陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計、反思、說課?一、《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)"驕、傲"等10個生字，會寫"驕、傲"等12個字，正確讀寫"驕傲、傲慢"等詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出不同角色的語氣。3.理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理，學(xué)會正確看待人和事物。

（二）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對話讀出不同角色的語氣。理解課文內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理。2.教學(xué)難點讓學(xué)生明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

（三）教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法

（四）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示陶罐和鐵罐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說對它們的了解。引出課題《陶罐和鐵罐》，提問學(xué)生想知道關(guān)于它們的什么故事。2.初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事？檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運用多種方式理解"驕傲、傲慢、懦弱、輕蔑"等詞語的意思。指名回答課文主要內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)概括。3.精讀課文，深入理解學(xué)習(xí)第19自然段分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。思考：從對話中可以看出陶罐和鐵罐分別有怎樣的性格特點？小組討論后交流。指導(dǎo)朗讀，讀出鐵罐的傲慢、輕蔑，陶罐的謙虛、友善。學(xué)習(xí)第1017自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：鐵罐對陶罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)分析鐵罐態(tài)度變化的原因。指導(dǎo)朗讀，讀出鐵罐的憤怒、惱怒。學(xué)習(xí)第1827自然段自由朗讀，思考：多年以后，陶罐和鐵罐分別發(fā)生了什么變化？交流后明確：陶罐依舊光潔、樸素、美觀，鐵罐卻生銹消失了。指導(dǎo)朗讀陶罐的話，讀出它的平靜和欣慰。4.體會寓意引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個故事中，我們明白了什么道理？小組討論，全班交流。教師總結(jié)：每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。5.拓展延伸讓學(xué)生說一說生活中類似的事例。推薦閱讀《伊索寓言》中的其他故事。6.課堂小結(jié)回顧課文內(nèi)容和寓意。鼓勵學(xué)生在生活中做一個謙虛、友善的人。7.布置作業(yè)把這個故事講給家人聽。選擇自己喜歡的角色，把它的神態(tài)、語言寫下來。

二、《陶罐和鐵罐》教學(xué)反思

《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，通過簡單有趣的故事揭示了深刻的道理。在教學(xué)過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會寓意，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。

（一）成功之處1.多種方式識字寫字在識字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了多種方法。通過讓學(xué)生認(rèn)讀生字、分析字形、口頭組詞等方式，幫助學(xué)生扎實掌握生字的讀音和寫法。例如，在教學(xué)"驕""傲"等字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊表示意義，右邊表示讀音，這樣有助于學(xué)生記憶。同時，在課堂上安排了書寫練習(xí)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫順序，大部分學(xué)生能夠正確書寫生字。2.朗讀指導(dǎo)較有成效朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生讀出不同角色的語氣，我進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。在分角色朗讀前，讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀對話，體會角色的性格特點，然后再通過示范讀、個別讀、小組讀等多種形式，讓學(xué)生不斷練習(xí)。學(xué)生們逐漸能夠讀出鐵罐的傲慢、輕蔑，陶罐的謙虛、友善，較好地表現(xiàn)出了角色的不同性格。通過朗讀，學(xué)生也更深入地理解了課文內(nèi)容。3.注重寓意的引導(dǎo)在教學(xué)中，我把體會寓言的寓意作為重點。通過引導(dǎo)學(xué)生思考陶罐和鐵罐不同的結(jié)局，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處的道理。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，能夠結(jié)合生活實際談自己的理解，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和價值觀。

（二）不足之處1.時間把控不夠精準(zhǔn)在教學(xué)過程中，對初讀課文和生字詞教學(xué)部分花費的時間較多，導(dǎo)致后面體會寓意環(huán)節(jié)有些倉促。學(xué)生雖然能夠說出寓意，但討論不夠深入，沒有充分發(fā)表自己的見解。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時間，突出重點，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開。2.對學(xué)生個體差異關(guān)注不足在課堂提問和小組討論中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)積極，能夠快速理解問題并參與討論，而有些學(xué)生則反應(yīng)較慢，參與度不高。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的問題，鼓勵更多學(xué)生積極參與課堂活動，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。3.拓展延伸不夠深入在拓展延伸環(huán)節(jié)，只是簡單地讓學(xué)生說一說生活中類似的事例，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些事例所蘊(yùn)含的道理，以及如何在生活中更好地運用這個道理。在今后的教學(xué)中，可以增加拓展延伸的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和實踐。

（三）改進(jìn)措施1.優(yōu)化教學(xué)時間安排在備課時，更加精細(xì)地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，突出重點內(nèi)容，合理分配時間。對于初讀課文和生字詞教學(xué)，可以適當(dāng)精簡，確保后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有足夠的時間展開，讓學(xué)生能夠更深入地理解課文寓意，進(jìn)行充分的討論和交流。2.關(guān)注學(xué)生個體差異在課堂上，多留意不同層次的學(xué)生，根據(jù)問題的難易程度，有針對性地提問。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂活動。在小組討論中，可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行合理分組，讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同進(jìn)步。3.深化拓展延伸在拓展延伸環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生舉例，還要引導(dǎo)學(xué)生對這些事例進(jìn)行分析，深入探討其中蘊(yùn)含的道理。可以組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報，分享自己的思考和感悟，然后教師進(jìn)行總結(jié)和點評。同時，布置一些與拓展延伸相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇短文，闡述自己對這個道理的理解和打算如何在生活中踐行，進(jìn)一步加深學(xué)生對寓意的理解和應(yīng)用能力。

通過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足，明確了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

三、《陶罐和鐵罐》說課

（一）教材分析《陶罐和鐵罐》是一篇精讀課文，是一則寓言故事。課文主要講述了國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐依然光潔如新，鐵罐卻生銹了，不復(fù)存在。這個故事告訴我們每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

（二）學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，但對于寓言這種體裁的理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。他們對新鮮有趣的故事充滿興趣，喜歡通過朗讀、表演等形式來展現(xiàn)自己對課文的理解。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，深入理解課文寓意。

（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)會認(rèn)"驕、傲"等10個生字，會寫"驕、傲"等12個字，正確讀寫"驕傲、傲慢"等詞語。分角色朗讀課文，能讀出不同角色的語氣。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組討論等方式理解課文內(nèi)容。體會寓言所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價值觀。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待人和事物，懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

（四）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對話讀出不同角色的語氣。理解課文內(nèi)容，體會寓言所蘊(yùn)含的道理。2.教學(xué)難點讓學(xué)生明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

（五）教法與學(xué)法1.教法講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法。通過講授，幫助學(xué)生理解生字詞和課文大意；運用朗讀法，讓學(xué)生在讀中感悟；組織討論法，激發(fā)學(xué)生的思維；采用角色扮演法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的理解。2.學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握生字詞，初讀課文；在合作學(xué)習(xí)中，通過小組討論、分角色朗讀等方式深入理解課文內(nèi)容，體會寓意。

（六）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）展示陶罐和鐵罐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說對它們的了解。引出課題《陶罐和鐵罐》，提問學(xué)生想知道關(guān)于它們的什么故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事？檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運用多種方式理解"驕傲、傲慢、懦弱、輕蔑"等詞語的意思。指名回答課文主要內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)概括。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）學(xué)習(xí)第19自然段分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。思考：從對話中可以看出陶罐和鐵罐分別有怎樣的性格特點？小組討論后交流。指導(dǎo)朗讀，讀出鐵罐的傲慢、輕蔑，陶罐的謙虛、友善。學(xué)習(xí)第1017自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：鐵罐對陶罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)分析鐵罐態(tài)度變化的原因。指導(dǎo)朗讀，讀出鐵罐的憤怒、惱怒。學(xué)習(xí)第1827自然段自由朗讀，思考：多年以后，陶罐和鐵罐分別發(fā)生了什么變化？交流后明確：陶罐依舊光潔、樸素、美觀，鐵罐卻生銹消失了。指導(dǎo)朗讀陶罐的話，讀出它的平靜和欣慰。4.體會寓意（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個故事中，我們明白了什么道理？小組討論，全班交流。教師總結(jié)：每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。5.拓展延伸（5分鐘）讓學(xué)生說一說生活中類似的事例。推薦閱讀《伊索寓言》中的其他故事。6.課堂小結(jié)（2分鐘）回顧課文內(nèi)容和寓意。鼓勵學(xué)生在生活中做一個謙虛、友善的人。7.布置作業(yè)（2分鐘）把這個故事講給家人聽。選擇自己喜歡的角色，把它的神態(tài)、語言寫下來。

（七）教學(xué)特色1.注重朗讀訓(xùn)練通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，讀出不同角色的語氣，充分發(fā)揮了朗讀在語文教學(xué)中的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，給予學(xué)生充分的時間自主閱讀、思考、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。3.聯(lián)系生活實際在體會寓意環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生更容易理