二氧化碳制取的研究教學反思二氧化碳制取的研究教學反思「篇一」這節課教學內容容量大，設計的師生互動活動較多，強調了新課標指導下新型的、互動的師生關系：即教師不再是負責“傳道授業解惑”的人，而是一個幫助學生提出問題，和學生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會要求學生自己想辦法，找答案。本節課通過演示實驗、探究實驗、提問等眾多手段的運用，體現了知識、能力、態度的有機整合，不僅能吸引學生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學，培養學生的創新意識，激發學生創新思維。但對于初中學生來講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續和反復依然很重要。二氧化碳制取的研究教學反思「篇二」1、導入新課：讓學生回憶實驗室制取氧氣及思考能生成二氧化碳的方法導入新課。2、新課講解內容一：探究制取二氧化碳的理想原料我給出濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣等藥品和試管若干，并提出讓學生從價格便宜、反應速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡便等方面去選擇原料，然后讓學生以小組為單位，自己動手操作、討論、探究、找出自己認為理想的原料，這樣設計既讓學生認識到對比觀察的科學探究方法，又注重了學生獲取新知的體驗學習。找到了理想的原料后，就要選擇適宜的裝置。內容二：探究制取二氧化碳的實驗裝置：引導學生從藥品狀態、反應條件及生成氣體性質等方面分析選擇。3、歸納總結在課堂氣氛高漲的時候及時提問：實驗制取二氧化碳在選擇儀器時需考慮哪些方面的問題？（例如大的方面要考慮反應物的狀態、反應條件。細小方面要考慮節約藥品和對反應的控制等。）從而引導學生回歸主題，及時的把探究過程中的點滴收獲匯總、凝煉、升華。4、鞏固提高（1）、從現實生活中找一些實驗替代品，自己動手設計制取二氧化碳的裝置，并完成制取二氧化碳的家庭小實驗，以提高學生理論聯系實際的能力。（2）、通過對實驗室制取氧氣和二氧化碳的類比，讓學生找到規律，指導探究其他氣體的制取，從而鍛煉學生對知識舉一反三的能力，使學生的思維得以發散，提升對知識間的聯系和遷移的把握。二氧化碳制取的研究教學反思「篇三」本節重點是實驗室制取二氧化碳的原理和裝置，難點是實驗室制取二氧化碳的原理。這次教學本著以“發展學生的能力”為根本原則，采用引導---探究教學法，以培養學生創新能力為宗旨來組織教學。設計了“復習回顧，引導探索,開拓應用”的以學生為主體的教學程序。利用交互式白板采用對比、實驗和實物展示等手段，創設問題情境，引導探究，使學生學習過程更加生動形象，最大限度地激發學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的參與者。不足序號不足之處原因改進意見1學生在探究實驗裝置中個別組無法準確得出探究的結論學生對知識理解和應用沒有掌握平時教學多強調裝置中反應物的狀態與反應的條件，使學生知道儀器的作用。2制取二氧化碳實驗學生完成的不到位學生的動手能力較差精講點撥的要到位，使學生理解。3時間安排上不好，有點前松后緊。剛開始復習時，給孩子們的預留時間太長，導致后面小組展示時間太緊，有的小組沒有展示到，比較遺憾注意時間的分配，讓學生更好的展示自己的成果，體會到成功的喜悅對一些問題的反思學生的學習效果如何？教學目標是否達成？達到了哪些目標？哪些目標沒有達成？為什么？在本節課中，難度最大的是藥品的選擇，通過設計了石灰石與稀硫酸反應、石灰石與稀鹽酸反應、碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應等實驗，由學生通過實驗來探究出實驗室制取二氧化碳所需的藥品和反應的原理。用不同的反應物進行試驗，觀察到不同的現象，通過比較得到了一個較為合理的結論，善于去發現問題、解決問題，這種學習態度才能受益無窮?；貞浹鯕獾闹迫≡?、發生裝置、收集方法，學生自主學習課本中內容后，小組合作完成導學案得出二氧化碳的制取原理、制取藥品并進行了小組展示，根據藥品和原理討論、自行設計實驗并小組展示實驗裝置圖，小組展示過程中分析得出該裝置的優缺點；第二個合作探究過程主要是各小組根據自己設計的實驗討論裝置氣密性的檢查、實驗步驟、氣體的檢驗和驗滿方法；最后小組展示階段是將本小組的實驗展示給大家并制取一瓶二氧化碳氣體，最后進行了當堂檢測。教學中以學生為主體，把課堂還給學生，設置一環一環的問題讓學生討論，在問題的引導下，加上適當點撥指導，水到渠成，在學生的想、說、議、探、評中愉快地完成本課題的研究，最大限度地激發學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極的參與者。關鍵環節的提煉針對本節課的某些環節或事情寫出您的一些思考，比如：在教學過程中，某個問題引發了您的一些思考，或者給您留下印象深刻的事情，請詳細描述。我認為在合作學習的過程中，應該強調培養學生“三會”：一是學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作出評價；二是學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。二氧化碳制取的研究教學反思「篇四」本課題用活動與探究的方式來研究實驗室制取二氧化碳的裝置為中心目標，以活動與探究為載體，以問題為主線，圍繞發生裝置、收集裝置兩個要素進行大膽設計、有創意的快樂探究之旅。教師引導學生充分利用教材中素材親歷探究過程，給學生活動提供了許多機會和空間，讓課堂成為展示學生自我的舞臺，突出了學生主體作用和教師的主導作用。1、懸疑這節課，我先給學生講了兩個小故事：很早以前，在西德的一個州，有一片奇異的澤地：每當獵人牽著狗通過的時候，獵人安然無恙，狗卻死了。當時那里人們都傳說這澤地上有魔鬼，它最嗜好吃狗。在意大利那不勒斯山中有一個著名的屠狗洞，傳說洞中有一個屠狗妖，人進入洞中安然無恙，狗卻死亡。這兩個故事情節中的懸疑色彩緊緊地抓住了學生，然后提問：大家知道這妖怪是什么嗎？從而引出課題――二氧化碳制取的研究。2、溫故通過一道中考題進行預習練習，并復習檢查氣密性的方法。復習介紹學過的發生裝置、收集裝置；氣體檢驗、收集、驗滿均有回顧，并引導學生根據生活經驗和已有事實，有目的的獲取二氧化碳的相關信息，進而為探究實驗室制取二氧化碳做好知識準備。3、體驗內容一：探究制取二氧化碳的理想原料（生源好的班進行探究實驗），我給出稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、碳酸鈣等藥品和試管若干，并提出讓學生從價格便宜、反應速度適中、利于收集、氣體純凈、操作簡便等方面去選擇原料，然后讓學生以小組為單位，自己動手操作、討論、探究、找出自己認為理想的原料，這樣設計既讓學生認識到對比觀察的科學探究方法，又注重了學生獲取新知的體驗學習。內容二：探究制取二氧化碳的實驗裝置給定儀器，學生自我設計實驗裝置首先讓學生回顧利用過氧化氫制氧氣的實驗裝置，然后按指定的圖示進行制取二氧化碳的裝置設計。展示學生預習設計的實驗裝置圖，給學生一些啟發后繼續設計、討論可能的裝置。然后將常用的制取二氧化碳裝置圖用多媒體投影，再讓學生根據熟悉的儀器，尋找代用品進行設計裝置并展示實物和裝置圖；再進行交流討論，互動學習，總結評價各裝置的優缺點。這樣的過程，使