對外漢語語音教案?一、教學對象[具體國籍或漢語水平階段]的漢語學習者

二、教學目標1.知識目標讓學生掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調系統(tǒng)，能夠準確認讀和書寫。了解漢語語音的基本特點和發(fā)音規(guī)律。2.技能目標學生能夠運用所學語音知識，準確、流利地讀出漢語單詞和句子。提高學生的漢語語音語調水平，使其具備一定的口語表達能力。3.情感目標培養(yǎng)學生學習漢語的興趣和自信心。增強學生對中國文化的了解和認同感。

三、教學重難點1.教學重點聲母、韻母、聲調的發(fā)音方法和特點。容易混淆的音素和聲調的區(qū)分。2.教學難點漢語語音中的一些特殊發(fā)音，如輕聲、兒化音等。幫助學生克服母語語音習慣的干擾，形成正確的漢語發(fā)音。

四、教學方法1.講授法：講解語音知識、發(fā)音方法和規(guī)則。2.示范法：教師示范正確的發(fā)音，讓學生直觀感受。3.練習法：通過各種練習活動，讓學生鞏固所學知識和技能。4.游戲法：設計有趣的語音游戲，增加學習的趣味性。

五、教學準備1.多媒體教學設備，用于展示教學課件、發(fā)音示范視頻等。2.漢語教材、練習冊。3.制作聲母、韻母、聲調卡片。

六、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.用簡單的漢語問候學生，營造輕松的課堂氛圍。2.通過播放一段有趣的漢語對話音頻或視頻，引起學生對漢語語音的興趣，提問學生是否能聽懂其中的一些發(fā)音。

（二）聲母教學（15分鐘）1.展示聲母表，帶領學生認讀23個聲母，講解每個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。例如：b是雙唇不送氣清塞音，發(fā)音時雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。2.教師示范發(fā)音，讓學生仔細觀察口型和發(fā)音動作。3.學生跟讀，教師糾正發(fā)音錯誤。4.利用聲母卡片，進行開火車讀、小組讀等練習，鞏固發(fā)音。

（三）韻母教學（20分鐘）1.展示韻母表，介紹24個韻母，分為單韻母、復韻母和鼻韻母三類。2.分別講解每類韻母的發(fā)音特點和發(fā)音方法。如：單韻母a，發(fā)音時口大開，舌頭居中，舌面降低，舌尖不抵下齒，嘴唇呈自然狀態(tài)。3.教師逐類示范發(fā)音，學生模仿練習。4.進行韻母發(fā)音的專項練習，如讀繞口令"白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又大。"

（四）聲調教學（20分鐘）1.講解漢語聲調的概念和作用，介紹四個聲調的調值和調型。一聲高平調55，二聲升調35，三聲降升調214，四聲降調51。2.教師通過手勢和發(fā)音示范，讓學生直觀感受每個聲調的變化。3.學生模仿練習，教師糾正聲調錯誤。4.利用聲調練習卡片，進行聲調組合練習，如ma（媽）、má（麻）、mǎ（馬）、mà（罵）。

（五）音節(jié)教學（20分鐘）1.講解音節(jié)的構成，即聲母+韻母+聲調。2.隨機抽取聲母、韻母卡片，讓學生組合成音節(jié)并讀出。3.給出一些簡單的漢字，讓學生標注拼音，鞏固音節(jié)的拼寫。4.進行音節(jié)拼寫的小游戲，如"拼音接龍"，一個學生說出一個音節(jié)，下一個學生要以這個音節(jié)的最后一個音為聲母或韻母，再組成新的音節(jié)。

（六）輕聲和兒化音教學（15分鐘）1.輕聲教學講解輕聲的概念和發(fā)音特點，輕聲沒有固定的調值，要讀得又輕又短。通過舉例，如"爸爸""媽媽""桌子"等詞，讓學生感受輕聲的發(fā)音。學生練習讀含有輕聲的詞語和句子。2.兒化音教學介紹兒化音的構成和發(fā)音方法，在韻母后面加上一個卷舌動作。舉例說明，如"花兒""鳥兒""小孩兒"等。教師示范發(fā)音，學生跟讀練習。

（七）綜合練習（20分鐘）1.讓學生朗讀教材上的單詞、句子，教師糾正發(fā)音和語調。2.進行小組對話練習，運用所學語音知識進行簡單的交流。3.開展語音糾錯比賽，教師讀出一些錯誤發(fā)音，讓學生指出并糾正。

（八）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學的聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化音等語音知識。2.表揚學生在課堂上的表現，鼓勵學生課后繼續(xù)練習漢語語音。

（九）作業(yè)布置（5分鐘）1.讓學生回家后復習本節(jié)課所學的語音內容，朗讀教材上的單詞和句子5遍。2.錄制自己的發(fā)音音頻或視頻，發(fā)送給老師，以便老師了解學生的學習情況并給予針對性指導。

七、教學評估1.課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)音準確性、學習態(tài)度等。2.作業(yè)評估：認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對語音知識的掌握程度和語音練習的完成情況。3.定期進行小測驗，檢驗學生對語音知識的理解和運用能力。

八、教學反思通過本次語音教學，大部分學生能夠較好地掌握漢語拼音的基本知識和發(fā)音方法，但仍有部分學生存在發(fā)音不準確的問題。在今