吾課網16雷雨教學目標1.認識“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、烏”等9個字，正確讀寫“雷雨、烏云”等8個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等字運用的妙處。４.能說出自己見到過的雨以及下雨時的情景。教學重點了解作者是怎樣描寫雷雨的景象的，體會用詞的準確、生動。教學難點能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。教學策略1.識字寫字可以引導學生進行平、翹舌音的辨析，本課生字可以按結構分為4類：獨體字、上下結構、左右結構和半包圍結構.教學時先讓學生分類觀察，發現特點，注意關鍵筆畫在田字格中的位置。2.朗讀指導在學生讀正確、讀流利的基礎上引導學生入情入境地讀出自己的感受。讀雷雨前的場景，應充分引導學生想象畫面朗讀，注意讀好關鍵詞。讀雷雨中的場景，應邊讀邊感受風雨雷電的變化，特別是擬聲詞。讀雷雨后的場景，應帶著輕松愉悅的心情，邊讀邊體會雷雨后清新、明快的景象。3.理解運用學習本文應引導學生聯系生活經驗，找出文中描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相應語段，借助想象畫面和朗讀的方式來理解課文內容，鼓勵學生用自己的話說出雷雨前后景象的變化。學前準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時。第1課時課時目標1.認識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字，會寫“雷、烏、黑、壓、垂”5個字，正確讀寫“烏云、窗戶、迎面”等詞語。2.正確朗讀課文，借助關鍵詞句，了解課文內容，能說說雷雨前的景象。3.能在語境中體會“壓、垂”等字詞運用的好處，練習運用。一、創設情境，揭示課題【語文要素：激發學生學習興趣，重點學習課題中的課后生字】1.師：同學們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是××老師。2.今天我們來學習16課，一起去欣賞作者筆下的這場——雷雨，和老師一起讀課題：雷雨。生讀課題。3.師：其中“雷”是我們這節課要學習的生字，雷是上下結構的字，雨字部，伸出小手和老師一起寫筆順。【設計意圖：創設與學生共同欣賞雷雨的情境，直奔課文的重點生字“雷”，解決生字讀寫任務，為學習課文內容做好鋪墊。】二、初讀課文，整體感知【語文要素：落實字詞基礎，初步感知課文內容】1.認識了雷這個生字，讓我們走進課文。同學們可以按下暫停鍵，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查生字認讀情況。師：好，來看看同學們生字學習得怎么樣。如果你讀對了字，就能收集云朵呢，看看誰收集得多！壓蟬垂戶撲3.字讀準確了詞語會讀嗎？和老師一塊兒讀一讀。雷雨烏云黑沉沉摩拳擦掌壓下來蟬垂下來窗戶迎面撲來去掉拼音呢？自己再試試吧。4.同學們太棒了！字也讀準了，詞語也讀得連貫，相信課文也讀得一樣好！這次我們一起跟著視頻朗讀，邊讀邊思考，作者是按什么順序描寫的呢？生：雨前——雨中——雨后【設計意圖：?新語文課程標準?中明確指出：讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。因此在識字教學中，教師應努力做到讓學生去挖掘識字的方法和規律，培養識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字、主動識字】精讀課文，感悟雷雨前【語文要素：勾畫圈點重點詞句的能力，感悟字詞的妙用】1.默讀第1-3自然段，注意不動唇，不出聲，用橫線勾畫出作者寫了哪些景物，說說雷雨前，這些景物是什么樣的呢？反饋勾畫的景物：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛、閃電和雷聲。2.師：下面我們來具體看看這些景物什么樣。走，咱們先來看看雨前什么樣。3.預設1：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，黑沉沉形容黑暗，一般多指這樣的天色，”壓“寫出了烏云的低和來勢兇猛。師：抬頭看見厚厚的烏云重重地壓下來，你有什么感覺？生：渲染了一種大雨來臨前緊張、壓抑、沉悶的氣氛。4.預設2：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。5.預設3：生：“忽然”說明風來得很急，“亂擺”寫出風很大。（出示音效）6.預設4：“垂”“逃”動作描寫，說明蜘蛛害怕，趕快逃跑。同學們思考：把“垂”換成“落”字，行不行？我們聯系生活，用“垂”和“落”填一填就知道了。原來垂下來上面是連著的，落下來，上面完全不連著，直接下來了。蜘蛛垂下來的時候被一根蛛絲連著，所以用“垂”。7.預設5：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越……”寫出了閃電和雷聲逐漸變得厲害。（音效）師：咱們再來讀這句話，緊湊、壓抑、迫近的氛圍擴展：你還知道含有“越來越……“的詞語嗎？我們來積累一些。這樣的詞語很好的表現了景物的變化。越來越熱越來越小越來越紅越長越高8.小結：同學們，我們現在知道了雷雨前的景象——烏云壓頂，狂風大作，電閃雷鳴，動物逃跑，讓我們再讀一讀1-3自然段，讀出那種沉悶、不安、害怕。今天我們學習了雨前沉悶而壓抑的景象，雨中和雨后又是什么樣呢？我們下節課再來品味。【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，交流時重在引導學生結合文本中的詞語交流自己的閱讀感受，在理解“垂”時巧妙地借助圖片?讓學生聯系生活實際和語言環境來理解，并和“落”進行對比，體會作者用詞的準確和精妙。】四、學習生字，擴展運用1.學習生字。師：今天我們還要學習這樣五個生字，你還記得它們嗎？咱們再讀一讀。你有什么好辦法記住它們嗎？同學們可以用加一加、換一換等方法識記生字。2.“烏““垂“3.為了鞏固今天學習的知識，同學們課后完成作業。抄寫本課的生字新詞。狀元成才路，助你學習進步！今天的課就上到這里，同學們下期再見！【設計意圖：對照本節課的學習任務，在理解課文內容的基礎上學習生字，引導學生通過適當練習，從而達到對知識融會貫通的目的。】第2課時課時目標1.鞏固認識“壓、蟬”等5個字，會寫“戶、新、迎、撲”這4個字。2.能聯系語境理解詞語，體會“掛、坐”等字詞運用的準確性。3.通過朗讀表達自己的感受。4.能說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見到的下雨的情景。教學過程一、鞏固生字，回顧前文【語文要素：從整體上感知課文內容】1.師：同學們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂,我是××老師，很高興咱們又見面了。今天我們繼續學習第16課《雷雨》。2.這些詞語朋友，你們還記得嗎？跟他們打聲招呼，大聲讀出來吧。雷雨烏云黑沉沉摩拳擦掌壓下來蟬垂下來窗戶迎面撲來3.上節課我們知道雷雨前狂風大作，電閃雷鳴，動物逃跑。那雨中又是一副怎樣的情景呢？請你按下暫停鍵，自由朗讀課文的4-6自然段，【設計意圖：復習導入，感知文本，從整體上把握課文內容。】理解感受，雷雨中、雷雨后景象【語文要素：抓重點詞句理解課文內容，培養學生的感受力和想象力】1.師：雷雨中寫了哪些景物的變化？勾畫出相關詞語。生：雷雨中描寫了雨、樹、房子和雷聲。2.師：我們來具體看看作者怎么描寫的。“嘩嘩嘩，雨下下來了。”“嘩嘩嘩”是什么樣的聲音呢？來，仔細聽一聽。原本“嘩”就是下雨時的聲音啊。嘩嘩嘩，三個擬聲詞連用，展現了雨從天而降時又大又急的情景。師：像這樣的擬聲詞你還知道哪些呢？生：打雷的聲音——轟隆隆，風吹樹葉的聲音—-刷刷刷，上課的鈴聲——叮鈴鈴，鐘表擺動的聲音——嘀嗒嘀嗒。師：相信你在了解了擬聲詞后能更好的讀出下大雨時的景象。1.師：都看不清了，表現了外面一片朦朧的景象，說明雨下得特別大。雨會一直這么大的下下去嗎？生：兩個“漸漸地”寫出了雷聲和雨聲慢慢變小的過程。雷聲和雨聲逐漸變小了。師：我們該怎么通過朗讀展現出來呢？是不是可以這樣讀呢？“漸漸的，漸漸的”（聲音逐漸變小）你也來試試吧。2.師：雨下起來了，越下越大，窗外的樹、房子都看不清了。漸漸地，雷聲越來越小，雨聲也越來越小了。你能讀出這樣的變化嗎？3.自由讀第7-8自然段，邊讀邊想象畫面，這些雨后的景象帶給你怎樣的感受？4.師：天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。是不是和雷雨前的景象形成對比？5.生：“掛”形象地表現出彩虹高懸天空，十分美麗的樣子。6.師：（音效）蟬鳴（音效）蛙叫。把蜘蛛此時的悠閑和愉快生動地表現出來。我們也來讀一讀它們的悠閑和快樂吧。7.學到這里，雷雨前、雷雨中、雷雨后的整個過程都展現在我們眼前，那你覺得這是一場什么樣的雨呢？生1：這是一場很大的雨。生2：這是一場突如其來的雨。生3：這是一場驚心動魄的雨。生4：這是一場來也匆匆，去也匆匆的雨。1.小結課文：再來把課文結構梳理一遍，用自己的話說一說雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的變化/【設計意圖：抓住重點詞句理解內容是語文課上的主要訓練點，也是學生理解能力的培養過程。通過朗讀體會景象能有效激發學生留心觀察自然現象的興趣。把文字轉化成畫面是語言文字的內化過程，可以培養學生的想象力和感受力，讓學生進一步體會雷雨的美妙。】三、遷移表達，整體提升【語文要素：練習生活實際，表達訓練】你覺得為什么作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細致？能夠把這些場面寫得如此生動形象，是因為作者留心觀察，善于去發現、去探究。你留心觀察、發現過嗎？說說你見過什么樣的雨，當時是怎樣的情景。可以選擇一個場景，自己說一說。生1：我見過毛毛雨，毛毛雨落下時聽不到一點兒聲音。它們像細絲，像牛毛，密密的，像在天地間掛上了一層蒙蒙的薄紗。雨停了，小草喝飽了水，樹苗伸直了腰，小鳥又在快樂地歌唱啦。生2：我見過陣雨，陣雨來臨前，天空突然陰沉下來，狂風卷起了地上的塵土。轉眼間豆大的雨點落了下來，打在屋頂上啪啦啪啦響。下了沒多久，雨就停了，天空也變亮了。仿照以上內容，用簡煉的語言，形象地描繪出一幅下雨圖，抒發對大自然的熱愛之情。【設計意圖：從多角度引導學生結合語文情境，運用學過的詞語進行個性化表達。培養學生觀察自然、熱愛自然的內在品質。】四、鞏固基礎，拓展運用照例子，寫詞語黑沉沉白花花綠油油金燦燦慢吞吞水汪汪濕漉漉亂蓬蓬根據課文內容填一填。雨停了。太陽出來了。一條彩虹__在天空。蟬叫了。蜘蛛又__在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。還有一個科學小常識呢，大人們常說下雨天不要躲在大樹下，是為什么？今天咱們來解密。出示視頻。最后我們今天還要學寫三個生字。你有什么好方法記住它們呢？撲可以用加一加的辦法，一個提手旁加一個卜就是撲過來的撲。戶可以用字理識記的辦法，古時候的窗戶長這樣，你看這窗戶上一格一格的形狀，就漸漸演變成了現在的戶字了。同學們，這個字你還記得嗎？是的，它是我們第一課《詠柳》當中學習的“柳”字，和我們今天學習的“迎”有相似的地方，西瓜老師想特別提醒大家，柳的右半部分是有一撇的，迎可沒有，千萬別多加筆畫哦！迎是半包圍結構的字，先寫右上部分，在寫走之底。伸出小手和老師一起寫筆畫。相信這三個字同學們可以寫得又正確又美觀。課后同學們可以完成作業：1.抄寫本課的生字新詞。2.背誦《雷雨》狀元成才路，助你學習進步！同學們，我們下節課再見吧！教學反思1.圖文結合，留心觀察合理運用課文