三年級數(shù)學(xué)上冊毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米之間的關(guān)系。使學(xué)生能進(jìn)行簡單的長度單位換算，并能正確測量物體的長度。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、測量、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和空間觀念。經(jīng)歷毫米的認(rèn)識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極探索的精神。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點建立1毫米的長度觀念，明確毫米和厘米之間的進(jìn)率。能正確進(jìn)行毫米和厘米之間的單位換算，并能恰當(dāng)選擇長度單位進(jìn)行測量。2.教學(xué)難點讓學(xué)生切實感受1毫米的實際長度，能夠在具體情境中準(zhǔn)確運用毫米這一長度單位。

三、教學(xué)方法1.直觀演示法通過使用直尺、硬幣等實物，直觀地展示毫米的長度，幫助學(xué)生建立1毫米的表象。2.操作體驗法讓學(xué)生親自測量、比劃，在實踐操作中感受毫米，加深對毫米的認(rèn)識和理解。3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，如合作測量物體長度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（厘米、米）用手勢分別表示出1厘米和1米的長度。請同學(xué)們說一說生活中哪些物體的長度大約是1厘米或1米。2.創(chuàng)設(shè)情境課件展示教材中的情境圖：一把學(xué)生尺、一枚1角硬幣、一張銀行卡。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體，提問：你知道這些物體的長度是多少嗎？學(xué)生可能會用厘米作單位來描述，但發(fā)現(xiàn)用厘米描述不夠精確。教師順勢引出：在我們的生活中，還有比厘米更小的長度單位毫米，今天我們就一起來認(rèn)識毫米。（板書課題：毫米的認(rèn)識）

（二）探究新知1.認(rèn)識毫米觀察直尺讓學(xué)生拿出自己的直尺，仔細(xì)觀察直尺上除了厘米刻度外，還有哪些刻度。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直尺上1厘米中間還有一些小格。講解毫米教師指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。用課件放大直尺上1厘米中間的小格，再次強調(diào)1毫米的長度。讓學(xué)生在直尺上找出1毫米的長度，并用手指比劃一下。感受1毫米讓學(xué)生觀察身邊的物體，找一找長度大約是1毫米的物體。例如：身份證的厚度、銀行卡的厚度、1分硬幣的厚度等。教師拿出一枚1分硬幣，讓學(xué)生用手捏一捏，感受1毫米的厚度。同桌之間互相交流自己找到的大約是1毫米的物體，并再次感受1毫米的長度。2.探究厘米與毫米的關(guān)系數(shù)一數(shù)讓學(xué)生觀察直尺上1厘米的長度里有幾小格。學(xué)生通過數(shù)小格發(fā)現(xiàn)：1厘米=10毫米。用字母表示教師介紹：厘米可以用"cm"表示，毫米可以用"mm"表示。那么1厘米=10毫米就可以寫成1cm=10mm。鞏固練習(xí)完成教材第22頁"做一做"第1題。讓學(xué)生先觀察圖，說一說圖中物體的長度各是多少毫米，再填在括號里。教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生要認(rèn)真數(shù)清楚小格的數(shù)量。集體訂正答案，讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的。3.毫米的測量測量物體長度讓學(xué)生拿出一支鉛筆，用直尺測量鉛筆的長度。教師示范測量方法：將直尺的0刻度線對準(zhǔn)鉛筆的一端，鉛筆的另一端對著直尺上的刻度幾，就是幾厘米，如果不是整厘米數(shù)，余下的長度是幾毫米，鉛筆的長度就是幾厘米幾毫米。學(xué)生按照教師的方法進(jìn)行測量，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生測量時要把直尺放正，讀數(shù)時要視線與直尺垂直。請幾位學(xué)生說一說自己測量的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評價。估測與測量對比讓學(xué)生先估測一下數(shù)學(xué)書的厚度，再用直尺進(jìn)行測量。比較估測結(jié)果與測量結(jié)果，看誰估得比較準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能估得更準(zhǔn)確？讓學(xué)生在實踐中不斷提高估測能力。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第22頁"做一做"第2題。讓學(xué)生先獨立完成，在括號里填上合適的長度單位。教師巡視，檢查學(xué)生對長度單位的掌握情況。集體訂正答案，讓學(xué)生說一說為什么這樣填。完成教材第24頁練習(xí)五第1題。讓學(xué)生觀察圖，判斷物體的長度，并選擇合適的長度單位。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：根據(jù)物體的實際長度和我們對長度單位的認(rèn)識來選擇合適的單位。學(xué)生完成后，同桌之間互相交流，然后集體匯報。2.提高練習(xí)完成教材第24頁練習(xí)五第2題。讓學(xué)生先獨立完成單位換算，再同桌之間互相檢查。教師強調(diào)：單位換算時，要先明確兩個單位之間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行換算。集體訂正答案，讓學(xué)生說一說換算的方法。完成教材第24頁練習(xí)五第3題。讓學(xué)生測量圖中線段的長度，并在括號里填上合適的數(shù)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生測量時要認(rèn)真仔細(xì)。集體訂正答案，讓學(xué)生說一說測量的過程和結(jié)果。3.拓展練習(xí)一根繩子長1米5分米，如果用毫米作單位，這根繩子長多少毫米？引導(dǎo)學(xué)生思考：先將1米和5分米分別換算成毫米，再相加。1米=1000毫米，5分米=500毫米，1000+500=1500毫米。讓學(xué)生說一說解題思路，然后獨立完成類似的題目進(jìn)行鞏固。

（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補充。我們認(rèn)識了長度單位毫米，知道了1厘米=10毫米，用字母表示為1cm=10mm。學(xué)會了用直尺測量物體的長度，能夠正確選擇長度單位進(jìn)行測量和描述。通過觀察、測量、操作等活動，建立了1毫米的長度觀念。3.強調(diào)毫米在生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)，運用所學(xué)知識解決實際問題。

（五）布置作業(yè)1.完成教材第24頁練習(xí)五第4、5、6題。2.找一找生活中還有哪些物體的長度可以用毫米作單位，記錄下來并與家人交流。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對毫米有了較為清晰的認(rèn)識，建立了1毫米的長度觀念，掌握了厘米與毫米之間的進(jìn)率，并能正確進(jìn)行簡單的長度單位換算和測量。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過觀察、測量、操作等活動親身體驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在測量時不夠準(zhǔn)