孫權勸學復習教案?一、復習目標1.知識與能力目標積累文言詞匯，理解常見文言實詞、虛詞的含義和用法，如"當涂""涉獵""見往事""過"等。準確、流暢地朗讀課文，背誦課文。理解文意，能夠借助注釋和工具書，用現代漢語準確翻譯課文。2.過程與方法目標通過梳理文章內容，把握故事情節，提高概括能力和語言表達能力。分析人物形象，學習運用側面描寫和對比手法塑造人物的方法，培養分析人物的能力。探究學習本文的寫作特色，體會簡潔生動的語言風格，提高文言文閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標體會學習的重要性以及開卷有益的道理，培養熱愛學習的良好品質。感受孫權關心下屬、善于勸學的領導藝術，培養積極進取的人生態度。

二、復習重難點1.復習重點文言詞匯的積累與理解，如實詞"更""治""博士"等，虛詞"以""為"等的用法。準確翻譯課文，理解文意。背誦課文。2.復習難點分析人物形象，理解側面描寫和對比手法的作用。探究本文簡潔生動的語言特色及其表達效果。

三、復習方法1.誦讀法：通過反復誦讀，加深對文章內容和語言的理解，同時有助于背誦。2.討論法：組織學生討論疑難問題，鼓勵學生積極思考，發表自己的見解，培養合作探究能力。3.練習法：精選適量的練習題，讓學生進行鞏固練習，強化對知識的掌握。4.比較閱讀法：將本文與其他類似題材的文言文進行比較閱讀，拓寬視野，加深對文言文特點的理解。

四、復習過程

（一）導入新課（5分鐘）同學們，"書猶藥也，善讀之可以醫愚"，學習能使人不斷進步。今天我們一起來復習《孫權勸學》這篇課文，看看它能帶給我們哪些關于學習和成長的啟示。在復習之前，讓我們先來回顧一下這篇課文的大致內容。哪位同學能簡單說一說孫權是如何勸學的，呂蒙的學習成果又如何呢？

（二）知識梳理（20分鐘）1.文學常識《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是一部編年體通史巨著，由北宋史學家司馬光主編。司馬光，字君實，陜州夏縣人，世稱涑水先生。引導學生了解《資治通鑒》的主要內容和歷史價值，強調其在中國史學和文學史上的重要地位。2.文言實詞當涂：當道，當權。例句：卿今當涂掌事，不可不學！涉獵：粗略地閱讀。例句：但當涉獵，見往事耳。見往事：了解歷史。見，了解；往事，指歷史。過：到。例句：及魯肅過尋陽。更：重新。例句：即更刮目相待。治：研究。例句：孤豈欲卿治經為博士邪！博士：當時專掌經學傳授的學官。辭：推托。例句：蒙辭以軍中多務。務：事務。例句：孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？3.文言虛詞以蒙辭以軍中多務（用）自以為大有所益（認為）為孤豈欲卿治經為博士邪（成為）以當涉獵，見往事耳（為了）當當涂掌事（掌管）但當涉獵（應當）4.古今異義孤：古義指古時王侯的自稱，今義指孤單、孤獨。例句：孤豈欲卿治經為博士邪！博士：古義指專掌經學傳授的學官，今義指學位的一種。例句：孤豈欲卿治經為博士邪！往事：古義指歷史，今義指過去的事情。例句：但當涉獵，見往事耳。見：古義指了解，今義指看到。例句：見往事耳。5.一詞多義以蒙辭以軍中多務（用）自以為大有所益（認為）當當涂掌事（掌管）但當涉獵（應當）6.詞類活用但當涉獵，見往事耳（"涉獵"，動詞用作名詞，指粗略閱讀的內容）吾妻之美我者，私我也（"美"，形容詞意動用法，"以......為美"）7.特殊句式省略句：肅遂拜蒙母，（肅）結友而別。倒裝句：蒙辭以軍中多務（應為"蒙以軍中多務辭"，狀語后置）

（三）文意理解（20分鐘）1.翻譯句子卿今當涂掌事，不可不學！你現在當權管事了，不可不學習！蒙辭以軍中多務。呂蒙用軍中事務多來推辭。孤豈欲卿治經為博士邪！我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？但當涉獵，見往事耳。只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿言多務，孰若孤？你說事務多，誰比得上我（事務多）呢？及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰......等到魯肅經過尋陽，和呂蒙談論議事，（魯肅）十分驚奇地說......士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢！2.內容概括請學生用簡潔的語言概括文章的主要內容。明確：本文通過孫權勸學，呂蒙在學習后才略驚人長進的故事，強調了學習的重要性。孫權以自己的親身感受勸呂蒙學習，呂蒙起初以軍中事務多推辭，后聽從勸告開始學習，最終才略大有長進，令魯肅刮目相看。3.情節梳理引導學生梳理文章情節，填寫下面的表格：|人物|事件||::|::||孫權|勸學呂蒙，指出學習的必要性||呂蒙|起初推辭，后開始學習||魯肅|與呂蒙交談，對其才略變化感到驚嘆|

（四）人物形象分析（15分鐘）1.孫權請學生找出文中描寫孫權的語句，分析其形象特點。明確：孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出"學"的必要性，即因其"當涂掌事"的重要身份而"不可不學"；繼而現身說法，指出"學"的可能性。使呂蒙無可推辭，"乃始就學"。從這里可以看出孫權關心下屬，善勸學習，具有高超的領導藝術。2.呂蒙找出描寫呂蒙的語句，分析其形象變化。明確：呂蒙起初以軍中事務多為由推辭學習，這表現出他的直率和坦誠，但同時也有些固執。后來聽從孫權的勸告，勤奮學習，才略很快有了驚人的長進，可見他能夠虛心接受他人的建議，知錯能改，勤奮好學，是一個積極進取的人。3.魯肅文中是如何描寫魯肅的？體現了他怎樣的性格特點？明確："大驚""卿今者才略，非復吳下阿蒙！""遂拜蒙母，結友而別"等語句，通過魯肅的神態、語言和動作描寫，生動地表現出他對呂蒙才略長進的驚嘆和贊賞，從側面烘托出呂蒙學習的顯著成效。體現了魯肅敬才、愛才的豪爽性格。

（五）寫作特色探究（15分鐘）1.簡潔生動的語言引導學生找出文中簡潔而富有表現力的語句，體會其語言特色。例如："卿今當涂掌事，不可不學！""孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。"等語句，言簡意賅，既表現了人物的身份和性格，又傳達了重要的信息。總結：本文語言簡潔，寥寥數語，就把事情的來龍去脈交代得一清二楚，并且生動地刻畫了人物形象。2.運用側面描寫和對比手法分析文中側面描寫和對比手法的運用及其作用。側面描寫：如通過魯肅對呂蒙的驚嘆和贊賞，從側面烘托出呂蒙學習的巨大進步。對比手法：呂蒙學習前后的變化形成鮮明對比，突出了學習對人的巨大影響，強調了學習的重要性。總結：側面描寫和對比手法的運用，使文章更加生動形象，突出了主題。

（六）課堂練習（15分鐘）1.下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）A.當涂掌事（當道，當權）B.蒙辭以軍中多務（告辭）C.見往事耳（了解）D.及魯肅過尋陽（到，等到）2.下列句子中"以"的用法與其他三項不同的一項是（）A.蒙辭以軍中多務B.以刀劈狼首C.自以為大有所益D.投以骨3.翻譯下列句子。士別三日，即更刮目相待。孤豈欲卿治經為博士邪！4.填空。《孫權勸學》出自《》，該書是一部通史巨著。文中表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：5.簡答題。呂蒙的變化對你有什么啟示？文章是如何運用對比手法來表現呂蒙學習的效果的？

（七）課堂小結（5分鐘）通過本節課的復習，我們對《孫權勸學》這篇課文有了更深入的理解。我們積累了文言詞匯，理解了文意，分析了人物形象，探究了寫作特色。希望同學們能從中學到知識，明白學習的重要性，養成熱愛學習的好習慣。同時，我們也要學習孫權關心下屬、善于勸學的品質，以及呂蒙知錯能改、勤奮好學的精神。

（八）布置作業1.背誦并默寫《孫權勸學》。2.完成課后練習題剩余部分。3.請以"學習的重要性"為話題，寫一篇300字左右的短文，要求運用舉例論證的方法。

五、教學反思通過本節課的復習，大部分學生能夠較好地掌