母雞教學設計與反思?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫"孵出、警戒、歪頭、咕咕、啄一啄"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解母雞的生活習性和孵小雞的過程。2.過程與方法目標通過朗讀感悟，體會作者對母雞的情感變化。學習作者細致觀察和生動描寫的方法，進行小練筆。3.情感態度與價值觀目標培養學生對動物的喜愛之情，激發學生觀察生活的興趣。體會母雞作為母親的偉大，感受母愛的無私。

二、教學重難點1.教學重點引導學生通過閱讀課文，了解母雞的特點以及作者對母雞的情感變化。學習作者的寫作方法，如具體事例表現動物特點等。2.教學難點理解作者對母雞的情感變化過程，并體會這種變化背后所蘊含的對母愛的贊美。讓學生在閱讀中感悟作者細致觀察和生動描寫的好處，能進行簡單的仿寫。

三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中體會情感，感悟文本。2.情境教學法：創設相關情境，幫助學生更好地理解課文內容。3.合作探究法：組織學生小組合作，探究問題，培養學生的合作能力和思維能力。

四、教學過程

（一）趣味導入1.播放一段母雞咯咯叫和小雞嘰嘰叫的音頻，問學生："同學們，聽！這是什么聲音？"引導學生回答是母雞和小雞的聲音。2.展示母雞帶著一群小雞在院子里覓食的圖片，提問："從這幅圖中，你們看到了什么？對母雞有什么印象？"讓學生自由發言，引出課題《母雞》。

（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：孵出、警戒、歪頭、咕咕、啄一啄、伏地、哼叫、疙瘩、可惡、聾子、雞雛、忠厚、毒手、成績、凄慘、慈愛、辛苦、集合、湯圓。指名認讀，正音。運用多種方式理解詞語意思，如："警戒"：通過聯系上下文，讓學生說說母雞在什么情況下會警戒，從而理解其意思是警惕防備。"可惡"：讓學生找出文中描寫母雞可惡的句子，讀一讀，感受作者對母雞這一行為的態度，進而理解該詞。"慈愛"：引導學生回憶生活中媽媽對自己關愛的場景，體會母雞對雞雛的愛如同媽媽的愛一樣，從而理解"慈愛"的含義。3.默讀課文，思考：課文主要寫了作者對母雞的哪兩種不同的情感？用橫線畫出相關語句。4.學生交流回答，教師總結：作者一開始討厭母雞，后來又不敢再討厭母雞了。

（三）精讀課文，品味情感變化1.學習作者討厭母雞的部分（第13自然段）指名朗讀第13自然段，思考：作者為什么討厭母雞？學生交流回答，教師引導總結：母雞的叫聲令人心煩。"聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。"母雞欺軟怕硬。"它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。"母雞拼命炫耀。"到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。"指導學生有感情地朗讀這部分內容，讀出討厭的語氣。2.學習作者不敢再討厭母雞的部分（第410自然段）自由朗讀第410自然段，思考：是什么讓作者的態度發生了轉變？學生自學后小組交流，教師巡視指導。小組代表發言，教師引導學生抓住關鍵語句分析：母雞孵出雞雛后變得負責、慈愛、勇敢、辛苦。"它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。"具體事例體現母雞的品質：負責："不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。"慈愛："發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。"勇敢："假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。"辛苦："它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。"指導學生有感情地朗讀這部分內容，讀出對母雞的敬佩之情。3.對比閱讀，體會情感變化引導學生對比作者前后對母雞情感的不同描寫，思考：為什么作者的態度會發生這么大的變化？學生討論交流，教師總結：因為作者看到了母雞作為母親的偉大，感受到了母愛的無私，所以不再討厭母雞，而是產生了敬佩之情。

（四）學習寫作方法1.引導學生回顧課文內容，思考：作者是如何把母雞的特點寫得生動具體的？2.學生交流回答，教師總結寫作方法：具體事例表現特點：如通過寫母雞警戒的樣子、給雞雛喂食的情景等具體事例，表現母雞負責、慈愛等特點。細節描寫：如"它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。"這里通過對母雞欺軟怕硬行為的細節描寫，突出了母雞的可惡。情感表達：作者先寫討厭母雞，后寫不敢再討厭母雞，通過情感的變化，吸引讀者的注意力，也更能體現母雞的形象。3.小練筆：讓學生仿照課文的寫作方法，寫一寫自己喜歡的一種動物的特點，字數在200字左右。4.學生寫作，教師巡視指導，提醒學生運用所學的寫作方法。5.選取部分學生的作品進行展示交流，師生共同評價，鼓勵學生發現優點，提出建議。

（五）總結全文，拓展延伸1.總結全文：這篇課文通過描寫作者對母雞態度的變化，塑造了一位"偉大的雞母親"的形象，表達了作者對母愛的贊美之情。同時，我們也學習了作者通過具體事例、細節描寫來表現動物特點以及表達情感的寫作方法。2.拓展延伸：讓學生回家后觀察一種自己喜歡的動物，運用本節課學到的寫作方法，寫一篇短文介紹這種動物，下節課進行分享。

五、教學反思《母雞》是老舍先生的一篇佳作，文章語言生動形象，情感真摯。在教學過程中，我努力引導學生通過朗讀感悟、合作探究等方式，達成教學目標，取得了一定的教學效果，但也存在一些不足之處。

成功之處：1.以音頻和圖片導入，激發了學生的學習興趣，自然地引出了課題。在初讀課文環節，注重生字詞的教學，通過多種方式幫助學生理解詞語意思，為理解課文內容奠定了基礎。2.在精讀課文時，抓住作者對母雞情感變化這一主線，引導學生對比閱讀，讓學生深刻體會到了母雞的形象轉變以及母愛的偉大。通過具體事例分析母雞的品質，讓學生較好地理解了作者是如何把母雞的特點寫得生動具體的，達成了教學重點。3.寫作方法的教學扎實有效。通過回顧課文內容，總結出具體事例表現特點、細節描寫、情感表達等寫作方法，并及時進行小練筆，讓學生學以致用，提高了學生的寫作能力。

不足之處：1.在引導學生理解作者對母雞情感變化的原因時，部分學生理解不夠深入，討論不夠熱烈。在今后的教學中，應給予學生更多的思考時間和空間，鼓勵他們發表自己的見解，進一步加強對文本的深入理解。2.在小練筆環節，雖然大部分學生能夠運用所學寫作方法進行寫作，但仍有少數學生存在困難。在今后的教學中，應更加關注這部分學生，加強個別指導，確保每個學生都能有所收獲。