民眾由若干血緣相近的\t"/item/%E9%83%A8%E8%90%BD/_blank"宗族、氏族結(jié)合而成的集體。“聯(lián)盟”：聯(lián)盟兩個或兩個以上的獨立的國家或民族為了互相保衛(wèi)通過正式協(xié)定（\t"/item/%E8%81%94%E7%9B%9F/_blank"條約或\t"/item/%E8%81%94%E7%9B%9F/_blank"合同）建立的集團(tuán)，個人或多人與其他人或組織集合在一起的組織的統(tǒng)稱，當(dāng)作為動詞時，意為結(jié)盟。3.課文講了幾個小故事？分別是什么？生：課文講了兩個小故事，分別是黃帝造車和造船。4.師：那么，黃帝的發(fā)明創(chuàng)造的意義是什么？生：車和船的發(fā)明，使水陸交通得到了發(fā)展，為人們相互往來提供了便利，給人們的生活帶來了很大改變。5.師：通過黃帝造車、造船的兩個小故事，你們對黃帝有了什么新的認(rèn)識呢？生：從黃帝造車、造船兩個小故事，我發(fā)現(xiàn)黃帝的發(fā)明創(chuàng)造都是源于生活的靈感，他是一個善于觀察、善于思考的人。師：沒錯，黃帝是以一己之力統(tǒng)一華夏部落、開創(chuàng)中華文明的奠基者。他的豐功偉績早已化作歷史的車轍，從文化最深處影響了中華民族的言行和舉止。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了解故事的主要內(nèi)容，并初步認(rèn)識黃帝這個人物。如何按照一定順序復(fù)述這個傳說故事呢？下節(jié)課我們再接著往下學(xué)習(xí)。1.師：接下來，我們一起學(xué)習(xí)課后生字。這節(jié)課一共有8個生字，請一位同學(xué)讀一讀。課件出示要求會寫的字“帝、傳、忽、啟、由、理、段、通”。2.師：通過觀察字形，我們能不能想辦法給它們歸歸類？生：按照字形結(jié)構(gòu)，這節(jié)課的8個生字可以分成四類。上下結(jié)構(gòu)：帝、忽左右結(jié)構(gòu)：傳、理、段半包圍結(jié)構(gòu)：啟、通獨體字：由3.在這些生字中，“段”字容易寫錯，注意右部上邊不要寫成“幾”。3.請同學(xué)們在語文書上把這些生字描一個寫一個。五、作業(yè)今天的作業(yè)是：抄寫詞語把下面的詞語抄到作業(yè)本上：黃帝、傳說、忽然、啟發(fā)、自由、道理、一段木頭、交通第2課時課時目標(biāo)1.能借助提示，按照一定的順序復(fù)述這個傳說故事。2.知道黃帝是怎樣發(fā)明車、船的，感受傳說故事的神奇，并就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)過程一、聚焦“造車”，感受神奇1.復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。師：同學(xué)們，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的八個詞語，請一位同學(xué)讀一讀。生：黃帝、傳說、忽然、啟發(fā)、自由、道理、一段木頭、交通2.師：黃帝是怎樣發(fā)明創(chuàng)造車的？我們來學(xué)習(xí)第一個小故事。出示學(xué)習(xí)要求：默讀第一個小故事，思考：黃帝造車的具體過程。（1）師：請同學(xué)們默讀第一個小故事，這一年夏天黃帝看到了什么，用橫線畫出來。課件出示有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。師：誰來回答？生：有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。師：黃帝真會觀察，看到了圓草帽滾動的樣子。師：黃帝當(dāng)時由看到的想到了什么？生：這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運(yùn)物品了課件出示這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運(yùn)物品了。師小結(jié)：沒錯，架子裝上能滾動的東西，能搬運(yùn)物品。黃帝真善于思考，正式這件小事給黃帝以靈感并付諸了行動。師：黃帝是怎樣做的？生：于是，他號召部落民眾，按照設(shè)想找來需要的材料，試了一次又一次，終于把車造了出來，樣子就像現(xiàn)在的獨輪手推車。課件出示于是，他號召部落民眾，按照設(shè)想找來需要的材料，試了一次又一次，終于把車造了出來，樣子就像現(xiàn)在的獨輪手推車。①師：“試了一次又一次”說明了什么？生：試驗的次數(shù)多，說明造車很不容易。②師：“終于”說明了什么？生：說明試驗時間很長，造車的過程中克服了很多困難。③課件展示獨輪手推車的樣子。師小結(jié)：看來黃帝試了多次，克服了無數(shù)困難，才造出獨輪手推車。真是不畏困難的黃帝呀！師：說一說：最終結(jié)果怎樣？生：后來，人們在使用過程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東西方便多了。課件出示后來，人們在使用過程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠(yuǎn)門、搬運(yùn)東西方便多了。師小結(jié)：發(fā)明雙輪車，用牛馬代替人拉，方便多了。3.梳理流程圖。師：同學(xué)們我們一起梳理流程圖：獨輪車——雙輪車——用牛和馬拉車——出行、運(yùn)貨更便捷。課件出示4.指導(dǎo)學(xué)生按提示圖講述車的發(fā)明過程。師：誰來試著講一講車的發(fā)明過程呢？生：老師，我來說。黃帝干活時，他看到圓的草帽掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)，他心想：如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運(yùn)物品了。于是，他號召部落民眾，按照設(shè)想找來需要的材料，試了一次又一次，造出了獨輪車。后來人們還發(fā)明了雙輪車，用牛馬代替人拉，方便多了。二、聚焦“造船”，感受神奇1.師：學(xué)習(xí)完黃帝造車的故事，那么第二故事黃帝造船又是怎樣的呢？請同學(xué)們默讀第二個小故事，分別畫出黃帝在造船過程中看到什么，想到什么，怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們在文中用橫線畫出來吧。師：誰來說說黃帝看到了什么呢？生：他看到水面上漂著許多樹葉，其中一個葉片上有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。師：原來是看到螞蟻待在樹葉上，浮在水面很安全。師：那么他又想到了什么呢？生：他想到：如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，就可以在水上自由來去。師：你真會思考。接著，黃帝是怎么做的呢？結(jié)果是怎樣的呢？生：他們找來一根很粗很粗的樹干，發(fā)現(xiàn)樹干是圓的，人在上面根本待不住，他們一起想出了辦法：把樹干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩(wěn)。他們又用木頭做了槳，就能在水面上自由地行動。師：我們可以總結(jié)為“將粗樹干挖空，用木頭做槳”，結(jié)果就是“人在里面能坐穩(wěn)，能在水面上自由行動”。2.師：根據(jù)同學(xué)們的匯報，我們梳理出流程圖。課件出示3.師：請同學(xué)們按流程圖再試著講述這個小故事。生：黃帝干完活，他看到螞蟻待在樹葉上，浮在水面很安全。他想的是，如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，他和同伴們就可以在水上自由來去了。第二天，他們找來一根很粗很粗的樹干，把它放進(jìn)河里。可是，人在圓的樹干上面根本待不住。于是，他們想出辦法把樹干中間的一段挖空，用木頭做槳。人在里面，果然能坐穩(wěn)了就能在水面上自由地行動了。三、復(fù)述故事，感受神奇1.師：請同學(xué)們自由朗讀這篇課文。2.師：大家讀完了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們提示圖，試著講一講黃帝造車和造船的故事。課件出示師：你可以先在小組內(nèi)試講，再由小組長推薦代表在班內(nèi)講述故事。我們來聽一聽大家的故事吧。相信這一遍，你們一定講得更精彩。生：我來講“黃帝造車”：有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來，把他頭上的草帽吹掉了。他看到圓的草帽掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)，心想：如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運(yùn)物品了。于是，他號召部落民眾，按照設(shè)想找來需要的材料，試了一次又一次，終于把車造了出來，樣子就像現(xiàn)在的獨輪手推車。生：我來講船的發(fā)明過程：一個秋天的傍晚，黃帝干完了活，同大伙坐在河邊休息。他看到水面上漂著許多樹葉，其中一個葉片上有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。他指著那片樹葉，高興地對大家說：“你們看，螞蟻待在樹葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果造一個像樹葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，我們就可以在水上自由來去了。”第二天，他們找來一根很粗很粗的樹干，把它放進(jìn)河里。可是，人在圓的樹干上面根本待不住。于是，他們一起商量，終于想出了辦法：把樹干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩(wěn)了。他們又用木頭做了槳，就能在水面上自由地行動了。就這樣，船和槳被發(fā)明了出來。四、品讀人物，傳承精神1.師：今天我們學(xué)習(xí)了如何講黃帝造船、造車的故事，通過這些故事，你們認(rèn)為黃帝是一個怎樣的人呢？生：黃帝是一個留心觀察、勤于思考、具有創(chuàng)造精神的人。2.師：除了造船、造車，作為人類初祖的黃帝還有許多其他的發(fā)明創(chuàng)造。他可真是一個發(fā)明狂。我們一起看看黃帝的發(fā)明創(chuàng)造吧。這是老師找到的資料：黃帝發(fā)明創(chuàng)造有井、火食（熟食）、冠冕、鏡子等等。（PPT圖片）日常生活中的諸多器具、政治領(lǐng)域中的典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣，都是黃帝發(fā)明創(chuàng)制，直接推進(jìn)了社會的發(fā)展。看完這些資料，你有什么感受呢？生：黃帝為人類作出了不朽的貢獻(xiàn)，他的創(chuàng)造發(fā)明造福全人類。3.師：同學(xué)們，別忘了，我們都是黃帝的后人。作為黃帝后人，你有什么想對自己說的嗎？生：作為黃帝后人，我非常自豪。我們要像黃帝一樣留心生活，善于觀察和思考，做生活中的有心人。生：我還想補(bǔ)充，黃帝作為中華文明的開拓者，而我們小學(xué)生是中華文明的繼承者，更是傳承者。我們要繼承黃帝這位血脈先祖的創(chuàng)新精神、開拓精神，將我們的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去。4.師：對呀，要想繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，你覺得小學(xué)生應(yīng)該做些什么呢？生：我們小學(xué)生可以從生活中的小事做起，樂于觀察和思考，把自己新奇的點子可以記錄下來，還可以進(jìn)行大膽的發(fā)明創(chuàng)造，也成為小小發(fā)明家。我們還可以向爸爸媽媽，還有周圍親人朋友宣傳我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)