教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。基于知識圖譜的智慧數字教材建設研究課題設計論證研究現狀：目前數字教材發展呈現出多樣化形態，包括新形態教材、純數字教材及數字課程等。然而，當前數字教材仍存在一些問題，如邊界認識不清晰、標準體系不系統等。我國高等教育數字教材建設總體處于以紙質教材配套數字資源建設為主的數字化增強階段，具體表現為嵌入富媒體資源、配套在線課程、搭建數字服務平臺等形式。嵌入富媒體資源方面，將紙質教材與富媒體數字資源有機融合，數字資源既包含基于特定知識點的碎片化資源，也有系統性的富媒體資源，豐富了紙質教材內涵，強化了互動性和情景感。配套在線課程方面，根據紙質教材知識框架與內容構建完整配套的在線課程，推動教材從“知識體系”向“學習體系”轉變。搭建數字服務平臺方面，出版機構利用人工智能、大數據、虛擬仿真等技術，整合多樣化數字教學資源，建設集知識學習、能力培養、互動交流與智能評價等于一體的數字服務平臺。選題意義：在教育數字化轉型的大背景下，基于知識圖譜的智慧數字教材建設具有重大意義。它有助于推動教育創新，為實現大規模因材施教提供可能，滿足學生個性化學習需求。數字教材作為教育數字化的重要一環，其發展程度反映了教育數字化轉型的成熟度，在教育強國建設中發揮著不可或缺的作用。研究價值：基于知識圖譜的智慧數字教材建設是培養新型人才、推動學科交叉融合、支持教育高質量發展的基礎樞紐工程。它能夠為師生提供更豐富便捷的教學資源和生動的學習體驗，例如知識圖譜版AI數字教材將AI技術與教育理論相結合，利用大數據、人工智能推動教與學融合，為數字教材的發展指明了方向。同時，數字教材的發展也將與其他行業進行更多跨界合作，共同開發優質教育資源和服務，以數字化賦能開辟教育高質量發展新賽道。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：設計并實現智能教材，推動數字教材智能化發展，為高校教育教學提供優質豐富的數字化資源。具體而言，基于知識圖譜的智慧數字教材旨在將教學內容、富媒體教學資源、學習工具和技術平臺進行有機融合，成為新形態教材，為師生提供個性化學習路徑、資源推薦以及精準數據反饋和學生畫像，提高教學效率和效益，促進學生深度學習和批判性思維發展，提升人才培養質量。研究內容：分析數字教材智能化發展的必要性。當前數字教材建設中存在簡化為“電子文本”、等同于“多媒體資源庫”、異化為“答題教師”等問題，無法滿足教育數字化轉型的需求。因此，需要借助人工智能知識圖譜、學習分析等技術優勢，推動數字教材智能化發展，實現智適應選學、智能化導學、伴隨式評價、深度學習互動等教學功能。闡釋智能教材的教學性特征。智能教材應具備契合度、有效度和拓展性。契合度要求知識內容精準對接教學大綱和教學目標，以學習為中心，遵循教育規律和學生認知發展規律，體現以效果為導向的教育理念。有效度關注教學應用在效率、效益和效能三個維度的綜合表現，激發師生互動與協作，提升教學效率，兼顧知識點的深度、廣度和實用性，保障學習的連貫性和一致性。拓展性強調教學內容與學習過程的動態調整和及時更新，反映學科領域最新研究成果和發展趨勢，鼓勵深度探究與個性化學習，培養學生批判性思維和解決問題的能力。設計智能教材教育功能實現的方法與技術，并提出推進策略。結合人工智能知識圖譜、學習分析、在線追蹤、學習者畫像、深度交互等技術，構建智能教材的功能模塊，實現個性化學習資源推薦、學習過程記錄與分析、智能問答與糾錯指導等功能。同時，從遵循教學理論、注重實踐迭代、加強技術監管等方面提出推進策略，確保智能教材的教學質量和安全性。重要觀點：數字教材應具備契合度、有效度和拓展性，是將教學內容、富媒體教學資源、學習工具和技術平臺進行有機融合的新形態教材。基于知識圖譜的智慧數字教材能夠為師生提供更豐富便捷的教學資源和生動的學習體驗，例如知識圖譜版AI數字教材將AI技術與教育理論相結合，利用大數據、人工智能推動教與學融合，為數字教材的發展指明了方向。同時，數字教材的發展也將與其他行業進行更多跨界合作，共同開發優質教育資源和服務，以數字化賦能開辟教育高質量發展新賽道。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路：從數字教材建設中的問題出發，我們以教學論視角分析智能教材特征，結合技術優勢設計實現方法，提出推進策略。具體而言，我們首先認識到當前數字教材建設存在簡化為“電子文本”、等同于“多媒體資源庫”、異化為“答題教師”等問題。針對這些問題，我們以教學論視角深入分析智能教材應具備的特征，包括契合度、有效度和拓展性，明確智能教材要精準對接教學大綱和教學目標，以學習為中心，遵循教育規律和學生認知發展規律，同時在效率、效益和效能三個維度綜合表現出教學應用的有效性，并具備內容動態調整與及時更新的能力。結合人工智能知識圖譜、學習分析、在線追蹤、學習者畫像、深度交互等技術優勢，我們設計智能教材的實現方法，將教學內容、富媒體教學資源、學習工具和技術平臺進行有機融合，為師生提供個性化學習路徑、資源推薦以及精準數據反饋和學生畫像。最后，我們提出推進智能教材建設的策略，從遵循教學理論、注重實踐迭代、加強技術監管等方面確保智能教材的教學質量和安全性。研究方法：本研究采用文獻研究法、案例分析法、實踐研究法等多種研究方法。通過文獻研究，我們梳理了數字教材和智能教材的相關理論和研究成果，為研究提供理論支持。案例分析法以國內外智能教材建設的成功案例為研究對象，如溫州理工學院發布的教育學知識圖譜與數字教材結合的新形態教材、我校副校長孫芙蓉教授編寫的國內教育學首部知識圖譜版AI數字教材《課程設計與評價》等，分析其建設經驗和成效，為智能教材的設計與實現提供實踐參考。實踐研究法則通過在實際教學中應用智能教材，收集師生反饋，不斷優化智能教材的功能和設計。創新之處：將知識圖譜等新技術應用于數字教材建設，實現教材的智能化和個性化，推動教育教學模式創新。具體來說，知識圖譜技術能夠將復雜的知識體系化繁為簡，使學生更直觀地理解知識間的聯系與脈絡。例如，溫州理工學院的知識圖譜數字教材通過構建知識圖譜，更好地呈現知識之間的關聯和層次結構，幫助學生深入理解學科知識。同時，智能教材結合人工智能知識圖譜、學習分析、在線追蹤、學習者畫像、深度交互等技術，為學習者提供更加個性化和智能化的學習體驗。智能教材能夠根據學生的學習情況和需求，為其提供個性化學習路徑和資源推薦，實現智適應選學；通過智能化導學功能，引導學生高效學習；利用伴隨式評價實時反饋學生的學習進度和效果；通過深度學習互動激發學生的學習興趣和主動性。這種創新的教材建設方式將推動教育教學模式從傳統的以教師為中心向以學生為中心轉變，為培養新型人才、推動學科交叉融合、支持教育高質量發展提供有力支撐。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果為課題提供理論支持，如《教育數字化背景下高等教育數字教材的內涵特征、發展現狀與建設思路》《教育數字化戰略行動樞紐工程：基于知識圖譜的新型教材建設.docx》《基于知識圖譜的國內外數字教材研究》《郭文革等丨教育數字化戰略行動樞紐工程：基于知識圖譜的新型教材建設|》《李鋒盛潔黃煒|教育數字化轉型的突破點：智能教材的設計與實現》等文獻，對數字教材的內涵特征、發展現狀以及智能教材的設計與實現進行了深入探討，為課題研究提供了豐富的理論依據。現代信息技術的發展為課題實施提供技術保障。隨著大數據、人工智能等現代信息技術的迅猛發展，教育數字化逐漸受到社會各界的廣泛關注。數字“新基建”以5G、云計算、數據中心和人工智能為代表，為數字教材的建設帶來了全新的知識表達、組織和傳播模式。知識圖譜作為目前發展最快、應用最廣的一種知識表達和處理工具，能夠為數字教材提供更好地組織、管理和理解互聯網海量信息的能力。條件保障：加強頂層設計，重視數字教材制度建設。應盡快規范數字教材建設和管理的相關制度，依法依規開展數字教材建設和管理工作；注重數字教材建設、課程建設、教師培訓和課堂教學的有機銜接；加強數字教材開發與利用、使用規范、過程監測、質量評估等標準或意見建設；確保數字教材建設和管理始終能夠沿著法治軌道推進。加強隊伍建設，提升數字教材建設質量。一方面要提升紙質教材編寫隊伍數字素養，使其能夠盡快適應數字教材編寫要求；另一方面要盡快組建學校、教研系統、技術企業與出版社四方協同的數字教材編寫隊伍。高素質的數字教材編寫隊伍是高質量數字教材產生的基礎，數字教材建設要兼顧邏輯性與生動性、學理性與趣味性等特征，引導學生“樂學”“善學”“慧學”。加強教師培訓，提升數字教材使用效益。引導教師認識數字教材對課堂教學流程再造、模式創新、目標重建促進學生全面而有個性發展的重要意義；加強數字教材應用培訓，引導教師積極開展融入數字教材的常態化教學教研活動，形成不同學科、不同課型的數字教材應用經典案例。研究步驟：研究學習階段：通過文獻研究法，梳理數字教材和智能教材的相關理論和研究成果，為研究提供理論支持。案例分析法以國內外智能教材建設的成功案例為研究對象，如溫州理工學院發布的教育學知識圖譜與數字教材結合的新形態教材、我校副校長孫芙蓉教授編寫的國內教育學首部知識圖譜版AI數字教材《課程設計與評價》等，分析其建設經驗和成效，為智能教材的設計與實現提供實踐參考。開發實施階段：結合人工智能知識圖譜、學習分析、在線追蹤、學習者畫像、深度交互等技術優勢，設計智能教材的實現方法，將教學內容、富媒體教學資源、學習工具和技術平臺進行有機融合，為師生提供個性化學習路徑、資源推薦以及精準數據反饋和學生畫像。同時，從遵循教學理論、注重實踐迭代、加強技術監管等方面提出推進策略，確保智能教材的教學質量和安全性。成果研討階段：在實際教學中應用智能教材，收集師生反饋，不斷優化智能教材的功能和設計。組織專家進行評選，確定最終優秀數字教材項目名單，推動教材建設高質量發展。（全文共4129字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規