三年級下冊數學經典教案

三年級下冊數學經典教案篇1教學內容：

教材第49頁例2及相關內容

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在

學習過程中感受數學與生活的密切關系。

教學重點：

能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。

教學難點：

能運用所學知識解決生活中的問題

教學準備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學過程：

一、學前準備

1、口算（兩位數乘整十數）

3810

20__

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357=2321=

江學生集體完成并指名兩位同學到黑板上完成，做完后請同學說一說“算過程，全

班集體訂正。

二、探究新知

1、學習教材第49頁例2、

出不例2、

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

學生回答，老師板書：3748

老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討

論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。

(1)估算方法：485037405040=20(盒)

大約有20_盒。

(2)筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩

位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫5,向十位進5;7再乘第一

個因數十位上的4,得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位

上寫3,百位上也寫3;再用第二個因數十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對

齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：4837=1776(盒)

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論后總結。

兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第

二個因數個位上的數和十位上的數分別與第-個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾

十，就要向前?位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。

三年級下冊數學經典教案篇2教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。

教學目標：

1.知識與能力在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法

來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養善于思考、發現的能力。

2.過程與方法通過觀察，并結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。

3.情感、態度與價值觀讓學牛.意識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

教學重點：

24時計時法的意義

教學難點：

24時計時法與普通計時法的互化。

教學突破：

利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合R常生活中的例

子，加深學生對24時計時法的理解和應用。

教學準備：

鐘面模型、卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。

1.今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）

2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示）

茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時光臨！

王母娘娘

6月9日

3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨

碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才

姍姍打開。

4.這是怎么回事呢？

5.請柬上的時間該怎么修改呢？（課件演示：晚上7時）

6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）

7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后順序排??排。首先要先弄清楚一天是從什

么時候開始的，誰知道？（學生回答）大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計

時場面）這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊

的一天結束了，新的一天開始了。

8.利用活動鐘表熟悉普通計時法，豐富感知。（播放活動鐘表課件）夜里的12時就

是一天的開始，接下來就是凌晨1時，凌晨2時……。夜里12時，這一天就結束了，

新的一天又開始了。（設計說明：學生在此之前，學習了鐘表的初步認識，只會讀鐘

表上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查了解到，大部分學生生.活經

驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些

又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始我先安排這樣一個環節，喚起生

活經驗，加深學生印象。為后面的學習做好鋪型。）

二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。

1.老帥把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出不課件)

三年級下冊數學經典教案篇3【教學目標】

1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除陰位數、除整百整十數的口算

方法，能正確、迅速地進行匚算、

2、培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣、

【教學重點】

理解算理的基礎上掌握口算的方法、

【教學難點】

理解用一位數除的算理，正確進行口算

【教學設計】

一、導入新課

1、口答

(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢？

(2)42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36+324+230+360+6

48+484+480+290+3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫

助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

(1)想口訣二三得六2X3=66+3=260+3=30

(2)20X3=60604-3=30

(3)把60平均分成3份，每份是20。60+3=30

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600+3=200（箱）

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

2404-3=

這題如何考慮？

4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解

決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、課堂練習：做一做

知識介紹：除號的由來

三年級下冊數學經典教案篇4教學目標：

1、基礎知識目標。

結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的

一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

教學重點：

認識東西南北四個方向。

教學難點：

對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外部分

一、導入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我

們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的學校?時間的

關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游

嗎？（能）下面就分小組請老師們去參觀吧！

（學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園）

二、認識東、西、南、北

1、認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的？

（學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況）

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢？

（兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）

師：看來用我們以前學過的前后左右來描述，有局限性廣。怎么辦呢?你還知道其他

描述方向的方法嗎？

（可以用東西南北來描述）

師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）

剩下兩個方向是什么？（南和北）

哪是南?哪是北?你是怎么知道的？

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。（速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟

練辨別東西南北。）

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹-?下我們的學校。

3、知識擴展。

師：在學校同學們都已經熟練地辨別出東西南北了，山了學校還分得出來嗎？老師要

考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向？聚豐德呢?泉城廣場呢？

師：你的家大約在學校的哪個方向？

室內部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調向了嗎？文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓

呢？

師：現在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊？門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎？

剛才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向，

三、認識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、

辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看！

學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果

不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢？

（我們可以統一一個畫圖的標準）

師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）

為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明

“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）

師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知

識來介紹”）

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩？（學生自主選擇進入并介紹情況）

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示，學生欣賞。

師：這兒有一張—廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地

方嗎？

變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

五、小結

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。

三年級下冊數學經典教案篇5教學目標

1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多

樣化。

教學重點、難點

重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

教學過程

一、提出問題

（出示主題圖）

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。

他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你

能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒

12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

請同學們說一說：

（1）用什么方法計算？怎么列式？

（2）12X3表示什么意思?

（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒

（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤

其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在

黑板上。

三、分類評價

教帥提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能小能把這些算法分分類，

看看一共有幾種思路。

四、介紹豎式

從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這

三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英

是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導

訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法,

六、小結

這節課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

三年級下冊數學經典教案篇6教學目標：

1、在具體的情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義，結合實際

問題感知平均分的兩種可能。

2、注重學生進行操作，培養學生的動手能力。

3、經歷與同學進行討論，交流的過程，培養學生的合作能力。

教學重點：初步體會“平均分”的含義，感受平均分的過程。

教學難點：初步體會有余數的“平均分”。

教具準備：課件、小魚圖片、氣球圖片。

學具準備：圓片、小棒。

教學過程：

一、創設情境

創設小刺猬過生口的情境，導入新課。小刺猬過生日，請來一些小朋友，有猴子、

小貓、小狗。

二、操作體驗

1、分桃。猴子來了2只，小刺猬有8個桃子，可能有幾種分法。

（1）獨立操作。每個學生用小圓片當桃子，自己操作分法，并記錄下來。

（2）匯報交流：

8888

17263544

（3）感受隨意分與平均分的區別。你認為哪種分法更合理，為什么？意在分得同樣

多。

2、分魚。小貓來了4只，小刺猬有12魚，要讓每只小貓分到同樣多，該怎么分。

（1）獨立操作。學生以小棒代替魚，

（2）匯報交流：初步感受分法的多樣性。

（3）初步感知平均分的意義。

分得的同樣多就叫作平均分

3、分骨頭。

有18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根。

按要求獨立完成，并展示交流。說一說你是怎么分的，你為什么這樣分？因為題目

叫我們平均分，就是要讓每只小狗分到的同樣多。首次應用平均分的概念，來解決實

際問題。進一步強化平均分的含義。

三、鞏固深化

1、“試一試”的第1題。有（）雙筷子，需2根2根的分，可畫圈完成。

2、“試一試”的第2題。平均每盒放（）支，可數總數后，用乘法口訣，得到答

案。

3、“試一試”的第3題。5個畫圈法

4、“試一試”的第4題。初步感知有余數的“平均分”。不作太多要求，還剩兒

個，就是余數。

四、全課總結

師：通過“分桃子彈”這節課的學習，你有什么收獲呢？

三年級下冊數學經典教案篇7—、教學目標：

（一）、知識與技能目標：

1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過分一分的活動，培養學生動手操作的能力。

（二）、情感目標：

1、初步培養學生學習數學的興趣

2、經歷與小組討論、交流，培養合作精神

二、教學重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數的“平均分”

三、課前準備：

教學掛圖小圓片小棒

四、教學過程：

一、創設情境激發興趣

1、師導入語，創設故事情境

同學們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學生猜一猜）。哦，

原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日

Party。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了

動物們最愛吃的食物來招待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭。可是你們瞧，小熊

王皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小熊正在為該怎么分食物煩

惱？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板由：分一分）

那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）、那么小猴、小貓、小狗之間乂應該怎么分配呢？

設計意圖：根據數學學科特點和小學生好奇、好新、好動的思維特點，創設故事性

情境，使學生產生對新知識的求知讓學生的注意力處于高度集中狀態，讓生動的

故事情境去吸引學生，喚起學習興趣。

二、實際操作，體會平均分

1、小熊聽取了同學們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用

8個小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）、出示分得的結果:

8888

17263544

888

536271

(2)、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

設計意圖：通過學生回答體會“同樣多”、“一樣多”，同時潛移默化地教育學生

應該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。

2、現在，小熊手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同

樣多，每只小貓分到()條。

(同桌合作、全班反饋交流、由學生判斷正誤并說出理由)

4、師生小結：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯得在。打“X”，并說說為什么？

(1)、

(2)、

(3)、

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急

忙拿出18根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只分到()根。(四人小組用擺小

棒擺一擺)

(投影出示學生分得結果，集體交流評講)

設計意圖：這一環節的設計目的是：在課堂中創設操作性情境，組織一些以學生活

動為主的練習，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學習成效。(我先讓學生在

具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結，抽象出“平均分”的概念，

最后，由學生判斷是否“平均分”進行練習反饋。這樣的教學遵循了學生的認知規

律。)其次，動手操作“平均分”活動的設計，即能鞏固和靈活運用所學知識，又能

提高操作能力，培養創新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的

交流方式，初步培養學生之間的合作精神。

三、結合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺

3、有12根筷子，有()雙。用小棒擺一擺

4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到()個，還剩()個。(用線連一

連)這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？

設計意圖：我選擇了貼近學生生活內容作為練習題目，目的在于讓學生感知數學與

生活的密切聯系，借助學生的生活經驗，進一步讓學生體會平均分的過程。教學時，

我讓學生連一連、圈一圈、擺一擺、說一說等形式，通過動口、動手、動腦等多種感

官共同參與學習活動，運用所學知識去解決實際性的問題，培養數學能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學們學得這么認真，很想和同學們交朋友，不

過他們要同學闖過其中的一關，請看題目

1、小熊家來了這么多客人，請問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊

的忙嗎？請用小棒代替分一分

2、春天到了，同學們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條

船？請用小圓片擺一擺

3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩()只。請同學們用小棒擺一擺

設計意圖：跳一跳，摘果子是對學生進行分層次教學，通過讓學生自主選擇練習

題，體現了學生的自主性，讓不同的學生在數學上得到不同的發展，同時培養向難題

挑戰的信心。

五、總結：

1、說說你這節課學到了什么知識？

2、這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？

3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？

設計意圖：課堂總結不僅是教師對一堂課教學的整理，還應該是對學生知識的梳

理，對學生情感態度、學習方法的指導。在課堂中，我讓學生明白學到了什么知識，

明確自己表現最出色的地方和努力的方向，促進學生全面、持續、和諧的發展。

三年級下冊數學經典教案篇8—、教學內容：

課本第106-107頁的練習十八。

二、教學目標：

1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的.除法。

三、教學重點：

比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整白、整干的數。

四、教學難點：

比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

五、教學材料：

口算卡片。

六、教學途徑：

步驟

教師活動

學生活動

基礎

練習

基本

1、判斷下面各題的首商是哪一位？

246+3246+248+448+6

2、筆算：

792+6844+4984+3895+5

全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。

3、口算：

84+2=320-r8=680+20=604-6=4000+2=70X8=

4、完成書上練習十八的第1題。

學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

1、表格題。

1、教師出示口算卡片，學生指名回答。

2、學生獨立完成，指名板演。

3、學生口算。

4、小組比賽。

出示表格。

步驟

教師活動

學生活動

基本

練習

課堂

作業

這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。

3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。

應用題。

（1）第5題。

請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。

（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。

5、聰明題。

請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你

們組的意見。

學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。

1、指名回答。

2、每個小組派一名代表上臺板演。

3、學生自己讀題，再列式計算。

4、教師輔導。

5、小組討論，每組派一名代表上臺發表意見。

學生獨立完成，教師批改。

七、板書設計：

練習十八

844-2=423204-8=40680+20=340

604-6=104000+2=200070X8=560

八、課后小結：

三年級下冊數學經典教案篇9教學內容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。

教學目標：

1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2.培養學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3.使學生敢于、樂于和他人交流。激發學生對家鄉的熱愛之情。

教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、談話引入

生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？

我們在參觀游覽的時候也會用到。

二、進入情境，運用新知

1.出示第9頁例5彩圖。

這幅圖畫了些什么？

2.通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。

同桌交流，小組交流，全班交流。

3.說說各場館所在位置。

同桌互相問答。

4.你還能提出哪些問題？

小結：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設施在什么方

向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。

三、鞏固運用

1.第9頁“做一做”。

2.小游戲：問路（第11頁第3題）

四、課堂小結：

這堂課學了什么？你有什么攻獲？

五、作業

第12頁第5、6題。

三年級下冊數學經典教案篇10設計說明

1、關注學生已有的生活經驗。

《數學課程標準》強調關注學牛.已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知識緊

密結合。因此，木設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你

已經知道了哪些?一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點;二是能充分挖掘學

生身上的資源;三是創設一個關于年、月、口的知識情境，在不經意間為引發學生的疑

惑作鋪墊。

2、創設情境，聯系生活，激發興趣。

本設計創造性地使用教材，以學習生活中的數學、用數學知識解決生活中的簡單問

題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數學與生活緊密聯系在一起，體現

“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

3、注重觀察，引導發現，培養能力。

本設計通過年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察和發現中掌握年、月、日及大月、

小月等知識，這樣既激發了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發現者、探

究者，使學生在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備20_年、20年的年歷

教學過程

。創設情境，引入新課

1、關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？

預設

生1：一年有12個月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2、說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。（生自由匯報）

3、觀察教材76頁主題圖，說?說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日

子里，都用到了哪些時間單位？（年、月、日）這就是今天我們要學習的內容。（板書課

題：年、月、日）

設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導

學生用數學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心地投入

到數學活動中去。感受數學學習的價值，有效地激發學生的求知欲，拓展學生的思

維。同時建立新舊知識的聯系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。

。親自實踐，探究新知

1、教學例1。

觀察20_年、20_年的年歷。（課件出示）

思考：

（1）一年有多少個月？

(2)一年中哪幾個月份有31大？哪幾個月份有30大？

(3)2月有多少天？

2、師根據學生的問答板書.

(1)一年有12個月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9

月、11月有30天。

(3)20年的2月有28天，20年的2月有29天。

3、小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊

的月份，它的天數和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

設計意圖：通過認真觀察20_年和20_年的年歷，讓學生自主發現并總結大月、小

月的天數及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。

4、記憶大月和小月的方法:

(1)拳頭記憶法。(課件演示)

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數起，第一個凸

起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數到七月，轉回來，從數一月的地方

接著數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天;凹下的地方，除了2

月，其他都是小月，有30天,

②請大家邊看邊實踐,

(課件重復演示，學生實踐)

(2)歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平C用歌訣幫助記憶，讓課堂

教學的形式“活”起來。

5、知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：

大月、小月的由來)

(學生恍然大悟，原來這都是人為規定的)

設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解

疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數學學習滲透著濃濃的數學文化。以英文

August（八月）與國王的名字（奧占斯都）印證八月的演變，令學生折服。

三年級下冊數學經典教案篇11教學內容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

重點難點：

使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的情況，

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學例2

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這

個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學例3

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說

去體育館怎么走?去醫院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：1課件）

2、做一做

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁的廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你

中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對!講

評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎？

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路線圖說出路線

三年級下冊數學經典教案篇12教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所

在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、創設情境，談話導入。

帥：小朋友在雙休H都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以

乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫院胡里山曾厝安小學白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一

說？

生：胡里山站在學校的西面...

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？

從廈大出發向行駛...

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說

有哪些游樂項目？

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚大動地的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎

宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條

路線吧。

a）同桌合作完成路線圖。

b）指名介紹路線圖。

c）集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一

評。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

三年級下冊數學經典教案篇13教學目標：

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除

混合的三步計算式題.

2、培養學生的學習興趣，養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140X3+280400—400?8

以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除法又有

加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍

棋。一共要付多少元？

（1）請學生讀題，教師提問：你看出「哪些已知條件？你認為要想求出一共要付的

錢數，應該先求出什么？你能列出綜合算式嗎？

學生列式：12X3+15X4或15X4+12X3

那這樣列式應該先算什么？應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象

棋和4副圍棋用去的錢？

（2）學生分小組討論上述問題并匯報。

（3）師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。

2、試一試：150+120+6X5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的？

在計算120+6X5,為什么應該先算120?6,而不先算5X5呢？你們是按怎樣的運

算順序計算的？

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣

的嗎？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后

算加減法；乘除連在,起，或加減連在?■起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

學生獨立完成，展示個別學生作業。

注意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先

算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結果。

48+4+2X4

48+4+20+4

48-4+2X4

48+4+2X4

3、“想想做做”做

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業

“想想做做”6。

三年級下冊數學經典教案篇14教學目標：

基礎知識與技能：

(1)使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空

間觀念。

(2)結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語

描述物體所在的方向。

過程與方法：

(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對匹個方位的認識和辨認能力，

并能靈活根據方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考

問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態度與價值觀：

通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的

樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

設計意圖：

《位置和方向》是在學生已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，

并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經驗的基礎上，進一步掌握按水平方

向分出東、南、西、北等方位概念，培養和發展學生的空間觀念。

在教學中，我設計了以下三個環節：

1、聯系實際，導入新課。

教學時，我考慮到學生剛剛經歷了閑適的假期生活，在教學內容的選擇上盡量貼近

學生的假期生活實際，創設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感

受到數學來源于生活，我們身邊處處有數學，培養學生用數學的眼光觀察生活。

2、聯系生活，自主探索。

在學生已經學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向辨認方

位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固

所學知識。

3、走進生活，活學活用。

讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場

上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有

數學。

教學過程：

一、聯系實際，導入新課。

師：新學期，我們班上乂迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰

能給他們介紹一下？

（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校

的位置，從而產生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學生熟悉、現實的生活中出發，使學生體會到數學來源于生活、服務于生

活，從而激發強烈地探求欲望。）

二、聯系生活，自主探索。

（一）學會辨認東、南、西、北

1、尋找生活中的數學

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學生齊聲回答從東方升起）

師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，

同時老師標出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。

（學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）

（在生活中學數學，培養學生用數學的眼光觀察和思考問題的習慣。）

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

（引導學生根據生活常識發現：東與西相對，南與北向對）

（注重聯系學生已有的知識水平，挖掘學生內在探索新知的能力。讓學生小拘一格，

從多角度，用多種方法來求證新知。）

3、游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）

（2）快速轉向辨認方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發學生參與教學的熱情，提高

學生熟練運用知識的能力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導游：向東走。

（讓學生在創設的情境中感受數學知識在生活中的作用）

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準確的圖）

（學數學，用數學，讓學生在應用中鞏固所學知識。）

三、走進生活，活學活用

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。

（從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數學的有用性，提高學生運用所學

知識解決實際問題的能力。）

三、小結

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原

則來確定其它三個方向。

（將數學經驗歸納整理成數學規律，有利于學生養成探尋規律、整理的知識的學習習

慣，提高學生的數學思維能力。）

三年級下冊數學經典教案篇15R教學目標1

1.探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計

穿。

2.結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3.使學生在探索并掌握列豎式計算的過程中獲得成功的愉悅感，激發學生自主求知

的興趣。

K教材分析X

這部分內容是在學生掌握百以內一位數除兩位數的口算和一步除法豎式的基礎上進

夕亍教學的，兩步計算的除法豎式對學生而言很陌生，因此第?部分的教學內容為兩位

數除以?位數（除數能整除被除數十位上的數）。這部分的教學難點是讓學生明白兩步

計算的除法豎式的算理。為了解決這個難點，我采用動手操作與計算方法有機結合這

一教學策略，層層深入，引導學生列出正確豎式。結合操作，學生對算理有了透徹的

了解。在此基礎上，自然而然地過渡到第二部分，兩位數除以一位數（除數不能整除被

除數十位上的數），這部分放手讓學生自主探究，通過動手操作，小組討論，可以很順

利地解決問題。這樣，由扶到放，層層遞進，將教學的重難點一一突破。

K學校及學生狀況分析》

學生已經學過口算除法，以及一步計算的除法豎式。學校位于農村，條件有限，

教、學具不能完全滿足教學需要。于是，我大膽將教材中“小猴子分桃子”改成“小

猴子分甘蔗”。這樣，學生就可以用小棒代替甘蔗來操作，簡便易行，更有助于理解

算理。

K教學設計片段》

（一）創設情境,引導探究

1.引導學生觀察情境圖。

師：智慧老公公看大家學得這么認真，他可高興了！他給大家帶來一幅畫。（出示情

境圖）

師：小猴子們想吃廿就，同學們觀察一下，它們碰到什么問題了？（學生先在小組內

說說自己對圖意的理解，然后匯報。）

學生匯報。

生1：我發現有兩只調皮可愛的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2：我認為為了公平，這2只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。

2.提出問題。

師：你能提出哪些數學問題？

生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢？

根據學生的提問，師板書例1（有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少

根?）。

師：該怎樣列式呢？

生：48+2o

（師根據學生回答并板書）

3.多種方法嘗試解決。

師：下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接

克一算。

（學生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的……）

學生匯報各種算法。

生1：我把小棒當甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2：我是口算的，我先算40+2=20,再算8+2=4,最后20+4=24,所以48?2

=24o

生3：我是列豎式計算的。

在黑板上列出24

2)48

48

師：你能把自己的想法給大家說說嗎？

生：因為40+2=20,把2寫在十位上，8+2=4,把4寫在個位上，2X24=48,

所以48+2=24。

師：老師很欣賞你，因為你用以前學過的舊知識大膽嘗試，解決新問題。這種精神

是值得我們大家學習的。

（反思在學生反饋多種算法的過程中，教師善于捕捉學生的閃光點，及時給予肯定、

鼓勵，這樣就避免挫傷學生的自尊心，有助于提高學生大膽發表自己見解的勇氣和信

心。）

（二）情境延伸，自主探究

1.由情境提出問題。

師：這兩只小猴子對同學們想出的辦法非常滿意，正要按這個方法來分，這時又跑

來一只猴子。（師在情境圖上再貼一只猴子）他想干什么呢？

生：（異口同聲）他也想來分甘蔗。

（師板書例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根?）

生讀。

師：怎樣列式呢？

生：48?3。

2.自主探究計算方法。

師：請同學們動手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎

樣分?根據分的過程，試著列出除法豎式。

（學生開始動手分，邊分邊想，并不時地在紙上寫著什么。）

師：大家在小組內互相說一說，根據分的過程，你是怎樣列出豎式的，并選出小組

發言人，代表你們組發言。

（學生在小組內七嘴八舌地分別發表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。）

一組上前發表自己觀點。

生：我叫楊斯，我和劉珊一起來完成這道題，我來說過程，劉珊來分小棒。我先寫

上了3）48（板書），先分4捆，每人分一捆（劉珊演示），在豎式中，也就是先算十位上

的4,4除以3商1,把1寫在十位上。（板書）1X3=3,把3寫在4的下面，表示已

經分掉的數。4-3=1,把個位上的8落下來，（板書），再分剩下的1捆零8根，也就

是18根（劉姍拆整捆，合并成18根），18+3=6,每人分5根，（劉姍演不），把6與

在個位上,（板書）3X6=18,18-18=0。

師：大家來評價一下，你覺得楊斯這位小老師當得怎么樣？

生1：我覺得楊斯講得特別清楚，我聽懂了。

生2：我想說，Good,Good,verygood!

師：的確，楊斯這位小老師當得很棒，老師希望每一位同學都能像楊斯一樣，勇敢

地站上講臺，發表自己的見解。

（反思在這部分設計中，我遵循“學生能做到的，老師絕不代替”的思想，考慮到學

生已有剛學到的豎式算理作基礎，便放手讓學生自主探究十位不能直接整除的豎式除

法。學生經過動手操作，小組討論，順利地解決了問題，達到了我的設計意圖。）

3.總結歸納計算方法。

師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？

生：十位。

師：每次除的商寫在什么位上？

生：用被除數十位上的數去除時，商要寫在被除數十位的上面，如果用被除數個位

上的數去除，商要寫在被除數的個位上面。

師：你總結得真不錯。筆算時，從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，就把商

寫在哪一位上面。

（反思教師沒有直接總結，而是讓學生自己總結計算方法。有助于培養學生的總結歸

納及語言表達的能力，便于學生更好地記憶。）

K案例點評』

1.教師創設了輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥乏味的計算教學置于充滿童趣的“小猴

分甘蔗”的故事情境中展開教學，最后乂續編故事延伸到課外學習中，變無趣為有

趣，體現了愉快教學的思想。

2.重視讓學牛.根據情境提出問題，并嘗試解決問題的學習策略，培養了學生的觀察

能力和問題意識，體現了算法多樣化，提高了學生發散思維能力和創新能力。

3.扶放結合。恰當引導學生共同解決例1,大膽放手讓學生自主探究例2,難點處理

得科學到位，既考慮到學生的現實能力基礎，又充分尊重了學生的自主權，有助于學

生對算理的理解深化。

4.重視學生在學習活動中的體驗感受。利用教帥評、學生評等多兀評價來激勵學

生，調動了學生的積極情感，促進了學生的發展。

三年級下冊數學經典教案篇16教學目標：通過動手操作、交流、討論等數學活

動，經歷認識簡單分數的過程；初步認識分數，了解幾分之幾表示的意義，認識分

母、分子和分數線；積極參與數學活動，激發學習數學的興趣。

教學準備：多媒體課件圓片涂色筆練習卡片模型

教學過程：

教學環節設計意圖教學預設

一、談話導入。

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果

把這個餅分給2個同學，可以怎么分？

2、師：（結合學生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不

是平均分？

3、師：把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？

二、探究思考，構建新知。

1、師：現在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分數怎樣表示？

（生答，出示課件105頁的圖。）

2、師：昨天的知識掌握不錯，涂2份用分數怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一

寫！

3、（大部分學生涂完后）投影展示學生的結果，并找幾生說說為什么這樣涂。

（課件出示105頁的圖）

4、師：同學們學得很認真，現在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份

和3份，你能用分數表示出來嗎？看看誰最聰明。（學生自己涂色并用分數表示出

來）

（投影展示結果，出示課件105頁（3）的三個圖。）

5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個？里面有幾個？

在中，4和3各表示什么意思？

從學生熟悉的分東西入手，強化學生對“平均分”的理解。

一切發明創造都源于猜想，讓學生從

中猜想出2份是，培養知識的遷移能力。

在充分相信學生的基礎匕鼓勵生自己動手，體現學生學習的主體性。

既培養其合作意識，又讓學生在交流中進一步認識分子、分母表示的意義。

放手讓學生寫分數，說名稱和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現學生

的個性化。

學生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。

生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進行演示，認識1份是

這個圓的二分之一。

涂2份用分數怎樣表示呢？如果一些學生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣

表示呢？

（1）小組中交流。（2）全班交流。

7、師：像.....這樣的數，都叫做分數。（邊說邊板書）

在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數線。（邊說邊板書）

8、（課件出示）106頁“試一試”。

三、實踐應用，深化新知。

1、涂色游戲。

在卡片上任意涂色，并用適當的分數表示涂色部分。

獨立涂色，展示交流。

2、

（1）說分數，提問題。（課件出示“練一練”）

（2）找生活中的分數。

師：在我們的生活中，有許多可以用分數來表示，你能從教室里找出用分數來表示

的嗎？

3、資料：“知識窗”一一分數發展史。

四、總結質疑。

師：同學們，這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲和體會？

涂色游戲改變了給定一個分數按要求涂色的練習形式，可以涂幾分之一，又可以涂

幾分之幾，有自主選擇的空間。

加強數學與生活的聯系，使學生感到數學就在身邊。

“知識窗”與談收獲、體會激發了學生學習數學的興趣，實現情感目標。

學生可能會寫出如：、這樣的數來，有可能是對分子、分母表不的意義小明白。帥

先肯定學生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠

呢？鼓勵生再寫出類似本課所學的分數。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫

一畫。

三年級下冊數學經典教案篇17第一單元位置與方向(一)

第一課時認識東、南、西、北四個方向

2、導入新課

教學反思

第二單元除數是一位數的除法

新知識點：

1、口算除法

(1)口算。

(2)估算。

2、筆算除法。

(1)基本的筆算除法

(2)除法的驗算。

教學要求：

1、會口算一位數除整十、整百數、幾百幾十以及一位數除兩位數的除法。

2、經歷??位數除多位數的筆算過程，掌握?般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4、感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學建議：

1、加強學生自主探究的意識，使學生重視對算理和計算規律的探求。

為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊

教材對除數是一位數的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法

則，二是充分調動已有的計算知識和經驗，主動探索計算的算理和算法。

(1)激活學生已有的口算經驗，使之順利遷移到除數是一位數的口算除法中。

學生已有的與除法是一位數的口算除法相關聯的口算經蛤：表內乘法和一位數乘整

十、整百數的口算。這些口算經驗是幫組學生解答除法是一位數的口算除法的基礎。

因此，教學時應該采取積極措施，激活學生已有的相關口算經驗，喚起學生對」有知

識的回憶，并將它靈活運用到除數是一位數的口算除法這樣一個新的情景中。

（2）引導學生探索筆算除法的算理和計算規律，學會“先做什么一再做什么一接著

做什么一最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生己掌握的除法口算

經驗，結合一定的直觀操作活動，使學生養成一種有序的思考和操作習慣，從而自主

概括出筆算除法的計算規律。

（3）引導學生用簡潔的語言表述思考的過程。

引導學生用數學語言表達匚算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生歸納、整

理運算程序和運算規律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在這個過程中，

教師應創造條件，給學生一個寬松的說話環境。首先，讓學生在思考每個例題時?，自

言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學生在小組中（或與同桌）說出自

己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學生在班上交流，或者教師根據

多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略