三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)□算乘法的說(shuō)課稿1

一,說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容：《□算乘法》是九年義務(wù)教百新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

P68~69的內(nèi)容。

2.學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能正確地口算100

以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)生有觀察、探索、分析的能力?在嘗

試的過(guò)程中總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了

前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)

會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

3.教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不但是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一

種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展

思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1)知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、

整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2)過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生明確提出問(wèn)題和解決

問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘

一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通

之處，并能熟練利用進(jìn)行計(jì)算。

二.說(shuō)教學(xué)策略

1.設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，數(shù)學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)

者、探索者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2.說(shuō)教法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

與合作者，讓學(xué)生始終參與活動(dòng)中。在教學(xué)中著力已有的知識(shí)著手，既為學(xué)習(xí)新知

識(shí)做好準(zhǔn)備，又有利于提升學(xué)生的口算速度和正確率，通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生在

算一算、練一練的過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，在嘗試、探索、練習(xí)

過(guò)程中能總結(jié)出口算乘法的簡(jiǎn)便方法。我利用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

學(xué)生探究欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要。”那就

是內(nèi)在的求知需要，教者只有充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知需要，激活他們的內(nèi)在潛能，

喚醒他們的覺(jué)悟，發(fā)展他們的個(gè)性，啟迪他們主動(dòng)思維，才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新精

神和創(chuàng)新能力。

3.說(shuō)學(xué)法

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式.，先放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，認(rèn)健全

學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。

三.說(shuō)教學(xué)流程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)

處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐

還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，這樣

的教學(xué)才是高效的，因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

(一)、復(fù)習(xí)鋪墊，弓入新課

通過(guò)搶答、開(kāi)火車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課

重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

(-)、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

教學(xué)時(shí)教師先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀察主題圖后，自己明確提出用

乘法計(jì)算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出1。乘幾這一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問(wèn)題和例

題，而是完全是由學(xué)生主動(dòng)提供的。在教學(xué)完10乘幾后，學(xué)生在初步掌握了整十

數(shù)乘一位數(shù)的□算方法后，然后用學(xué)生自編的題目展開(kāi)教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主

權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也有利于因材施教。在學(xué)習(xí)獨(dú)立思考乘法的方法時(shí)，

給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，

學(xué)生可以利用自己的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，并進(jìn)性討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，

學(xué)生能根據(jù)具體情況選擇合適的方法。

學(xué)生在試算20乘幾時(shí)有的直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的□算，有的筆

算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也隨之變化。教師則及時(shí)結(jié)合實(shí)例，展開(kāi)討論：怎樣

使計(jì)算正確率更高而且計(jì)算又方便呢？讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特

點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又重視計(jì)算策略的優(yōu)化選擇。總結(jié)歸

納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升

在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，正固應(yīng)用以及拓展思維等層

次性的轉(zhuǎn)變，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時(shí)溶入趣味性，如搶答，游戲，

競(jìng)賽等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！

（四）、全課總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)這中課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)字生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，

將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)

行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（五）、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。

板書設(shè)計(jì)：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

20x2=40（元）

2個(gè)十x2=4個(gè)十就是40

30x3=90（元）

3個(gè)+x3=9個(gè)十就是90

整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)「新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已

有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍

中獲得大量的知識(shí)，提升各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，

我相信一定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿2

一.說(shuō)教材

1.說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法

口算》。

2.教材分析

《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在□算整十、整

百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)

調(diào)□算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至

于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)

了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加

深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)

的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

3.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用多種算法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能利用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)

題。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的□算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活利用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確□算算理。

二.說(shuō)教學(xué)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、

富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理

與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流

是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式

的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沼動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈?/p>

索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，

獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三.說(shuō)教法和學(xué)法

1.教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生了解的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒

童心理特征、并了解的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)生體會(huì)到乘法口算在生活中的實(shí)

際利用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相

聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所了解的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情

境，創(chuàng)設(shè)了解的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法、不但解決所

明確提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)

的世界觀。

2學(xué)法

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根

據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和了解生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題

情境，學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索

適合自己的口算方法，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功

的喜悅，使學(xué)生能在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能在自主探索、

獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。

四.說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)一開(kāi)始，就設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情境：

郵遞員送信，既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織學(xué)生積極參與，同時(shí)又及時(shí)

對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，

又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，

讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

在學(xué)生自主探究□算方法過(guò)程中，第一個(gè)問(wèn)題“郵遞員叔叔工作1。天，要送多

少份報(bào)紙、多少封信？”算式是300x10=3000，60x10=600，教師根據(jù)兒童心理特征，

創(chuàng)設(shè)學(xué)生了解的情境，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

情境中，通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師

的引導(dǎo)?點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程，

倡導(dǎo)算法的多樣化。

使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多少份報(bào)紙、多少

封信？”300x30=9000，60x30=1800時(shí)，由剛才的“扶''到現(xiàn)在的“放”，比一比，看

誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使

學(xué)生能學(xué)習(xí)到□算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程，提升學(xué)生

思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、

總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法，□算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看

兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。

在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中，分四個(gè)層次：第一個(gè)練田是改錯(cuò)題，有多添加0的，

有少添加。的，還有乘法誤用加法計(jì)算的，其中“50x60=300”是學(xué)生易犯的一個(gè)典

型錯(cuò)誤，通過(guò)讓學(xué)生找錯(cuò)、改錯(cuò)，可以減少學(xué)生在今后計(jì)算中犯同樣的錯(cuò)誤。第二

個(gè)練習(xí)是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來(lái)。

將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方法？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個(gè)練習(xí)是摘香蕉游戲。讓學(xué)生看課件來(lái)

進(jìn)行口算。第四個(gè)練習(xí)是利用知識(shí)、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生靈活利用知識(shí)解決問(wèn)題的

能力。

最后一個(gè)是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓學(xué)

生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類型來(lái)推想有幾種不同的填法，()x()=2400，()

x()=4000，這里既要求學(xué)生用口訣來(lái)推想兩個(gè)因數(shù)。前面的數(shù)有幾種不同的填

法，又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的。的個(gè)數(shù)來(lái)分配兩個(gè)因數(shù)末尾的0的個(gè)數(shù)。特別是積

4000的算式，既可以是想成兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘得乙的，也可以是相乘得40

的，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課所學(xué)知識(shí)利用其中，同時(shí)

也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因?yàn)榫毩?xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有限定要寫出幾種填法，讓每

個(gè)學(xué)生都量力而行，在自己的水平上有所提升。

最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體、生動(dòng)的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。理解口算算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。

重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確掌握□算方法。

難點(diǎn)：探索多位數(shù)乘一位數(shù)□算的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊

1.□算練習(xí)，要求直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。

6x4=9x3=5x3=9x7=

2.口答練習(xí)

1）6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十？

2）8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百？

二.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法

1.課件出示教材第56頁(yè)主題圖。

師：3個(gè)小朋友來(lái)到了游樂(lè)園，你瞧，這么多的游玩項(xiàng)目!有過(guò)山車，碰碰

年……不過(guò)這幅圖中還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生找出價(jià)格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過(guò)山車12元，登

月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人）

2.課件出示問(wèn)題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元？

3.指名列式計(jì)算。（口答）

師：在計(jì)算5x3時(shí)只要用我們二年級(jí)學(xué)的乘法口訣就能順利解決，你也能像

老師這樣明確提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？

根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問(wèn)題：

問(wèn)題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢？

問(wèn)題二：玩過(guò)山車每人12元，3人要多少錢？

問(wèn)題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢？

問(wèn)題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢？

三.探究口算方法

1.探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1）解讀題意，列出算式。

師：我們先一起來(lái)研究第四個(gè)問(wèn)題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰(shuí)來(lái)

列式

2）指名口答列式。

師：為什么要用乘法計(jì)算？

（弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個(gè)20是幾）

3）探究20x3的計(jì)算方法。（板書課題）

師：這個(gè)乘法可不能直接用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決了，你會(huì)計(jì)算嗎?看誰(shuí)

的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂！

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二：2x3-620x3=60

投影出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。

教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20x3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來(lái)計(jì)算，

將不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，真是一個(gè)好辦法！

教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉手，你們是怎么想

的?這里2x3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么？

方法三：（若學(xué)生沒(méi)有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn)）

結(jié)合小棒圖與算式.，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個(gè)十，3表示有3個(gè)

20?6表示有6捆小棒，即6個(gè)十。

④指生說(shuō)計(jì)算含義。

（引導(dǎo)學(xué)生：20x3，20表示有2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，6個(gè)十就是60）

教師小結(jié)：通過(guò)將20x3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十，從而找到正確的得數(shù)，

這個(gè)方法真不錯(cuò)，接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)試一試。

3）溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

解決問(wèn)題一：玩激流里進(jìn)生人10元，3人要多少錢？

師：誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算10x3?你是怎么想的？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10x3就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30）

課件依次出示：

20x7=200x7=20xxx7=

師：直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)怎么想的?

歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

師：老師發(fā)目前幾個(gè)學(xué)生算得特別快，看來(lái)他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十、整百、

整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰(shuí)愿意把好方法跟大家分享呢？

（交流討論得出：計(jì)算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的□算時(shí)可以將一位數(shù)

與整十、整百、整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末

尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0）

2.探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算

I）解讀題意，列出算式。

師：接下來(lái)大家一起來(lái)研究第二個(gè)問(wèn)題：玩過(guò)山車每人12元，3人要多少錢？

誰(shuí)來(lái)列式？

2）指名口答列式。

3）探究12x3的計(jì)算方法。

師：你是怎么來(lái)計(jì)算12x3的?把你的想法用算式或圖形來(lái)告訴我們，看誰(shuí)的方

法介紹得清楚，讓人家一看就懂！

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10x3=302x3=630+6=36

方法三：12x3=36

投影出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。

教師小結(jié)三種方法

④結(jié)合小棒圖理解算理

⑤指名說(shuō)計(jì)算含義。

師：在計(jì)算12x3時(shí)，我們可以先算什么，再算什么。

（先算10x3=30，再算2x3=6，合起來(lái)就是36）

4）嘗試計(jì)算，歸納算法。

課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。

12x4=21x4=23x2=

（交流討論：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個(gè)位和十位相

乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。）

四.鞏固內(nèi)化

完成練習(xí)十二的第1和第4題。

五.聞關(guān)游戲

第一關(guān)

1.判斷

1）計(jì)算300x4時(shí)，可以想300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘4得12個(gè)百72個(gè)百是

1200。（）

2）5x800的積，末尾有兩個(gè)零。（）

3）60是2與30的乘積，（）

2.張宏每個(gè)月節(jié)省20元零花錢，請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?/p>

2個(gè)月

3個(gè)月

4個(gè)月

5個(gè)月

6個(gè)月

錢數(shù)阮

第二關(guān)

3.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？

4.每箱蘋果30千克，運(yùn)來(lái)8箱，一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋果？

第三關(guān)

5.每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元？

6.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)目積是240的乘法算式，你能寫出多少個(gè)?

六.全課總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)□算乘法的說(shuō)課稿4

一.說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)的笫68頁(yè)到6

9頁(yè)，也是第6單元的第一課時(shí)。《□算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與

解決問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生了解的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本誅內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、

整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。

掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不但為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基

礎(chǔ)，因此它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了

學(xué)生解決問(wèn)題的能力和交流能力。

二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算乘法的過(guò)程，理解口算算理，學(xué)

握口算方法。

2.能力目標(biāo)

在觀察、比較、分析、類推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)

的口算方法，并能利用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和

能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能

力。

三.說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算乘法的規(guī)律，并理解口算

算理。

四.說(shuō)教法

“教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小

學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考

法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。

五.說(shuō)學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是有關(guān)方法的知識(shí)。首先，我通

過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺(jué)地

利用舊知識(shí)的鑰匙去打開(kāi)新知識(shí)的大門，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、

解決新問(wèn)題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過(guò)觀察、比

較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的

口算方法。

六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境，通過(guò)多媒

體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園，必須先渡船過(guò)河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表

內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.合作學(xué)習(xí)，探究新知

我先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來(lái)幫幫他們吧”，

引出小朋友明確提出的三個(gè)問(wèn)題、讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

實(shí)用價(jià)值，還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。

第一個(gè)問(wèn)題：“我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，需要多少錢？”這是舊

知識(shí)，學(xué)生大都能很快得出9x4=36（元），并回憶乘法的意義，9x4表示4個(gè)9

元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。

第二個(gè)問(wèn)題：“我們4人去坐有軌電車吧，每張門票10元，需要多少錢？''在

這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生列出乘法算式10x4，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨(dú)

立的思考空間，有思路的同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又

讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合作的.優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“不同的

人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展“。然后再全班交流。由于學(xué)生所處的文化背景和自身

思維

方式的不同，學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想

第一個(gè)問(wèn)題，想到9個(gè)4是36，再加1個(gè)4就是4。；或想到10x4表示4個(gè)十，也

就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒(méi)

有學(xué)生想到10x4表示4個(gè)十，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)□算

算理打基礎(chǔ)。

第三個(gè)問(wèn)題：“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門票20元，需要多少錢？”先

讓學(xué)生列出乘法算式20x3，再放手讓學(xué)生自己探索，各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法，丸13個(gè)20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計(jì)

算2x3，再在末尾添一個(gè)0，也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60。

教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好，更簡(jiǎn)便。

我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中

自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提升。

接著出示課本第69頁(yè)的做一做，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些

題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，在計(jì)算20x7時(shí)，學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比

較麻煩，從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算20x7的基礎(chǔ)上，通

過(guò)觀察、比較、類推出200x7，2000x7的□算方法。:吏學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)并得出

整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法

算式有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口

算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同

總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法和算理。

3?自主練習(xí)，鞏固深化

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“教

師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此，在練

習(xí)設(shè)計(jì)中，我不但講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得愉快，練得開(kāi)心！

首先，我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門票的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題

來(lái)提升學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性。

第二父：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，直接搶答，看

誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加熟練地利用

□算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生觀察左

右兩組算式的因數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40x5”這樣的題時(shí)，

積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。

第三關(guān)：火眼金睛，用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題，讓學(xué)生來(lái)判

斷，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

第四關(guān)：解決問(wèn)題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè)，5天大約能

撿多少個(gè)？”培養(yǎng)學(xué)生利用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意

識(shí)和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成不錯(cuò)的行為習(xí)慣。

第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=()x()=()x()=

()x()=()x()=()x()……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的

思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的“8x30，3x80、6x40，60x4可能會(huì)出現(xiàn)：1x240=240

10x24=2402x120=24020x12=240等方法。這樣做，既可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，

又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提升。

4?知識(shí)梳理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

七.結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo)'學(xué)生為主體”?教師的

“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積

極、愉快的課堂氛圍中提升自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法的說(shuō)課稿5

一.說(shuō)教材

□算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)□算訓(xùn)練，即能培養(yǎng)學(xué)生迅速的□算

能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也是學(xué)工筆算的基礎(chǔ)。乘數(shù)是整百

數(shù)的口算、是學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算

乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為理解和掌握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計(jì)算法則

作了鋪墊。

正確理解、把握教材的編寫意圖，是成功教學(xué)的一半。教材安排了兩個(gè)例題。

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教材主要介紹整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個(gè)數(shù)，乘得數(shù)就是幾

百，因此要在這個(gè)數(shù)后面添兩個(gè)“0”。教材的這樣安排，體現(xiàn)了知識(shí)的有序性和學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生會(huì)說(shuō)乘數(shù)是整百數(shù)的乘法□算的算理，學(xué)會(huì)整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)的口算方法。

2.能指出乘法算式的兩個(gè)因素。

3.培養(yǎng)學(xué)生的□算能力、概括能力和知識(shí)遷移能力。

4.滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

二.說(shuō)教法和學(xué)法

L遷移法。

2.發(fā)現(xiàn)法。

3.練習(xí)法。

4.目標(biāo)教學(xué)法。

三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，

（-）復(fù)習(xí)鋪墊

從口算6道題入手，復(fù)習(xí)100乘以一個(gè)數(shù)，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，使學(xué)

生通過(guò)□算，歸類小結(jié)，溝通舊知，激活思維。

（二）揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生處在急于求知的狀態(tài)時(shí)，及時(shí)揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)學(xué)生明確本

節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后面的教學(xué)活動(dòng)就緊緊圍繞著目標(biāo)展開(kāi)。

（三）新課教學(xué)

新課教學(xué)分兩部分：

1.乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

2.認(rèn)識(shí)乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個(gè)因素。

乘數(shù)是整百數(shù)的口算，學(xué)生完全可以從整十?dāng)?shù)的口算中得于遷移。因此可以打

破常規(guī)教學(xué)，先讓學(xué)生編出兒道乘數(shù)是整白數(shù)的口算題，試著算一算，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)

程，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)思維，因?yàn)椴牧蟻?lái)自于學(xué)生，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，順利的解決了教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）練習(xí)設(shè)計(jì)

1.看卡片說(shuō)得數(shù)：

在于人人參與，人人掌握算理、算法，面向全體，避免“兩極分化”。

2.直接寫得數(shù)：

這一層次的訓(xùn)練，要求人人動(dòng)筆，算的又快又對(duì)，提升口算要求，使每個(gè)學(xué)生

都有一定的題量的練習(xí)，熟練地掌握口算方法。

3.題組練習(xí)：

通過(guò)一個(gè)因素不變，另一個(gè)因素?cái)U(kuò)大或縮小的題組練習(xí)，既鞏固了乘數(shù)是一位

數(shù)，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的□算，同時(shí)滲透了函數(shù)思想，引活了知識(shí)。

4.綜合練習(xí)

這個(gè)層次的練習(xí)集舊知識(shí)、新知識(shí)、擴(kuò)展性知識(shí)為一體，檢查學(xué)生綜合利用知

識(shí)能力，可以采用搶答的方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。

（五）做目標(biāo)檢測(cè)題，及時(shí)反饋糾正。

學(xué)生知識(shí)的獲取和技能的形成，在較大程度上取決于能否及時(shí)得知自己所學(xué)知

識(shí)的正誤和能否及時(shí)獲取矯正性的信息，通過(guò)