統編本義務教育語文教科書四年級上冊第5課【復各教學設計】

一個豆莢里的五粒豆

（共2課時第1課時）

一、教材分析

《一個豆英里的五粒豆》是丹麥童話大師安徒生的著名童話，講述

了一個豆莢里的五粒豆子不同的愿望與經歷。故事富有想象力，且意味

深長耐人尋味。這是“提問”策略單元的第一篇精讀課文。本單元語文

要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，旨在引導

學生樹立問題意識，學習提問的方法。

作為提問單元的首篇，本文肩負著激發學生提問意識的重要任務。

第一課時可借助課前的“學習提示”引導學生在閱讀課文的過程中積極

思考，大膽提出自己的問題。借助課后第二題引導學生整理提出的問題,

從中學習提問的方法一既可以針對課文的一部分內容提問，也可以針

對全文提問，從而引導學生在閱讀時不只關注局部，還能關注整體。

本課教學應鼓勵學生自由地提出問題，倡導合作學習，使學生在分

享交流中體驗質疑的樂趣。“針對全文提出問題”對四年級的學生而言

有難度，第二課時可提供必要的學習支架加以引導突破。此外，明確質

疑是為了更好的理解課文，引導學生帶著問題再讀文本，嘗試解決問題

的同時提出更多問題，并遷移運用，養成積極思考的習慣。

二.教學目標

1.正確認讀“豌”“按”等10個生字，借助圖片、查閱工具書、聯

系生活等方式理解“水寬”等詞語。

2.通過讀題質疑，借助問題和圖示，梳理故事主要內容。

3.能默讀課文大膽質疑并記錄問題，借助課后問題清單，小組合作

學習從“部分”和“全文”兩個角度提問的方法并整理問題。

三、教學準備

學生準備：便利貼（細條可粘貼）

教師準備：多媒體課件，小組問題清單（A4大小白紙即可）

四、教學過程

（一）學習篇章頁，初步了解提問。

1.出示篇章頁，讀陸九淵的名言：“為學患無疑，疑則有進J

2.指名說對這句話的理解，明確提問的重要性。

3.齊讀本單元閱讀要求，明確學習目標：閱讀時嘗試從不同角度去

思考，提出自己的問題。【復備教學設計】

（二）讀題質疑，梳理課文內容。

學習活動一

?讀課題，自由提問。

?自由朗讀課文，讀準字音，完成《作業本》第二題。

?默讀課文，邊讀邊思考根據課題提出的問題，完成《作業本》第四題

圖表。

_____________________________________________________________/

1.讀題質疑。

（1）讀課題。（板書課題）認識“豆英二（出示圖片）

（2）默讀簡介，了解作者。

（3）借助課題提問。

點撥：讀到這個題目，你最想知道的是什么？

預設：五粒豆有什么特別之處嗎？五粒豆會發生什么有趣的故事？

2.嘗試解決問題，梳理主要內容。

（1）反饋正音，交流字詞疑難。

＞出示《作業本》第二題，指名讀詞，正音。

給下面詞語中的加點字選擇正確的讀音.畫上7”。

￥（wdnwan）S.枝（dndn）黑

典（j后x語）晚亶檔（kuflngkuang）

的（ded）輔9.^（hehuo）

＞同桌交流字詞難點，嘗試互助解決。

預設：理解“水黃”，指導書寫筆畫較多的生字，重點關注“豌”

“僵”“槍”的筆畫，提醒觀察結構，注意筆畫間的穿插避讓，練寫。

3.帶著問題讀課文，完成《課堂作業本》第4題圖表。（出示練習）

要飛向廣闊的世界1-□

一個豆英里的________________|->

五粒豆1-1被鑄子吃掉1

一

（1）觀察練習題，指名說說發現的規律：第一列分別寫了五粒豆，

第二列填寫五粒豆各自經歷了什么，第三列填寫五粒豆結果怎么樣。

（2）默讀課文，找到關鍵信息填表一一指名交流，合作修正（對

比兩位同學的表格展示，引導用簡潔的語言來填寫表格。）

（3）借助圖示，連起來簡單說說故事內容。

小結：同學們真了不起！瞧，你們僅僅只是對課文題目進行提問，

就幫助我們將這么長一篇課文的主要內容概括了出來。難怪人們常說:

“提問，是一切學習的開始?！?/p>

（三）讀文質疑，借助清單整理問題。【復備教學設計】

學習活動二

?默讀課文自由提問，記錄問題。

?小組交流，整理問題，合作完成《小組問題清單一》。

?學習課后第二題的問題清單及泡泡語，說說發現；從不同角

度再次整理問題，合作完成《小組問題清單二》。

\______________________________________________________y

1.自由提問并記錄。

（1）想一想。默讀課文，邊讀邊思考，圈畫關鍵詞句，用符號標

出質疑之處。

（2）說一說。口頭敘述問題。先指名提出一到兩個自己想到的問

題，引導規范表達。同桌互相問一問。板書提問詞：什么怎么樣為什

么會不會...

（3）寫一寫。把想到的問題及時記在便利貼上，一張便利貼寫一

個問題，貼在課文相應的位置。寫好后自己讀一讀提的問題，表達要清

晰，標點要規范。

（4）評一評。全班交流，看誰提的問題最多，評選出“班級提問

小達人二

2.整理問題，完成《小組問題清單》。

（1）組內交流自己提出的問題，整理修正，并把問題貼到《小組

問題清單》上。

（2）小組整理問題。

小組問題清單一

1.

2.

3.

（3）小組派代表展示問題清單，交流合作學習時的發現。

3.借助課后練習題，梳理問題角度。

（1）學習課后問題清單。

＞出示課后題中的“小組問題清單”，指名讀問題和泡泡框中的

發現。

＞引導發現“掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？”需

聯系粒豆的經歷來判斷，需要聯系全文思考，是針對全文提出

的問題，其余兩人是針對一部分內容提問的。（板書：針對全

文、針對一部分內密）

（2）對照自己小組的問題清單，加深理解?！緩蛡浣虒W設計】

＞出示一張小組問題清單，全班交流；

＞針對部分內容提問一一這個小組對一個詞產生了疑問，（板書:

詞語）這個小組不明白這句話的意思（板書：句子），這些是

對課文這幾個自然段的內容有疑問（板書：片段）。

＞針對全文提問一一像“讀完課文，我們想想課文主要講了什么,

給我們什么啟示？”等問題需要聯系全文思考，就是針對全文

提出的問題。

4.讀自己小組的問題清單，進行分類整理。

（1）小組合作，根據課后問題清單的分類方法，試著將組內問題

分成“針對全文”和“針對一部分內容”兩類，分別貼在左右兩邊。

小組問題清單二

針對部分進行提問針對全文進行提問

1.1.

2.2.

3.3.

（2）貼完后，再觀察，說說又有什么發現？

預設：小組提出的問題中“針對部分內容”的多，“針對全文”的

比較少，甚至沒有。

總結：這節課，我們嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。有

的針對課文的一部分內容提問，有的針對全文提問。大家對如何針對全

文提問還有疑惑，沒關系。下節課，老師要給大家幾個小妙招，并且要

從咱們的問題清單中選幾個大家都感興趣的問題來嘗試解決。

附板書：

5.一個豆英里的五粒豆

提問詞：什么怎么樣為什么會不會……

彳果題

提問一部分內容（詞語、句子、片段）

全文

（設計者：蕭山區匯宇小學余麗華；

審核者：蕭山區銀河實驗小學沈技；蕭上信息港小學陳森燕）

本課時助學設計（預學單、拓展資料及其它等）:

統編本義務教育語文教科書四年級上冊第5課【復備教學設計】

一個豆莢里的五粒豆

（共2課時第2課時）

一、教學目標

1.借助微課，學習“骨對全文提問”的方法，嘗試多角度提問。

2.小組合作梳理出難以理解的問題，帶著問題閱讀，合作解決問題,

養成積極思考的習慣。

3.能運用學到的提問方法進行拓展閱讀，并完成相關作業。

二、教學準備

學生準備：便利貼（細條可粘貼）

教師準備：多媒體課件，班級問題清單（A4大小白紙）

三、教學過程

（一）復習方法，質疑導入新課。

1.學生回顧第一課時內容。（提問角度，可以針對一部分內容提問，

也可以針對全文提問。）

2.聯系《小組問題清單》“針對全文”提問少的現象，思考：如何

針對全文來提問？

（二）微課導學，針對全文提問。

/\

學習活動一

?觀看微課，學習“針對全文”來提問的小妙招。

?默讀課文，嘗試用上小妙招針對“全文”提問。

1.觀看微課，學妙招c（播放針對全文提問的微課）

微課主要內容：以學過的課文《帶刺的朋友》為例，引導針對全文提問。

妙招一：結合課文前后內容提問。如：“課文一開始說‘我'監視那個東西,

后來卻說暗暗欽佩，'我'到底是喜歡還是不喜歡刺猬？”

妙招二：根據課文的結尾提問。如：“刺猬偷棗的本事高明在哪里？”

妙招三：針對題目與內容之間的差異提問。如：“課文題目是《帶刺的朋友》,

可是文章中沒有寫到他們是朋友，這是怎么回事？”

~~2.嘗試針對全文提問c

（1）迅速瀏覽課文，每個人獨立思考，嘗試針對全文提問；

（2）將增加的問題寫在便利貼上，寫好后自己檢查問題的表述是

否恰當。

（3）與組內成員交流，提出一個以上便成為“班級提問小博士”。【復備教學設計

3.交流后再次修正小組問題清單。

（二）聚焦問題，嘗試解決。

學習活動二

?交流展示《小組問題清單》，組內合作嘗試解決簡單的問題；

?梳理難題，形成《班級問題清單》。

?默讀課文，嘗試聯系上下文、結合生活經驗等方式解決問題。

\___________________________________________________7

1.展示交流，分享學習成果。

（1）展示各小組的問題清單。

（2）派代表說一說自己所在小組是怎樣進一步梳理小組問題清單

的。

2.梳理難題，嘗試解決。

（1）小組合作，嘗試聯系課文內容、生活等方法解決小組問題清

單中的問題。

（2）組內交流后，選擇最想解決的問題，集中貼到黑板上，形成

班級問題清單。（實物投影展示）

班級問題清單

針對部分進行提問針對全文進行提問

1.1.

2.2.

3.3.

2.對比各小組的問題清單，篩選出熱點問題。

預設問題一：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小姑娘的病就好了呢？

（1）批注課文，尋答案。

默讀第十一至二十四自然段，邊讀邊勾畫描寫第五粒豆生長和小女

孩變化的語句。

（2）交流整埋（課件逐一出示）:

第五粒豆小女孩

鉆進長滿青苔的裂縫里整天在家里嫡著

生了根，還長出小葉子感到愉快，覺得好了一些

每天都在生長，要開花了能爬起來坐在床上

豌豆花盛開了臉上洋溢著健康的光彩

（3）對比發現豌豆苗和小女孩的變化，以及兩者之間的關系。

交流發現：豆子逐漸長大，生根發芽開花，而小女孩的狀態越來越【復備教學設計】

好，身體逐漸康復。第五粒豆的遭遇與小女孩很相似，被困在一處狹小

的空間，卻沒有放棄生長，每一分變化都給小女孩帶去希望和慰藉，心

情好了，精神也足了，身體也越來越健康了。

(4)結合生活，談體會。

出示課文插圖，聯系生活經驗引發想象：透過文字和圖畫中小女孩

的表情，想象人物內心的想法。

預設：當我們生病時，若是有人能陪伴我們，心情就會變好，病也

就好得更快了。從插圖中，我們能感受到小女孩對豌豆的喜愛和感激之

情。

預設問題二：掉到水溝里的那粒豌豆真的最了不起嗎？

(1)帶著問題默讀課文第九、十二、二十三自然段，勾畫出描寫

這粒豌豆語言、動作的句子。

(2)借助關鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進太陽

里去和第二顆豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二顆豆粒的經歷有什

么令人欽佩的地方？

引導：從第二顆豌豆說飛進太陽才與它的身份“非常相稱”、躺在

臟水溝里仍然覺得自己“最了不起'，你體會到了什么？

(3)交流想法，結合生活經驗談體會。

預設1：它很驕傲，沒有清醒地認識自己以及自己的能力，不但沒

有能如愿，泡到陰溝里后還不肯承認自己的失敗。

預設2：它有著遠大的理想，盡管沒能實現，卻依然積極向上，不

抱怨不自憐，隨遇而安的平和心態令人佩服。

(三)回顧過程，遷移拓展

1.回顧學習過程，小結學法。

(1)學生說說這節課的收獲，結合板書回顧學到的提問方法。

(2)小結：閱讀時，我們不僅要關注局部，還要在讀完文章后聯

系全文來思考質疑。無論是從課文的部分還是針對全文來提問，帶著問

題去閱讀，就有助于我們更全面更深入地理解課文內容，提出更多有價

值的問題。(板書理解)

2.布置作業，遷移運用。

總結遷移：“學貴有疑”，邊讀邊想，提出問題，分享我們的閱讀體

會，能讓我們感受到更多的閱讀樂趣。讓我們運用這節課學到的方法，

帶著問題去閱讀吧！

(1)抄寫詞語表中本課的詞語；

(2)嘗試用針對內容的部分和全文提問的策略閱讀《課堂作業本》

第5題短文，完成相關練習。【復備教學設計】

附板書：

5.一個豆英里的五粒豆

,一部分內容（詞語、句子、片段）

提問，

,I全文「結合課文前后內容提問

IJ根據課文的結尾提問

“I針對題目與內容之間的差異提問

理解

（整理者：蕭山區匯宇小學余麗華；審核者：蕭山區銀河實驗小

學沈技；蕭山信息港小學陳森燕）

本課時助學設計（預學單、拓展資料及其它等）:

統編本義務教育語文教科書四年級上冊第6課【復備教學設計】

夜間飛行的秘密

（共2課時第1課時）

一、教材分析

《夜間飛行的秘密》是一篇科普性說明文。課文先寫了飛機安全夜

行是受蝙蝠的啟發，再描述了三次不同的實驗，證明“蝙蝠夜里飛行，

靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的”，最后用生動形象的

語言闡述了科學家得到啟示，給飛機裝上雷達保證安全飛行。

本單元的人文主題是“為學患無疑，疑則有進”，指向閱讀的語文

要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”。通過前一

課《一個豆莢里的五粒豆》的學習，學生已有了“針對課文部分內容或

全文提問”的初步體驗。本課重在引導學生嘗試從“課文內容”“寫作

方法”“聯系生活”三個不同角度來提問。

四年級學生剛開始接觸提問策略，如何多角度提問并歸類整理問題

是學習的重點，“針對寫法提問”是難點。第一課時借助旁批和課后習

題，引導學生學習從三個不同角度整理問題，并借助微課突破難點，有

針對性地練習“針對寫法提問:第二課時，嘗試多角度提問的同時，

引導學生帶著問題閱讀課文，開展小組合作學習。讓問題從學生中來,

再由學生來解決,真正助力課文的閱讀學習C

二、教學目標

1.鏈接預習,認識“蝙”“蝠”“鐺”等生字；辨別“即”和“既”

等形近字，讀準多音字“系”，正確書寫“雷達、駕駛”等詞語。

2.能邊讀邊思考，大膽質疑，借助問題梳理課文內容。

3.借助微課、旁批和課后習題，學習從“內容”“寫法”“啟示”三

個角度整理問題，并嘗試從不同角度提問。

三、教學準備

學生準備：借助《預學單》預習課文，便利貼。

教師準備：多媒體課件，合作學習單。

四、教學過程

（一）鏈接預習，初讀質疑

1.復習導入

（1）出示單元導語：“為學患無疑，疑則有進。”【復備教學設計】

（2）導入：善于提問，不僅是學習的良方，更是成長的階梯。通過

前一課的學習，我們發現提問有策略，可以針對課文部分內容提問，也

可以針對課文整體內容提問。這節課我們繼續學習如何在閱讀時從多個

角度來提問。

2.交流預習情況。

學習活動一

?交流預習時遇到的易錯字詞，合作解疑。

?針對課題，你提了哪些問題？

?快速瀏覽課文，嘗試解決針對課題提出的問題，了解文章大意。

\____________________________7

（1）交流預習時遇到的易錯字詞一一

>借助形聲字特點識字。預設：“蝙、蝠”“駕、映”“繩、通”三組字

詞，結合形聲字特點，讀準字音，正確書寫“駕駛”；借助不同的形旁，

辨別“繩、蠅”。

>辨析同音字詞，學習多音字。預設：“橫七豎八”的“豎”與“堅”

的區別；“啟示”“啟事”兩個同音詞的不同用法；多音字“系”的讀音

和意思，能根據詞語選擇意思。（出示字典中的字意）

>辨析關聯詞的用法。預設：“即使”“既然”兩個關聯詞的讀音和使

用方法。

（2）交流預習時“針對課題”提出的問題一一

預設：如誰在夜間飛行？夜間飛行有什么秘密？……

3.整體感知一一，戾速瀏覽課文，嘗試解決。

預設：編蝠在夜間飛行，飛機夜間飛行是從蝙蝠身上得到了啟示，飛機在

夜間安全飛行靠的是雷達……

4.小結：我們在預習時提出了很多問題，帶著'可題閱讀，不但幫

助我們記住了易錯難讀的字詞，還讓我們了解了課文的主要內容。

（二）大膽質疑，分類整理

Z\

學習活動二

?默讀課文，仿照書本旁的問題提問。

?交流問題，學習課后問題清單，說說可以從哪些角度將問題

進行分類。

合作篩選問題,完成《小組問題清單》。,

1.默讀課文，大膽質疑。

過渡：一位同學讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了課文旁邊

和文后。（提示學生看課文導語與旁批）你是否也提出了很多的問題呢？

仿照課文旁批的樣子，把你的問題寫在便利貼上，貼在課文相應內容的【復備教學設計】

旁邊。

2.小組交流，學習分類。

（1）交流問題。組內輪流把自己提出的問題讀給同學聽。

（2）關注課后提問范例，學習整理問題清單。

＞看看課后的問題清單，說說對你有什么啟發。

隨機引導：“寫了什么”是從課文內容提問，“怎么寫的”這樣指向

課文語言表達和寫作方法的問題屬于從寫法角度提問，而指向生活知識

的問題，都是聯系生活提問。（可以制成微課）

＞嘗試從不同角度整理小組內同學們提出的問題，形成小組問題

清單。（將自己的問題條貼在不同的板塊內。）

小組問題清單

提問角度提出的問題

課文內容

寫作方法

聯系生活經臉

3.匯報交流，篩選整合。

（1）問題分類第一步一一“篩”，不為提問而提問。

＞思考哪些問題可以刪除，說說理由。

引導：刪除那些簡單的、容易解決的問題。例如，《夜間飛行的秘

密》作者是誰？“隆隆”怎么讀？蝙蝠是什么動物？

小結：提問要提對課文的學習有幫助的問題。

＞學生對照建議，自主刪除不合適的問題。

（2）問題分類第二步一一“合”，重復問題要合并。

如“蝙蝠怎么飛行的？”“蝙蝠夜里安全飛行的奧秘是什么？”這

兩個問題關注的內容相同，表述的方式不同，可合并。

小結：類似的問題可合并。

（3）問題分類第三步一一“思”，提問角度不唯一。

＞結合前一課的學習，思考哪些問題是針對課文內容來提的。預

設：

飛機的夜行與蝙蝠有什么關系？

科學家們的實臉過程是怎樣的？--------------

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課文內容

雷達的工作原理與蝙蝠有哪些相似點？

小結：從課文內容的角度來提問，我們既可以針對課文的某一部分

內容來提，也可以針對全文來提出自己的問題?！緩蛡浣虒W設計】

＞思考其他問題的提問角度。

預設：

為什么課文沒有具體寫后兩次試驗？課文寫法

生活中，蝙蝠會怎樣分辨障礙物和獵物？皿妥4工

耳夫nr牛一1占

超聲波在生活中還有什么用途？——--------

小結：指向課文語言表達和寫作方法的問題屬于“針對寫法提問”，

而指向生活知識的問題，都是“聯系生活提問”。

4.修整小組問題清單c

小組內再讀一讀問題清單，對照屏幕分類提示進行篩選。

小結：思考的角度決定提問的角度，角度不一樣，問題也就不同。

學到這里，我們會發現除；從課文內容的角度來提問，也可以從作者是

怎么寫的，為什么要這樣寫的角度來提問，還可以從潺到的啟示或者聯

系生活實際來提問。

(三)“針對學法”，補充提問

學習活動三

學習微課，談談收獲。

默讀課文，運用微課中的小妙招從寫法角度提問。

小組討論補充修整《小組問題清單》。

合作分類篩選合并小組問題，完成《班級問題清單》。

7

過渡：剛才整理“小組問題清單”的時候，發現我們針對“寫法”

提的問題特別少。怎樣才能從課文寫法的角度提出問題呢？

1.微課導學，練習“針對學法”提問。

(1)觀看微課：

妙招一：針對“詞語”的寫法來提問?看

在庭院里納涼的時候，我最愛院天蜷汾的星星.

________________________——4_＜繁星》,

I聚焦詞語

澗題二7"擊擊而底噫不同可以壬話腐?；減一-減

囪題「密密麻麻”這個詞可以拗成“很多很多”嗎？］換一換"'

問題：：“密密麻麻”這個詞的前面可以再一個詞“一閃一閃”嗎？加?加

妙招二：針對“段落”的寫法來提問’?n?iras【復備教學設計】

以《走月亮》為例

聚焦首尾

問一問

妙招二：針對“段落”的寫法來提問V運

村道CM修撲過，優先注淺的地方憶經城I.W

布和新土.就要注理九收住稼摘.《把道路修?

戰長段（問題：為什么這段寫這么長？

能.補撲.這是村喂的風俗.秋蟲喟者.夜0柏

第6段

例兒麻出水面,波刎聲里保光W-

從朱X鄢邊祭來果門W即育.足?“梨.星火把梨.

還是紫簡藥？W/J.△坡頭那片月光產的果M'R,聚焦長短

這些好吆的梁廣拄滿枝頭，溝水川山.很清密地照

力.是啊.它旁邊.此它克就過的MIH.哦.阿媽.問一問

這不就是我的穿的地叫7作天.我們神的泊菜開花

r.我在IH納里找依草,我把儲公英吹得E啊

響題:冽幺面兩段每欣么短?

最短段

啊，我和阿媽走月亮......

第5段T國題:——君相二府?

第7段啊，我和阿媽走月亮.甌?主蔽旭型二段唆」

（2）指名談談觀后收獲。

小結：妙招一，我們可以針對詞語的寫法提問，聚焦詞語減一減、

加一加、換一換，體會表達的不同效果。妙招二，可以針對段落的寫法

來提問，聚焦首尾與段落的長短問一問，體會“作者為什么要這樣改寫”。

（3）默讀課文，用上妙招邊讀邊問問自己“作者為什么要這樣寫”,

看看你能提出哪些問題。

預設：

為什么要把編蠟比作沒頭蒼蠅？

為什么第二自然段要用設問的形式來寫呢？

第三自然段用疑問句結尾有什么好處？

（4）修整小組問題清單

學生先修改自己的問題，再次補充修整”小組問題清單二

2.討論交流，篩選問題，制成“班級問題清單一

（1）各小組討論，從三個角度分別選出大家認為對學習最有幫助

的一個問題，寫在小組問題卡上，將它貼在黑板上的問題分類表中。

（2）合并整理，形成“班級問題清單”，聚焦問題。

班級問題清單【復備教學設計】

提問角度提出的問題

課文內容

寫作方法

聯系生活經驗

3.課堂總結，布置作業。

（1）總結：這節課我們從“內容”、“寫法”、“我系生活”三個角

度篩選出了值得探討的問題，它們能幫助我們更深入地理解課文。下節

課，我們將圍繞大家提出的問題，開展探究學習。

（2）布置作業：完成課堂作業本第1到3題。

附板書:

6.夜間飛行的秘密

班級問題清單

提思

（貼）

問考

多更

角深

度入

（設計者：蕭山區匯宇小學余麗華；審核者：蕭山區銀河實驗小

學沈技；蕭山信息港小學陳森燕）

本課時助學設計（預學單、拓展資料及其它等）:

【復備教學設計】

統編本義務教育語文教科書四年級上冊第6課

夜間飛行的秘密

（共2課時第2課時）

一、教學目標

1.通過小組合作探究，理解內容，體會說明文語言的表達特點。

2.能嘗試從“內容”“寫法”“啟示”三個角度邊讀文本邊提出問題。

3.通過課文的學習，培養邊讀邊思考的習慣，感受探究的樂趣。

二、教學準備

學生準備：便利貼。

教師準備：多媒體課件，合作學習單。

三、教學過程

（一）借助問題，深入理解

學習活動一

讀一讀《班級問題清單》，分別從“內容”“寫法”“聯系生活（啟

示）”三個角度選擇一個問題進行探究。

帶著問題默讀課文，小組合作嘗試解決。

通過思維導圖、圈畫摘錄關犍詞句等不同方式呈現學習展果，交流

學法。

1.聚焦問題，導入新課。

（1）過渡：這節課，我們分別從內容、寫法、乂及啟示三個角度

選擇一個問題來探究。

（2）出示班級問題清單，聚焦大家認為最能幫助理解課文的問題。

2.探究針對“課文內容”提出的問題。

預設：編蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？它是怎樣用嘴和耳朵配合起來探

路的呢?

（1）帶著問題默讀課文嘗試解決問題。

（2）交流展示解決過程。

>小組代表匯報解決方法。預設方法：通過聯系上下文，用朗讀的方

式借助思維導圖或筒筆畫等方式展示學習成果：摘錄關鍵詞，用流程圖

來展現學習成果：用簡筆畫的方式來展現學習成果。

>對照同一個問題不同小組的學習成果，結合課文關鍵詞句的辨

析，指導回讀相關語段，重點關注“配合”“句前傳播”“障礙物”【復備教學設計

“反射”等詞的理解。

預設成果一：摘錄關鍵詞，用流程圖展現學習成果。

嘴里發出超聲波，向前傳播

蟾蝌-?障礙的

反射到耳朵

I改交飛行方丁

預設成果二：以簡苣畫方式展現學習成果。

（3）小結：同一個問題，我們可以嘗試用不同的形式來呈現自己的

學習成果。在問題解決過程中，我們反復閱讀課文，又會有新的問題、

新的收獲。

3.探究針對“課文寫法”提出的問題。

預設：課文第3自然段中“而且”“即使……也……”，為什么要用上這些

關聯詞？這段最后一句用了反問句，這樣寫好在哪里？

（1）去掉這些關聯詞讀一讀，對比體會出這樣寫突出蝙蝠夜間飛

行十分靈敏的特點。

（2）反問句改成陳述句讀一讀，聯系上下文思考：反問句體現出

作者對蝙蝠夜里自如飛行的驚嘆，以及強烈的好奇，為引出下文的實驗

做鋪墊。

（3）小結：關注作者為什么這樣寫，通過反復朗讀對比，聯系上

下文就能發現作者寫作的奧秘，可見針對寫法提問的閱讀策略對于我們

寫作十分有幫助。

4.探究針對“聯系生活”提出的問題。

預設：飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？超聲:皮在生活中還有什么

用途呢？

（1）思考從文中能找到答案嗎？

（2）引導：這類問題，需要延伸到課外，通過查閱資料等方法打

開我們探索新知的大門，從而更多兀地理解課文內容。

（二）拓展閱讀，練習提問【復備教學設計】

1.回顧全文，說說你的收獲。

過渡：我們探究了從多個角度提出的問題，無論是針對內容、寫法

還是從文章中得到啟示聯系生活產生的問題，都可以幫助我們理解課文。

我們不妨也嘗試從這幾個角度來提提問題，幫助我們多角度理解文章吧。

2.拓展閱讀，嘗試多角度提問。

/X

學習活動二

?帶著問題默讀課后習題中的片段《它們是莖，還是根？》，試著從

不同角度提出問題，和同學交流。

（1）出示課后習題中的文章《它們是莖，還是根？》中的片段，

讓學生自由讀一讀。

（2）嘗試從內容、寫法、啟示三個角度提出問題，寫在自己的問

題清單上。

（3）全班交流，問題分類。

預設：

內容上一一馬鈴薯和藕明明是長在泥土里，怎么就不是根了呢？

寫法上一一介紹變態莖時用了什么修辭手法，為什么要這樣寫？

聯系生活一一我們吃的番薯是植物的根還是莖呢？

3.布置作業，鞏固學習所得。

（1）總結：我們學了這篇科普小品文，知道了夜間飛行的秘密，

清楚了蝙蝠和雷達的關系，還嘗試著從“內容”“寫法”“啟示”角度去

提問。課后，我們要敢問，更要善問，因為“為學患無疑，疑則有進”。

（2）布置作業:

＞從三個角度整理課堂未解的問題，試著自己解答。

＞完成課堂作業本第5題閱讀，嘗試運用本課學習到的提問方法,

從文章內容、寫法、提示三個角度提出問題。

附板書：

6.夜間飛行的秘密

班級問題清單

內容寫法聯系生活（啟示）

（分類貼學生問題）

（設計者：蕭山區匯宇小學余麗華；審核者：蕭山區銀河實驗小

學沈技；蕭山信息港小學陳春燕）

本課時助學設計（預學單、拓展資料及其它等）:

統編本義務教育語文教科書四年級上冊第7課【復備教學設計】

呼風喚雨的世紀

（共2課時第1課時）

一、教材分析

《呼風喚雨的世紀》的作者路甬祥用不到600字的篇幅介紹了20

世紀100年的科學成就，語言高度概括，表達邏輯嚴密。作為一篇介紹

科學技術發展歷程的說明文，文中有較多的科技名詞，如“天體”“光

年”“程控電話”等，這些專有名詞的使用體現了科普說明文表達的科

學性、規范性，與生活化語言拉開了距離，用一定程度的“陌生化”提

升讀者的閱讀興趣。

本文是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元的第三篇課文。通過本單

元前兩篇課文的學習，已經基本了解了提問策略，學習了從多角度提問

的方法，具備了一定的提問能力。本課的教學重點不僅要繼續引導學生

多角度提出問題，還要指導學生從提出的問題中篩選出對理解課文內容

最有幫助的問題.

第一課時可以引導學生借助旁批邊讀邊思考，從不同角度提出問題。

從學情來看，學生對課文內容感興趣，但文中高度概括的語言和陌生化

的專有名詞，造成理解上的困難，容易提出問題，且數量較多。如何從

這么多的問題中篩選出值得思考的問題？教學時可以借助課后習題中

的范例嘗試分類，掌握問題分類的方法。第二課時帶著問題閱讀課文，

并嘗試提出有價值的問題，體會提問能幫助我們更深入地理解內容，從

而培養學生的問題意識，提高閱讀能力。

二、教學目標

（一）認讀12個生字，合作學習“依賴”“潛入”等難詞，區分“發

明”和“發現”的意思，讀通課文，了解大意。

（二）能仿照旁批邊讀邊思考，從不同角度提出問題。

（三）通過合作學習，從“不影響理解”“幫助理解內容”“引發深

入思考”三個方面對問題整理分類，篩選出能幫助理解課文的問題。

三、教學準備

學生準備：便利貼，記號筆。

教師準備：多媒體課件，答題卡紙，小組合作學習單。

四、教學過程

（一）談話導入，揭示課題?！緩蛡浣虒W設計】

1.談話：同學們，聽說咱們班都看過《西游記》這本書。相信這兩

位，大家肯定不陌生一一他們是誰，有什么特殊本領？（出示“千里眼”

“順風耳”圖片，學生交流，板書：呼風喚雨）

2.讀詞語，想人物。

3.這節課我們要走進《呼風喚雨的世紀》，一起去領略科學技術的

神通廣大。揭示課題。（補充課題：呼風喚雨的世紀，齊讀）

（二）初讀課文，學習字詞

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學習活動一

?自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解大意，完成《作業本》

第1、2題。

\_________________________________________________________________________________/

1.自讀課文，學習字詞。

（1）自由朗讀課文，同桌交流字詞難點，互助解決。

（2）出示詞語，開火車讀，重點正音：“潛入”的“潛”，讀qidn;

“船舶”的"舶”，讀

預設：

呼風速雨科學茗術茬得依賴帶入百色光年

探索奧秘船舶物質生活哲學家伯特蘭-羅素

***?**

2.指導書寫。

（1）（出示《課堂作業本》第1題）觀察4個生字“喚”“奧”“任”

“善”，發現規律，注意每個字當中“橫”的長短變化。

（2）重點教學“善”?

放大“善”字，分解字形，理解字義：善，會意字，從言，從羊一

一言是講話，羊是吉祥的象征；其本義是像羊一樣說話，有吉祥美好之

意。范寫點撥關注每一橫的長短變化，上下間距，學生書寫。

3.整體感知，了解大意。

（1）完成《課堂作業本》第2題。

2.讀句子，根據拼者寫話語。

hu"enghudnyu

20世紀是一個（呼入唳雨的世紀。人奧利用現代科學

jishu

俄木）茨得了那么多奇逐般的發現和發明“因此,人臭的生活大

chengdu

大改觀，其改■變的（程%超過了人英歷史上百萬年的總和。在新

chu6ngzdogdishdn

的世紀里，人奧必將犍續沖|金）一個個專迷,不斷（交著）我們的

生活。

（2）指名匯報，修正。

（3）齊讀，感知文章大意。

（二）提出問題，學習分類【復備教學設計】

學習活動二

?默讀課文，運用前兩課學到的提問策略，多角度提出問題，并記錄

下來，貼在課文相應內容的旁邊。

?小組交流討論感興趣的問題，匯總形成“小組問題清單”。

?小組討論嘗試解決簡單的問題，并挑選一個小組成員都想解決的問

題，寫在答題卡上，完成后貼在黑板上。,

1.復習策略，多角度提問。

（1）復習回顧前兩課學到的提問策略。（學生交流，隨機出示）

《一個豆英里的五粒豆》：針對部分內容提問

針對全文提問

《夜間飛行的秘密》：針對內容提問

針對寫法提問

針對啟示或聯系生活實際提問

（2）交流課文旁批中提出的六個問題，說說分別從什么角度提問。

（3）默讀課文，多角度提出問題。

提示：仿照課文旁批，多角度提問，并將自己提出的問題記錄在便

利貼，（一張貼紙寫一個問題）貼在課文相應內容的旁邊。

2.小組交流，合作整理。

（1）獨立思考，每人挑選感興趣的問題（不超過三個），貼到《小

組問題清單》上。

小組問題清單一

1.

2.

3.

（2）整理合并重復問題，討論解決簡單的問題，并打上鉤。

（3）挑選一個小組成員都感興趣或都想解決的問題，記錄在答題

卡上，派代表貼到黑板上C

3.匯總問題，嘗試分類。

（1）指名讀問題，評價是否問清楚，寫規范。

（2）對問題嘗試分類。（預設：根據前兩課學到的方法，從不同角

度分都可以。）

（三）學習方法，篩選整理

學習活動三【復備教學設計】

?學習課后習邈第二題，說說得到什么啟發？

?討論本組提出的問題屬于哪一類，并說說理由。確定后派代表把本

組的問題移到相應類別下面。

、?討論交流：你是否同意這樣的分類？為什么？）

1.學習范例，得到啟發。

（1）出示課后第二題，說說你從中得到什么啟發？

C下面是一個小組在整理問題時的討論,你從中受到什么啟發，

我/曼陽

問題一：什么是“程控電話”？?......

問題二："忽如一夜春風來，千

樹萬樹梨花開”是什么

意思？20世紀的樸學

長就為什么可以用這句

沙來學￡??.|**《***的的*.

問題三：現代科學技術的我們帶

來的全是好處嗎？?

（2）指名談啟發。

預設：問題可以分為三類，一類是不影響閱讀的，一類是幫助理解

課文內容的，第三類是引發深入思考的。（板貼：不影響理解內容；幫助理

解內容；引發深入思考。）

（3）思考：為什么第一類問題不影響對文章內容的理解？

（4）學生交流，教師隨機點撥。

小結：第一類問題只是作者列舉的一種新發明，暫時不知道它是什

么，也可以繼續閱讀，不影響理解文章要表達的主要意思，可以暫不解

決