年臨沂市羅莊區初三語文第一次模擬考試卷積累與運用（25分）閱讀下面的文字，完成下面小題。神州大地，草木葳蕤、生機盎然。2024年5月4日是五四運動105周年紀念日。①五四運動以來，在中國共產黨領導下，在愛國、進步、民主、科學的五四精神激勵下，一代又一代中國青年接續奮斗、凱歌前行，用青春之我創造青春之中國、青春之民族，譜寫了中華民族偉大復興進程中激昂的青春樂章。進入新時代，從廣袤田籌到企業車間，從科研一線到風雪邊關……廣大青年櫛風沐雨，鏗鏘前行，用青春的激情奏響了“清澈的愛、只為中國”的時代強音，用青春的行動踐行了“請黨放心、強國有我”的錚錚誓言，讓青春在實現中華民族偉大復興的中國夢中綻放異彩。“明天的中國，希望寄予青年。”作為整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，新時代中國青年要把握歷史機遇、擔負時代使命，志存高遠，腳踏實地，挺庸擔當，用青春的能動力和創造力（激蕩/激揚）起民族復興的澎湃春潮，為推進中國式現代化貢獻青春力量。②“人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。”生逢其時、重任在肩，新時代中國青年要矢志創新創造，有敢為人先的銳氣，有上下求索的執著，努力在改革開放中闖新路、創新業，在科技創新中挑大梁、當主角，讓青春在創新創造中閃光；要勇于砥礪奮斗，做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，讓青春在實現民族復興的賽道上（先聲奪人/奮勇爭先）；要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，在經風雨、見世面中長才干、壯筋骨，練就擔當作為的硬脊梁、鐵肩膀、真本事，展現青春作為、彰顯青春風采、貢獻青春力量。1.下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）（2分）A.矢（shǐ）志鏗鏘廣袤田籌B.異彩寥廓（kuò）知行合一C.銳氣葳蕤櫛（jié）風沐雨D.砥（dǐ）礪彰顯挺庸擔當2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是（）（2分）A.激蕩奮勇爭先B.激揚先聲奪人C.激揚奮勇爭先D.激蕩先聲奪人3.下面的分析，正確的一項是（）（2分）A.選文中“挑大梁”“當主角”“鐵肩膀”三個短語的結構都是相同的。B.選文中“盎然”“凱歌”“前行”三個詞語分別是形容詞、名詞、動詞。C.選文中畫波浪線②句中標點符號使用不恰當。D.選文中畫橫線①句的主干是：青年譜寫了樂章。4.學校籌備主題為“感受美好旋律，體味美好時光”的校園藝術節活動，為此，學生會成立志愿者小組，并在全校征集標語。（1）你的同桌想加入學校的志愿者小組，但又害怕影響學習，你會說什么解除他的顧慮？（3分）（2）請你寫一句標語，參與標語征集活動，簡析其含義。（2分）我的標語：_________________________________________________________含義：______________________________________________________________5、某同學以“探究老北京洋車夫”為專題對《駱駝祥子》進行研讀，他準備把探究成果匯編在幻燈片中，請你一起完成。(8分)（1）根據幻燈片中對老馬的文字介紹，為本張幻燈片插入一個合適的標題（）（2分）A.洋車夫的職業特點 B.洋車夫的派別分類 C.洋車夫的悲劇命運（2）請你根據介紹老馬的文字，結合名著內容，完成對祥子的介紹。（限80字以內）（3分）（3）幻燈片中還需要插入一張圖片，你認為下面哪張圖片更合適？簡述理由。（3分）6、根據提示填寫名句。（6分）①一切景語皆情語。“①_______________，聞道龍標過五溪”，這是李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中渲染的離別氛圍；杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中的“床頭屋漏無干處，②______________”，描繪了秋雨肆虐下茅屋的凄涼；杜甫登臨泰山，“蕩胸生曾云，③____________”，寫出了心情的激蕩和眼界的空闊；柳宗元《小石潭記》中的“潭中魚可百許頭，④______________”，寫出小石潭水的無比清澈；崔顥在《黃鶴樓》中⑤“___________，_____________”一句寫自己登樓遠眺看到陽光下草木繁盛、生機盎然的景象。閱讀與理解（45分）詩歌鑒賞（5分）點絳唇·詠梅月南宋·陳亮一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。小窗如晝，情共香俱透。清入夢魂，千里人長久。君知否？雨僝云僽①，格調還依舊。【注】①僝（chán）僽（zhòu）：折磨7.下列對這首詞的理解和分析，有誤的一項是（）（2分）A.上句寫月，暗及窗內之人，“如晝”二字描繪了皓潔的月色，月照“小窗”，體現出室內人的悠閑愜意之態。B.“情共香俱透”中“情”因“相思”而生，“香”從嗅覺上寫梅花，“透”字自月光轉出，而用“共”“俱”二字將三者緊密結合起來。C.“清入夢魂，千里人長久”這里的“清”既指月亮的清輝，亦指梅花的清香。D.“千里人長久”化用了蘇軾《水調歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟”詞意。8.詞中有畫線句子，請從修辭角度加以賞析。（3分）文言文閱讀（13分）【甲】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”（《莊子與惠子游于濠梁之上》）【乙】梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽①墮水中，船人救之。船人曰：“子欲何之而遽也？”曰：“梁無相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之間而困，無我則子死矣，子何能相梁乎?”惠子曰：“子居船楫之間，則我不如子；至于安國家，全社稷，子不比我，蒙蒙②如未視之狗耳。”（選自《太平御覽》）【注釋】①遽：匆忙。②蒙蒙：未睜開的樣子。9.下面各項中加點字的意思和用法相同的一項是（）（3分）A.是魚之樂也好之者不如樂之者 B.安知魚之樂至于安國家C.吾欲往相之王侯將相寧有種乎 D.則我不如子自以為不如10.下面各項中加點字的意思和用法相同的一項是（）（3分）A.莊子與惠子游于濠梁之上不求聞達于諸侯B.子之不知魚之樂子欲何之而遽也C.既已知吾知之而問我曲肱而枕之D.請循其本其真不知馬也11.把文中畫線句子翻譯成現代漢語。（3分）惠子欲之梁，渡河而遽墮水中，船人救之。12.甲乙兩文都表現了惠子的善辯，請簡要分析。（4分）閱讀下面的文字，完成小題。（11分）詩詞文化普及不能止于記誦宋春光①在近日剛結束的上海書展中，古詩詞相關的圖書、分享會、談話活動等都備受讀者青睞。包括《中國詩詞大會》在內的電視綜藝節目的熱播，正展現了人們對古詩詞文化的熱情。但若要避免古詩詞文化成為“快餐文化”，把握古詩詞文化普及的方向并作有效的引導，是至關重要的。②古詩詞文化的普及，首先要面對的問題就是，所謂“普及”究竟指向何處？目前來看，社會上對古詩詞的弘揚，著力點主要在于記誦。古詩詞文化的普及固然應包括記誦乃至創作，但僅停留在這些“技”的層面實則并非真正的普及。我們的社會既不需要“有腳書柜”，也不期望人人都成為詩人。古詩詞及其傳承有其自身的特性。作為“有意味的形式”，詩詞所承載的是人的情感。而一首詩詞能夠超越時空的界限流傳至今并成為經典，這是我們民族在漫長的歷史過程中共同選擇的結果，這些詩詞中的“意味”也因此而包含了歷史合理性。③其次，我們也應認識到，詩詞中的這些“意味”并不是僵化的，而是在一代又一代讀者的理解與體認中被不斷豐富，從而不斷生成利于社會發展的、契合我們民族文化心理的“意味”。古詩詞中的每一個意象與典故，所承載的都是人們的情感積淀與思維方式。所以，我們吟誦古詩詞的過程，其實也是對這些“意味”產生情感認同和審美體認的過程，將最終潛移默化地影響我們的思維方式和生活方式。④諸如“青天有月來幾時，我今停杯一問之”“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”“但愿人長久，千里共嬋娟”等這些經典的詩詞，它們各自雖有其不同的風格與歷史文化語境，卻往往蘊含著相似的主題：對人生價值的追尋、對本真生活的向往、對美好情感的珍視。而如李白、杜甫、白居易、蘇軾、陸游、辛棄疾等人的作品之所以能夠成為經典，也正是因為這些作品中所傳達的對于人生的思考與選擇具有跨越古今的普遍性意義。因此，長期的吟誦與體會便會使這些詩詞中的意蘊積淀到人們的文化心理中，對人的價值建構與心靈成長都有著積極的作用。⑤在弘揚中華優秀傳統文化的今天，古詩詞文化普及所指向的，應是每位讀者道德和情感的自覺能力的提升。每一個個體人文素質的提升，也將為我們民族走向未來提供不竭的精神動力。記誦是我們體認古詩詞的途徑，以記誦為評判標準的文娛節目對于古詩詞文化傳播也確有其借鑒意義，但僅從記誦層面“普及”古詩詞文化，其局限性是不言自明的。這就需要我們有更多的學者站在歷史文化的高度來體認、解讀古詩詞的文化意蘊，為讀者與古詩詞之間架起有效的橋梁。13.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章第①段從當下熱門的古詩詞類綜藝節目引發人們對古詩詞的熱情的社會現象入手，激發了讀者的閱讀興趣，引起讀者的關注與思考。B.文章是一篇駁論文，開篇引論部分提出問題，中間引論部分分析問題，最后得出結論解決問題。C.文章第④段運用了舉例論證的方法，列舉了名家作品之所以成為經典的例子，充分有力地證明了長期的吟誦與體會，詩詞中的意蘊對人的價值構建與心靈成長有著積極作用。D.文章圍繞“詩詞文化普及不能止于背誦”，從著力記誦，體會詩歌的“意味”、這些“意味”影響著我們的思維方式和生活方式、詩歌“意味”對人的價值構建與心靈成長有著積極作用三個方面進行論述。14.請簡要分析文章的論證思路。（4分）15.下面兩則材料哪則可以作為本文的論據？請簡要分析并說明理由。（4分）【材料一】“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”一邊是邊關功業，一邊是親情、友情和愛情，兩難選擇形成了巨大的張力，詩的藝術魅力由此氤氳開來，人們沉浸其中，對自己的情感和選擇不斷進行著發現、認識和確認，心靈也在不斷成長。【材料二】江西某知府欲砍掉一棵樹百年的古樹。有位路過的行人得知，覺得甚是可惜，于是在樹上題詩一首：“遙知此去作棟材，無復清陰覆綠苔。只恐月明秋夜冷，誤他千歲鶴歸來。”知府讀了后，為古樹感傷、可惜，于是銷了砍樹的命令。閱讀下面的文章，完成下面小題。（16分）蠶豆（曾必榮）①北京我沒去過。②汪曾祺在《食豆飲水齋閑筆》之《蠶豆》中道：“北京人是不大懂吃新鮮蠶豆的。北京人愛吃扁豆、豇豆，而對蠶豆不賞識。”單從這一點上，我就不羨慕北京人。③我生在江北邊，現居江南岸。江南江北蠶豆好，教我如何不愛它？我愛吃新鮮蠶豆，尤其是現在。而在小時候，我卻偏愛吃老蠶豆。④小時家貧，零食稀有。逢上年節日，若能裝上半褲袋的蠶豆，我就什么都不去想了。這種把曬干的蠶豆，和著“油沙”炒熟，當零食吃的蠶豆，在我的故鄉，并沒有特別的稱謂。蠶豆就叫蠶豆，“站不更名，坐不改姓”像鐵打的漢子，其硬無比。——牙齒不好的人，是難享這口福的。⑤邊吃蠶豆邊玩，最是有趣。顯富，讓伙伴瞧見，必定引來眼巴巴地問：吃么東西，把點我吃吃？⑥沒吃呀。⑦沒吃——？你把嘴張開給我看看。⑧連咽幾口口水，還是留下了蛛絲馬跡，無話可說了，只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆，說：給，剩的不多了。⑨把這一點點？⑩嫌少，有本事你就不要。等我要縮回手時，伙伴就一把把蠶豆抓走，自言自語地說：少吃多有味，多吃味不高。?我還和弟弟比賽，看誰把蠶豆拋得高，并用嘴巴接住。輸的一方，進貢蠶豆。這可是我的拿手好戲。弟弟輸急了，拔腿就跑，我緊追不舍。捉住了，就從弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。?童年，多像那田間地頭的蠶豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可愛，那么的美好。可惜，花開不多時，童年也轉瞬即逝。?到了上中學，有相當長的一段時間里，“我格外鐘情于蠶豆”，這一類的話，我只能放在心里，絕不會讓同學們知道了。其時，學習到魯迅先生的《社戲》。班里有位女同學長得小巧，眸子仿佛兩粒“烏油油的羅漢豆”。于是，有好事的同學戲稱她：“蠶豆”。不久，就在班上傳開了。她是討厭同學叫她“蠶豆”的。甚至，吃蠶豆都犯了她的忌諱。?而今憶及，我不禁啞然一笑。?這“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齒不再所向披靡，無所顧忌，——怕冷怕熱，欺軟怕硬。幸好，蠶豆的吃法很多：燜炒、油炸、水煮、燒湯……都很好吃。?立夏時節，剛上市的蠶豆，嫩、糯、香、鮮。清人袁子才在《隨園食單》中說：“新蠶豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，隨采隨吃方佳。”這種吃法，我沒吃過。但對“隨采隨吃方佳”，倒是感同身受。?鮮嫩的蠶豆，我還是最喜歡燒湯吃。做法也很簡單，蠶豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到鍋里。用大火再度燒開，把攪好的蛋液均勻地淋上，放鹽，添油，撒少許蔥花，即可食用。這道蠶豆蛋湯、好吃又好看。看在眼里，仿佛黃云朵朵、碧玉點點，“相看兩不厭”；吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙。遺憾的是，吃這道湯的時間太短暫了。故有蠶豆謠云：蠶豆青，蠶豆黃，青的嫩，老的黃，由青轉黃太匆忙。其實，這是我一時興起瞎編的。不過，蠶豆易老的確是事實。?是不是，有點奇怪蠶豆為何易老呢？想一想，也不難理解。先抄錄一段竹峰君在《葫蘆》里說的話：相對其他果蔬，葫蘆營養價值較低。給了好看的外表，哪能再給豐富的內涵，天下好事，豈能讓葫蘆占盡了？?借用上面的文字，稍加改變，給蠶豆易老找個理由吧：相對其他果蔬，蠶豆營養價值較高。給了豐富的內涵，哪能再給太多的青春，天下好事，豈能讓蠶豆占盡了？16.下列對文本的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.①～②段中，作者說“北京我沒去過”，又說“我就不羨慕北京人”，這樣寫表達作者對蠶豆的偏愛。B.?段寫的雖然不是吃蠶豆，但內容仍與蠶豆有關，寫出了與蠶豆相關的別樣情趣，文章內容更充實豐滿。C.第?段“笑得我少年不在了，青年也不在了”，表達了作者完成從少年到青年的蛻變后的喜悅之情。D.?段引用“蠶豆青，蠶豆黃，青的嫩，老的黃，由青轉黃太匆忙”，在文中既起著承上啟下的作用，又增強了文章的可讀性。17.按要求賞析文中畫線句子。（6分）（1）連咽幾口口水，還是留下了蛛絲馬跡，無話可說了，只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆。說：給，剩的不多了。（賞析加點詞的妙處）（3分）（2）這道蠶豆蛋湯，好吃又好看。看在眼里，仿佛黃云朵朵，碧玉點點，“相看兩不厭”；吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙。（從感官角度賞析）（3分）18.第④——?段主要寫了“我”與蠶豆的哪些事情？試簡要概括（至少寫出四點）（4分）19.回憶魯迅先生的《社戲》，結合鏈接材料，說說兩篇文章中作者通過“蠶豆”這一小小的物件寄托的情懷有哪些異同。（3分）【鏈接材料】真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。——（魯迅《社戲》寫作（50分）20、閱讀下面文字，按要求寫作。雁過留聲，人過留名。王勃一生短暫，留下《滕王閣序》；曹雪芹嘔心瀝血，留下《紅樓夢》；即將中考的你，此刻也許行囊滿滿，躊躇滿志，留下了……請以“留下”為題，寫一篇作文。寫作要求：①立意自定，文體自選（詩歌不少于30行）；②說真話，抒真情，忌抄襲；③文中不要出現真實的人名、班名、校名；④書寫工整，不少于600字。【答案】1.B2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。A.廣袤田籌——廣袤田疇；C.櫛（jié）風沐雨——zhì；D.挺庸擔當——挺膺擔當；故選B。2題詳解】本題考查詞義辨析。第一空：激蕩：沖擊使動蕩。激揚：激勵使振作起來。根據文段中“用青春的能動力和創造力_____起民族復興的澎湃春潮”可知，空白橫線處所填詞語與“春潮”相搭配，指用青春的力量動蕩起民族復興的春潮，應用：激蕩；第二空：先聲奪人：先張大自己的聲勢以壓倒對方。奮勇爭先：鼓起勇氣沖在最前面。根據文段中“要勇于砥礪奮斗，做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，讓青春在實現民族復興的賽道上______”可知，此處指青年要奮斗要奉獻，揮灑青春，實現人生價值，應用：奮勇爭先；故選A。【3題詳解】本題考查短語結構、詞性、標點符號、提取句子主干。A.有誤，“挑大梁”是動賓短語，“當主角”是動賓短語，“鐵肩膀”是偏正短語，三個短語結構并不是都相同；B.有誤，“凱歌”在文中應為動詞；C.有誤，文中畫波浪線的句子是完整引用，而且被獨立地使用，引文末尾的句號應放在引號內，文段中標點使用是恰當的；故選D。4、（1）示例：承擔志愿者任務能培養我們的團隊精神、協作精神，提高實踐能力，對我們綜合素養的提高意義重大，是課堂教學的有益補充，所以不會耽誤學習的。（2）①.示例：運動展風采，拼搏向未來。②.含義：標語運用了對偶形式，朗朗上口，表現了以活動促育人，激揚青春活力，展現拼搏精神的含義。【解析】【小問1詳解】本題考查勸說語。勸說語要語言得體，符合“身份”“場合”“情景”“情感”等方面的要求，針對“我很想成為志愿者，又怕影響學習”的現狀，你的勸說要表達合理協調二者關系，讓同桌放心地去做志愿者。注意語氣誠懇，有感染力。示例：同桌你好，做志愿者也是一種學習。它不是一種文化知識的學習，而是能力的學習。通過志愿者活動，你還能夠做到與學習的勞逸結合。大膽去吧，我保證做志愿者能使你的學習成績不會下降，甚至能更高！【小問2詳解】本題考查標語。圍繞“感受美好旋律，體味美好時光”的主題，合理擬寫標語并簡析其含義。如：逐夢賽場，自信自強。含義：這條標語簡潔有力，展現了拼搏精神，激揚青春活力的含義。5、（1）C（2）示例：祥子，北平的洋車夫，勤勞、樸實、有夢想。他渴望擁有一輛自己的車，但在經歷了失車、得車、再失車的“三起三落”后，理想破滅，心靈受創，最終墮落，成為行尸走肉。（3）示例一：我認為圖一合適。圖中低頭彎腰用力拉車的車夫與躺著抽大煙享受的乘客形成對比，更加突出了車夫低賤的社會地位和悲苦的生活，與幻燈片的文字內容契合。示例二：我認為圖二合適。圖二中洋車夫蹲坐在車前，雙手托腮，若有所思。似乎有經歷過不幸人生遭遇后的落寞，也有對未來的迷茫。呼應幻燈片中所探究的“洋車夫的悲劇命運”最終的主題。6、①.楊花落盡子規啼②.雨腳如麻未斷絕③.決眥入歸鳥④.皆若空游無所依⑤.晴川歷歷漢陽樹⑥.芳草萋萋鸚鵡洲【解析】【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“啼、斷絕、決眥、歷、萋”等字詞易寫錯。7.A8.運用了擬人手法。既寫梅花的形象，亦暗寫月，“相思”竟至于“一夜”，“水邊清淺橫枝瘦”一句化用“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”詩意體現了詞人孤獨寂寞之狀。【解析】【7題詳解】本題考查對詩歌的理解與分析。A.“如晝”二字描繪了皓潔的月色，月照“小窗”，結合“一夜相思”可知“相思”之深，竟至于“一夜”，可見室內之人因相思而孤寂難眠，并非悠閑愜意；故選A。【8題詳解】本題考查詩句賞析。“一夜相思，水邊清淺橫杖瘦”的意思是：整夜思念著遠方的知音，在清澈的池水邊，橫斜著清瘦稀疏的梅花影子。由此可知本句運用擬人的修辭手法寫梅花，“一夜相思”一句用擬人手法寫梅花，賦予了梅花以人的相思之情，“相思”竟至于“一夜”，體現了詞人孤獨寂寞之狀。后一句“水邊清淺橫杖瘦”令人不禁想到“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，此句正是化用了林逋的這一句詩，既寫梅花的形象，亦暗寫月。“水邊清淺”是梅生長的環境；“橫枝瘦”形容梅花的風韻姿態；“瘦”字照應上句，是“相思”的結果，可見詞人孤寂之情的深切和綿長。9.D10.A11.惠子想要去梁國，過河太匆忙，掉河里了，路過的劃船的人把他救起來。12.甲文惠子用以子之矛攻子之盾的方法，應對莊子“子非我”的反駁；乙文惠子運用對比，強調各有所長，成功批駁了船人的質疑。【解析】【9題詳解】本題考查文言詞語辨析。A.名詞，快樂/以……為樂；B.表反問，怎么/使動用法，使……安定；C.動詞，做相國/名詞，顯要的高官；D.比得上/比得上；故選D。【10題詳解】本題考查一詞多義辨析。A.介詞，在/介詞，在；B.主謂之間，取獨/動詞，到；C.連詞，表轉折，卻/連詞，表順承；D.代詞，它的/表感嘆語氣，大概；故選A。【11題詳解】本題考查文言翻譯。重點字詞：欲，想要；之，到；遽，匆忙【12題詳解】本題考查內容理解。從甲文“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”可知，惠子用以子之矛攻子之盾的方法，應對莊子“子非我，安知魚之樂？”的反駁；從乙文“子居船楫之間，則我不如子，至于安國家全社稷，子不比我，蒙蒙如未視之狗子耳”可知，惠子運用對比，強調各有所長，成功批駁了船人的質疑。【點睛】參考譯文：（甲）莊子和惠子一起在濠水上的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂？”莊子說：“你不是我，（你）怎么知道我不知道魚的快樂？”惠子說：“我不是你，固然不知道你（是否知道魚的快樂）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。”莊子說：“請追溯話題本源。你說'你哪里知道魚快樂'的話，你已經知道我知道魚快樂而問我。我是在濠水上的橋上知道的。”（乙）梁地（魏國都城大梁）的丞相死了，惠子想要去梁地（出任這一職位），在過河的時候太匆忙不小心掉到了河里，路過的劃船的人把他救起來。那個人（劃船的人）問他：“你要去哪干什么啊，怎么會那么匆忙呢？”惠子說：“梁地沒有丞相，我想去那試試看。”那個人又說：“你只是在船上那么小的地方都會遇到困難，要不是我的話你就死了，你哪來的本事能做梁地的丞相來管理梁地呢？”惠子說：“說到在水上駕駛船只縱橫穿行我是不如你；但是說到治理國家，保全人民社稷的安康，你和我比起來，就好象還沒有完全睜開迷蒙雙眼的幼犬啊。”13.B14.首先用熟悉的話題引出本文的論題，然后提出“普及”的指向問題，指出真正的普及在于普及詩詞中的“意味”；接著闡述了這些“意味”對于人們的思維方式和生活方式的影響，舉例論證詩詞對人的價值建構與心靈成長有著積極作用；最后指明詩詞普及的方向，點明中心論點。15.第一則材料可以作為本文的論據。理由：第一則材料賞析王維的《送元二使安西》，可以看出，吟誦古典詩詞，能讓人在審美愉悅的同時發現自我、認識自我、確認自我，對心靈的成長起到積極的作用，和選文第④段的觀點相契合。第二則材料中所舉的詩詞，只體現出詩詞在知府欲砍掉百年古樹這件事中的作用，和第一則材料相比意蘊不夠深入，不能作為本文的論據。【解析】【13題詳解】本題考查對文章內容的理解與分析。B.本文是一篇立論文。選文從當下熱門古詩詞類綜藝節目引發的熱情入手，提出了對目前普及方式的擔憂，并闡述了記誦與真正理解詩詞內涵之間的區別。接著，作者強調了古詩詞中“意味”的重要性以及這些“意味”是如何隨時間演變并在讀者心中生根發芽的。最后，作者指出了弘揚古詩詞文化的最終目的，即提升個體的人文素質和民族的精神動力，而不僅僅是停留在表面的記誦層面。所以“選文是一篇駁論文”的理解和分析不正確；故選B。【14題詳解】本題考查論證思路。結合①段“在近日剛結束的上海書展中，古詩詞相關的圖書、分享會、談話活動等都備受讀者青睞。包括《中國詩詞大會》在內的電視綜藝節目的熱播，正展現了人們對古詩詞文化的熱情”、②段“古詩詞文化的普及，首先要面對的問題就是，所謂‘普及’究竟指向何處？目前來看，社會上對古詩詞的弘揚，著力點主要在于記誦”等內容可知，文章開篇通過上海書展和電視綜藝節目的例子，指出人們對古詩詞文化有熱情，進而提出要避免古詩詞成為“快餐文化”需把握好普及方向的觀點；接著提出問題“古詩詞文化普及指向何處”，指出僅停留在記誦層面不是真正的普及，因為詩詞承載著民族的情感且其“意味”有歷史合理性；結合③段“其次，我們也應認識到，詩詞中的這些‘意味’并不是僵化的，而是在一代又一代讀者的理解與體認中被不斷豐富，從而不斷生成利于社會發展的、契合我們民族文化心理的‘意味’”、④段“因此，長期的吟誦與體會便會使這些詩詞中的意蘊積淀到人們的文化心理中，對人的價值建構與心靈成長都有著積極的作用”等內容可知，然后論述詩詞的“意味”不是僵化的，會在讀者的理解與體認中不斷豐富并影響人們的思維和生活方式，以具體詩詞舉例說明經典詩詞往往蘊含相似主題和普遍意義，長期吟誦會對人產生積極作用；結合⑤段“在弘揚中華優秀傳統文化的今天，古詩詞文化普及所指向的，應是每位讀者道德和情感的自覺能力的提升”“這就需要我們有更多的學者站在歷史文化的高度來體認、解讀古詩詞的文化意蘊，為讀者與古詩詞之間架起有效的橋梁”可知，最后強調古詩詞文化普及應指向提升讀者道德和情感的自覺能力，記誦有局限性，需要學者架起讀者與古詩詞之間的橋梁。整體論證思路清晰，先提出問題，再分析問題，最后給出解決問題的方向。【15題詳解】本題考查論據補充。論點（觀點）一定要能統率材料，而論據材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。材料一是賞析王維的《送元二使安西》，從中可以看出，吟誦古典詩詞，能讓人在審美愉悅的同時，“對自己的情感和選擇不斷進行著發現、認識和確認，心靈也在不斷成長”，這與選文第④段中“長期的吟誦與體會，詩詞中的意蘊對人的價值構建與心靈成長有著積極作用”的觀點相契合。而材料二中所舉詩人的詩“遙知此去作棟材，無復清陰覆綠苔。只恐月明秋夜冷，誤他千歲鶴歸來”并非是經典的詩詞，只體現出詩詞在知府欲砍掉百年古樹這件事中的作用，沒有涉及到詩歌的藝術感染力和精神方面，因此不適合做本文的論據。16、C17、①“摸索”“撮出”這幾個動詞富有表現力，生動形象展現了我勉強掏出蠶豆不想（或不情愿）和小伙伴分食過程，寫出我童年時期家貧、零食稀有的境況，表達了在那個特殊時期，“我”對蠶豆的珍惜、喜愛之情。②從視覺、味覺的角度，生動形象地寫出蠶豆湯的色味俱全（好吃又好看的特點），表達了“我”對蠶豆湯的喜愛之情。18.小伙伴向“我”索要蠶豆；“我”和弟弟比賽拋吃蠶豆；中學時默默鐘情于蠶豆；立夏時節愛吃蠶豆湯；給蠶豆編歌謠。19.相同點：都抒發了對童年生活、青春歲月的留戀、懷念。不同點：《社戲》借對蠶豆的念念不忘表達了對平橋村風土人情的懷念。《蠶豆》一文還借蠶豆抒發了對時光流逝的傷感，對人生易老的遺憾。【解析】【16題詳解】本題考查內容理解。C.有誤，第?段“笑得我少年不在了，青年也不在了”，聯系“人到中年，牙齒不再所向披靡，無所顧忌，——怕冷怕熱，欺軟怕硬”可知，表達了作者時光易逝人生易老的感嘆和傷感之情，此項“少年到青年的蛻變后的喜悅之情”理解有誤。故選C。【17題詳解】本題考查賞析句子。①文章第⑧段“連咽幾口口水，還是留下了蛛絲馬跡，無話可說了，只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆，說：給，剩的不多了”，聯系第⑤段“邊吃蠶豆邊玩，最是有趣。顯富，讓伙伴瞧見，必定引來眼巴巴地問：吃什么東西，把點我吃吃”可知，“摸索”“撮出”這兩個動詞，生動形象地寫出“我”故意讓小伙伴瞧見“我”吃蠶豆，引小伙伴向“我”索要蠶豆時勉強掏出蠶豆舍不得和小伙伴分食的情態；聯系第④段“小時家貧，零食稀有”寫出了“我”可知，表現了小時家貧，零食稀有的境況，表達了在那個特殊時期，“我”對蠶豆的喜愛和珍惜之情。②文章第?段“這道蠶豆蛋湯、好吃又好看。看在眼里，仿佛黃云朵朵、碧玉點點，‘相看兩不厭’；吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙”，“看在眼里，仿佛黃云朵朵，碧玉點點”是從視覺角度描寫的，突出蠶豆湯好看的特點，“吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙”是從味覺的角度，突出了蠶豆湯的味道之美。這句話表現了蠶豆湯色味俱全的特點，抒發了“我”對蠶豆湯的無比喜愛之情。【18題詳解】本題考查內容理解與概括。由第⑤段“邊吃蠶豆邊玩，最是有趣。顯富，讓伙伴瞧見，必定引來眼巴巴地問：吃什么東西，把點我吃吃”，第⑧段“連咽幾口口水，還是留下了蛛絲馬跡，無話可說了，只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆，說：給，剩的不多了”等內容可以概括出：故意讓小伙伴瞧見“我”吃蠶豆，引小伙伴向“我”索要蠶豆；由第?段“我還和弟弟比賽，看誰把蠶豆拋得高，并用嘴巴接住。輸的一方，進貢蠶豆。這可是我的拿手好戲……”可以概括出：和弟弟比賽拋吃蠶豆，贏弟弟蠶豆；由第?段“到了上中學，有相當長的一段時間里，‘我格外鐘情于蠶豆’，這一類的話，我只能放在心里，絕不會讓同學們知道了”可以概括出：憶起中學時鐘情于蠶豆卻不敢讓同學知道之事；由第?段“立夏時節，剛上市的蠶豆，嫩、糯、香、鮮……”，第?段“鮮嫩的蠶豆，我還是最喜歡燒湯吃”可以概括出：立夏時節“我”最喜歡把蠶豆燒湯吃；由第?段“故有蠶豆謠云：蠶豆青，蠶豆黃，青的嫩，老的黃，由青轉黃太匆忙。其實，這是我一時興起瞎編的”可以概括出：給蠶豆編歌謠。【19題詳解】本題考查比較閱讀。相同點：本文的作者通過寫與蠶豆相關的幾件事，表達了對蠶豆的喜愛之情，同時也抒發了對童年生活、美好青春歲月的留戀和懷念；魯迅的《社戲》中說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”，并非那夜的豆最好吃，也并非那夜的戲最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也沒有感受到朋友那么淳樸、真誠的友情了，