開展幼兒園社會教育主題2幼兒園社會教育活動設計與實施□理解并掌握幼兒園社會教育的總體目標、年齡階段目標?！趵斫獠⒄莆沼變簣@社會教育的總體內容與要求、各年齡階段的具體教育內容?！趿私庥變簣@社會教育目標制訂的依據，會制訂幼兒園社會教育活動目標?！趿私庥變簣@社會教育內容制訂的依據，會選擇幼兒園社會教育活動內容?！鯇W會實施幼兒園社會教育的各種途徑，并能在教育實踐中進行實際運用。□熟練掌握幼兒園社會教育的基本方法，根據不同的教育內容靈活選擇和使用各種方法，將各種教育方法和途徑靈活運用于幼兒園教育過程中，體會各種方法的應用特點和效果?！醴治鎏接懜鞣N教學活動案例，理解并掌握設計幼兒園社會教育活動的基本程序?！踅Y合幼兒教育實踐，觸類旁通，學會獨立設計幼兒園社會教育活動，做好相應的職業準備。學習目標設計幼兒園社會教育活動的目標活動1選擇幼兒園社會教育活動的內容活動2實施幼兒園社會教育的途徑和方法活動3設計幼兒園社會教育活動活動4【活動目標】了解并掌握幼兒園社會教育的總體目標、年齡階段目標。了解幼兒園社會教育目標制訂的依據，會制訂幼兒園社會教育活動目標。設計幼兒園社會教育活動的目標活動11.知識回顧引導問題1幼兒園教育活動目標可以從哪幾個維度制訂？引導問題2設計幼兒園教育活動目標有哪些具體要求？2.小組分工組名分工姓名學號主持人（負責人）記錄員（做記錄）發言人（做匯報）觀察員（做評價）3.預習要求觀看導學視頻、瀏覽教材內容，以小組為單位，收集活動任務所需的資料，閱讀《指南》《綱要》等政策文件，回顧之前學過的知識，初步討論完成活動任務1～4，并填寫預習卡片?；顒尤蝿?可以在課堂上進行練習和討論。預習卡片：請記下小組進行活動準備時遇到的問題①了解120、110、119三個特殊的電話號碼，知道它們在緊急情況下的用途。②學會在緊急情況下撥打電話號碼并能清楚表達自己的意思。③初步形成安全和自我保護的意識。從上述活動目標來看，你認為這是一個社會教育活動嗎？為什么？如何判斷一個活動是否是社會教育活動？特殊的電話號碼（小班）◆活動目標哪些政策文件可能和幼兒園社會教育活動目標有關？它們對幼兒園社會教育活動目標的制訂有什么指導意義？活動任務1政策文件：指導意義：制訂幼兒園社會教育目標的依據有三個方面：幼兒的發展，當代社會生活對幼兒園社會教育提出的要求，幼兒園社會教育學科發展的特性。啟發講授1幼兒園社會教育的目標體系根據教育目標的層次結構，幼兒園社會教育的目標可分為總目標、年齡階段目標、活動目標三個層次。從幼兒園社會教育的內涵可以看出，社會領域的教育內容十分豐富，涵蓋幼兒發展的各個方面。同時，要促進幼兒全面、和諧、健康發展，就要使其各個方面平衡發展，既不能偏重某一方面，也不能遺漏某一方面。發展幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感與意識，幫助幼兒形成積極的社會態度，培養幼兒良好的社會行為習慣，最終促進幼兒社會性的發展，增強幼兒參與并適應社會生活的能力。在幼兒園社會教育中，教師的主要教育任務是：閱讀《綱要》中有關教育目標的表述（不限于社會領域），找出它們通常使用的詞語，并將這些詞語記錄下來，體會這些目標的價值取向?；顒尤蝿?相關詞匯：價值取向：幼兒園社會教育的總目標是幼兒園社會教育所期望的最終結果，是幼兒教育階段社會教育任務和要求的總和，是對幼兒園社會教育目標最為概括的陳述，是其他層次目標的依據和基礎。啟發講授2幼兒園社會教育的總目標能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國?！毒V要》明確提出了幼兒園社會領域教育的總體目標：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格?！队變簣@工作規程》規定了有關幼兒情感、社會性發展的目標：（單項選擇題）《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調（）。A.知識取向B.情感態度取向C.能力取向D.技能取向教師資格考試試題鏈接參考答案：B?！毒V要》在目標表述上較多地使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感態度、興趣、個性等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的習慣和能力。閱讀《指南》中社會領域的具體目標和教育建議，體會不同年齡段幼兒教育目標的區別，以及它們和幼兒社會性發展規律之間的關系，并與小組成員討論，將思考與討論的結果記錄下來?；顒尤蝿?不同年齡段幼兒教育目標的區別：與幼兒社會性發展規律之間的關系：幼兒園社會教育的年齡階段目標是總目標在各年齡階段上的具體體現和深化，也是對幼兒園各年齡段幼兒社會性發展提出的具體要求。啟發講授3幼兒園社會教育的年齡階段目標小提示以幼兒人際交往方面的目標為例。●小班幼兒的人際認知能力與人際交往能力還很有限，因此，小班幼兒人際交往教育目標可定為：知道班級中小朋友的姓名、性別，會辨別陌生人，愿意和同伴一起游戲，能與同伴友好相處。●中班幼兒的人際認知能力、交往意愿、交往能力與小班幼兒相比有了一定的提高與發展，對他們提出的教育目標可以是：能主動與認識的人打招呼；愿意與人聊天、交談，喜歡和同伴共同游戲；遇到糾紛時不打人、不罵人，嘗試講道理?！翊蟀嘤變涸诮煌庠概c交往能力上有了更深入的發展，這就要求他們能主動、準確地使用禮貌用語，知道待客的方法；有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友；善于和同伴一起游戲，嘗試自己解決游戲中的矛盾。從小班“愿意和同伴一起游戲”到中班“喜歡和同伴共同游戲”，再到大班“有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友”，反映了對幼兒處理同伴關系能力的不同要求。每個年齡階段的要求是有差異的，且發展要求是隨著年齡增長而逐步提高的。《指南》的社會領域部分對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段末期幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒在社會領域方面學習與發展的具體方向，共七個目標，并提出了具體的教育建議。一是具有交往愿望與交往能力二是學習自尊、自主和自信三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規范幼兒的社會性發展與教育目標是有差異的，不是絕對的。因為不同地區、不同幼兒園、不同班級的幼兒，甚至同一班級中的不同幼兒，其發展水平也不盡相同，這就要求幼兒園教師要靈活處理，針對幼兒的情況或當地具體的社會環境制訂恰當的目標，盡量做到因材施教。理解《指南》年齡階段目標的注意事項每人收集兩則幼兒園社會教育活動的教案，和小組成員共同討論、分析這些教案的活動目標是如何確立的？其確立的依據是什么，是否合理？應該從哪幾方面考慮活動目標的合理性？并將討論和分析的結果記錄下來。活動任務4從哪幾方面考慮活動目標的合理性：幼兒園社會教育活動目標是總目標和年齡階段目標的具體化，是教師通過一定的方法和途徑可以直接實現的目標。教育活動目標一般由教師自己制訂，其最主要的特點是操作性強，可以通過具體的教與學的行為，通過教師與幼兒、環境的相互作用實現。啟發講授4幼兒園社會教育活動目標幼兒園社會教育活動的目標應是具體、可操作的，并盡量用行為化的語言加以描述。同時，目標還應與活動的具體內容緊密聯系?；顒影咐微僦牢覈鴩斓慕M成部分及其含義。（認知目標）②學習參加升旗儀式的禮儀，為幼兒園國慶活動做準備。（能力目標）③期待國慶活動，萌發尊重國旗、愛護國旗的情感。（情感目標）大班社會教育活動：五星紅旗——我們的國旗◆活動目標嘗試參考上述活動案例片段中的活動目標，結合幼兒園社會教育活動的目標體系，根據提示，自擬一個社會教育活動并注明班別，撰寫活動目標?；顒尤蝿?項目內容分值自評互評師評學習準備①預習學習內容；②閱讀和觀看相關資料5學習態度①無遲到、早退、曠課；②課堂紀律良好5學習過程活動任務18活動任務28活動任務38活動任務48活動任務58學習表現①積極參與小組討論10②聽課精神飽滿，積極與教師互動10③課堂測試或作業及時、有效完成10學習效果①知識、能力、情感、態度和價值觀得到培養10②解決問題能力、批判性思維、創新思維得到訓練10合計100綜合評價自評（30%）互評（30%）師評（40%）綜合評分【活動目標】理解并掌握幼兒園社會教育的總體內容與要求、各年齡階段的具體教育內容。了解幼兒園社會教育內容制訂的依據，會選擇幼兒園社會教育活動內容。選擇幼兒園社會教育活動的內容活動21.知識回顧引導問題1選擇幼兒園教育活動內容有哪些依據？引導問題2設計幼兒園教育活動內容有哪些具體要求？2.小組分工組名分工姓名學號主持人（負責人）記錄員（做記錄）發言人（做匯報）觀察員（做評價）3.預習要求觀看導學視頻、瀏覽教材內容，以小組為單位，收集活動任務所需的資料，閱讀《指南》《綱要》等政策文件，回顧之前學過的知識，初步討論完成活動任務1～3，并填寫預習卡片?；顒尤蝿?可以在課堂上進行練習和討論。預習卡片：請記下小組進行活動準備時遇到的問題①了解各種各樣的票中含有的信息，知道票方便了人民的生活。②收集、欣賞生活中各種各樣的票，根據不同的用途給票分類。從上述活動目標來看，你認為這個社會教育活動的內容適宜嗎？為什么？如何判斷一個社會教育活動內容是否適宜？大班社會教育活動：各種各樣的票◆活動目標到幼兒園里觀摩1～2個幼兒園社會教育活動，分析其涉及的社會教育內容，如有照片也請收集起來，還可以利用網絡資源完成調查任務。返回課堂后與同學們一起交流討論?；顒尤蝿?幼兒園社會教育內容是指依照幼兒園社會領域教育的目標選定并通過一定的形式表現和組織的基本知識、基本態度和基本行為。啟發講授1幼兒園社會教育內容的概念對幼兒園教師進行訪談，并根據提示完成訪談記錄，也可以利用網絡訪談方式完成調查任務。返回課堂后與同學們一起交流討論?；顒尤蝿?啟發講授2選擇幼兒園社會教育內容的依據在選擇幼兒園社會教育的內容時，必須考慮幼兒的身心發展水平，尤其是幼兒的年齡特點，也必須考慮本園、本班幼兒的發展水平及幼兒的個體發展水平。另外，教師還應該觀察幼兒的日常生活，發現幼兒在生活中遇到的問題，以此來確定教育內容，有針對性地對幼兒進行教育。1.以幼兒發展為依據例教師發現幼兒與同伴游戲時出現爭搶玩具的行為，可以開展相關的人際交往教育活動，促進幼兒與同伴友好相處，讓幼兒學會通過協商等方式解決問題。社會教育要尊重幼兒社會性發展的水平和規律，并不意味著被動地等待幼兒的發展，教師應著眼于幼兒的“最近發展區”，使教學走在幼兒發展的前面，促進幼兒的潛在發展水平不斷提高。只有走在幼兒發展前面的教學，才是好的教學。（單項選擇題）教師擬定教育活動目標時，以幼兒現有發展水平與可以達到水平之間的距離為依據，這種做法體現的是（）。A.維果茨基的最近發展區理論B.班杜拉的觀察學習理論C.皮亞杰的認知發展階段論D.布魯納的發現教學論教師資格考試試題鏈接參考答案：A。維果茨基的最近發展區理論認為，幼兒有兩種發展水平：一是幼兒的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的幼兒心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。上述題干中，教師在擬定教育目標時將幼兒現有發展水平和可以達到水平之間的距離作為依據，正是維果茨基的最近發展區理論思想的體現。幼兒園社會教育內容是教育目標的具體化，是實現教育目標的手段和重要保證，為實現教育目標服務。正是一個個具體的、與特定目標相對應的教育內容及教學活動，才能實現幼兒的社會性發展。2.以幼兒社會教育目標為依據在選擇教育內容時，應努力避免對教育目標的遺漏、偏離及無效重復，而應力爭使所選擇的教育內容能最有效地實現教育目標。只有了解和掌握社會生活的現狀與發展趨勢，才能有針對性地培養幼兒。幼兒通過參與和了解社會生活來增進社會認知、發展社會情感、完善社會行為，其對社會機構、社會成員、社會現象和社會文化的感知、理解，也是通過具體、真實的社會生活獲得的。3.以社會現實為依據①教師必須充分了解社會生活的變化，使活動內容真正成為反映時代、反映社會的內容，引導幼兒主動適應不斷變化的社會。◆選擇幼兒園社會教育活動內容的注意事項例2023年，我國神州十六號載人飛船的3名航天員順利進駐中國空間站。教師可以圍繞幼兒生活中有關神州載人飛船的宣傳，向幼兒介紹我國航天航空事業的重大成就、航天員事跡等，激發幼兒的愛國熱情，為自己是中國人而感到自豪。②教師應選擇與幼兒的生活背景和生活環境緊密相關的、幼兒熟悉且感興趣的教育內容。例農村幼兒園可以帶幼兒去逛廟會，到野外、山林、溪流邊去探險和收集自然材料，在田野、茶園或山林中進行實踐勞作等；城市幼兒園可以帶幼兒逛菜市場、超市，乘公交車和地鐵，參觀各種博物館等；部隊幼兒園可以帶幼兒參觀軍營、機場、航天航空中心和軍事博物館等?？傊?，教師要充分關注幼兒的生活背景及生活環境，寓教育于生活。幼兒園社會教育可以說是促進幼兒獲得公民能力的社會學科和人文學科的綜合性學習領域，與之相關的學科主要有社會學、倫理學、歷史學、地理學、經濟學、文化學、心理學、政治學和人類學等。4.以相關的學科知識為依據▼與幼兒園社會教育相關的學科內容相關學科學科內容社會學社會結構、社會角色、人際關系、社區、民族、社會變遷、社會制度等倫理學基本的倫理關系、社會道德、社會規范與規則等歷史學過去的事、個人歷史和生命歷程、家庭歷史、人類生活的發展與變遷、民族和國家的發展、社區的變化等地理學行政區域的劃分、國家、世界經濟學需求與選擇、商品與服務、貨幣與價格、買賣與消費、勞動與分工等文化學多元文化、風俗習慣、價值觀、生活類型、藝術樣式、文化慶祝和民族遺產等心理學對自我的認識、對他人的認識、各種態度與情感、人的各種行為等政治學國家、民族、公民素質、公共參與和法律意識、個人與集體的關系，自由、民主、平等、責任、公平、正義等核心精神人類學種族、民族文化差異、原始藝術形式等幼兒的社會學習是整體的，但從學科的角度去把握教育內容有利于教師更系統、更有意識地實施社會教育。對于學科中抽象的內容，教師應該通過聯系生活或進行形象化處理將其具體化、直觀化。小提示以歷史學科為例，在“不一樣的我”活動中，幼兒能在時間維度上發現自己的成長與變化，進一步認識自我、了解自我，這是感受個人歷史和生命歷程。在“我的家庭”活動中，通過了解自己與家庭中長輩的關系，幼兒可以理解家庭的歷史變遷。在“有趣的民間游戲”活動中，幼兒感受和體驗到從古代流傳至今或爺爺奶奶、爸爸媽媽小時候就玩的傳統游戲，這是體驗過去的事，感受人類生活的變遷。在“南京長江大橋”活動中，幼兒聆聽不同年代有關南京長江大橋的故事，體會到南京長江大橋的歲月變遷和自己家鄉的變化，從而自然萌發了對南京長江大橋以及家鄉的熱愛與深厚情感。在國家公祭日的紀念活動中，幼兒了解了日本法西斯曾經在我國犯下的罪行，這是認識國家和民族的歷史和發展。仔細閱讀《綱要》中社會領域的內容與要求，畫出其中與教師教學和幼兒學習有關的關鍵詞，認識幼兒應該如何進行社會學習，體會教師應該做些什么，應該給幼兒怎樣的活動支持?；顒尤蝿?寫下你的觀點、小組討論結果和你的困惑我的觀點：小組討論結果：我的困惑：目前，《綱要》明確提出了幼兒園社會教育的總體內容。《綱要》雖然沒有對幼兒社會領域教育的內容做出具體、詳盡的規定，但對幼兒社會領域的教育內容與要求明確提出了八條綱領性的描述，不僅說明了為實現教育目標教師應該做什么，還提出了教師應該如何做的建議。啟發講授3幼兒園社會教育活動的內容范圍第一，引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人和社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。解讀：學習過集體生活，學習與人相處，這是促進幼兒人際交往的內容，也是幼兒社會教育的基礎內容。第二，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。解讀：這是發展幼兒自我意識的內容，強調培養幼兒自尊、自信的良好品質。第三，提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。解讀：這也是發展幼兒自我意識的內容，強調培養幼兒的自主性、獨立性和堅持性等內在品質。第四，在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。解讀：這是幫助幼兒拓展社會學習的內容，強調學習社會規則和行為規范，在集體生活中處理自我和他人的關系，在尊重他人的基礎上學習自律。第五，教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。解讀：這也是幫助幼兒拓展社會學習的內容，強調學習處理自我與社會環境，特別是與公共環境的關系，養成初步的公德意識。第六，與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。解讀：這也是幫助幼兒拓展社會學習的內容，強調在社會環境中認識各種社會角色，培養熱愛和尊重勞動及勞動者的意識。第七，充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。解讀：這也是幫助幼兒拓展社會學習的內容，強調讓幼兒感受本土文化，培養幼兒的愛國情感和文化認同感。第八，適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度。解讀：這也是幫助幼兒拓展社會學習的內容，強調讓幼兒感受世界多元文化，將幼兒培養成具有多元視野的全球化公民。（單項選擇題）以下屬于幼兒社會行為培養的具體內容的是（）。A.能夠認識自己B.形成良好的個性C.形成積極的情感體驗D.學習遵守規則教師資格考試試題鏈接參考答案：D。A選項屬于幼兒社會認知的內容，B選項和C選項屬于幼兒社會情感培養的內容，D選項屬于幼兒社會行為培養的內容。這八條綱領性的描述既指出了幼兒園社會教育主要涉及幼兒個體、家庭、幼兒園和社會四大空間范疇的生活，又分別兼顧了幼兒社會認知、社會情感和態度、社會行為等多方面的發展。為了更好地理解上述內容，可以將幼兒園社會教育的總體內容進一步歸納整理，并進行具體分解，以便參考?！變簣@社會教育總體內容的具體分解以下是從《綱要》的社會教育內容表述中提煉出的關鍵詞，從其表述中可以清晰地看出教師的角色任務和幼兒作為主體的活動體驗，我們要善于學習、把握其中的核心理念，并在設計活動時加以運用?！毒V要》中社會教育內容表述的關鍵詞嘗試為小班剛入園的幼兒選擇合適的社會教育活動內容，幫助他們進行入園適應。說一說你為何這樣選擇?；顒尤蝿?活動內容：提示：1.注意活動內容以幼兒發展為依據。2.注意活動內容與活動目標匹配。3.注意結合相關政策文件的要求。你為何這樣選擇：項目內容分值自評互評師評學習準備①預習學習內容；②閱讀和觀看相關資料5學習態度①無遲到、早退、曠課；②課堂紀律良好5學習過程活動任務110活動任務210活動任務310活動任務410學習表現①積極參與小組討論10②聽課精神飽滿，積極與教師互動10③課堂測試或作業及時、有效完成10學習效果①知識、能力、情感、態度和價值觀得到培養10②解決問題能力、批判性思維、創新思維得到訓練10合計100綜合評價自評（30%）互評（30%）師評（40%）綜合評分【活動目標】了解實施幼兒園社會教育的各種途徑，并能在教育實踐中實際運用。熟練掌握幼兒園社會教育的基本方法，根據不同的教育內容靈活選擇和使用各種方法。實施幼兒園社會教育的途徑和方法活動31.知識回顧引導問題1實施幼兒園教育活動的途徑有哪些？引導問題2開展幼兒園教育活動的教育方法有哪些？2.小組分工組名分工姓名學號主持人（負責人）記錄員（做記錄）發言人（做匯報）觀察員（做評價）3.預習要求觀看導學視頻、瀏覽教材內容，以小組為單位，收集活動任務所需的資料，閱讀《指南》《綱要》等政策文件，回顧之前學過的知識，初步討論完成活動任務1～2，并填寫預習卡片。預習卡片：請記下小組進行活動準備時遇到的問題區域活動中，曉宇搭完積木，看到旁邊的小芳在玩棋子，就想告訴她應該怎樣玩，但是小芳不愿意。曉宇就強行拿了一個棋子，小芳趕忙伸手去搶。兩個人在爭搶棋子的時候將曉宇搭的積木碰掉了。曉宇說：“看，把我的樓房弄壞了吧?！辈⒊脵C拿了小芳的那個棋子。小芳生氣了，大喊：“我告訴老師去?！边@樣的情景在幼兒園中很常見，是幼兒園教師經常要面對的。幼兒園教師可以用什么方法去教育他們，幫助他們解決問題呢？到幼兒園里走一走，看一看，了解幼兒園實際工作中的各類教育活動是如何開展的，如有相關照片，也請收集起來，還可以利用網絡資源完成調查任務。返回課堂后與同學們一起交流討論。活動任務1幼兒園社會教育的實施途徑主要有兩種：一是專門化的幼兒園社會教育活動，二是滲透的幼兒園社會教育活動。啟發講授1實施幼兒園社會教育的途徑專門化的幼兒園社會教育活動是指幼兒園有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施的社會教育課程。它是有選擇地為幼兒提供的社會學習形式，是一種有組織的、系統性的活動，是最重要的社會教育實施途徑。1.專門化的幼兒園社會教育活動專門化的幼兒園社會教育活動從內容上可以劃分為三種具體形式幼兒園社會領域的教學活動其他領域教育活動中滲透的社會教育游戲和區域活動中體現的社會教育教學活動是一種有目的、有計劃、由教師對幼兒施加影響的活動。幼兒園社會領域的教學活動是教師專門組織的社會教育活動，是教師根據《綱要》中社會領域教育的相關要求，根據幼兒不同年齡階段的身心發展水平和特點，以恰當的內容和合理、有效的方式、方法，有目的、有計劃地對幼兒進行社會教育的活動形式。（1）幼兒園社會領域的教學活動相對于生活活動、游戲活動中的社會教育，專門化的幼兒園社會教育活動更多地強調教師的作用，強調教學的結果。教學活動的系統性、集中性和指向性更明確，更容易發揮教師對幼兒社會學習的影響；其針對性和操作性較強，在較短的時間內取得的教育效果更明顯。教學活動最大的優點是效率高，能使幼兒園教師在特定的時間里將精心組織的教育內容準確、集中地傳達給幼兒，省時省力，有利于培養幼兒的專注性、集體感和紀律意識。幼兒園五大領域的教育內容是相互滲透、相互支持的，幼兒園社會教育無法絕對獨立于其他領域。（2）其他領域教育活動中滲透的社會教育健康領域健康領域中包含有關幼兒情緒情感和心理健康的教育，體育活動能培養幼兒堅強的意志和勇敢、不怕困難的品質，以及主動、合作的態度，這也是社會領域關注的問題。語言領域語言教育是社會教育的基礎，語言教育不僅教幼兒說話，還教導幼兒要善于傾聽，學習說禮貌的話、溫暖的話、善良的話和優美的話?？茖W領域越來越嚴重的環境問題啟示教育者，引導幼兒學會認識和探索世界的最終目的是讓幼兒對世界產生仁愛之心，在親近大自然的同時，學會愛護動植物，關愛周圍的環境，珍惜自然資源，形成初步的環保意識。藝術領域藝術教育不僅要讓幼兒學會欣賞美與創造美，還要讓幼兒體驗和領會人性之美。幼兒在感受藝術的真善美時，也就接受社會教育了。幼兒園社會教育需要藝術教育，更需要藝術化的教育。例在“大帶小”的活動中，中班幼兒唱著歌曲《小弟弟，我來教你跳舞》與小班弟弟妹妹一起跳舞，這種活動能夠促進不同年齡幼兒之間的互動，讓幼兒學習照顧年齡比較小的同伴，感悟自己已經長大。美術活動“清明”讓幼兒通過繪畫來感受傳統文化?！诳茖W活動“我會垃圾分類”中踐行良好社會行為▲在美術活動“清明”中感受傳統文化游戲活動是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動。幼兒可以在游戲中認識不同的社會角色、社會環境，了解不同的社會規則，提高社會交往的技能，產生恰當的社會行為，形成良好的社會情感和個性等。幼兒還能在游戲中體會到合作的重要性，并學會相互合作。（3）游戲和區域活動中體現的社會教育區域活動是指以幼兒的需要、興趣為主要依據，考慮幼兒園教育的目標、正在進行的其他教育活動等因素，劃分出一些區域，如建構區、表演區、益智區、角色游戲區、美工區等，在其中投放適合的活動材料，制訂活動規則，讓幼兒自由選擇活動區域，通過與材料、同伴等積極互動，獲得個性化的學習與發展的活動?！尥藜遥ń巧螒騾^）▲合作搭建（建構區）▲師幼互動（美工區）滲透的幼兒園社會教育活動是指幼兒從日常生活經驗和生活環境（幼兒園、家庭和社會）中學習和積累社會知識經驗和技能，形成相應的社會認知和情感態度的一種無組織、無系統的社會教育過程。2.滲透的幼兒園社會教育活動（1）日常生活中隨機的社會教育入園晨間活動盥洗進餐如廁午睡離園（單項選擇題）實施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A.教學活動B.親子活動C.閱讀活動D.日常生活教師資格考試試題鏈接參考答案：D。日常生活與游戲是實施幼兒園德育最基本的途徑。在日常生活中，教師應該具有高度的社會教育意識，把握生活中社會教育的契機，提高進行隨機社會教育的能力，有效地對幼兒進行生活習慣、社會行為的養成教育。▲“我是小班長”活動（責任意識培養）▲“小書房”時間安排表（學習時間管理）幼兒園必須與家庭、社區合作，開發和整合幼兒園內外社會教育的各種資源，在家、園、社區合作共育中提高幼兒社會教育的成效，共同促進幼兒社會性的發展。（2）基于家、園、社區合作共育的幼兒園社會教育活動家長是幼兒的第一任教師，是幼兒直接學習、模仿的對象。①幼兒園與家庭合作首先，家長要以身作則，做好幼兒社會行為的榜樣。其次，家長要通過家庭日常行為、外出活動和參觀游覽等，豐富和增強幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒良好的行為習慣。①要真誠、平等相待，獲得家長的信任。②要及時有效地與家長溝通。③要在教育觀念、教育態度上保持一致?！粲變簣@與家庭合作時的注意事項④要充分挖掘、利用家長資源。⑤要讓家長參與到幼兒園社會教育的決策中來。小提示幼兒園在開展消防演練活動時，可以邀請當消防員的家長來幼兒園為幼兒講解消防安全知識；在開展“美食節”主題活動時，可以把會做菜的家長請到幼兒園來為小朋友做菜；在開展“生活中的防盜”活動時，可以邀請做警察的家長來幼兒園為幼兒講解實際生活中防盜的設施與方法。幼兒園應組織幼兒走向社區，拓展幼兒社會交往的空間，增強幼兒對周圍社會環境的認識，促使幼兒融入社會。幼兒園與社區的合作是雙向互動、互惠互利的。幼兒園要充分利用社區的各種資源，幼兒園作為社區成員，也要盡力為社區提供服務。②幼兒園與社區合作▲社區里“汽車后備廂”市集▲社區“學雷鋒”活動請收集一些幼兒園社會教育活動案例和活動照片，并把活動名稱和其中使用的教育方法記錄下來，也可以利用網絡資源完成調查任務。返回課堂后與同學們一起交流討論?；顒尤蝿?啟發講授2幼兒園社會教育活動的常用方法1.語言引導法講解法是指教師用生動的語言向幼兒描述事物的特征，解釋事物的關系，說明一些簡單的道理、規則及其意義，使幼兒明辨是非，懂得應該怎樣做和為什么要這樣做的方法。（1）講解法講解前：教師要選擇幼兒感興趣、與幼兒日常生活緊密聯系、有教育意義的內容，還要選擇直觀形象的教具或情境進行輔助教學，激發幼兒對活動的興趣。講解過程中：教師要采用各種方法進行講解，如用圖片、模型、音樂、影像等配合講解，通過情境表演進行講解等；要適當對幼兒進行提問，請幼兒參與情境表演；講解要清晰、明白易懂，語音、語態要富有變化，并配合適當的動作，使講解變得生動有趣、富有感染力。講解結束后：教師要及時總結，還要請幼兒參與總結?！暨\用講解法的注意事項談話法是指教師與幼兒相互提問、對答的教育方法。（2）談話法談話的內容應以幼兒熟悉的社會知識經驗為主。談話是雙向交流活動，要避免教師的單向講述。教師提出的問題應具體、明確，富有啟發性、發散性，提出問題后應給幼兒足夠的思考時間；幼兒的提問以及幼兒對教師提問的回答無論是簡單、幼稚，還是復雜、成熟，教師都應耐心傾聽，以發展的眼光看待，并做適當小結。如果是集體談話，教師的提問應面向全體，通過各種方式讓每個幼兒都有回答問題的機會?！暨\用談話法的注意事項在幼兒語言教育中使用談話法，其目的主要是發展幼兒的語言表達能力；在社會教育中，運用談話法主要是為了使幼兒獲得社會性、規范性的語言，發展幼兒的語言交往能力。討論法是指在教育活動中，教師指導幼兒對某些具有社會性的問題、觀點和認識相互啟發、相互學習、交流意見的教育方法。這種方法的運用，有利于幼兒自由發表意見和表達感受，能夠幫助幼兒養成獨立思考的習慣和能力；使幼兒懂得不同的人對待問題有不同的看法，有利于幼兒擺脫自我中心。（3）討論法在開展討論前，必須保證幼兒有足夠的社會知識經驗，并具備交談的基本技能。教師要提供或創設一種或多種社會情境，營造寬松自由的氛圍，讓幼兒大膽發表自己的看法。教師要通過提問調節討論的節奏，使討論不偏題；還要善于運用開放式的提問來拓展討論的深度和難度。在討論的過程中，教師不要隨易做出簡單的評價，要鼓勵幼兒對問題以及其他幼兒的意見發表自己的看法。討論結束時，教師要簡明闡述正確的觀點，引導幼兒對問題做出正確的總結。◆運用討論法的注意事項行為評價法是指教師對幼兒的社會言行給予褒貶判斷，從而使幼兒受到教育的方法。（4）行為評價法▼行為評價法的分類及其作用類型舉例作用肯定性評價肯定、表揚和鼓勵等對幼兒的社會性言行起正強化作用，能提高幼兒的積極性，激發幼兒親社會言行的出現否定性評價批評、懲罰等對幼兒的社會性言行起負強化作用，能減少、糾正和制止幼兒不良的社會行為無論采用哪種評價方式，都應公平、公正、合理、多樣化，要尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒，注意及時評價，用發展的眼光進行縱向評價，引導幼兒進行自我評價。提倡教師多采用肢體動作、具體語言、眼神的強化方式，如點頭、微笑、凝視、撫摸、擁抱、搖頭、嘆息等，其效果會比物質強化更能打動幼兒的內心，可使幼兒為了得到某種行為的愉快體驗而再次出現該行為，或為了不感受某種行為的難過體驗而不再出現該行為。根據正面教育原則，行為評價法應以肯定性評價為主，對幼兒的社會行為進行正向引導。使用否定性評價時要以尊重和肯定幼兒為前提，避免挫傷幼兒的自尊心和自信心。行為評價要及時、一致。一方面，行為反饋要及時出現在幼兒好的或不良的行為之后；另一方面，對幼兒行為的評價要與反饋相一致。評價要具體、避免空泛。例如，教師肯定幼兒時說“今天你會自己穿衣服了，老師真為你高興！”要比“你真能干！”“你好棒！”好得多。偶爾可以使用外部強化手段，但不能運用得過于頻繁。評價方式要多樣化，要根據不同的場合、不同個性的幼兒選用不同的評價方法。教師要引導幼兒進行自我評價和相互評價。◆運用行為評價法的注意事項直觀經驗法是指通過讓幼兒直觀地去感受、實際地去參與活動，在活動中獲得直接經驗來影響其社會行為的方法，主要包括演示法、參觀法和行為練習法。2.直觀經驗法演示法是指教師將實物、教具、動作技能過程直接展示給幼兒看，或者引導幼兒通過實際表演來思考或表現對社會知識的理解，使幼兒從中明白一些道理的方法。（1）演示法▲參觀節水教育基地，工作人員向幼兒展示模型▲消防員叔叔向幼兒展示消防器械演示的內容，一般是不適合幼兒實地親身體驗或立即直接動手操作、有一定難度和方法的內容。演示法通常不單獨使用，一般與講解法結合起來運用。講解和演示完畢，還要給予幼兒機會去直接感知、實際操作和親身體驗。演示的方法也多種多樣，除了通過直接展示、示范讓幼兒直接觀察學習之外，還可以通過現代化的視聽手段、表演和扮演的形式讓幼兒進行間接觀察學習。運用演示法時，幼兒的注意力容易分散，要注意激發幼兒的主體性和參與感，運用多種感官，如看、聽、觸、摸、聞、嘗等方式去接收和吸收信息?！暨\用演示法的注意事項參觀法是指根據社會教育的目的和內容，組織幼兒在園內或園外通過對實際事物和現象進行實地考察，獲得新的社會認識與社會規范的教育方法。它能使社會教育活動與幼兒實際生活緊密聯系起來，讓幼兒通過身臨其境、耳聞目睹等方式接觸社會，獲得社會性發展。（2）參觀法參觀可以豐富幼兒直觀、感性的社會認知經驗，拓寬幼兒的社會活動范圍，培養幼兒積極的社會情感和態度。▲參觀幼兒園廚房（小班）▲參觀理發店（中班）▲參觀展覽館（大班）參觀之前：教師要做好充分的準備，要做詳細而周密的計劃，如選擇與幼兒生活經驗密切聯系的參觀內容；保證參觀場所安全、衛生，離幼兒園不太遠；提前聯系好參觀單位，獲取參觀單位的支持和配合；預先規劃好參觀路線和講解內容；做好相應的物質準備和心理準備。參觀過程中：教師在出發時，要向幼兒簡單介紹參觀的地點、內容以及參觀的要求，激發幼兒參觀的愿望和興趣。在參觀過程中，教師要特別關注幼兒的安全問題，避免幼兒發生危險，防止幼兒走失；要善于使用講解、提問、提醒等方法，有步驟地引導幼兒集中注意力進行觀察，啟發幼兒討論，鼓勵幼兒提問。參觀結束后：回到幼兒園后，教師要組織幼兒針對參觀內容展開討論并進行總結，加深幼兒的參觀體驗，提升幼兒經驗；還可以進一步將參觀內容及相關問題融入課程和游戲設計中?！暨\用參觀法的注意事項（3）行為練習法它能使幼兒明白正確的社會行為規范，形成和鞏固幼兒良好的社會行為習慣。行為練習法的形式多種多樣，既有教師人為創設的特定情境；也有教師組織的多種實踐活動，如修補圖書、做值日生、幫廚、種植和飼養等，學習自我服務和服務他人；還有在各種生活情境中教師組織幼兒進行的行為練習，如入園和離園的禮貌行為練習、文明用餐的行為練習等。▲行為練習法（練習疊衣服）行為練習法又稱實踐法，是指通過真實的生活事件和生活情境，培養幼兒基本的社會生活能力和技能，增加幼兒的相關知識，組織幼兒按照正確的社會行為規范進行實踐，激發幼兒社會情感的方法教師選擇的行為練習內容應該是幼兒在生活中經常接觸且感興趣、容易操作、為幼兒所接受的內容，如洗襪子、剝豆、擇菜、擦桌椅、收拾玩具、整理生活用品等，在練習時要做到循序漸進。教師要仔細講解，并配合動作示范，讓幼兒明確行為練習的內容和要求。行為練習的要求應前后一致，以便幼兒能持之以恒，形成習慣。無論以何種形式進行行為練習，都要注意激發幼兒練習的愿望，重在讓幼兒參與活動，并發揮其主動性，至于結果如何無須強求。活動中應給每個幼兒提供充分練習的機會，要讓幼兒在練習中體驗到快樂，以達到練習的目的和效果。幼兒在進行行為練習時，教師要巡回指導，如發現幼兒練習時遇到困難，教師要進行指導，但不要急于把答案告訴幼兒，而要引導其逐步得出答案。在實踐過程中，要教給幼兒做事的方法，更要注重培養其創造性思維能力，避免出現幼兒只會簡單模仿的現象。實踐結束后，要為幼兒提供享受行為練習成果的機會，如將洗好的襪子帶回家給父母看、品嘗自己包的湯圓等，讓幼兒體驗成就感?！暨\用行為練習法的注意事項情感體驗法主要是指通過環境熏陶和情感激發等手段來影響幼兒的情感和行為的方法，包含陶冶法、角色扮演法、觀察學習法和移情訓練法。3.情感體驗法陶冶法主要利用物理環境、人際關系、情感氛圍、社會風氣等來陶冶幼兒的性情，培養幼兒良好的社會公德、社會行為和社會情感，包括環境陶冶法和藝術感染法。（1）陶冶法環境陶冶法環境陶冶法是指通過優美的自然環境、良好的社會環境和教師有意創設的教育情境對幼兒進行社會化培養的教育方法。藝術感染法是指利用音樂、繪畫等藝術形式的感染力影響幼兒心靈，使幼兒得到心靈的感染與熏陶，激發幼兒的情感，并使之化為行動的教育方法。藝術感染法角色扮演法是指教師創設現實社會中的特定情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，使幼兒表現出與這些角色一致且符合這些角色規范的社會行為，并在此過程中了解角色間的關系，理解他人的感受，獲取行為經驗，從而掌握自己的角色所應遵循的社會行為規范和道德要求的教育方法。（2）角色扮演法例如，大班活動“我是小記者”通過讓幼兒自己扮演小記者進行采訪，了解記者這一職業的特點，知道與人交往時要態度誠懇，使用禮貌用語，提出一些他人感興趣的問題等。幼兒喜歡角色扮演，在角色扮演的過程中往往十分投入，能夠體驗到角色應有的情感，學到相應的行為模式?！巧缪莘ǎò缪莸陠T售貨）①創設幼兒熟悉、能理解和喜歡的角色活動情境。②教師要尊重幼兒選擇角色、改變角色和創造角色的愿望?！暨\用角色扮演法的注意事項小班幼兒：通常只能簡單模仿動作。大班幼兒：要求真實性，游戲質量要求提高，可以引進新的社會經驗，注重游戲質量和表現形式的多樣性。例“娃娃家”游戲中“媽媽”給“寶寶”喂飯。中班幼兒：角色更清晰，要求幼兒有組織多個行為動作的能力，以角色的職能程序進行有序的、有規則的交往。例在“醫院”游戲中，可以設置掛號處、診室、注射處等服務窗口，并提供相應的玩具材料。例在“小吃店”游戲中，除了提供爐子、鍋、廚師帽、桌布等專門的玩具材料外，還可以配備油泥、軟陶、皺紋紙等開放性材料，供幼兒進行創造性游戲。③扮演的角色要以正面形象為主，教師可以適當以平等的角色參與幼兒游戲。④注意幼兒的年齡特點和能力差異。觀察學習法是指幼兒通過模仿或觀察學習，直接學會新的行為模式，獲得相應的社會行為的教育方法。這種方法可以使幼兒立即學習新的行為模式，激勵幼兒將隱藏在內心的行為傾向變為外部的實際行動。幼兒可以通過對行為模式的模仿，改變、消除或強化個體原有的行為模式。（3）觀察學習法觀察學習通常有兩種模式一是幼兒通過觀察模仿直接學習新的行為模式二是幼兒通過觀察示范者——榜樣的強化及其引起的行為變化來改變自己的行為教師應根據幼兒社會性發展水平和特點選擇觀察、模仿的內容，為幼兒提供正面、優秀的榜樣示范。此方法可以與討論法、行為練習法結合使用。◆運用觀察學習法的注意事項移情是指設身處地地站在他人的立場上考慮問題，理解他人的感情和需要。移情訓練法是指通過故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗，使幼兒在生活中對他人類似的情緒體驗主動、習慣性地產生理解和分享的教育方法。（4）移情訓練法教師提供的情境必須是幼兒熟悉或能理解的。要充分利用幼兒已有的體驗，以喚起幼兒的情感共鳴。情感的共鳴要與幼兒良好的行為練習和習慣培養結合起來。教師應與幼兒一起投入情感體驗的情境中，不能成為旁觀者?！暨\用移情訓練法時的注意事項活動案例片段在大班社會教育活動“他為什么哭”中，教師通過讓幼兒觀看情境表演展開討論：“小明、小華為什么會哭？”進而提出：“你什么時候會哭？你哭的時候希望別人怎樣對待你？”讓幼兒進行回憶、想象，以喚起自己傷心、委屈、不被他人尊重時的情感體驗，幫助幼兒理解小明、小華不愉快的感受。在此基礎上，教師提出：“我們該怎么做？”使幼兒產生愿意關心、幫助他人的社會行為。最后設定情境：“如果同伴被別人誤解，不被尊重，大家該怎么關心、幫助他？這樣做的結果會如何？”讓幼兒分組討論，以鞏固幼兒良好的社會行為。分析：移情訓練的方式多種多樣，包括講故事、續編故事、情境演示、生活情境體驗、開展主題游戲等。（單項選擇題）在進行幼兒園社會教育時，教師采用認知提示、情緒追憶、情感換位、鞏固深化、情境表演的程序，這屬于（）的運用過程。A.語言引導法B.移情訓練法C.角色扮演法D.直觀形象法教師資格考試試題鏈接參考答案：B。移情是站在別人的位置上，從他人的角度去體驗他人的情感。移情訓練通過故事、情境表演及日常交談等形式，使幼兒理解、分享他人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對他人類似的情緒情感產生習慣性的理解和分享。項目內容分值自評互評師評學習準備①預習學習內容；②閱讀和觀看相關資料5學習態度①無遲到、早退、曠課；②課堂紀律良好5學習過程活動任務120活動任務220學習表現①積極參與小組討論10②聽課精神飽滿，積極與教師互動10③課堂測試或作業及時、有效完成10學習效果①知識、能力、情感、態度和價值觀得到培養10②解決問題能力、批判性思維、創新思維得到訓練10合計100綜合評價自評（30%）互評（30%）師評（40%）綜合評分【活動目標】學習各種教學活動案例，理解并掌握設計幼兒園社會教育活動的基本程序。學會自己獨立設計幼兒園社會教育活動案例。設計幼兒園社會教育活動活動31.知識回顧引導問題1設計幼兒園教育活動需要遵循什么基本程序？引導問題2設計幼兒園教育活動需要注意哪些具體問題？2.小組分工組名分工姓名學號主持人（負責人）記錄員（做記錄）發言人（做匯報）觀察員（做評價）3.預習要求觀看幼兒園社會教育活動案例、瀏覽教材內容，以小組為單位，收集活動任務所需的資料，閱讀《指南》《綱要》等政策文件，回顧之前學過的知識，初步討論完成活動任務1～7，并填寫預習卡片?；顒尤蝿?可以在課堂上進行練習和討論。預習卡片：請記下小組進行活動準備時遇到的問題幼兒園社會教育活動常常與其他領域的教育活動密切相關、相互融合滲透。在設計幼兒園社會教育活動時如何把握其領域特征，無疑是一個難點。某天，丁老師開展了一次名為“勇氣”的大班社會教育活動，以《勇氣》這一繪本故事為主線，讓幼兒感知什么是勇氣，如何學做勇敢的人。但是，整個活動結束后，大家都感覺更像語言教育活動。丁老師感到很困惑：幼兒的社會領域核心經驗是什么？在社會領域教育活動實施過程中，教師如何才能做到既與其他領域活動融合滲透，又能保持社會領域特征，不跑偏？回顧之前學習過的理論知識，學習啟發講授1中的內容，閱讀活動案例中的教案示范，列出一份社會教育活動教案至少應包含的內容?；顒尤蝿?社會教育活動教案至少應包含的內容：幼兒園社會教育活動設計的一般步驟包括確定活動標題和活動目標、選擇活動內容、策劃活動過程等部分。設計則是將以上思考的過程文字化，即寫成教案。一份完整的社會教育活動教案，一般包括活動標題、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸等。啟發講授1設計幼兒園社會教育活動的一般步驟活動案例①知道生活中各種各樣的職業，了解各種職業的具體工作。②喜歡各種各樣的職業，通過說一說、畫一畫表述自己的職業理想。③向往美好的生活，懂得要通過努力學習才能實現自己的愿望。大班社會教育活動：長大以后做什么◆活動目標√物質準備①各種職業的人物圖片若干，放置在活動區。②家長拍攝的工作環境以及具體工作的視頻。③幼兒人手一份繪畫紙、筆?！探涷灉蕚溆變夯丶伊私獍职謰寢尩穆殬I及具體工作?！艋顒訙蕚?.談論父母的職業，初步感知各類職業的名稱教師：你知道你的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？（引出話題，激發幼兒參與活動的興趣）2.觀看家長工作視頻，深入了解各種職業的特點教師：你們爸爸媽媽的職業有很多種，那你知道他們是怎樣工作的嗎？（引導幼兒根據經驗闡述其對各種職業的理解）3.說一說、畫一畫，構筑自己的職業夢想①教師請幼兒在小組里交流，說一說：你最喜歡誰的工作？你長大后想做什么？你想做的事情對大家有什么幫助？對社會有什么用？②鼓勵幼兒用繪畫的方式表達自己的職業愿望，把自己的想法用筆畫出來。③全班交流，教師適時展示幼兒所畫的各種職業的繪畫作品，引導幼兒觀察不同職業的人的服裝、工作環境、使用的工具等特點?！艋顒舆^程4.分享討論：如何實現美好的愿望教師：我們都有自己的愿望、遠大的理想，現在我們年紀還小，不能去做大人做的事情，那么我們要怎樣實現我們的愿望呢？現在的我們應該做些什么呢？教師小結：我們要從小學好本領，懂得許多的知識和道理，長大以后才能為大家做許多許多有用的事情。所以，我們現在就要為美好的職業理想而努力。①將幼兒關于理想職業的畫作張貼在活動區，讓幼兒在區域活動時向同伴介紹自己將來想從事的工作。②在角色游戲區增加與幼兒感興趣的職業相關的材料，創設游戲環境?！艋顒友由旎仡欀皩W習過的理論知識，學習啟發講授2中的內容，嘗試一人構思一個幼兒園社會教育活動，并擬定活動標題，然后分組討論擬定的標題是否合適?；顒尤蝿?活動標題：是否合適：活動標題一般包括三項內容：活動領域、適用年齡和活動名稱。活動名稱要簡潔明了，如果是綜合活動、主題活動或半日活動，也要在標題中注明。例如，“小班社會教育活動：獨特的我”“中班親子活動：我的爸爸”等。啟發講授2活動標題的設計回顧之前學習過的理論知識，學習啟發講授3中的內容，嘗試為活動任務2中構思的活動設置活動目標，然后分組討論擬定的活動目標是否合適?；顒尤蝿?制訂具體的社會教育活動目標最直接的依據是單元目標。啟發講授3活動目標的設計單元目標一般是根據幼兒園保教總目標、五大領域目標和年齡班目標，由本園同一年齡組的教師共同討論制訂的。通過哪些課題的活動來實現這一目標，各班也是基本統一的。而具體的每個教育活動目標，則需要每位帶班教師發揮自己的才能，根據本班幼兒的社會性發展狀況、近年來幼兒在社會教育活動中的具體情況來擬定，一般要考慮幼兒的社會認知經驗、社會情感態度、社會行為技能發展三個方面的情況。在制訂社會教育活動目標時，需注意以下幾點目標涵蓋要全面目標適合幼兒發展需求目標要有連續性和一致性目標表述以幼兒為主體，具有可操作性教師在制訂具體教學活動目標時，要考慮到幼兒身心全面發展，一般可從以下三個維度制訂目標。認知維度情感維度能力維度活動案例片段①了解谷雨節氣的特點和習俗。（認知）②分工合作，在種植園地完成種豆任務。（能力）③喜歡參加勞動，體驗合作勞動的成就感。（情感）大班社會教育活動：谷雨的秘密◆活動目標活動案例片段①知道自己是哥哥姐姐，要學會照顧弟弟妹妹。②在和弟弟妹妹一起玩玩具時，能關注到弟弟妹妹的需要，并給予及時的幫助和耐心的指導。③喜歡照顧弟弟妹妹，感受成長的喜悅。大班社會教育活動：我和弟弟妹妹一起玩玩具◆活動目標分析：設計這個活動時，首先要考慮大班幼兒的社會角色變化，他們已經成為幼兒園中的大哥哥、大姐姐了；其次，大班幼兒已經具備了交往的基本技能，會想辦法吸引同伴與自己一起游戲；最后，大班幼兒需要學習結交新朋友，需要學習關注別人的情緒和需要，并給予力所能及的幫助，然而平時又缺少與弟弟妹妹交往的生活經驗。因此，基于以上幾點考慮，這個活動目標的設計非常適合大班幼兒，處在其最新發展區內，能較好地促進大班幼兒社會性的發展?；仡欀皩W習過的理論知識，學習啟發講授4中的內容，嘗試為活動任務2中構思的活動安排活動準備，然后分組討論擬定的活動準備是否合適?；顒尤蝿?活動準備包括經驗準備和物質準備。幼兒園社會教育活動有其自身的特點，幼兒社會認知的增加、社會情感的激發及社會行為技能的培養，不是靠教師說教就能達成的，需要教師借助直觀、形象、生動的材料和形式幫助幼兒理解和學習。因此，活動準備在整個活動設計中顯得非常重要，是實現社會教育活動目標的有力保證。啟發講授4活動準備的安排例在認識家鄉文化中，常常會涉及非物質文化遺產。非物質文化遺產簡稱“非遺”，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。我國的非遺種類繁多。幼兒雖然對非遺有著濃厚的興趣，但因為缺乏親身接觸的機會，很難對其有全面、深入的了解。所以，不是因為非遺重要，才讓幼兒去認識，而是因為帶著幼兒去實地參觀、實際接觸感知非遺，他們看到了非遺才產生了興趣，才萌發出探究學習的欲望，才產生對傳統文化的愛好和情感?；仡欀皩W習過的理論知識，學習啟發講授5中的內容，嘗試為活動任務2中構思的活動設計活動過程，然后分組討論擬定的活動過程是否合適。活動任務5在活動目標確定后，就要思考可以通過哪些具體的活動內容和活動形式來