五年級勞動技術第一冊教學設計

第1單元材料與工具

一、教學背景分析

在前面兩冊教材基礎上，本冊教材所涉及的材料增加了小薄木片，相應的加

工小薄木片的基本工具選用了小手工鋸。然而，手工據的使用對學生來說較為陌

生，應加強安全規范操作意識。

木質材料是現代人們生活中不可缺少的材料之一。當前除了使用原木材料

外，人們使用的木質材料，有不少是經過技術處理的，如機制板等。本冊教材選

擇呈現了一些學生學習與生活中常見的木質材料產品，能讓學生感受到木材使用

是相當廣泛的。然而，一方面木質材料不可或缺，一方面樹木成材又不易，少則

數十年多則上百年。因此在本單元教學中可有效滲透節約資源的教育。再加上種

植樹木可保持水土，亂砍亂伐會破壞生態環境，還可滲透環保教育。

二、教學設計思路

本課的設計思路是從生活中使用的木質材料用品切入，使學生感受到當前木

材的使用非常廣泛。為了使我們能有持續的得到發展，我們要珍惜森林資源。

根據木材的加工需要，人們設計制造了通用工具和專用工具。用木材制作產

品，通常需經歷鋸削、打磨、連接等工序。學牛通過制作一件實用工具一角尺，

初次嘗試用小手工鋸鋸削木料和用砂紙打磨木料的操作練習，初步嘗試識讀操作

方法圖和作品圖樣。

三、教學目標

知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀

1.知道日常生活中木材1.通過調查和收集資1.認識人與自然的關

的來源和主要用途。料，了解木材的來源和主系，理解節約自然資源的

2.初步學會小手工鋸的要用途。意義并貫徹于實際行動

鋸割、砂紙的打磨和木材2.通過制作角尺，初步中。

的簡單連接的技能。學會小薄木料的鋸割、打2.養成愛護工具、節約

3.初步學會根據實際需磨和連接的技能。材料的習慣。

要，選擇合適的材料3.體驗合適的工具和正

和工具，并安全、正確操作在加工中的重要

確地使用工具。性。增強勞動保護意識，

在使用工具加工木材?時

能注意安全。

四、教學重點難點

教學重點：小薄木料簡單加工技能及小手工鋸的使用。

教學難點：木材鋸割、打磨和連接的技能。

五、教學準備

教師學生

材料工具材料工具

圖片及實物投影機調查記錄小手工鋸、C形夾、

薄木料小手工鋸、C形夾、薄木料砂紙、白膠、筆、

角尺范作砂紙、白膠、各種直角尺

鐵釘、直角尺

六、教學過程

第一課時

教學內容教學器材教師活動學生活動評價

課前調查圖片、收設計調查內容，指1、課前調查并收課前能認真進行

集有關森導學生調查；集有關日常生調查，有調查記

林資源、活中木材的主錄。

木材采要用途和常見

伐、運輸木材的來源；

加工等內2、做好調查記

容的資錄。

料、數據。

交流信息1、引導學生匯報學生以個人或收集信息，產生

產生需求課前調查的情況。小組為單位匯用薄木料制作、

報調查結果。加工各類物品的

需求與愿望。

揭示課題1、問題：如果要認識手工鋸的基1、明確加工木料

認識手工截斷一塊木板，本結溝，了解c的基本工具的

鋸、C形你會選擇什么形夾的作用。特點。

夾工具？2、知道魯班發明

小手工1、請學生按圖加1、學生按圖制作1、正確使用手工

鋸、c形Io2、嘗試體驗用砂鋸和C形夾，

夾、砂紙、2、教師巡視指導。紙打磨木料，用按圖加工，要

白膠、筆3、發現問題及時評白膠連接木料。規范操作、注

加工與制

價。意安全。

作

2、借助大號鐵夾

加壓是加強木

板粘合牢固方

法發之一。

評價展示1、展示學生作品；作品展示、交流能恰當的評價自

2、小結。己和別人的作

品。

圖片1、展木材的幾討論，了解連接懂得除了用白膠

了解連接種連接方法。木料的常用方還可以用其他方

木料的常2、出示圖片，講法。法連接木料

用方法解紅木家具樣

接的方法。

五年級勞動技術第一冊教學設計

第2單元看圖與表達

一、教學背景分析

本單元以組裝圖為核心話題展開教材內容的設計，是上學期“示意圖”的拓

展與延伸，對認識圖有了進一步的要求。

生活中大多數產品，只要涉及到安裝、使用方面的問題，一般都在說明

書中采用圖示的方法?？梢姟敖M裝示意圖”是有些商品必不可少的表達方式,

它用具體、形象、直觀的圖示描述各零部件組裝的方法和注意事項。因此，

會讀圖，能按圖示操作，不僅是本單元教材的教學目標，也順應了現代社會

中的公民必備的技術素養這一需要。通過本單元的學習讓學生進一步體臉圖

示法是表達想法、簡化語言的方法之一。

二、教學設計思路

本單元的設計思路是以學生喜愛的拼裝玩具的組裝說明書切入。在按圖拼

裝活動實踐中，激發對識讀組裝圖的興趣，以鼓勵收集或識讀更多的組裝圖。通

過對一張簡易書桌的兩種不同繪制方式的組裝圖的比較與識讀，感受并體會，組

裝圖需要繪制清楚的是各個部件及部件與部件之間的連接方法。通過按圖安裝小

手工鋸的練習，及拆開自己的一支圓珠筆和畫出該筆的各個部件、組裝方式，提

高學生識讀組裝圖及按圖操作的能力。

三、教學目標

知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀

1、知道常用的組裝示1、同過收集資料，觀察與交流，1、在活動中培養認真、仔

意圖可以幫助正確了解常用組裝示意圖的用細、創新的能力。

組裝與維護產品。途、特點及其多種表達方式。2、能恰當地評價自己和

2、初步學會識讀簡易2、通過對插接玩具的組裝，進別人的作品。

組裝示意圖的技一步體驗組裝示意圖與實3、意識到生活中閱讀、保

能。際操作的關系。存說明書、組裝示意圖

3、能根據實際情況選3、通過對一支圓珠筆的拆裝，的重要意義。

擇合適的表達方式能繪制簡單的組裝示意圖。

繪制簡易的組裝示

意圖。

四、教學重點難點

教學重點：識讀、繪制簡單的組裝示意圖。

教學難點：識讀圖中各部件的連接方式和繪制部件圖。

五、教學準備:

教師學生

工具材料工具材料

投影機、小手工鋸各種示意圖、實筆、草圖設計紙小手工鋸、圓珠筆

物、書桌、小手工

鋌的組裝示意圖、

圓珠筆

六、教學過程

教學內容教學器材教師活動學生活動評價

提取信息布置學生1、設計調查內容1、根據老師要求1、積極參與信息交流。

收集家中2、組織學生討論收集資料。2、明確組裝示意圖的

現有的說交流2、交流各自了解意義。

明書或組的組裝圖。

裝示意

圖。

比較兩份投影機讓學生仃細觀察兩交流、小結1、主動參與交流。

書桌組裝組圖，說說它們有2、能看懂組裝圖。

圖示的特什么區別。

點

小手工鋸4、指導學生觀察1、按圖說說組裝能有條理的說出組裝

識讀小手

小手工鋸的結過程。過程。

工鋸的組

構。

裝不意圖

嘗試操練小手工鋸1、指導學生看小1、觀察小手工能正確、熟練拆裝小手

手工鋸的組裝鋸的結構。工鋸。

示意圖。2、按圖完成小

2、學生組裝時，手工鋸的組

發現問題及時裝。

指導糾正。

繪制圓珠圓珠筆、1、指導學生從不1、仔細觀察圓能繪制出簡單的組裝

筆組裝圖紙同角度觀察圓珠筆。示意圖。

珠筆。2、拆開圓珠筆，

2、指導學生拆開畫組裝示意

圓珠筆并繪制圖。

各部件。

3、指導學生標注

出各零件間的

連接關系。

組裝示意實物投影1、組織學生進行1、根據圓珠筆主動參與交流，能在交

圖交流修交流。實物介紹組裝流中發現存在的問題，

正2、引導學生評議示意圖。聽取他人建議并進行

他人的圖示。2、根據圖把圓反思，完善組裝示意

3、糾止不合理的珠筆組裝起圖。

地方。來。

3、聽取同伴建

議。

4、修正組裝示

意圖。

引導學生進行評價展示、交流能通過評價相互學習，

評價

汲取別人的優點。

五年級勞動技術第一冊教學設計

第3單元設想與選擇

一、教學背景分析

本單元是關于簡單設計的學生啟蒙性體臉學習。根據小學生年齡的特點和智

能基礎，教材通過具體實例來探討設計的基本過程。設計的前提是要有需求，根

據需求而構思的設想不應該是唯一的。有了多種設想才能有設想的選擇，包括材

料的選擇、造型的選擇、功能的選擇等。

從學生的操作技能來看，通過教材前兩課的學習，學生已經初步掌握了剪刀、

美工刀等工具的使用方法，會用簡單的設計草圖表達自己的想法，本單元主要是

圍繞相架的造型和支撐方式展開教學活動設計的。

二、教學設計思路

本單元的設計思路是從學生熟悉的生活需要——留下瞬間之美的工具——

各種相架引出話題。從已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架產品的啟發

下，引導學生形成自己的需要。由于相架的結構并不復雜，但可有多種變化，有

利于學生充分發揮想像力。但僅是想像是遠遠不夠的。要引導學生將設想形成為

方案，進行制作，使之轉化為設想中的作品。

三、教學目標

知識與技能過程與方法情感態度與價值觀

1、了解相架的功能以及制作1、通過調查、比較，知道相1、在調查交流

相架的材料的特點。架的款式、功能、結構的多和設計、展示等

2、了解各種相架支撐部分的樣化是為了滿足不同的需活動中，體驗與

結構，并根據照片形式、照求。對相架的結構和功能展他人合作的愉

片放置的方式，選擇合適的開討論，為設計作準備。快。

支撐方法。2、觀察相架支架的支撐方2、能在設計、

3、能合理選擇工具、材料，法，設計、制作簡易的卡紙制作過程中傾

并能安全、有效地制作相相架。聽他人的見解，

架。3、能聽取伙伴的建議后，對進行反思，并加

自己設計的相架，進行調整以改進，培養分

和改進。析問題和解決

問題的能力。

四、教學重點難點

教學重點：紙相架的設計和制作

教學難點：紙相架支架形式的設計制作

五、教學準備

教師學生

材料工具材料工具

1、不同形狀、不同材1、投影機1、調查表手工鋸、美工刀、剪刀

料制作的相架。2、手工鋸、2、相架設計紙、等。

2、各種支架的相架、美工刀、照片、卡紙等

照片、小木條、塑料剪刀等

片、卡紙等

3、木制相架范作若干。

六、教學過程

第一課時

教學內容教學器材教師活動學生活動評價

課前調查1、設計調查表，3、設計調查表，參1、課前調查并課前能積極參

參與學生調與學生調查；收集相架的與調查，有調查

查；資料；紀錄。

4、收集一些相架的

2、收集一些相架資料。2、填寫調查表。

的資料。

交流信息相架實物、圖片。1、創設情景，引入匯報調查結果。能夠把自己收

新課；交流支架型相集的信息與他

架的造型、選人進行交流。

2、引導學生匯報。

材、以及獨特功

用等。

了解相架出示兩種相架的對1、對比、討深入透徹地了

基本構造比圖片，組織學生論、交流。解相架的基本

以小組形式進行討（比較角構造。

論。度：功能、

外形、材料、

相架放置方

式、支撐結

構）

2、填寫對比

表格。

進行設計1、引導學生設計紙1、小組討論，能根據自己的

相架。（放幾張研究一種比需求進行設計，

照片、照片的固較簡單制作并與他人交流

定、相架支架的方法。自己的想法。

支撐）

2、畫設計圖

2、參與學生活動。

第二課時

教學內容教學器材教師活動學生活動評價

1、投影機組織學生交交流、評價積極參匕交流，對

交流設計2、簡易相架流自己和他人的草圖

草圖設想草圖能做出適當的評

價。

教師準備制作巡視指導。1、學生根據材料，1、合理、安全使

工具。選擇合適的工具，用工具并按圖

加工制作

小組合作動手制加工。

作。2、體驗設想與選

2、按圖制作。擇的關系。

3、在制作過程中不

斷修改、完善作

品。

展小口O組織學生評1、談談自己制作支能恰當的評價自

價。架型相架中的收己和別人的作

獲。品。

評價

2、交流展示作品。

3、開展互評。

小結讓學生懂得

設想來自需

求，有多種設

想才能有滿

足需求的選

擇。

附調查表

一、我調查的地點是:

A、自己家里B、別人家中C、商店里D、網站上E、其它

二、這些相架吸引我是因為:

A、造型美觀B、色彩鮮艷C、富有童趣其它

三、制作這些相架的材料是：

A、木條B、塑料C、吸管D、紙類E、金屬絲F、其它

四、我認為相架應該是：

A、造型美觀B、穩定C、結構合理D、便于加工E、使用方便F、

其它

五、我想用材料來制作相架：

A、木條B、塑料C、吸管D、紙類E、金屬絲F、其它

六、我想用來制作相架的工具有：

A、剪刀B、美工刀C、彩色筆D、膠帶E、手工鋸F、白

膠H、尖嘴鉗I、其它

七、我希望花時間完成

A、10分鐘B、15分鐘C、2。分鐘D、其它

八、我收集的相架資料：（圖片或實物）

五年級勞動技術第一冊教學設計

第4單元折尺

一、教學背景分析:

本課圍繞折尺的制作展開教學活動。引導學生觀察與活中折疊物品的特點，通過交流與

討論，知道折尺是根據人對尺的長度有一定限制而設計出來的，從而確定制作折尺的計劃。

在制作時，對折尺木片的連接方式及尺寸標注的方式，都給學生留有選擇的空間。

二、教學設計思路：

本課的設計思路是由日常生活中的折疊物品入手，然后通過對要畫一條比自己的尺還要

長的直線需求，讓學生在交流、討論中了解折尺產品的設計思路，并根據木板之間的連接方

式、連接點位置的確定，分析產生設計、制作方案，最后則要求學生能通過調試、標注尺寸,

反思設計、制作中存在的不足，并加以修改和完善。同時引導學生對身邊簡單的物品進行改

進，這是對學生進行創新意識的培養和各方面技能的綜合拓展練習。

三、教學目標:

知識與技能方法與過程情感、態度與價值觀

1.能通過觀察分析塑料尺的不

1.學會木片的基本切割和打磨

足。1.了解測量工具對設計制作的重

方法。

2.學會根據自己的需要，設想出要性。

2.學會木片的基本連接方法。

一定折疊層數的尺及連接方式。2.通過自評和互評，養成良好的

3.了解折會結構對尺寸延長的

3.在為作品標出尺寸的過程中，團隊合作精神。

精度要求。

了解尺寸的精度與誤差。

四、教學重點難點

教學重點：木質折尺的制作。

教學難點：正確規范地使用三角錐及空心鋼釘的鉀接。

五、教學準備：

教師學生

材料工具材料工具

各種折疊物品、卡紙、剪刀、美工刀、直尺、卡紙、薄木片、釧釘、剪刀、美工刀、直尺、

薄木片、釧釘、砂紙、工作板、三角錐、錘子、砂紙、繪圖紙、白膠。工作板、三角錐、錘子、

白膠、等鐵砧、開花沖。鐵砧、開花沖、筆。

六、教學過程:

教學內容教學器材教師活動學生活動評價

各種折疊物品1、組織學生觀察各1、學牛雙察折套式物品。教師出示實物，計學

種折疊式物品。2、學生討論：生了解折疊物品的特

2、組織交流討論折1）這些物品有什么共同點。

看看講講疊物品的特點和的特點？

用途。2）人們為什么要設計制

作這樣的物品？

3）從這些物品中你得到

什么啟發？

卡紙、薄木片、釧1、提出要求，引出課1、學生思考：要畫一條讓學生有較多的時間

想想說說釘、砂紙、白膠卡題。很長的線，尺夠長嗎？進行交流，表達出多

紙、手工鋸、美工2、引導學生思考設2、學生討論：用二三根種設想。

刀、剪刀、直尺、計方案。薄木片和幾顆鐘釘，設提示在制作中所需的

工作板、三角錐、3、組織學生交流想計一把折尺。工具和材料要合理地

錘子、鐵砧、開花法。3、各自交流設計步驟。選擇和使用。

沖。

卡紙、薄木片、釧1、引導學生探討鉆1、討論鉆孔的方法：學生鉆孔時，指導學

試試做做釘、砂紙、白膠卡孔和鉀接的方法1）鉆孔需要哪些工具？生注意方向和力度并

紙、手工鋸、美工2、引導學生進行加2）操作時注意些什么？提醒學生注意安全。

刀、剪刀、直尺、工和制作。2、區論抑接的方法：提醒學生：在加工時，

工作板、三角錐、3、巡視、指導。1）斜接的方法。開花沖與空心釧釘必

錘子、鐵砧、開花2）怎樣抑接才能做到不須保持垂直及規范操

沖。松不緊正好？作的重要性。

3、學生操作：鉆孔和釧教師一定要進行有實

接。效性的示范操作。

尺、筆1、組織學生討論標刻1、學生討論：給折尺標鼓勵學生選擇自己的

想想做做度的方法。上刻度的方法。設想。

2、引導學生加工。2、操作：標上刻度，試要讓學生在實際使用

岸折尺。中發現問題，并試著

想辦法解決。

薄木片、抑釘1、組織學生思考折1.學生討論：如果用3有時間的話，可讓學

探索角尺的連接方式。條薄木板做折尺，可生嘗試制作一下。

2、引導學生探討生以采用哪種連接方

、一

活中的可折疊物

品。2.交流：在生活中還有

哪些物品可以制作成

折疊式的，讓人們使

用起來方便？

五年級勞動技術第一冊教學設計

第5單元杯墊

一、教學背景分析:

本課圍繞杯墊的設計、制作和改進展開教學活動。引導學生根據自己對杯墊的需要，對

將要設計制作的杯墊提出外形要求、材料選擇需求，并以此為基點設想可滿足該需求的杯墊

結構及加工制作方案。同時，對杯墊的美化方法與功能間的關系做分析是十分重要的。本課

可培養學生關注生活，發現問題，分析問題和解決問題的能力。

二、教學設計思路：

本課的設計思路是由日常生活中的杯墊入手，讓學生在調查、交流中了解杯墊產品的設

計思路。然后通過學生對放置不同尺寸杯子的需求分析，來產生設計、制作杯墊的方案，并

根據木片材料特點來設計、制作滿足自己需要的杯墊。最后則要求學生能通過設計、制作杯

墊盒，培養學生商品經濟意識。

三、教學目標:

知識與技能方法與過程情感、態度與價值觀

1、能通過課前調查，了解杯墊

1、了解薄木片的幾種連接方

的外形和功能，激發學習制

法，掌握粘接木片的基本方

作的興趣。1、養成“物盡其用”的好習慣。

法。

2、學會根據實際需求，設計、2、培養熱爰生活，善于觀察和發

2、根據杯墊的外形和功能設計

制作一個木片杯墊?，F生活中的問題并設法解決

制作各式杯墊。

3、在制作過程中充分與他人開展的習慣。

3、學會利用廢舊材料設計、制

交流，并能對自己的設計、作

作各種杯墊。

品進行調整和改進。

四、教學重點難點

教學重點：簡單的木片粘接和杯墊的設計、制作。

教學難點：設計制作各種造型的杯墊。

五、教學準備：

教師學生

材料工具材料工具

配套木片、各種杯墊實

美工刀、手工鋸、剪刀、配套木片、課前收集的美工刀、直尺、筆、工

物、制作的其它杯墊范

膠水、實物投影儀等。各類杯墊實物。作板、剪刀等。

作。

六、教學過程:

教學內容教學器材教師活動學生活動評價

1、錄制玻璃被嚴3、組織學生觀看錄1、學生觀看錄像。從生活中發現問

水壺燙裂的情像。2、學生討論題，產生設計和制

景。4、組織交流討論解決(1)看到什么。作杯墊的需求。

情景引入

2、組織學生課前的方法。(2)怎樣解決。

發現問題

調查家中類似5、出示課題。(3)生活中還有類

的情況解決的似的現象嗎？

方法。

設計圖紙、范作4、引導學生討論在制1、學習設計并繪制設能夠用圖來表達

討論方案(各種杯墊)作時應注意的問計草圖。想法并能與他人

用圖表達題。2、討論交流。完善設交流。

計圖。

小木棒、黏合劑、4、引導學生進行加工1、根據設計圖學習制能選用合適的方

技術訓練彩色卡紙、手工和制作。作一只杯墊。法加工制作。

加工制作鋸、美工刀。5、巡視、點撥

(同上)2、展示作品，組織交1、交流“怎樣解決較進一步激發學生

展示交流流。大的容器(熱鍋)的探究欲望。

解決問題3、結合實際，鞏固提的問題？”

高。

鍋墊的范作1、組織學生進行設計和1、學生小組為單位開激勵學生積極開

全課總結制作鍋墊。展討論，并畫出設展思考，鞏固操作

拓展延伸2、學生交流和展示自計稿。技能。養成團結協

己的作品。2、學習制作一只鍋作的好習慣。

3、教師總結全課。墊。集體作品展示

交流。

五年級勞動技術第一冊教學設計

第6單元拱橋

一、教學背景分析:

本課圍繞拱橋的制作展開教學活動。引導學生通過學生親身實驗觀察、交流與討論，發

現拱橋的承重問題，然后對拱橋石塊的形狀特點、拱橋的結構要求有所了解，并讓學生用木

塊代替石塊進行單孔拱橋模型制作和合作進行拱橋承重試驗，思考提高拱橋承里能力的方

法。在此基礎上，學生嘗試設計制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型。本課讓學生體瞼

了勞動人民創造的智慧，培養了團隊協作精神，鼓勵學生創新實踐，激發學生學習勞動技術

的興趣。

二、教學設計思路：

本課的設計思路是從拱橋的制作人手，第一部分要求學生觀察拱橋，讓學生感受拱橋的

優美姿態和祖國的燦爛文化和勞動人民的智慧才干。通過學生的比較發現拱橋和一般橋梁之

間的區別，產生“為什么把橋設計成拱形？”的問題，接著進行對石塊的形狀特點、拱橋的結

構要求進行研究;第二部分則要求學生用加工好的木塊搭成拱橋模型進行承重試驗，并討論、

交流提高拱橋承重能力的方法。然后，設計、制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型.課

外延伸內容要讓學生去發現自己身邊其他拱形的事物，紿學生留下深入探求知識的空間和時

間。

三、教學目標:

知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀

1.認識拱橋的外形特點和石1.能收集有關拱橋的資料。觀1.在設計、交流、展示

拱橋石塊的外形特點。察了解拱橋“拱”的這部等活動中，能仔細傾

2.初步學會根據實際提供的分石塊的形狀。聽他人的見解。

材料，選擇合適的加工工具2.合理地運用木塊及身邊的2.在制作過程中體驗與

和加工方法。多種材料進行制作和試驗。他人合作的愉快。

3.練習木料的鋸割、打磨技3.用鋸割后的木塊搭成拱橋3.能根據自己的想法進

能。模型，并進行承受重物的試行拱橋模型的設計和

驗。制作。

四、教學重點難點

教學重點：小木塊拱橋模型的制作與試驗

教學難點：大跨度拱橋模型的設計、制作與試驗。

五、教學準備:

教師學生

材料工具材料工具

拱橋的圖片資料、石拱橋

手工鋸、C形夾、梯形木條、卡紙、砂紙、手工鋸、C形夾、鉛筆、

的放大圖片、梯形木條、

鉛筆、砂紙、尺重物等砂紙、尺

卡紙、砂紙、重物

六、教學過程:

教學內容教學器材教師活動學生活動評價

1.這兩座橋有什么不同

多媒體、觀看課件能對我國燦爛歷

了解拱橋點？

收集的資料比較、交流信息史文物產生興趣

2.一起來了解趙州橋

1.思考：為什么把橋設動手探究實驗

探究拱橋卡紙條、

計成拱形？演示

知道拱上的石承重物能主動發現問題、

2.組織實驗探究交流方法

塊的形狀多媒體善于探究

3.引導學生觀察“拱”觀察畫面

上的石塊的形狀交流

1.提出要求：用八塊小討論交流：兩人一

制定方案木塊搭一拱橋，應該組

實物投影能積極主動協

協作制作怎樣做制定制作方案

材料、工具作，動手實踐。

2.你們要選擇什么工具鋸割木塊

加工？如何制作？搭建拱橋

1.比一比賽一賽：哪個

小組的拱橋模型承受

承重比賽沉重物承重比賽學會分享，

的重量最大？

評價作品展示臺交流評價善于聽取建議

2.評價交流：說說你們

的訣竅？

1.拓展：要做一個跨度

擴散思維多媒體為20厘米的模型，討論交流在活動、實踐中去

拓展研究多孔拱橋模型該怎們辦？試一試，擺一擺發現、體會、實驗。

2.出示：多孔拱橋模型

拱形運用多媒體拱形這一結構在生活上交流：如拱形建筑能聯系實際生活，

有廣泛應用，你還看到過物、拱形物品、拱加強對拱的認識。

哪些？形設施……

五年級勞動技術第一冊教學設計

第7單元筆架

一、教學背景分析：

《筆架》是五年級第一學期第七課的內容。這節課的教學前提是在學生在前

幾課的教學基礎上，學生對木工的設計、技術加工上都有了一定的了解。

本課圍繞筆架的設計、制作和改進展開教學活動。引導學生根據自己對毛筆

擺放的需要對將要設計制作的筆架提出需求，并以此為基點設想可滿足該需求的

筆架外形、穩定結構。同時，因本課的“想想做做”為利用身邊的廢舊材料，故

本課還可培養學生節約材料和資源的意識。

二、教學設計思路：

本課的設計思路是由日常生活中的擱放毛筆的方便與否入手，讓學生在調

查、交流中了解各種材料制作的筆架產品的設計思路。然后通過學生對自制木質

筆架的功能、外形、結構穩定等需求分析來產生設計方案，最后則要求學生能通

過試用，反思設計制作中存在的不足，并加以修改和完善。

三、教學目標:

知識與技能過程與方法情感、態度與價值觀

1.觀察各種筆架，組織

1.能了解筆架的結1.在調查交流和設計、展

學生開展交流，了解

構特點與用途。示等活動中，培養良好

筆架的結構和功能。

2.鞏固小手工鋸的的合作態度。

2.能根據自己獨特的

使用方法,薄木板2.學會關注學習生活，發

想法進行筆架的設

的鋸割技能與打現并設法解決學習生活

計。

磨技能。中的一些小問題。

3.能對自己的設計、制

3.設計、制作不同造3.能在設計、制作過程中

作進行調整和改進

型的木質筆架。傾聽他人的意見，進行