科學(xué)教案

（2014—2015學(xué)年度第2學(xué)期）

任教年級(jí)：________

任教老師：________

利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺小學(xué)

課時(shí)教案

1.小車(chē)的運(yùn)動(dòng)

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力，推力和拉力都有大

教學(xué)目標(biāo)小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解生

活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。

教學(xué)重點(diǎn)知道小車(chē)從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

課型新授課教具課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

（一）欣賞片斷，談話(huà)導(dǎo)入

1、欣賞一段運(yùn)動(dòng)中的汽車(chē)片斷

2、談話(huà)導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種

教各樣的汽車(chē)行駛在馬路上，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹

不絕，時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好象蘊(yùn)

藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些

學(xué)它們的小秘密？

3、揭示課題：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)

（二）引出問(wèn)題，提出假設(shè)

內(nèi)1、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是什么？

2、過(guò)渡：怎樣是一輛小車(chē)跑得快些？

容

3、引出問(wèn)題：小車(chē)從斜坡上沖下來(lái)，向前沖

出去的距離會(huì)與什么有關(guān)呢？

與4、猜測(cè)與坡度會(huì)有怎樣的關(guān)系？

5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出

過(guò)去的距離越遠(yuǎn)。

（三）設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計(jì)一

程個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。小組討論：

（1）在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么？

（2）保持不變的條件是什么？

（3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論

實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃？

2、小組匯報(bào)，教師綜合意見(jiàn)，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)

3、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評(píng)

4、小結(jié)結(jié)論：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們

得出了相同的結(jié)論，說(shuō)明我們剛才提出的假

設(shè)是成立的。我覺(jué)得同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常

具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。

（四）運(yùn)用方法，自主實(shí)驗(yàn)

1、小車(chē)從斜坡上沖下來(lái)的距離我們已經(jīng)知道

與坡度有關(guān)以外，還可以研究與什么有關(guān)，

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)條件討論你們小組的實(shí)驗(yàn)

計(jì)劃。

2、匯報(bào)計(jì)劃、領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（五）總結(jié)方法，提出希望

同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解

決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)谘芯啃≤?chē)

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們是怎樣來(lái)進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)

的？（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得

出結(jié)論）研究科學(xué)要有?絲不茍的探索精神

和實(shí)踐創(chuàng)造能力，讓我們學(xué)會(huì)科學(xué)地想事情，

科學(xué)地去做事情。同學(xué)們祖國(guó)的明天將屬于

你們！

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

<5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦

力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。

1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方

便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找

出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。

（五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵?/p>

前相比，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的

特別好？為什么？

三、拓展活動(dòng)

多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的

白雪的山坡下，非常的著急。

教師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山

村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，

怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦法嗎？課后思考、

交流。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

3.蹺蹺板

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1、道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

2、解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

教學(xué)重點(diǎn)解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)

教學(xué)難點(diǎn)知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象

課型新授課教具課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。

談話(huà)：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。

師：你在生活中玩過(guò)類(lèi)似的游戲嗎？他為什

教

么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢？

探究活動(dòng)：

學(xué)

一、活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題

出示書(shū)中圖片

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些圖片，看他們有什么

內(nèi)

不同。

（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一

容

些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板

平衡的辦法

與

二、活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

（1）提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活

過(guò)

經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。

（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但

程

還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，

還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合

桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究

方案。

（4）學(xué)生小組討論，制定方案。

學(xué)生匯報(bào)交流°

2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好

了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，

看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與

學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠

的時(shí)間及空間。

3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

三、活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師：在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)

律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣

的現(xiàn)象？

誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上

課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

拓展活動(dòng)：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面

的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做

一些有創(chuàng)意的玩具。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

4.彈簧中的學(xué)問(wèn)

課時(shí)進(jìn)度第一—周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈

力玩具。

教學(xué)目標(biāo)

2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。

3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

教學(xué)重點(diǎn)知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性

通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力

教學(xué)難點(diǎn)

玩具

課型新授課教具課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)

許多有關(guān)彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那

些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的

教彈簧玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，

（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉

學(xué)力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，

內(nèi)關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們

探究呢！

探究過(guò)程：

容?活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話(huà)：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧

與玩具，進(jìn)行游戲活

動(dòng).我們要進(jìn)行一次比賽.比一比那個(gè)小組

在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多。

過(guò)2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、活動(dòng)小結(jié)及交流。

（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的

程名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后

選擇喜歡的問(wèn)題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。

4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種

要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，這就是彈力。

?活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話(huà)鋼材.，同學(xué)們通過(guò)探究，知道

了什么是彈力,，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)

還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？

2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)

充關(guān)于彈力的錄像。

自由活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)彈力玩具。

（1）談話(huà)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了

彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)

一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)

計(jì)創(chuàng)意新穎。

（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)

價(jià)。

2、自我評(píng)價(jià)

拓展活動(dòng)

設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

5.有趣的磁鐵

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極

教學(xué)目標(biāo)

的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩

教學(xué)重點(diǎn)

具。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性

學(xué)具盒、剪刀、蠟

課型新授課教具二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

筆、紙板等

一、課前準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)最喜歡做

什么嗎？

（學(xué)生自由匯報(bào)）

教二、觀(guān)察交流，導(dǎo)入

通過(guò)剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，

你可別小看玩，因?yàn)槲覀兺娴倪^(guò)程中可以提

學(xué)出很多有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)道理。

今天，我們就是要通過(guò)玩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)一位老朋友，（出示條形磁鐵）你看老師

內(nèi)給你們帶來(lái)什么好玩的？

（學(xué)生回答，板書(shū)課題）

師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？

容（學(xué)生交流自己的玩法）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察

磁鐵，看看磁鐵上有什么？

三、開(kāi)放空間，自由探究。

與師：同學(xué)們的觀(guān)察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)

玩有趣的磁鐵V

師：請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過(guò)程中用簡(jiǎn)直的

過(guò)語(yǔ)言或者圖畫(huà)的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪

個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)

重大發(fā)現(xiàn)，可用☆表示出來(lái)。

程（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤(pán)，

并提示學(xué)生把沒(méi)記完的記錄抓緊時(shí)間填完，

記完的小組再充實(shí)一下。

（學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細(xì)記錄自

己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn).）

四、生活應(yīng)用，課后拓展

舉例說(shuō)明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生舉例）

師小結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物

品都用到了磁鐵，而旦磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)

用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用

大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。

課下要注意觀(guān)察，了解更多磁鐵在生活、生

產(chǎn)中的應(yīng)用。

師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

6.指南針

課時(shí)進(jìn)度第一一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.利用指南針測(cè)定方向，能?chē)L試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)2.道指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南

針的用途及用法

教學(xué)重點(diǎn)利用指南針測(cè)定方向，能?chē)L試制作指南針

教學(xué)難點(diǎn)嘗試制作指南針

課型新授課教具指南針二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)引入

展示指南針圖片及實(shí)物

（二）探究活動(dòng)

教1.識(shí)指南針的構(gòu)造及原理。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察指南針。

學(xué)思考：指南針由哪些部分構(gòu)成？各部分

是什么樣的？

（2）提問(wèn)：指南針為什么能指南？你認(rèn)為與

內(nèi)

指南針的哪部分有關(guān)系？你還見(jiàn)過(guò)其他指南

針嗎？

容（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的

性質(zhì)制成的。指南針的種類(lèi)很多，外觀(guān)、構(gòu)

與造不完全相同。但是，無(wú)論哪種指南針，都

有兩個(gè)基本的部分一一磁針和刻度盤(pán)。磁針

是一塊小小的破鐵，指南針之所以能指南，

過(guò)

就是因?yàn)橛羞@個(gè)小小的磁針。磁針的兩極是

尖的，漆著不同的顏色。被一個(gè)上端是尖的

程支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)。刻度盤(pán)上標(biāo)有東、

西、南、北，在這4個(gè)基本方向之間還有刻

度，表示這4個(gè)基本方向之間還有更準(zhǔn)確的

方向。

2.解指南針的用途和使用方法。

講解：在使用指南針測(cè)定方向時(shí)，首先要把

指南針?lè)牌剑戎羔樛Ｖ箶[動(dòng)時(shí)，就能指出

南北方向。轉(zhuǎn)動(dòng)底盤(pán)，使底盤(pán)上表示南、北

的刻度線(xiàn)與指針重合，根據(jù)地盤(pán)上的刻度，

就可以知道周?chē)鞣N景物的方向了。

3.解指南針的歷史。

講述：指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

早在2000多年以前，我們的祖先就用磁石制

作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀

器。后來(lái)，人們又發(fā)明了羅盤(pán)。

4.作簡(jiǎn)易指南針。

了解了以上這么多的知識(shí)后，你們想不

想親自動(dòng)于制作一個(gè)指南針呢？

根據(jù)課本的提示，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作。

（三）鞏固應(yīng)用

用自己制作的指南針確定周?chē)矬w的

方位。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

7.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒(méi)有太陽(yáng)，

就沒(méi)有生命。

教學(xué)目標(biāo)

2.重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的概況，愿意合作

與交流

教學(xué)重點(diǎn)了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有生命。

教學(xué)難點(diǎn)理解沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有生命。

關(guān)于太陽(yáng)的圖片，

課型新授課教具二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

文字，錄像資料。

一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入

畫(huà)太陽(yáng)

二、交流資料，探討新知

教

1.小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

師：哪個(gè)小組先來(lái)告訴大家你們所知道的關(guān)

學(xué)于太陽(yáng)的知識(shí)？

學(xué)生發(fā)言。

內(nèi)學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)

生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。

2.師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，，以增強(qiáng)學(xué)生

容

記憶，拓寬學(xué)生視野。

師：老師這里有一些關(guān)于太陽(yáng)的資料，

與想看嗎？

邊看課件邊講解。

過(guò)（1）太陽(yáng)的外觀(guān)、銀河系。

講解：太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度

炙熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次

程

是氮?dú)猓棵腌姶蠹s燃燒400萬(wàn)噸氫氣，產(chǎn)

生巨大的能量.

銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的扁餅

形，正面看是旋渦形，太陽(yáng)是銀河系中一顆

普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)

壽命還有50億年。

（2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)

講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、

輻射層、對(duì)流層、光球?qū)印⑸驅(qū)印Ｋ谋?/p>

面溫度大約是6000℃,內(nèi)部溫度大約是1500

萬(wàn)℃。

（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥

太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑

子其實(shí)并不黑，只不過(guò)是由于它的溫度比周

圍的溫度低，看起來(lái)顯得有些黑些。

太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮

的斑塊，叫做“耀斑”。

日珥是突出在太陽(yáng)外邊緣外面的發(fā)光氣

團(tuán)，像太陽(yáng)突然長(zhǎng)出的來(lái)的朱紅色大耳朵。

（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比

較。

講解：太陽(yáng)的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球

的109倍。

太陽(yáng)的體積是地球的130萬(wàn)倍。

太陽(yáng)的質(zhì)量是地球的33萬(wàn)倍。

由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力

較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌

握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介

紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。

通過(guò)交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三人環(huán)

節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

三、知識(shí)鞏固，內(nèi)容拓展。

師：通過(guò)大家的積極努力，我們對(duì)太陽(yáng)

又有了深一層的認(rèn)識(shí)，哪些知識(shí)讓你印象最

深呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

安排這個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課

的內(nèi)容加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。

四、太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

師：剛才我們研究了太陽(yáng)，誰(shuí)知道太陽(yáng)

與我們有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，是太陽(yáng)給了我

們生命。假設(shè)沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界又會(huì)怎

么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽(yáng)還有50億年的壽

命，過(guò)了50億年之后，人類(lèi)該怎么辦呢？

（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)，然后在

全班匯報(bào)。）

師：關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，比如為什

么會(huì)發(fā)生日食？請(qǐng)大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)

資料，讓我們逐步揭開(kāi)太陽(yáng)神秘的面紗。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

8、太陽(yáng)和影子

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度

和影子的變化力太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向.

教學(xué)目標(biāo)

2.做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀(guān)察到得現(xiàn)象用

語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。

道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和

教學(xué)重點(diǎn)

影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。

鉛筆、手電筒、

課型新授課教具二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

白紙

一、教學(xué)引入

對(duì)于影子你知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教二、通過(guò)游戲褐示產(chǎn)生影子的條件。

1.影子游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

學(xué)師：什么情況下會(huì)有影子呢？讓我們?cè)賮?lái)做

一做，看一看。

（利用燈光、透明或不透明的卡片做投影游

內(nèi)

戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。）

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

容學(xué)生匯報(bào)

（教師隨機(jī)用透明的物體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)

與生發(fā)現(xiàn)透明物體沒(méi)有影子。）

2.據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，

有不透明的物體。

過(guò)

三、探討太陽(yáng)與影子的關(guān)系

1.出問(wèn)題。

程你認(rèn)為一天中陽(yáng)光下同一物體的影子的長(zhǎng)

短、方向各是怎樣變化的？

2.導(dǎo)學(xué)生猜想。

3.定實(shí)驗(yàn)方案，

師：同學(xué)節(jié)的猜想都有一定的道理，那

我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明我們的猜想

呢？

（生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）

學(xué)生匯報(bào)。

生：把鉛筆立在白紙上，打開(kāi)手電筒，

從不同方向像太陽(yáng)一樣照射鉛筆，觀(guān)察影子

是什么樣的。

師總結(jié)

4.生實(shí)驗(yàn)

5.生匯報(bào)與交流。

6.得結(jié)論。

師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長(zhǎng)，

中午最短并與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。因?yàn)樘?/p>

陽(yáng)位置的變化，會(huì)發(fā)生斜射與直射的變化。

四、、探究太陽(yáng)位置的變化與人類(lèi)生活的關(guān)

系

師：我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)與我

們的生活息息相關(guān)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠈W(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)位置的變化與我們?nèi)?/p>

常生活的關(guān)系。

五、拓展活動(dòng)

課下查閱資料，了解古代人們是怎樣利用影

子來(lái)計(jì)時(shí)的。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

9.用太陽(yáng)計(jì)時(shí)

課時(shí)進(jìn)度第一一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.識(shí)日密和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

教學(xué)目標(biāo)2.用日昇的原理制作計(jì)時(shí)器.

3.識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)日曷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日導(dǎo)的原理制作計(jì)時(shí)器

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)日皆和古代計(jì)時(shí)工具的原理

課型新授課教具課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

（一）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)

生說(shuō)出時(shí)間）

“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手

教

表；上課的時(shí)間表）

“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又

學(xué)是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”

（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究

內(nèi)的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：用太陽(yáng)計(jì)時(shí)

（二）探究新知：認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1.民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們?cè)聛?lái)

容

計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)

時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

與

2.學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)

時(shí)的c

過(guò)3.組請(qǐng)代表匯報(bào)

4.們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

5、初步認(rèn)識(shí)日樨

程

6、探究日唇原理

（1）介紹日號(hào)：

（2）學(xué)生問(wèn)答。（辱面刻的是什么？它是怎

樣工作的？這根針有什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)唇面和唇針：這是一

個(gè)赤道日替，淤面與赤道面平行，上面的刻

度就是時(shí)間。昏針與唇面垂直，它就相當(dāng)于

我們手表的時(shí)針。

（4）在小組研究日孱是怎樣工作的。

（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)

光）

（5）學(xué)生匯報(bào)

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到署針，

唇面就出現(xiàn)屏針的倒影，倒影指向孱面的刻

度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

（7）為什么用日售可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判

斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

（三）認(rèn)識(shí)手掌日暑

1.原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我

們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日唇的時(shí)候

你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？

2.學(xué)生回答

3.教師小結(jié)，介紹手掌日?qǐng)D并出示示意圖。

4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日挎的

運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光

代替太陽(yáng)光）

5.小結(jié)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

一

課時(shí)教案

10.制作計(jì)時(shí)工具

課時(shí)進(jìn)度第一一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服

教學(xué)目標(biāo)務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

2.會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具

剪刀、膠帶、做

課型新授課教具二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

沙漏、水鐘

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，

并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也

來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？

教

學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。

2.設(shè)計(jì)制作方案

學(xué)小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開(kāi)拓

思路。

內(nèi)教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。

容

交流方案，互相提出建議。

對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。

與這節(jié)課主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，目的在于

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)日唇、沙漏

過(guò)等其他計(jì)時(shí)工具的理解能力。

3.展制作活動(dòng)

教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助

程

合作，進(jìn)行制作提示等。

以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰

當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。

做個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀篇

四句詩(shī)等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自

己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。

對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品

更美觀(guān)等。

4.展示與交流

將自己的作晶擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、

評(píng)價(jià)。

挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)

意、美觀(guān)、實(shí)用三方面選擇典型作品。

對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。

5.拓展延伸

建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫(xiě)家庭

作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并對(duì)自

己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)

工具。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

11.燈泡亮了

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器四部分組成。能夠用

教學(xué)目標(biāo)

符號(hào)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。知道開(kāi)關(guān)的功能。

教學(xué)重點(diǎn)知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器四部分組成.

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的電路

課型新授課教具課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣，引出本課的探主

題

1.講故事。

2.提出問(wèn)題。

教

關(guān)于燈泡你有哪些問(wèn)題呢？這節(jié)課我們主

要來(lái)研究燈泡是怎樣亮起來(lái)的好嗎？

學(xué)二、進(jìn)行探究活動(dòng)一“手電筒為什么會(huì)亮

呢？”

內(nèi)1.大膽猜想。

為什么把開(kāi)關(guān)一推手電筒就亮起來(lái)了呢？手

電筒里有什么秘密呢？猜猜看。

容

2.驗(yàn)證猜想。

要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么

與辦？（拆開(kāi)手電筒看一看）

（1）出示小建議。

過(guò)①要注意安全②要注意按順序擺放拆下

來(lái)的器件。③仔細(xì)觀(guān)察，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在記

錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀(guān)察

程

完之后，再按順序組裝好。

（2）學(xué)生拆裝手電筒。

（3）交流發(fā)現(xiàn)。

3.提出假設(shè)。

你認(rèn)為讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料有哪

些？

老師也給你準(zhǔn)備了一些材料?，你能想辦法讓

小燈泡亮起來(lái)嗎？

三、進(jìn)行探索活動(dòng)二”連一連，讓小燈泡亮

起來(lái)”

1.小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。

（1）出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)器材。

（2）選取器材，想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么？

2.分組合作，實(shí)施探究。

（1）學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

3.展示交流，得出結(jié)論。

（1）展示電路圖。讓學(xué)生介紹連接的方法。

（2）在充分交流之后，教師再把電路圖中各

種用電器的符號(hào)展示給學(xué)生。

總結(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、

開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)四部分組成。這時(shí)揭示出手電筒

的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線(xiàn)的作用。

四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展延伸

1.閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的

興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。

2.創(chuàng)新發(fā)明，課外延伸。

（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬

菜制作電池。

（2）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來(lái)，

它們?cè)陔娐分惺窃趺催B接的呢？感興趣的同

學(xué)課下繼續(xù)研究。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

一

課時(shí)教案

12.讓更多的燈光亮起來(lái)

課時(shí)進(jìn)度第一一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精

教學(xué)目標(biāo)神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.會(huì)使用燈座和電池盒。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)材料的分步控制讓學(xué)生通過(guò)自己的探索用各種方法接亮多個(gè)小燈泡。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)材料的分步控制讓學(xué)生通過(guò)自己的探索用各種方法接亮多個(gè)小燈泡。

電池，電線(xiàn)，燈座，

課型新授課教具二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

電池夾,記錄紙

上課前往桌上放一個(gè)電池，一個(gè)電池央，一

個(gè)小燈泡。

1.我給大家在桌上放了一些東西，認(rèn)識(shí)這個(gè)

教嗎？（拿起一個(gè)電池夾示意）會(huì)用嗎？

學(xué)生把電池放入電池盒中。

學(xué)師再發(fā)下兩根電線(xiàn)。

師：請(qǐng)你用這些材料讓小燈泡亮起來(lái)？

學(xué)生試驗(yàn)。師巡視。一分鐘后，

內(nèi)

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線(xiàn)接在電池夾上有多

種接法。我們一齊來(lái)看看，哪種接法最方便？

容把幾種接法在實(shí)物投影上展示。我們按照最

方便的接法把電池盒和電線(xiàn)接好。讓小燈泡

與亮起來(lái)。

觀(guān)察，電池夾上的銅片和彈簧在這個(gè)電路中

起到了什么作用？導(dǎo)線(xiàn)。

過(guò)

2.：我們已經(jīng)會(huì)接亮小電珠了，我再給大家

一樣?xùn)|西。（出示小燈座）

程師：知道這是干什么用的嗎？

發(fā)下小燈座。要求把小燈座用在電路里。

等到學(xué)生接亮了小燈泡后，要求學(xué)生觀(guān)察小

燈座，小燈座的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？小燈座的

螺口和螺口底部的焊點(diǎn)在這個(gè)電路中起到了

什么作用？猜測(cè)小燈座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后拆

開(kāi)一個(gè)小燈座，了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

然后把你連接的電路畫(huà)在記錄紙上。

幾分鐘后，把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展

/J，o

師：大家畫(huà)得很好，畫(huà)的時(shí)候麻煩嗎？能不

能用簡(jiǎn)單的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)呢？

學(xué)生試畫(huà)。

教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖的符號(hào)。比較

實(shí)物圖和符號(hào)圖的區(qū)別：

A用符號(hào)表示畫(huà)起來(lái)簡(jiǎn)單。

B符號(hào)圖是方塊圖，實(shí)物圖不是方塊圖。

要求用符號(hào)試畫(huà)電路圖。

3.試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)

單的畫(huà)下電路圖。

剛才我們已經(jīng)把電池夾和小燈座接到了電路

里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來(lái)玩一次了，請(qǐng)同

桌一起配合一下。用四根電線(xiàn)，兩個(gè)電池，

兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，兩個(gè)小燈泡，把兩

個(gè)小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接已一

種，就請(qǐng)你在記錄紙上畫(huà)出你的接法。

學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)

一種接法時(shí)，

連同學(xué)生畫(huà)的電路圖一起在實(shí)物投影儀

上展示。

2.小結(jié)：

比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種

電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)電路進(jìn)行分類(lèi)。

這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小

燈泡接到220V的交流電中去？

在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意：

(1).些電路不能使用220V交流電。

(2).時(shí)注意用電安全，不能觸碰帶電的電

器。

（3）.意保護(hù)好各種電器的塑料外殼和電線(xiàn)

絕緣層。

如果我們要在家里玩，又沒(méi)有這些東西

（燈座等等），該怎么辦？

給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)東西（出示自制的一

個(gè)小燈座和電池夾），就獎(jiǎng)給我們班了，你學(xué)

著做一個(gè)，就可以在家里玩小燈泡了。

名稱(chēng)：簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路

我的方案：

我的電路圖

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

13.誰(shuí)的本領(lǐng)大

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

2.驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)

3.道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)

分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。

知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，

教學(xué)重點(diǎn)

能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。

教學(xué)難點(diǎn)知道科學(xué)探究的過(guò)程

簡(jiǎn)單電路一套、鋁

片、銅絲、橡皮、

課型新授課教具二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

鐵絲、鑰匙、三線(xiàn)、

瓷勺、泡沫等。

一、導(dǎo)入新課

1.面我們就進(jìn)行第一個(gè)游戲，“燈泡亮了”。

教

(1)要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起

來(lái)。

學(xué)比一比哪個(gè)小組合作好，能最先讓小燈

泡亮起來(lái)。

內(nèi)(2)學(xué)生連接簡(jiǎn)單電路

(3)教師評(píng)價(jià)：現(xiàn)在每個(gè)小組都成功地讓小

燈泡亮起來(lái)了，用掌聲祝賀我們自己和大家。

容

(4)當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，

說(shuō)明電能從鋁片中流過(guò)，我們說(shuō)鋁片能導(dǎo)電。

與(板書(shū)：導(dǎo)電)。

把鋁片換成鋼絲，大家看到什么現(xiàn)象？

過(guò)這說(shuō)明了什么？

再把銅絲換成木條，大家再仔細(xì)觀(guān)察，

有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？

程

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)1：假設(shè)猜想

1.導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，有些物體能導(dǎo)電，有些物體

不能導(dǎo)電，接下來(lái)，我們做第二個(gè)游戲，“考

一考、猜一猜”。

2.游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種

材料，同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，先猜一

猜。哪些物體會(huì)像鋁片一樣能導(dǎo)電，畫(huà)

表示，哪些不能導(dǎo)電畫(huà)“O”表示。

小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄

內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單），（后有附表）

3.學(xué)生猜測(cè)、記錄

4.學(xué)生匯報(bào)：找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們組的猜測(cè)結(jié)

果。

剛才的結(jié)果只是猜測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？

你有什么辦法能驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生說(shuō)方法）

活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究

1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行第三個(gè)游戲“做

一做二驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確。

2.學(xué)生驗(yàn)證：學(xué)生驗(yàn)證小組合作好，邊驗(yàn)證

邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)。

3.同學(xué)們研究很認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和

收獲，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)

結(jié)果。

4.學(xué)生匯報(bào)

5.再有爭(zhēng)議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，

讓學(xué)生分析問(wèn)題可能出現(xiàn)在哪里。

6導(dǎo).語(yǔ)?：沒(méi)關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實(shí)驗(yàn)乜往

往是經(jīng)過(guò)上百上千次的實(shí)驗(yàn)才完成的，你們

的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測(cè)

結(jié)果完全一樣嗎？看來(lái)，對(duì)于不知道的

事情，僅僅靠猜測(cè)是不科學(xué)的，必須親自實(shí)

驗(yàn)。

活動(dòng)3：交流探究成果

1.導(dǎo)語(yǔ)、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能根據(jù)物體

的導(dǎo)電性能分類(lèi)嗎？下面我們做第四個(gè)游

戲，“說(shuō)一說(shuō)”。

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分幾類(lèi)？（兩類(lèi)）

師小結(jié)：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)

電的物體叫絕獴體。（板書(shū)：容易、不容易）

指名說(shuō)說(shuō)什么是導(dǎo)體、絕緣體？

我們知道了什么是導(dǎo)體、絕緣體，同學(xué)們袋

中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)，

哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

除了這些，在我們生活的周?chē)氵€知道哪

些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎？（學(xué)生舉例）

活動(dòng)4：成果升華

1.過(guò)大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，

在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面我們準(zhǔn)備再做

一個(gè)游戲，“辯論”游戲，辯一辯導(dǎo)體、絕緣

體誰(shuí)的本領(lǐng)大.

三、總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們談?wù)勥@

節(jié)課你都有哪些收獲？

四、拓展作業(yè)

課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，

調(diào)查我們周?chē)奈锲罚男┑胤接脤?dǎo)體，哪

些地方用絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計(jì)的原

因是什么？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

14.安全用電

課時(shí)進(jìn)度第一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.了解安全用電常識(shí)。

2.會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料“

教學(xué)目標(biāo)

3培.養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，

也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.了解安全用電常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

教學(xué)難點(diǎn)了解安全用電常識(shí)

課型新授課教具課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

出示投影；四幅圖（圖1小明在電線(xiàn)下

放風(fēng)箏，圖2小明在電線(xiàn)上晾衣服，圖3小

教

明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線(xiàn)）

同學(xué)們討論：

學(xué)

1.說(shuō)明這樣做對(duì)嗎？為什么？

2.一說(shuō)電可以給人類(lèi)帶來(lái)那些危害？

內(nèi)二、學(xué)習(xí)新課

1.談話(huà)：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？

2.教師提問(wèn)：

容

（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？

（①關(guān)電源②用干布擦）

與（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分

嗎？

過(guò)（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦？

（①先切斷電源。②在滅火.）

（4）電源開(kāi)關(guān)外殼和電線(xiàn)絕緣有破損時(shí)，應(yīng)

程

怎么辦？

（讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。）

（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？

（一定要切斷電源）

（6）雷雨天時(shí)，能否在樹(shù)下、電線(xiàn)桿下避雨。

（不能，以防觸電。）

（7）發(fā)現(xiàn)家用電淵損環(huán)，能否自己隨便拆卸。

（不能，應(yīng)找專(zhuān)'業(yè)人員修理）

（8）人觸電以后，用什么方法救助。

（①用木棍。②關(guān)電源）

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論。

提示學(xué)生：可以通過(guò)閱讀電器說(shuō)明書(shū)了

解更多的知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。

教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

補(bǔ)充。

談話(huà):通過(guò)剛才的交流，請(qǐng)大家討論，制

定安全用電小常識(shí)。

學(xué)生分組討論、制定。

匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

3.評(píng)價(jià)：

談話(huà):在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什

么？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿(mǎn)意嗎？

4.拓展：清同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣

傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽

和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽(tīng)或者設(shè)

計(jì)一張宣傳畫(huà)，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

15.我們的身體

課時(shí)進(jìn)度第一一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.人體根據(jù)外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情

的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

教學(xué)目標(biāo)

2.能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀(guān)察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)

構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)觀(guān)察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)觀(guān)察身體內(nèi)部器官

課型新授課教具人體基本結(jié)構(gòu)圖二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

（一）引出課題：

人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天

我們來(lái)觀(guān)察自己的身體。

教（二）觀(guān)察人的身體。

1.觀(guān)察身體的外形。

學(xué)我們的身體由哪兒部分組成？

2.人體是左右對(duì)稱(chēng)的。

（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)

內(nèi)

鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)，把人的身體分為左右兩部分，

發(fā)現(xiàn)了什么？

容（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種結(jié)構(gòu)

的好處。

與活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只

眼睛看到的范闈廣；

活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只

過(guò)

眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，

程接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手

比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣

長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身

體也不易保持平衡。

3.觀(guān)察身體的內(nèi)部。

用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想

象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳

包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)

活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中

多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。

思考:如果按照人體工作的類(lèi)型劃分，我

們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢？

（三）課的延伸。

問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的

重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什

么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

課時(shí)教案

16、骨骼

課時(shí)進(jìn)度第一一周第一課時(shí)

主備人薄萬(wàn)崗二備人

1.道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)

教學(xué)目標(biāo)胞，儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

2、通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)骨骼的作用

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)骨骼的作用

課型新授課教具課件二備個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、觀(guān)察圖片，揭示課題

關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1.實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感

教

知到些什么？

2.生匯報(bào)、交流。

學(xué)3.提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭

嗎？你能摸到多少塊？

內(nèi)4.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分

——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸?個(gè)

部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)

容

小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動(dòng)：摸

骨數(shù)骨）

與5.匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨

骼圖，了解骨骼的分布.

過(guò)6.問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？

7.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)

構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨

程

頭呢！

8.讀教材：人體的骨頭共有206塊，它們共

同組成了人體的支架一一骨骼。

9.補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決

定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)

成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)椋瑡?/p>

兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。

10.總結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共

有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在

一起的。

三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用

1.談話(huà)：人體的骨骼具有什么作用呢？

2.學(xué)生交流討論。

3.組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。

（1）隊(duì)列訓(xùn)練一一運(yùn)動(dòng)；

（2）站姿訓(xùn)練一一塑造體形、支持軀干；

（3