課題：22魯班造傘的傳說(shuō)（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1讀懂、讀通本課課文。

教學(xué)目標(biāo)

2、了解魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)

重難點(diǎn)及

教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)。

解決策略

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課教學(xué)

隨筆

1、魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了

解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。

3、從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

教學(xué)設(shè)計(jì)1、自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

2、出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3、通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)魯班發(fā)

明傘的經(jīng)過(guò)等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

教學(xué)反思

課題：22魯班造傘的傳說(shuō)(第2課時(shí))

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、學(xué)習(xí)生字

教學(xué)目標(biāo)

2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思

重難點(diǎn)及

教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)。

解決策略

一、精讀課文，質(zhì)疑探究教學(xué)

1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：(1)魯班為什么想到發(fā)明隨筆

傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

2、先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)

行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)

用“既...又...”的句式說(shuō)話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己

還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的

品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)

打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出

來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4、在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最

好的同學(xué)在全班講。

二、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1、你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改

善它哪個(gè)方面的功能？

2、小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)

學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)

造熱情。

教學(xué)反思

課題：23寓言兩則（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)這些字。

、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意

教學(xué)目標(biāo)2

思。

教學(xué)重點(diǎn)：

重難點(diǎn)及理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)；

解決策略理解課文講的道理。

生齊讀課題教學(xué)隨

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”筆

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)

有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？抽生說(shuō)。今天我們

也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事：（板書(shū)：寓言兩則水滴石穿）。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來(lái)學(xué)懂，

你們能不能做到啊？

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰(shuí)字音，讀

通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)

什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來(lái)比一比，

看哪邊讀得最好。現(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書(shū)，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽(tīng)他的字

教學(xué)設(shè)計(jì)

音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾

正讀間“階謾”、“嫌xiGn”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？

5、師評(píng)：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢？生評(píng)。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”

下各畫(huà)一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀

邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，先

在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問(wèn)題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師

生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問(wèn)題梳理出并板書(shū)：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問(wèn)題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著

課題：23寓言兩則（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。2、

教學(xué)目標(biāo)

能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”

重難點(diǎn)及

理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

解決策略

一、精讀課文，質(zhì)疑探究教學(xué)

1、生（一）引入新課隨筆

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天，我們還

經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事（板書(shū)課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什

么意思？小組討論，抽生說(shuō)。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音

自由朗讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來(lái)、撞死、

樹(shù)樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：竄、撞。

教學(xué)設(shè)計(jì)4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講

故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫(huà)出寫(xiě)農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀

書(shū)的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)計(jì)？（快樂(lè)

的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)

學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語(yǔ)氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合

最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己品質(zhì)。

教學(xué)反思

課題：24《奴隸和獅子》（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意功

教學(xué)目標(biāo)

能。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)

重難點(diǎn)及物之間的濃厚情感。

解決策略教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，

能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫(xiě)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的隨筆

哪些情況？

抽生說(shuō)，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場(chǎng)的光碟或掛圖，學(xué)生看畫(huà)面，

師解說(shuō)：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)手無(wú)寸鐵的奴隸面對(duì)一

只兇猛的獅子，眼前一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇

跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)。《奴

隸和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)識(shí)生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的

聲母）；

（2）交流檢查識(shí)字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)

“隸”、“德”的筆順筆回）。

3、（出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己大聲地讀

一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書(shū)，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家再看看課文，

用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思

課題：24《奴隸和獅子》（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、自主閱讀，學(xué)會(huì)批讀，會(huì)讀書(shū)。

2、體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)

大自然的情感。

3、塔導(dǎo)學(xué)萩確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)

重難點(diǎn)及物之間的濃厚情感。

解決策略教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，

能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫(xiě)。

一、深入局部，品讀課文。教學(xué)

1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號(hào)括出隨筆

來(lái)，讀一讀。

2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，交流你們

的讀書(shū)體會(huì)。

3、全班交流并說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的

回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫(huà)或幻燈片。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會(huì)到什么？（板：

善良、勇敢……）把你的體會(huì)寫(xiě)在批注欄。

（4）我們還學(xué)過(guò)寫(xiě)人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)翻翻前面學(xué)過(guò)的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同

的地方？

（5）人與動(dòng)物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)

愛(ài)和諧相處，你能通過(guò)朗讀來(lái)贊美這位關(guān)愛(ài)獅子的奴隸嗎？

自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

（6）過(guò)渡：同學(xué)們讀得非常動(dòng)情，我們仿佛看到

了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行

動(dòng)深深地感動(dòng)著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感

動(dòng)呢？

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫(huà)或幻燈片。

（2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一

練。

（3）誰(shuí)來(lái)讀？從他的朗讀中，你們聽(tīng)出了什么？

（抽讀，評(píng)吩。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讀出獅子從咆哮到

溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的

因果關(guān)系，體會(huì)其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛(ài)的獅子，多么可敬的獅子,

它知恩圖報(bào)，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間

（生接）一一情深意重。板：知恩圖報(bào)，情深意重。

讓我們深情地一起讀。“觀眾席_L爆發(fā)

出……二

二、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們

學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同

桌說(shuō)一說(shuō)。抽生說(shuō)。

2、你能說(shuō)一說(shuō)自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事

嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

教學(xué)反思

課題：25楓橋夜泊（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文；

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；

3、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

重難點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)

解決策略想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入教學(xué)

隨筆

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》

而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上

成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。

這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《根

橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

教學(xué)設(shè)計(jì)

三、了解課文大意

1、解釋題目。

2、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的大體意思。

四、感受畫(huà)面

祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī):通過(guò)

剛才的讀，你仿佛看到了什么。

教學(xué)反思

課題：25楓橋夜泊（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；

教學(xué)目標(biāo)

2、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

重難點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)

解決策略想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

一、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)教學(xué)

1、木詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，隨筆

同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看至」了什么，聽(tīng)到了什

么，感覺(jué)到了什么？

2、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中

的哪個(gè)字可以看出來(lái)？

詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？

眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎，你是怎么理解的？

3、詩(shī)人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼

中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜一一更

加激起了詩(shī)人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘一一

天氣寒冷，周?chē)紳M了霜?dú)庖灰?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)一一

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火一一

教學(xué)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲一一

總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，

聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，

這就是詩(shī)人的高明之處。

帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)

人的心情，邊想像回面。

4、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁

了呢？看，濤人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己

曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

二、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

這船家可是個(gè)熱心人，一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，

張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚

沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？

詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不

同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

三、自由背誦本詩(shī)。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用五（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1體會(huì)AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式。

教學(xué)目標(biāo)2理解搜集歇后語(yǔ)。

3讀笑話，樂(lè)一樂(lè)，悟一悟。

重難點(diǎn)及1能正確使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

解決策略2自主閱讀短文《精衛(wèi)填海》。

體會(huì)AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式教學(xué)

1學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，看看每排詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)。隨筆

2讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)的重

疊方式。

3你還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？

4老師學(xué)生一起補(bǔ)充介紹這三種類型的詞語(yǔ)?，學(xué)生每種

類型的詞語(yǔ)都各選幾個(gè)記下來(lái)。

二、理解搜集歇后語(yǔ)

1自讀歇后語(yǔ)，在讀的時(shí)候想一想是什么意思。

2讀一讀，記一記，寫(xiě)一寫(xiě)。

3你還知道哪些歇后語(yǔ)？

4師生互說(shuō)歇后語(yǔ)，把自己喜歡的歇后語(yǔ)記下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)三、讀笑話，樂(lè)一樂(lè)，悟一悟

1自由讀笑話，樂(lè)一樂(lè)，再想一想。

2交流讀后所獲取的知識(shí)。

3分角色讀一讀。

四、講笑話

1師繪聲繪色地講述一個(gè)笑話故事，引出課題。

2告知活動(dòng)內(nèi)容及評(píng)選“小笑星”和最佳聽(tīng)眾的要求。

3同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的笑話故事，并評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故

事講得最好，誰(shuí)是最佳聽(tīng)眾。

4各組推選出的代表上臺(tái)講幽默故事。

5大家評(píng)議，怎樣可以講得更好°

6集體評(píng)議，推選出“小笑星”和最佳聽(tīng)眾并頒獎(jiǎng)。

7有時(shí)間可讓學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用五（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1對(duì)幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。

教學(xué)目標(biāo)

2能用提供的材料編童話故事，并能把它寫(xiě)卜來(lái)。

重難點(diǎn)及1能正確使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

解決策略2自主閱讀短文《精衛(wèi)填海》。

一、用提供的材料編故事，并把它寫(xiě)下來(lái)教學(xué)

1引導(dǎo)語(yǔ)：童話故事是許多同學(xué)都很喜歡的，在語(yǔ)文大隨筆

課堂里，在生活中，我們讀了或聽(tīng)了許許多多有趣的童話故

事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但

也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？

2學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個(gè)故事。

3學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時(shí)候幫助潤(rùn)色。

4讓我們拿起筆來(lái)，寫(xiě)卜這些有趣的故事，然后比一比，

看誰(shuí)寫(xiě)得更精彩。

5老師選擇一兩篇習(xí)作，讀給全班聽(tīng)，一邊讀，一邊評(píng)

改。

6學(xué)生自己對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己

寫(xiě)的內(nèi)容，加上題目。

二、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

教學(xué)設(shè)計(jì)1出示句子讓學(xué)生自己讀一讀，想想看，這個(gè)句子有什

么問(wèn)題？可以怎樣修改？

2學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上修改，教會(huì)學(xué)生這四種常

見(jiàn)的修改符號(hào)。

3用小黑板出示另外的病句，讓學(xué)生試著用新學(xué)會(huì)的符

號(hào)修改并評(píng)議。

4拿出自己的習(xí)作，自己修改或同桌交換修改。

5讀一讀修改后的文章，談?wù)勛约旱母惺埽c(diǎn)出教學(xué)目

的：“文章不厭百回改”，讓學(xué)生明白修改的重要性。

二、閱讀《精丑填海》

1自己讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

2勾畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。

3感受精衛(wèi)鳥(niǎo)鍥而不舍的精神，讀了這個(gè)故事，你受到

了什么啟發(fā)？

4把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)反思

課題：27父子騎驢(第1課時(shí))

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)及

讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。

解決策略

一、引入教學(xué)

1簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書(shū)一起書(shū)空，讀準(zhǔn)音。

2板書(shū)完課題、齊讀課題。隨筆

二、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

(二)反饋。

1學(xué)習(xí)生字。

“孝”和“教”比較,“狠”和“彳艮”比較，“抖”和“科”比較。

讀以下詞語(yǔ)：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

教學(xué)設(shè)計(jì)

2指導(dǎo)讀好難讀的句子。

(1)老先生哈哈大笑說(shuō)：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的

驢子不騎，累得一頭汗。”

(2)老太太忍不住說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，

卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路。”

(3)年輕的母親大聲地說(shuō)：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，

讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”

(4)一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：“看哪！這兩人真狠心，

竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”

3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

(三)理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？

教學(xué)反思

課題：27父子騎驢（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2能聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

重難點(diǎn)及1、讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。

解決策略2、聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

一、回顧教學(xué)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些

人？隨筆

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出老先生、老太太、年輕的母

親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大

聲”“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

（三）父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說(shuō)的話。

我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累

教學(xué)設(shè)計(jì)

了就騎上去休息一下。

1“主見(jiàn)”是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。

你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎？

3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見(jiàn)快快樂(lè)樂(lè)

教學(xué)反思

課題：28一只梅花鹿（共1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

2理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。

教學(xué)目標(biāo)

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4能復(fù)述課文。

重難點(diǎn)及

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意

解決策略

教學(xué)

一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入

隨筆

1你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意？為什么？

看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對(duì)，所以

老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些

什么事呢？（對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）

2有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣

有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書(shū)中認(rèn)

識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧！（板書(shū)課題）

教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字及

不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2用開(kāi)火車(chē)、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

3學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。

4說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)1?10段

1文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己

的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫(huà)、

匯報(bào)）隨機(jī)理解“贊嘆”“勻稱”“贊不絕口”“欣賞”

“陶醉”等詞。

2指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固“贅嘆”“贅不絕口”“欣

賞”“陶醉”等詞的理解。

四、學(xué)習(xí)11?13段

1出示“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓

我獅□逃生”。自讀第11~13段，說(shuō)說(shuō)是指的什么？隨機(jī)

理解“抱怨”“沒(méi)精打采”等詞。

2指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會(huì)“逼近”“猶豫”“掙脫”

“拼命”等詞。

五、表演、復(fù)述

小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。

六、揭示寓意

1看完同學(xué)們的表演，你對(duì)“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的

命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”這句話有什么新的理解？

2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。

七、課外閱讀

介紹《伊索寓言》，請(qǐng)生進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)反思

課題：29三袋麥子（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)及

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

解決策略

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課教學(xué)

板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“麥”：rrai隨筆

二、初讀課文，了解課文大意。

1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”

“干”“磨”在本課的讀音。

3.同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼

中不同的看法和做法。

2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)

物的不同特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)b）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性

理解課文內(nèi)容。

五、利用詞串，回歸整體。

1.讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

2.布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

教學(xué)反思

課題：29三袋麥子（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事

內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)2.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生

的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲

的道理。

重難點(diǎn)及

品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

解決策略

教學(xué)隨筆

一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的

故事。

二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什

教學(xué)設(shè)計(jì)么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”

寫(xiě)話。

教學(xué)反思

課題：30竹石（共1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞，初不理解課文內(nèi)容。背誦古詩(shī)。

重難點(diǎn)及

學(xué)習(xí)生字新詞，初不理解課文內(nèi)容。用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

解決策略

一、導(dǎo)入：教學(xué)

1看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)隨筆

比他的名“燮”更有名的號(hào)一一板橋）

2你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）

（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣

民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：

“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做

魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽

了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多

竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪

的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。

3鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象

逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)一一竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭

竹芳香圖……課件欣賞

教學(xué)設(shè)計(jì)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生

讀讀古詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)

1學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思

想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖

國(guó)語(yǔ)言文字之美

2學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。

3學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自

我體會(huì)均可。

4反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對(duì)話。

2詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)

竹，是寫(xiě)什么？

（板書(shū)：詠物明志）

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣

節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊

讀）

'4你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留

下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)……）

四、拓展

“花中四君子一一梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友一一竹松梅”也

有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”

詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，

明月來(lái)相照J(rèn)

王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉

石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，

無(wú)竹令人俗J

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲

帶寒早。”

、鄭/《竹》”一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉，我自不開(kāi)花，免撩蜂與媒

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié)，風(fēng)搖青玉枝。依依似君子，無(wú)地不

相宜。”

五、鞏固

在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)

竹的詩(shī)句。

竹石

鄭燮

板書(shū)：

咬定千磨萬(wàn)擊

堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思

課題：31《釘子的故事》(共1課時(shí))

時(shí)間2016年月tl弟周星期弟節(jié)

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

教學(xué)目標(biāo)2反復(fù)朗讀父親的話，明白“口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么

兩樣”的道理。

重難點(diǎn)及

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

解決策略

—享哈，四排字入課b期臼

、1、裝師拿由一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)教學(xué)

同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書(shū)：小孔。(順隨筆

勢(shì)過(guò)渡)小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2讀了課文題目，你想知道些什么？

二、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況

1大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀謖文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較

難的字詞，多讀的遍。

2指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。

3齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。

4課文講了一件什么事？(只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定)

5你有什么不理解的問(wèn)題嗎？

(1)爸爸的話是什么意思？

(2)為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎？

(3)壞脾氣真的有那么大的危害嗎？

三、自主探究，解決問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)1再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、

自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。

2團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在

合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課

文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。

3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。

(1)用“”把父親的話勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

(2)聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

(3)從父親的話中你明白了什么？

(4)父親的話對(duì)我們有什么意義？

在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。

四、拓展與升華，運(yùn)用與積累

1結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的

傷害與慎悔、不便與煩惱。

2教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的

健康。

3積累園：把本文中給你印象最深的語(yǔ)句抄寫(xiě)在“采蜜本”上，

多讀幾遍，最好能背下來(lái)。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用六（第1課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

1體會(huì)漢字的多音多義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的多姿多彩。

教學(xué)目標(biāo)2搜集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3在開(kāi)心一笑中明白有些成語(yǔ)不能只照字面意思來(lái)理解。

重難點(diǎn)及

開(kāi)心一笑中明白有些成語(yǔ)不能只照字面意思來(lái)理解。

解決策略

一、體會(huì)漢字的多音多義教學(xué)

1學(xué)生自讀出示的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨筆

2學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，從中點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)字可以有不同的

讀音和不同的意義。

3再讀這幾個(gè)句子，感受漢字的多音多義。

4你還能說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎？

二、學(xué)習(xí)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

1出示課文中的廣告語(yǔ)，自己讀一讀，體會(huì)意思。

2說(shuō)說(shuō)這些廣告語(yǔ)是什么意思，老師適時(shí)教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3你喜歡這些廣告語(yǔ)嗎？讀一讀，背一背，抄一抄。

4試著設(shè)計(jì)關(guān)于環(huán)保的廣告語(yǔ)。

三、開(kāi)心一笑

1學(xué)生自讀這個(gè)笑話。

2說(shuō)說(shuō)議議，在輕松的氛圍中明白有些成語(yǔ)不能只照字面意思來(lái)

教學(xué)設(shè)計(jì)理解。

3你還知道哪些有關(guān)成語(yǔ)理解的小笑話？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四、指導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)

1學(xué)生拿出自己課前搜集的各種資料（日歷紙、包裝紙、圖畫(huà)資

料、針線、膠水等），獨(dú)立構(gòu)思，想想怎樣利用資料，做一個(gè)什么樣

的本子。

2自愿結(jié)伴，交流自己的構(gòu)思和資料，相互啟迪，使自己的構(gòu)思

更成熟。

3篩選資料，動(dòng)手裁剪，裝訂本子，進(jìn)行裝飾，并給自己制作的

本子命名。

4在小組內(nèi)自我介紹制作的本子，說(shuō)明其優(yōu)特點(diǎn)，小組內(nèi)選出

份最佳作品。

5各小組推薦的同學(xué)在全班介紹自己的作品，全班評(píng)選出幾份最

佳作品。

6老師總結(jié)，充分肯定各種層次同學(xué)的作品或構(gòu)思。

教學(xué)反思

課題：積累與運(yùn)用六（第2課時(shí)）

時(shí)間2016年月日第周星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)習(xí)作練習(xí)，介紹我自己。自主閱讀《為什么要說(shuō)謝謝》

重難點(diǎn)及

習(xí)作練習(xí),介紹我自己C

解決策略

教學(xué)

一、分析理解課文

隨筆

1老師引語(yǔ)：上一節(jié)課老師看見(jiàn)了你們制作的新本子，

非常漂亮，愿意在第一頁(yè)上介紹你自己?jiǎn)幔坷蠋熛嘈拍銈冏?/p>

的自我介紹一定能和你制作的本子一樣漂亮。

2學(xué)生讀習(xí)作提示，明確要求。

3在小組內(nèi)介紹自己，注意要表達(dá)出真情實(shí)感，要說(shuō)真

話，組內(nèi)成員評(píng)議，幫著潤(rùn)色。

4把自己剛才說(shuō)的內(nèi)