《用色彩表達情感》教學設計

課題用色彩表達情感單元第4課學科美術年級八年

級

本課選自人美版八年級上冊美術教材第四課，本課以“造型表現”為主要學習內

教材容，在學習第三課《用裝飾色彩來表達》的基礎上，進一步了解美術可以表現主

分析觀情感，并學習運用點、線、面、色彩等比較抽象的表現性語言來表達主觀情感

的方法和設計。

1、藝術表現：認識了解色彩的基本知識和規律，學會運用色彩表達自己的主觀

情感。

2、創意實踐：引導學生參與探究，分組合作學習。啟發學生觀察生活中的色彩

學習現象，分析作品情感，提高對色彩的感悟能力。

目標3、審美感知：通過色彩知識的認識和理解，學會運用不同的色彩來表達內心世

界。并學會用藝術點綴生活，養成熱愛生活、積極向上的人生態度。

4、文化理解：欣賞生活中各種不同的色彩作品，感受裝飾色彩在藝術表達領域

的重要作用。

重點幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵。

難點正確地運用抽象手法表達自己的情感。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，你們看過這兩部電影嗎？觀看課件以熟悉的電影

課件展示電影《長津湖》和《中國女排》海報吸引學生

的電影海報，比較兩者顏色有何不同？分別積極思考的注意力

有什么內涵和意義？舉手回答老快速進入課堂

分析：師提出的問氛圍

《長津湖》是戰爭片，描寫的是苦難的題初步引發對色

人民與殘酷的戰爭，應該用灰色表達沉重莊彩的感性認識

嚴的心情。準備進入新

《中國女排》是賀歲片，展現了女排隊課的學習

員不畏艱難、為國爭光的堅強品質和女排奪

冠的英勇自豪，應該用紅色表達喜悅和愛國

之情。

總結：色彩造型在藝術表達主觀情感中

起到了重要的作用。

板書課題：用色彩表達情感

講授新課提問：色彩本身有情感嗎？學生：沒有。

過渡：色彩本無注定的感情內容，感情首先明白色彩

的發生只是在人與色彩之間的色彩聯想和心本無情感，它所

理感應。人們的聯想、習慣、審美意識等諸代表的情感是

多因素給這些色彩披上了感情的輕紗。人聯想而賦予

（一）色彩的聯想的。培養學生的

思考并回答：辯證思想。

1、紅色，我們一般會聯想到那些事物？

它給你什么感受？

出示圖片：辣椒、燈籠、國旗伴隨著教師

感受：熱情、喜慶、愛國……出示圖片，

2、黃色，我們一般會聯想到那些事物？聯系生活進

它給你什么感受？行思考聯利用大量的多

展示圖片：落日、油菜、皇冠想，并回答媒體素材引導

感受：希望、溫暖、權利……出相關色彩學生感受色彩

3、藍色，我們一般會聯想到那些事物？的具體聯的情感聯想，在

它給你什么感受？想，體會色此基礎上對色

展示圖片：海洋、藍天、冰塊彩在不同情彩的情感有初

感受：寧靜、涼爽、理性……況下帶給人步的認識。

4、綠色，我們一般會聯想到那些事物？的感覺。

它給你什么感受？

展示圖片：蔬菜、森林、草原

感受：健康、自然、生機勃勃……

5、紫色，我們一般會聯想到那些事物？

它給你什么感受？

展示圖片：紫藤蘿、薰衣草、葡萄

感受：優雅、高貴、神秘……

歸納總結，表格展示：

色彩的具體表現和抽象表現

色相聯想情感體驗

紅色辣椒、燈籠、熱情、興奮、

國旗……喜悅

黃色油菜花、陽溫暖、希望、

光皇冠……權力

藍色大海、藍天、寧靜、涼爽、

冰塊……理性……

綠色蔬菜、森林、自然、健康、

草原和平

紫色紫羅蘭、葡優雅、神秘、

萄、薰衣草高貴……

請學生選擇一種顏色來代表你的心情，活躍課堂氣氛，

其他學生猜一猜他現在是什么心情？鼓勵學生參與，

紅色、黃色等：開心多途徑多角度

紫色、灰色等：不開心感受色彩與情

（二）繪畫中的色彩情感感的聯想。發揮

1、先由學生自主閱讀欣賞教材作品學生的創造力，

提出賞析要求：欣賞圖畫鼓勵學生的創

注重第一色彩感覺和主觀感受。感受圖畫中新思維。

憑個人喜好說說你喜歡這些繪畫作品的的情感色彩

什么或者不喜歡作品什么？

你對作品在色彩的運用上有何看法。

試著分析畫家想表達的思想情感

2、師生共同賞析賞析作品，分析

(1)課件展示《幽谷清霞》大師作品，明確

提問：這件作品給你的第一感受是什學生從多方用色彩表達情

么？畫家要給我們傳遞哪些信息？面感受，認感的方法。

課件介紹張大千的畫風，引導學生分析：識色彩的特

畫家運用中國傳統繪畫的潑墨潑彩技法，營性賞析作品

造出一種蒼勁渾厚之美。并說明表達

同學們感受到畫家心中強烈的表現欲與何種感情

激情了嗎?

（2）課件展示教材中作品《26-4-94》

分析：觀察作品中的色相、明度、純度

和冷暖的對比，談談畫作蘊含了畫家怎樣的觀看課件

感情？欣賞畫家趙

總結：《26-4-94》作品中濃重的墨綠色無極的作品

和畫面上下的紅、黃色產生色相、明度、純感受其作品

度和冷暖的對比。使觀者感受到畫家洋溢的風格演變引導學生感受

激情。趙無極大師對

介紹作家趙無極的繪畫風格以及創作歷學生：對繪藝術的崇高追

程，課件展示趙無極不同時期的作品演變。畫的熱求

拓展：趙無極曾說：“我不怕老去，也愛……培養學生敢于

不怕死亡，只要我還能拿畫筆、涂顏料，我熱愛、學到老學

就一無所懼，我只希望能有足夠的時間完成到老的精神

手上的畫，要比上一幅更大膽、更自由。”觀察作品

提問：你從大師的話里感受到了什么？思考回答顏

總結：對藝術有崇高的追求與熱愛，并色的變化

且不懼衰老、保持熱愛。

（3）課件展示教材中作品《海道的形態》

提問：觀察作品中的色相、明度、純度通過不同作品

和冷暖的對比，談談畫作蘊含了畫家怎樣的學生由青綠的色相、明度、

感情？色的色塊聯純度和冷暖的

總結：與我們印象中的海毫無關系的紅想到水墨。對比，進一步感

色，與筆觸單純的黃、紫、藍、白等色塊形受到不同色彩

成一種簡單和諧的氛圍。所蘊含的不同

(4)課件展示教材中作品《吳家作坊》感情

提問：看到這幅作品，你會聯想到什么？

它表達了一種什么樣的情感？

總結：畫中的不規則的，大大小小的

色塊，有一種江南水鄉的感覺，仿佛在訴說欣賞大師作

著對家鄉的眷戀。品

（5）欣賞大師作品（課件展示）感受世界不同

師：看看大師們色彩的運用以及作品大師、不同風格

所表達的畫家情感。的繪畫作品，拓

畢加索的作品：《格爾尼卡》猜測不同顏寬視野

馬蒂斯的作品:《紅色和諧》色的花代表感受藝術的多

瑪瑟韋爾的作品：《西班牙共和國的的含義樣性，領略色彩

哀歌》的魅力

克里夫特-斯蒂爾的作品回答紅綠燈

（三）生活中的色彩情感的不同顏色

1、不同顏色的花及其含義

玫瑰（紅）：熱情、熱戀、希望進一步體會生

玫瑰（藍）：敦厚、善良學生：彩色，活中的色彩情

玫瑰（粉紅）：感動、愛的宣言、初戀因為熱鬧高感

玫瑰（白）：天真、純潔興……認識到色彩與

2、路口的紅綠燈生活息息相關

3、生日宴會你會準備什么顏色的氣球？獨立構思完

為什么？成色彩練習

學生討論分

課堂活動：你會用不同的色彩來創作美析，交流作培養學生的動

術作品嗎？學生作業：用手撕畫的形式制作品經驗，聽手能力與實踐

一棵心情樹，表現你在學校某一時期的心情，取建議與評能力

比如大課間時的心情，運動會時的心情，考價

試時的心情，家長會后的心情，同學們開心培養學生成功

快樂時的心情等。感，活躍課堂氣

要求：用色彩大膽表達情感氛

作品展示：請學生解讀闡述自己的設計通過肯定和鼓

思路學生賞析并勵學生，提升了

引導學生互相交流評價朗讀詩歌學生的自我價

教師評價給予肯定或鼓勵學生個性思維體會作品色值

的發展，能比較作品的不同特點，大膽交流彩情感

自己的作品意圖。

（四）拓展延伸：詩歌朗讀學生邊聽邊

《色彩》——聞一多由喜歡的色從詩詞里進一

生命是張沒有價值的白紙,彩展開聯步感受色彩的

自從綠給了我發展,想。不同含義

紅給了我熱情，強化不同色彩

黃教我以忠義，的不同情感表

藍教我以高潔，達

粉紅賜我以希望,同時通過鑒賞

灰白贈我以悲哀,詩歌，與文學相

再完成這幀彩圖。聯系，體現學科

從此以后，融合

我便溺愛于我的生命，

因為我愛他的色彩。

課堂練習布