綠山墻的安妮導(dǎo)讀課教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解《綠山墻的安妮》這本書(shū)的主要內(nèi)容，包括故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。幫助學(xué)生掌握一些閱讀小說(shuō)的基本方法，如預(yù)測(cè)、概括、分析人物形象等。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)，如故事分享、角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生積極參與到閱讀體驗(yàn)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受安妮的樂(lè)觀(guān)、善良、勇敢等美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。讓學(xué)生體會(huì)友情、親情的珍貴，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和人際交往能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生深入了解《綠山墻的安妮》的故事內(nèi)容和人物形象，感受作品的魅力。教授學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中體會(huì)安妮的內(nèi)心世界，理解她的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程，從而獲得情感上的共鳴。如何通過(guò)導(dǎo)讀課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，主動(dòng)去閱讀整本書(shū)。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解故事背景、作者生平等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞。3.角色扮演法：選取書(shū)中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體驗(yàn)人物的情感和心理，加深對(duì)作品的理解。4.懸念導(dǎo)入法：通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索書(shū)中的奧秘。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一些美麗的自然風(fēng)光圖片，如青山綠水、藍(lán)天白云、絢麗的花朵等。師：同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了什么？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)自然風(fēng)光的感受。2.引出主題師：在一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和夢(mèng)幻的地方，有一個(gè)小女孩，她的故事溫暖了無(wú)數(shù)人的心。這個(gè)地方叫綠山墻，小女孩叫安妮。今天，我們就一起走進(jìn)《綠山墻的安妮》這本書(shū)。

（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.介紹作者露西·莫德·蒙哥馬利師：《綠山墻的安妮》是由加拿大作家露西·莫德·蒙哥馬利創(chuàng)作的。蒙哥馬利出生于加拿大的一個(gè)牧師家庭，她自幼就喜愛(ài)文學(xué)，擅長(zhǎng)講故事。她的作品大多以加拿大鄉(xiāng)村為背景，充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息和浪漫的情感。《綠山墻的安妮》是她最著名的作品，也是世界兒童文學(xué)的經(jīng)典之作。2.簡(jiǎn)單介紹作品的影響力師：這本書(shū)自出版以來(lái)，深受世界各地讀者的喜愛(ài)，被翻譯成多種語(yǔ)言，暢銷(xiāo)不衰。它不僅為讀者展現(xiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)意的世界，還讓人們感受到了人性的美好和成長(zhǎng)的力量。許多讀者都被安妮的故事所打動(dòng)，從中汲取了勇氣和力量。

（三）故事梗概（10分鐘）1.利用課件展示故事的主要情節(jié)圖片，同時(shí)簡(jiǎn)要講述故事師：綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹倆，本想從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩來(lái)幫忙干農(nóng)活，沒(méi)想到卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地迎來(lái)了一個(gè)滿(mǎn)臉雀斑、一頭紅發(fā)、愛(ài)幻想、喋喋不休的女孩安妮·雪莉。安妮雖然身世坎坷，但她卻有著一顆樂(lè)觀(guān)向上、善良勇敢的心。她在綠山墻的生活中，結(jié)識(shí)了許多好朋友，經(jīng)歷了許多有趣的事情，也遭遇了不少困難和挫折。在這個(gè)過(guò)程中，安妮逐漸成長(zhǎng)，她的夢(mèng)想也一個(gè)個(gè)地實(shí)現(xiàn)。最終，她用自己的真誠(chéng)和努力贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也找到了屬于自己的幸福。2.提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們概括故事的主要內(nèi)容師：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事的大概，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)主要講了什么？請(qǐng)幾位學(xué)生回答，教師給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事的主要脈絡(luò)。

（四）人物形象分析（15分鐘）1.分析安妮的人物形象（1）樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗師：安妮是一個(gè)非常樂(lè)觀(guān)的女孩，無(wú)論遇到什么困難，她都能看到生活中的美好。比如，她初到綠山墻時(shí)，因?yàn)樽约旱募t頭發(fā)和滿(mǎn)臉雀斑而感到自卑，但她很快就調(diào)整了心態(tài)，用積極的態(tài)度面對(duì)生活。她還常常沉浸在自己想象的世界里，把平凡的事物都變得充滿(mǎn)趣味。同學(xué)們，你們從書(shū)中哪些地方感受到了安妮的樂(lè)觀(guān)呢？讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，然后分享自己的發(fā)現(xiàn)。（2）善良勇敢?guī)煟喊材菪牡厣屏迹偸顷P(guān)心他人，樂(lè)于幫助別人。在學(xué)校里，她和戴安娜成為了好朋友，當(dāng)戴安娜不小心喝了葡萄酒而醉倒時(shí)，安妮雖然害怕被責(zé)罵，但還是勇敢地承擔(dān)了責(zé)任。還有一次，安妮為了保護(hù)瑪麗拉送給她的胸針，在和吉爾伯特的爭(zhēng)吵中，不小心把石板砸在了吉爾伯特的頭上。后來(lái)，當(dāng)吉爾伯特在河中溺水時(shí)，安妮不顧前嫌，勇敢地救了他。從這些事例中，你們覺(jué)得安妮是一個(gè)怎樣的人？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組派代表發(fā)言。（3）熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)幻想師：安妮對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)，她總能發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用自己的方式去欣賞和贊美。她還充滿(mǎn)了幻想，常常把自己想象成故事中的主角。她想象自己有一頭漂亮的黑發(fā)，想象著綠山墻周?chē)木吧嵌嗝吹纳衿妗Ｍ瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有像安妮一樣，有過(guò)一些有趣的幻想呢？鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的幻想經(jīng)歷，同時(shí)引導(dǎo)他們體會(huì)安妮的想象力。2.分析馬修和瑪麗拉的人物形象（1）馬修師：馬修是一個(gè)非常靦腆、善良的人。他不太善于表達(dá)自己的情感，但他對(duì)安妮卻充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)。安妮來(lái)到綠山墻后，馬修被她的活潑和善良所吸引，默默地關(guān)心著她的成長(zhǎng)。當(dāng)安妮在學(xué)校遇到困難時(shí)，馬修總是站在她的身后支持她。從馬修的身上，我們感受到了一種默默的父愛(ài)。同學(xué)們，書(shū)中哪些地方體現(xiàn)了馬修對(duì)安妮的愛(ài)呢？讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)馬修的情感。（2）瑪麗拉師：瑪麗拉是一個(gè)比較嚴(yán)厲、刻板的人，但她內(nèi)心其實(shí)非常善良。她起初對(duì)安妮的一些行為不太理解，但隨著時(shí)間的推移，她逐漸被安妮的真誠(chéng)所打動(dòng)，開(kāi)始關(guān)心和愛(ài)護(hù)她。瑪麗拉對(duì)安妮的要求很高，她希望安妮能夠成為一個(gè)有教養(yǎng)、懂事的女孩。在瑪麗拉的教導(dǎo)下，安妮不斷成長(zhǎng)。你們覺(jué)得瑪麗拉是一個(gè)怎樣的人呢？引導(dǎo)學(xué)生從瑪麗拉對(duì)安妮的教育方式、日常生活中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行分析。

（五）精彩片段分享與討論（15分鐘）1.選取書(shū)中一個(gè)精彩片段，如安妮在花園里想象自己有一頭黑發(fā)的情節(jié)師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一段書(shū)中的精彩片段。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，看看安妮的想象力是多么的豐富。學(xué)生閱讀片段后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，幫助學(xué)生理解片段的內(nèi)容。2.組織學(xué)生進(jìn)行討論師：讀完這個(gè)片段，你們有什么感受？安妮的想象力給你們帶來(lái)了怎樣的啟發(fā)？讓學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。3.角色扮演師：接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演安妮、馬修和瑪麗拉，把剛才的片段表演出來(lái)。其他同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看，看看他們的表演是否能夠展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演結(jié)束后，教師組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)人物形象的理解。

（六）閱讀方法指導(dǎo)（10分鐘）1.預(yù)測(cè)師：在閱讀小說(shuō)時(shí)，我們可以通過(guò)一些線(xiàn)索來(lái)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。比如，根據(jù)故事的開(kāi)頭、人物的性格特點(diǎn)、已經(jīng)發(fā)生的情節(jié)等。同學(xué)們，你們?cè)陂喿x《綠山墻的安妮》時(shí)，有沒(méi)有嘗試過(guò)預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)學(xué)生分享自己的預(yù)測(cè)經(jīng)歷，然后教師舉例說(shuō)明如何根據(jù)線(xiàn)索進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。例如，當(dāng)安妮來(lái)到綠山墻，看到瑪麗拉嚴(yán)肅的表情時(shí)，我們可以預(yù)測(cè)安妮在綠山墻的生活可能不會(huì)一帆風(fēng)順，她可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。2.概括師：概括主要內(nèi)容是閱讀小說(shuō)的重要方法之一。我們可以在讀完一個(gè)章節(jié)或一部分內(nèi)容后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出這部分的主要情節(jié)。這樣有助于我們把握故事的脈絡(luò)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)概括主要內(nèi)容有哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法，如找出關(guān)鍵人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等。然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法，概括書(shū)中某一章節(jié)的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分享。3.分析人物形象師：我們剛剛分析了書(shū)中的主要人物形象，在閱讀過(guò)程中，我們還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)深入了解人物。比如，安妮的語(yǔ)言非常生動(dòng)有趣，通過(guò)她的話(huà)語(yǔ)，我們能感受到她的性格特點(diǎn)。同學(xué)們，你們?cè)陂喿x時(shí)要注意這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣才能更好地理解人物形象。讓學(xué)生找出書(shū)中描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句，分析其對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

（七）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.總結(jié)師：今天我們一起走進(jìn)了《綠山墻的安妮》的世界，了解了故事的主要內(nèi)容，分析了人物形象，還學(xué)習(xí)了一些閱讀小說(shuō)的方法。希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)@本書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地去打開(kāi)它，走進(jìn)安妮的生活。2.拓展師：除了《綠山墻的安妮》，露西·莫德·蒙哥馬利還創(chuàng)作了許多其他優(yōu)秀的作品，如《藍(lán)色城堡》《新月集》等。同學(xué)們?cè)谧x完《綠山墻的安妮》后，可以去閱讀她的其他作品，進(jìn)一步感受她的文學(xué)魅力。同時(shí)，我們也可以開(kāi)展一些與這本書(shū)相關(guān)的活動(dòng)，比如寫(xiě)讀后感、舉辦讀書(shū)分享會(huì)等。希望大家在閱讀中收獲快樂(lè)，不斷成長(zhǎng)。

五、教學(xué)資源1.《綠山墻的安妮》原著2.作者露西·莫德·蒙哥馬利的相關(guān)資料3.與《綠山墻的安妮》相關(guān)的圖片、視頻4.制作教學(xué)課件

六、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)導(dǎo)讀課，學(xué)生對(duì)《綠山墻的安妮》這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如故事梗概講述、人物形象分析、精彩片段分享與討論等，幫助學(xué)生初步了解了故事內(nèi)容和人物形象，掌握了一些閱讀小說(shuō)的方法。同時(shí)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)了人物的情感和心理，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在時(shí)間把控上，部分環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的閱讀方法指導(dǎo)略顯倉(cāng)促，學(xué)生可能沒(méi)有完全理解和掌握。在人物形