淺論小學數學教學中小組合作學習的作用?摘要：本文深入探討了小學數學教學中小組合作學習的作用。通過闡述小組合作學習在促進學生知識掌握、培養合作能力、提升思維水平、增強自主學習意識以及營造積極學習氛圍等多方面的積極影響，結合具體教學實例進行分析，旨在為小學數學教師更好地運用小組合作學習方法提供參考，以提高小學數學教學質量，促進學生全面發展。

一、引言

在小學數學教學改革不斷推進的背景下，小組合作學習作為一種重要的教學組織形式逐漸受到廣泛關注。它改變了傳統教學中以教師為中心、學生被動接受知識的模式，強調學生在小組中相互協作、共同探索知識，為學生提供了更多的參與機會和自主空間。小組合作學習有助于培養學生的合作意識、團隊精神、溝通能力以及解決問題的能力，對于提高學生的數學素養和綜合能力具有重要意義。

二、小組合作學習促進知識掌握

（一）加深對數學概念的理解數學概念是數學學習的基礎，理解抽象的數學概念對于小學生來說具有一定難度。在小組合作學習中，教師可以設計相關的問題情境，讓學生通過小組討論來理解概念。例如，在教學"平行四邊形的面積"時，教師可以讓學生分組用剪刀和方格紙，嘗試將平行四邊形轉化為已學過的圖形來計算面積。小組成員通過合作操作、觀察、討論，發現可以把平行四邊形沿著高剪成兩部分，再拼成一個長方形，從而推導出平行四邊形的面積公式。這種親身體驗和小組交流的過程，使學生對平行四邊形面積公式的理解更加深刻，不再是死記硬背公式，而是真正明白其原理。

（二）提高數學計算能力計算是小學數學教學的重要內容，但傳統的單一練習方式容易讓學生感到枯燥。小組合作學習可以通過設計多樣化的計算活動來激發學生的興趣。比如，開展計算競賽小組活動，每個小組的成員依次完成一些數學計算題，計算速度快且準確率高的小組得分。在這個過程中，學生為了小組的榮譽會認真計算，同時小組成員之間還可以互相檢查、交流計算方法，分享解題技巧。通過小組合作，學生不僅提高了計算的速度和準確性，還學會了從不同角度思考計算問題，拓寬了計算思路。

（三）強化數學知識的應用數學知識的應用是數學學習的重要目標。小組合作學習能夠創設貼近生活實際的問題情境，讓學生在小組中共同探討如何運用所學知識解決問題。例如，在學習"百分數的應用"后，教師可以給出這樣一個問題："某商場進行促銷活動，一款原價500元的衣服打八折出售，現價比原價便宜了多少錢？如果再在此基礎上滿200減50，實際需要支付多少錢？"學生分組討論，分析題目中的數量關系，找出解題方法。通過這種實際問題的解決，學生能夠更加深刻地理解百分數在生活中的應用，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

三、小組合作學習培養合作能力

（一）學會分工協作在小組合作學習中，每個學生都有自己的任務和職責，這就需要學生學會分工協作。例如，在進行數學項目式學習時，教師布置了"設計校園花壇布局"的任務，要求小組根據給定的面積和形狀設計出合理的花壇布局，并計算出各種花卉的種植面積。小組成員需要分工，有的負責測量和計算校園花壇的實際尺寸，有的負責查閱花卉種植的相關資料，了解不同花卉的種植要求，有的負責設計花壇的形狀和布局草圖，還有的負責根據設計方案計算花卉種植面積等。通過這樣的分工協作，學生學會了根據自己的特長和能力承擔不同的任務，共同完成學習目標。

（二）提高溝通交流能力小組合作學習為學生提供了大量的溝通交流機會。學生在小組中需要表達自己的想法、傾聽他人的意見、解釋自己的觀點以及回應他人的疑問。比如，在小組討論"三角形的分類"時，學生需要交流自己對不同類型三角形特征的認識，分享自己判斷三角形類型的方法。在交流過程中，學生要清晰地表達自己的思路，認真傾聽他人的見解，可能會因為觀點不同而展開討論和辯論。通過不斷地溝通交流，學生的語言表達能力、傾聽能力以及批判性思維能力都得到了鍛煉和提高。

（三）增強團隊凝聚力當小組共同完成一項任務并取得成功時，會增強團隊成員之間的凝聚力。例如，在一次數學建模比賽中，小組要根據給定的數學問題建立模型并求解。小組成員們齊心協力，共同克服了建模過程中的困難，如數據處理、模型優化等。當最終獲得比賽獎項時，小組成員都感受到了團隊合作的力量，彼此之間的關系更加緊密，團隊凝聚力得到了極大提升。這種團隊凝聚力不僅有助于學生在數學學習中更好地合作，也會對學生今后的學習和生活產生積極影響。

四、小組合作學習提升思維水平

（一）激發創新思維在小組合作學習中，學生可以從不同的角度思考問題，相互啟發，從而激發創新思維。例如，在探究"多邊形內角和"的規律時，教師引導學生分組探索不同的方法來計算多邊形內角和。有的小組通過將多邊形分割成三角形來計算內角和，有的小組則嘗試用測量、計算多個多邊形內角和并尋找規律的方法。在小組交流中，學生們分享各自的方法，發現不同方法之間的聯系和區別，還可能會在此基礎上提出新的思路和方法。這種創新思維的培養有助于學生在數學學習中不斷探索，提高解決問題的能力。

（二）培養邏輯思維數學學習離不開邏輯思維，小組合作學習中的討論和交流能夠促進學生邏輯思維的發展。比如，在解決數學推理問題時，學生需要通過分析已知條件、尋找邏輯關系來得出結論。在小組討論中，學生們會對問題進行逐步剖析，闡述自己的推理過程，傾聽他人的意見并進行修正。通過這種嚴謹的邏輯推導過程，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，學會了有條理地思考問題，準確地表達自己的推理思路。

（三）拓展發散思維小組合作學習允許學生提出多種解決方案，這有助于拓展學生的發散思維。例如，在"解決租車問題"時，教師給出一定數量的學生人數和不同車型的座位數及租金，讓小組討論如何租車最省錢。小組成員會從不同角度思考，提出多種租車方案，如全部租大車、全部租小車、大小車混合租等，然后通過計算比較各種方案的費用。在這個過程中，學生的思維不再局限于一種固定模式，而是能夠從多個方面去思考問題，嘗試不同的方法，拓展了發散思維，提高了靈活運用知識解決問題的能力。

五、小組合作學習增強自主學習意識

（一）提高自主探究能力在小組合作學習中，學生需要自主去探究問題、尋找解決方法。例如，在學習"圓的周長"時，教師讓學生分組測量不同大小圓的周長，并探究圓周長與直徑的關系。學生們會自主思考如何測量圓的周長，是用繞線法還是滾動法，然后通過實際測量、記錄數據，再對數據進行分析比較，自主發現圓周長與直徑的倍數關系，即圓周率。這種自主探究的過程，讓學生學會了如何主動獲取知識，提高了自主探究能力。

（二）培養自我管理能力小組合作學習要求學生學會自我管理，合理安排自己的學習時間和任務。比如，在小組合作完成一個數學實驗報告時，學生需要明確自己在實驗過程中的職責，如準備實驗器材、進行實驗操作、記錄數據、分析數據等，并合理安排時間，確保各項任務按時完成。在這個過程中，學生逐漸學會了自我監督、自我調整，提高了自我管理能力，為今后的自主學習奠定了基礎。

（三）增強學習的主動性和積極性當學生在小組中承擔一定的責任并能夠與小組成員共同解決問題時，會增強學習的主動性和積極性。例如，在小組合作制作數學手抄報時，學生們為了展示小組的成果，會積極主動地收集數學資料、設計手抄報的版面、撰寫數學小文章等。他們不再是被動地等待教師布置任務，而是主動參與到學習活動中，因為他們知道自己的努力對小組的成功至關重要。這種主動學習的態度和積極性會遷移到其他數學學習活動中，促進學生持續進步。

六、小組合作學習營造積極學習氛圍

（一）促進學生之間的相互學習小組合作學習為學生提供了相互學習的平臺。在小組中，學生可以學習他人的優點和長處。比如，有的學生計算速度快，有的學生解題思路獨特，有的學生善于總結歸納。通過小組交流，其他學生可以學習到這些同學的方法和技巧，從而改進自己的學習策略。同時，學生在幫助他人解決問題的過程中，也能進一步鞏固自己的知識，實現共同提高。

（二）減輕學習壓力小組合作學習中的互動和交流能夠緩解學生的學習壓力。當學生遇到困難時，可以在小組中尋求幫助，與小組成員一起討論解決。而且小組活動的形式多樣，如游戲、競賽等，增加了學習的趣味性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，在進行數學知識競賽小組活動時，學生們在緊張激烈的競賽氛圍中，既感受到了競爭的壓力，又通過小組合作共同應對挑戰，在這種有張有弛的環境中，學習壓力得到了有效緩解。

（三）營造良好的課堂氛圍小組合作學習能夠營造積極活躍的課堂氛圍。學生們在小組中積極討論、熱烈交流，課堂不再是教師的"一言堂"。教師可以參與到各個小組的討論中，及時給予指導和反饋，形成師生互動、生生互動的良好局面。例如，在教學"長方體和正方體的表面積"時，小組合作討論如何計算不同形狀長方體和正方體的表面積，課堂上充滿了學生們的討論聲和笑聲，營造出了積極向上、充滿活力的學習氛圍，提高了學生的學習興趣和參與度。

七、實施小組合作學習的注意事項

（一）合理分組教師要根據學生的學習能力、性格特點、興趣愛好等因素進行合理分組，確保每個小組的成員在知識水平和能力上相對均衡，能夠優勢互補。一般每組以46人為宜，避免小組人數過多或過少影響合作效果。

（二）明確任務教師要給小組明確具體的學習任務，任務難度要適中，既不能過于簡單，讓學生覺得沒有挑戰性，也不能過于困難，使學生無從下手。任務要具有一定的開放性和探究性，能夠激發學生的思考和合作熱情。

（三）教師引導在小組合作學習過程中，教師要加強引導和監督。教師要關注各個小組的討論情況，及時發現問題并給予指導，確保小組合作學習朝著正確的方向進行。同時，教師要鼓勵學生積極參與、大膽發言，培養學生良好的合作習慣和學習態度。

（四）評價激勵建立科學合理的評價機制，對小組合作學習的成果和過程進行全面評價。評價不僅要關注學生的學習結果，還要注重學生在合作過程中的表現，如參與度、合作能力、溝通能力等。通過評價激勵，讓學生感受到小組合作學習的價值和意義，激發學生持續參與小組合作學習的積極性。

八、結論

小組合作學習在小學數學教學中具有不可替代的作用。它