石灰吟教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《石灰吟》。理解詩句的意思，體會詩句所表達的思想感情。了解詩歌中托物言志的寫作手法。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養學生自主學習、合作探究的能力。引導學生借助注釋和工具書理解詩意，提高學生的文言文閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標感受詩人于謙高尚的品格和堅貞不屈的精神，激發學生對古代文化的熱愛之情。培養學生在面對困難和挫折時，保持堅強意志和正直品質的意識。

二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境。感受詩人借石灰表達的高尚品格。2.教學難點體會詩歌中托物言志的寫作手法及其作用。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美，理解詩歌內容。2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生積極思考，發表自己的見解，培養合作探究能力。3.情境教學法：創設情境，幫助學生更好地理解詩歌意境和詩人情感。4.講授法：對詩歌的重點字詞、寫作手法等進行講解，幫助學生掌握知識要點。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我們中華民族悠久的歷史文化長河中，古代詩歌猶如一顆顆璀璨的明珠。它們以其優美的語言、深邃的意境和豐富的情感，打動著一代又一代讀者的心。今天，老師要和大家一起走進一首明代詩人于謙創作的古詩《石灰吟》。（板書課題）2.簡單介紹作者于謙。于謙是明代著名的政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，剛正不阿，為百姓做了許多好事。他的一生可以說是波瀾壯闊，而他的這首《石灰吟》更是他高尚品格的生動寫照。那么，這首詩究竟表達了詩人怎樣的情懷呢？讓我們一起去探尋吧！

（二）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀請同學們先認真聽老師朗讀這首詩，注意字音的準確、節奏的把握以及語調的抑揚頓挫。（教師富有感情地范讀）同學們聽明白了嗎？現在請大家跟著老師一起輕聲朗讀。（學生跟讀）2.學生自由朗讀接下來，請同學們自由朗讀這首詩，讀上幾遍，爭取讀得通順、流利。（學生自由朗讀，教師巡視指導，糾正個別學生的讀音和朗讀節奏）3.指名朗讀哪位同學愿意站起來為大家朗讀這首詩？其他同學認真傾聽，聽聽他讀得是否正確、流利，節奏把握得怎么樣。（指名學生朗讀，其他學生評價）根據學生的朗讀情況進行適當指導和評價，如字音是否準確（重點強調"鑿""焚"等字的讀音）、節奏是否恰當等。然后再請其他同學朗讀，不斷提高朗讀水平。4.全班齊讀讓我們全班同學一起充滿感情地朗讀這首詩，讀出詩歌的韻味。（全班齊讀）

（三）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.自主學習，理解詩意同學們，朗讀是理解詩歌的第一步，接下來請大家結合課下注釋和工具書，自己嘗試理解詩句的意思。遇到不懂的地方做上標記。（學生自主學習，教師巡視，了解學生的學習情況，適時給予指導）2.小組交流把你對詩句的理解在小組內交流一下，看看大家的理解是否一致，討論解決自己不懂的問題。（學生小組交流，教師參與部分小組的討論，傾聽學生的想法，引導學生深入思考）3.全班匯報哪個小組先來匯報你們對詩句的理解？（小組代表發言，逐句解釋詩句的意思）對于學生的匯報，教師適時補充和糾正。重點講解以下字詞和詩句："千錘萬鑿出深山""千錘萬鑿"：形容開采石灰石非常艱難。無數次的錘擊開鑿，才從深山里開采出來。這里強調了石灰石開采過程的不易。"出深山"：石灰石從深山里被開采出來。引導學生體會石灰石離開深山的艱辛歷程。"烈火焚燒若等閑""烈火焚燒"：指石灰石在石灰窯中經過高溫煅燒。"若等閑"：好像很平常的事情。讓學生思考為什么石灰石面對烈火焚燒卻如此從容淡定，從而引出下文對石灰品格的深入探討。"粉骨碎身渾不怕""粉骨碎身"：石灰石經過高溫煅燒后，變成了粉末和碎塊。"渾不怕"：全然不害怕。體現了石灰在面對如此巨大變化時的無畏精神。"要留清白在人間""清白"：一方面指石灰本身的顏色潔白，另一方面象征著人的高尚品格。"在人間"：表明詩人要把自己的清白留在世間。引導學生體會詩人借石灰表達的自己堅守高尚品格的決心。4.教師總結詩意經過大家的共同努力，我們理解了詩句的意思。這首詩的意思是：石灰石經過千錘萬鑿才得以從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不畏懼，要把清白留在人間。5.體會詩歌意境請同學們閉上眼睛，想象一下這樣的畫面：深山里，工人們揮舞著鐵錘，一下又一下地鑿著石灰石，石灰石在艱難地被開采出來后，又被送進石灰窯中，經受著烈火的焚燒。然而，石灰并沒有絲毫的畏懼，它堅定地承受著這一切，只為了最后能把清白留在人間。從這個畫面中，你感受到了什么？（引導學生體會石灰開采和煅燒過程的艱辛以及石灰堅貞不屈、清白高潔的品質）

（四）體會情感，感悟品格（10分鐘）1.思考討論同學們，詩人于謙僅僅是在寫石灰嗎？他借石灰表達了自己怎樣的情感和品格呢？請大家思考并在小組內討論。（學生思考討論，教師巡視，參與小組討論，引導學生從詩歌的字里行間體會詩人的情感）2.小組匯報哪個小組來分享一下你們的討論結果？（小組代表發言）教師引導總結：詩人于謙表面上是在寫石灰，實際上是借石灰來托物言志。石灰經歷千難萬險，最終留下清白，這正是詩人自己一生的寫照。詩人于謙為官清廉，剛正不阿，面對各種困難和挫折，他毫不畏懼，始終堅守自己的高尚品格，就像石灰一樣，要把清白留在人間。他借石灰表達了自己不怕犧牲、堅守正義、廉潔奉公的精神和志向。3.拓展延伸同學們，在歷史上，像于謙這樣具有高尚品格的人還有很多。你能想到哪些人呢？（引導學生舉例，如包拯、海瑞等，簡單介紹他們的事跡，進一步加深學生對高尚品格的理解）

（五）總結全詩，拓展升華（5分鐘）1.總結全詩這首《石灰吟》短短二十八個字，卻蘊含著深刻的哲理和詩人高尚的品格。它以石灰自喻，通過描寫石灰的開采、煅燒過程，表達了詩人堅定的信念和不屈的精神。讓我們再次充滿感情地朗讀這首詩，銘記詩人的教誨。（全班齊讀）2.拓展升華同學們，在我們的生活中，也會遇到各種各樣的困難和誘惑。希望大家能像于謙筆下的石灰一樣，堅守自己的原則，保持高尚的品格，做一個正直、清白的人。無論遇到什么艱難險阻，都要勇往直前，把美好的品質傳承下去。3.布置作業背誦并默寫《石灰吟》。以"讀《石灰吟》有感"為題，寫一篇300字左右的讀后感，表達自己對詩歌的理解和感悟。

五、教學資源1.多媒體課件，包含作者簡介、詩歌朗讀音頻、相關圖片等。2.準備一些與石灰相關的實物或圖片，幫助學生更好地理解詩歌內容。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對《石灰吟》這首詩有了較為深入的理解。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀感悟詩歌的韻律美和意境美，通過自主學習、小組合作等方式理解詩句意思，體會詩歌所表達的情感和品格，達到