莫干山的蟬鳴閱讀教學(xué)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。理解課文內(nèi)容，了解莫干山蟬鳴的特點(diǎn)以及作者對(duì)莫干山的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美和意境美。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受莫干山的自然風(fēng)光，加深對(duì)課文的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)作者在莫干山的生活樂趣，感受大自然賦予的美好，增強(qiáng)對(duì)美好生活的向往。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)莫干山蟬鳴的特點(diǎn)以及作者對(duì)莫干山的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法，如對(duì)蟬鳴、景色等的描寫。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)對(duì)莫干山的獨(dú)特感受，以及如何引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中運(yùn)用這些描寫方法。讓學(xué)生從文字中感受到莫干山的魅力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情，并能將這種情感融入到對(duì)課文的理解和朗讀中。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文的語言美、意境美和情感美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.情境教學(xué)法：利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)莫干山的情境，如展示莫干山的圖片、播放蟬鳴的聲音等，讓學(xué)生仿佛身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段蟬鳴的音頻，提問：同學(xué)們，聽到這聲音，你們能猜到這是什么昆蟲在叫嗎？（學(xué)生回答：蟬）2.展示幾張莫干山的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的景色，提問：你們知道這是哪里嗎？（學(xué)生回答后，教師介紹莫干山）莫干山是中國四大避暑勝地之一，那里景色秀麗，氣候宜人。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)莫干山，去聆聽那里的蟬鳴，感受大自然的魅力。板書課題：莫干山的蟬鳴

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語可以借助拼音和工具書解決。2.思考以下問題：課文圍繞莫干山的蟬鳴寫了哪些內(nèi)容？作者對(duì)莫干山的印象是怎樣的？3.檢查學(xué)生的朗讀情況，指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀是否正確、流利。4.請(qǐng)學(xué)生回答上述思考問題，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫了作者在莫干山聽蟬鳴、看景色以及在山上的生活趣事，表達(dá)了作者對(duì)莫干山的喜愛之情。

（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：這一段寫了什么？（寫了作者來到莫干山，聽到了陣陣蟬鳴）從"陣陣"這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？（體會(huì)到蟬鳴持續(xù)不斷，聲音很多）指導(dǎo)學(xué)生讀出蟬鳴陣陣的感覺，通過朗讀感受莫干山蟬鳴的熱鬧氛圍。2.學(xué)習(xí)第二自然段默讀第二自然段，找出描寫蟬鳴的句子："蟬兒長久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯。"這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）把蟬當(dāng)作人來寫，"恢復(fù)體力""歌唱生涯"賦予蟬以人的行為和情感，這樣寫有什么好處？（使蟬鳴更加生動(dòng)形象，讓讀者更容易感受到蟬的活潑可愛）引導(dǎo)學(xué)生模仿這種擬人手法，說一說自己熟悉的小動(dòng)物。3.學(xué)習(xí)第三自然段自由朗讀第三自然段，思考：這一段是從哪些方面描寫蟬鳴的？（從聲音的變化和蟬鳴的數(shù)量兩個(gè)方面）聲音的變化是怎樣的？（由粗啞的"知了，知了"變成輕快的"知了，知了......"）作者是如何描寫這種變化的？（通過對(duì)比）從"到處""簡直"這些詞你能體會(huì)到什么？（體會(huì)到蟬鳴無處不在，數(shù)量極多）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出蟬鳴聲音變化的特點(diǎn)以及數(shù)量之多。4.學(xué)習(xí)第四自然段指名朗讀第四自然段，思考：這一段描寫了莫干山的什么景色？（山林的景色）作者是怎樣描寫山林景色的？找出相關(guān)的詞語和句子："莽莽蒼蒼的山林，綠得像一片濃濃的湖水。"運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把山林比作濃濃的湖水，形象地寫出了山林的綠）除了比喻，還有哪些描寫景色的詞語？（"清涼""濕潤"）從這些詞語中你能感受到莫干山的山林給人怎樣的感覺？（清涼、舒適）讓學(xué)生閉上眼睛，想象山林的景色，感受莫干山的清涼與美麗，然后有感情地朗讀這一段。5.學(xué)習(xí)第五自然段齊讀第五自然段，思考：作者在山上還做了什么有趣的事情？（捉了一只蟬，用麥秸把蟬裹起來，帶回家）從作者捉蟬、裹蟬、帶回家的過程中，你能體會(huì)到作者怎樣的心情？（充滿童趣，對(duì)大自然充滿好奇和喜愛）引導(dǎo)學(xué)生分享自己童年中類似的有趣經(jīng)歷，感受作者的童真童趣。

（四）總結(jié)全文，體會(huì)情感（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：課文通過描寫莫干山的蟬鳴和景色，表達(dá)了作者怎樣的情感？（對(duì)莫干山的喜愛之情，對(duì)大自然的熱愛之情）2.讓學(xué)生說一說自己從課文中感受到的莫干山的魅力，以及自己對(duì)大自然的熱愛之情。3.教師總結(jié)：莫干山的蟬鳴是大自然的美妙樂章，莫干山的景色是大自然的美麗畫卷。作者用細(xì)膩的筆觸為我們展現(xiàn)了這一切，讓我們感受到了大自然的神奇與美好。希望同學(xué)們也能像作者一樣，用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)大自然中的美，熱愛大自然。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生仿照課文中描寫蟬鳴和景色的方法，寫一寫自己熟悉的一種小動(dòng)物或者一處自然景色。2.推薦閱讀一些描寫大自然的文章或書籍，如法布爾的《昆蟲記》、朱自清的《春》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的魅力，提高閱讀和寫作能力。

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)到的寫作方法、對(duì)大自然的感受等。2.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持對(duì)大自然的熱愛，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，用自己的筆記錄下生活中的美好。

（七）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦課文第三自然段。2.完成小練筆，寫一篇200字左右描寫小動(dòng)物或自然景色的短文。3.閱讀推薦的書籍或文章，做好讀書筆記。

五、教學(xué)反思通過這堂閱讀課，學(xué)生對(duì)《莫干山的蟬鳴》有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如朗讀感悟、情境教學(xué)、合作探究等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)莫干山的喜愛之情以及對(duì)大自然的贊美，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過細(xì)膩描寫表達(dá)情感時(shí)，部