一年級科學教案第四課認識空氣?一、教學目標1.科學知識目標學生能夠說出空氣是真實存在的。了解空氣是無色、無味、透明的氣體。知道空氣占據空間。2.科學探究目標通過用不同方法感知空氣，培養學生的觀察能力和動手操作能力。在探究空氣占據空間的實驗中，發展學生的探究能力和思維能力，能夠提出問題、做出假設、設計實驗并得出結論。3.科學態度目標激發學生對空氣的好奇心和探究欲望，培養學生認真觀察、積極思考、實事求是的科學態度。通過小組合作實驗，培養學生的合作意識和團隊精神。4.科學、技術、社會與環境目標讓學生了解空氣與生活的緊密聯系，意識到空氣對生命和環境的重要性，培養學生愛護環境、珍惜空氣資源的意識。

二、教學重難點1.教學重點證明空氣的真實存在。認識空氣的基本特征（無色、無味、透明）。理解空氣占據空間。2.教學難點用多種方法感知空氣，尤其是讓學生理解空氣雖然看不見、摸不著，但真實存在。設計并完成空氣占據空間的實驗，引導學生分析實驗現象得出結論。

三、教學方法1.講授法：講解空氣的基本知識和概念，讓學生對空氣有初步的認識。2.演示法：通過教師的實驗演示，讓學生直觀地觀察到空氣的存在和一些性質。3.實驗探究法：讓學生親自參與實驗，探究空氣的特征和空氣占據空間的現象，培養學生的探究能力和實踐能力。4.討論法：組織學生進行小組討論，交流實驗結果和想法，促進學生之間的思維碰撞和合作學習。

四、教學準備1.教師準備透明塑料瓶、水槽、水、氣球、注射器、紙巾、塑料杯、打氣筒、蠟燭、玻璃片、水槽、小磚塊等。制作相關的教學課件，包括空氣的圖片、視頻等資料。2.學生準備：每組準備一套實驗材料，包括透明塑料瓶、水槽、水、氣球、注射器、紙巾、塑料杯等。

五、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.教師提問：小朋友們，我們生活在一個大大的空間里，周圍有很多東西，那你們知道在我們周圍還有一種東西，它看不見、摸不著，但卻時刻都在我們身邊嗎？2.讓學生自由發言，猜測教師所說的東西是什么。3.教師揭示謎底：這種東西就是空氣。今天我們就一起來認識空氣。（板書課題：認識空氣）

（二）探究空氣的存在（12分鐘）1.感知空氣的流動教師拿出一把扇子，扇動扇子，問學生："你們感覺到了什么？"引導學生說出感覺到了風。講解：風其實就是空氣流動形成的。我們雖然看不見空氣，但可以通過風感受到空氣的流動。2.實驗一：塑料袋裝空氣教師給每個小組發放一個塑料袋。提問："小朋友們，你們能想辦法讓這個塑料袋變得鼓鼓的嗎？"學生分組嘗試，將塑料袋撐開，然后扎緊袋口，觀察塑料袋變得鼓鼓的。教師引導學生思考："塑料袋里鼓鼓的是什么？"讓學生猜測是空氣，然后講解這就是我們捕捉到的空氣，證明空氣是真實存在的。3.實驗二：用注射器吸空氣教師給每組學生發放一個注射器。講解："現在我們用這個注射器來吸空氣，看看會有什么發現。"學生操作，將注射器活塞往外拉，然后把針頭放入空氣中，再慢慢推回活塞，可以看到注射器內有空氣進入，活塞被頂起來。教師提問："注射器里現在有什么？為什么活塞會被頂起來？"引導學生回答注射器里有空氣，空氣占據了一定的空間，所以活塞被頂起來，進一步證明空氣的存在。

（三）認識空氣的特征（15分鐘）1.空氣是無色的教師拿出一個透明塑料瓶，問學生："瓶子里有什么？"學生能看到瓶子是空的。然后將瓶子口對著自己的嘴巴，用力向瓶子里吹氣，再問學生："現在瓶子里有什么？"學生可能會說有氣，但看不見。教師總結：空氣是無色的，我們看不見它，但它確實存在于瓶子里。2.空氣是無味的教師拿出一個裝有空氣的塑料袋，讓學生聞一聞。提問："你們聞到什么味道了嗎？"學生回答沒有味道。教師講解：空氣是無味的，我們聞不到它的氣味。3.空氣是透明的教師拿出一張紙巾，將紙巾放入一個透明塑料杯底部，然后慢慢將杯子倒扣入水槽中。提問："紙巾會濕嗎？為什么？"讓學生猜測，然后觀察實驗現象。學生發現紙巾沒有濕，教師講解：這是因為杯子里有空氣，空氣占據了杯子的空間，水進不去，說明空氣是透明的，我們可以透過空氣看到其他東西。

（四）探究空氣占據空間（15分鐘）1.提出問題教師拿出一個空的塑料杯，問學生："杯子里有東西嗎？"學生回答沒有。然后將杯子倒扣入水槽中，問學生："杯子里現在有什么？水能不能進到杯子里？"學生觀察后回答杯子里有空氣，水進不去。教師引導學生提出問題：空氣為什么能占據杯子的空間，讓水進不去呢？2.做出假設組織學生進行小組討論，讓學生猜測空氣占據空間的原因。每個小組派代表發言，說出自己小組的假設。例如：空氣像一個小氣人，把杯子的空間占著，不讓水進去；空氣是有彈性的，把杯子撐住了，水進不去等等。3.設計實驗教師引導學生根據自己的假設設計實驗來驗證。給學生提供一些實驗材料，如塑料瓶、氣球、注射器、紙巾、塑料杯等，讓學生選擇合適的材料進行實驗。例如：實驗一：用氣球套住塑料瓶口，然后用力往瓶內打氣，觀察氣球的變化。實驗二：用注射器吸取一定量的空氣，然后用手指堵住注射器管口，推動活塞，感受空氣的壓力。實驗三：將紙巾放入塑料杯底部，然后把杯子慢慢倒扣入水中，觀察紙巾是否濕。4.進行實驗學生分組進行實驗，教師巡視指導，提醒學生注意觀察實驗現象，并思考如何用實驗現象來證明自己的假設。5.得出結論每個小組匯報實驗結果和結論。教師總結：空氣占據空間，當我們往容器里加入空氣時，空氣會把容器里的空間填滿，其他物質就不容易進去了。例如往塑料瓶里打氣，氣球會鼓起來，說明空氣占據了瓶子里的空間；用注射器推空氣，能感受到空氣的壓力，也說明空氣占據了注射器內的空間；杯子倒扣入水中紙巾不濕，是因為空氣占據了杯子的空間，水進不去。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.生活中的空氣教師提問："小朋友們，在我們的生活中，還有哪些地方能用到空氣或者能體現空氣占據空間呢？"讓學生自由發言，如給自行車輪胎打氣、吹氣球、用吸管喝飲料等。教師結合學生的回答進行講解，讓學生了解空氣在生活中的廣泛應用。2.空氣與生命教師播放一段小動物在空氣中呼吸的視頻，或者展示一些植物在空氣中生長的圖片。講解：空氣對生命非常重要，人和動物呼吸需要空氣，植物生長也離不開空氣。如果沒有空氣，地球上就不會有生命存在。引導學生思考：我們應該怎樣保護空氣，讓空氣更清新呢？讓學生自由發言，如不亂扔垃圾、愛護花草樹木、減少汽車尾氣排放等。

（六）課堂總結（5分鐘）1.教師與學生一起回顧本節課所學內容，提問："今天我們學習了什么？"2.請學生回答，教師總結：我們認識到空氣是真實存在的，它是無色、無味、透明的氣體，并且空氣占據空間。通過實驗探究，我們知道了可以用多種方法感知空氣的存在，還了解了空氣在生活中的應用以及對生命的重要性。3.鼓勵學生在課后繼續觀察生活中與空氣有關的現象，思考更多關于空氣的問題，培養學生的科學探究精神。

六、板書設計認識空氣1.空氣的存在風：空氣流動塑料袋裝空氣注射器吸空氣2.空氣的特征無色無味透明3.空氣占據空間實驗：氣球套瓶、注射器推空氣、杯子倒扣水中

七、教學反思通過本節課的教學，學生對空氣有了較為全面的認識，達到了預期的教學目標。在教學過程中，學生積極參與實驗探究活動，表現出了濃厚的興趣和較強的動手能力。通過多種實驗方法，學生直觀地感受到了空氣的存在、特征以及空氣占據空間的現象，培養了學生的觀察能力、思維能力和探究能力。

在教學中，也存在一些不足之處。例如，