第二單元·古典名著7*猴王出世教學目標1.會認“芝、遂”等16個生字，讀準1個多音字“呵”。2.默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續往下讀。3．能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經過。教學重難點1．默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續往下讀。2．能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經過。前置性學習內容1．自學生字詞，初步了解課文內容。2．搜集關于《西游記》的資料。名著劇場發布會三：西游石猴真造化第1課時活動一：來名著發布會看孫悟空1．欣賞《西游記》開頭的主題曲。同學們一定都看過電視劇《西游記》吧？在這部小說中，給你留下最深印象的是哪個人物？你能說一說你心目中的孫悟空嗎？2．根據自己對猴王的了解,制作與他有關的名片并作介紹。3.同學們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無畏的孫悟空究竟從哪兒來？是怎樣成為叱咤風云的美猴王的呢？相信這個問題同學們都很關注，今天我們就來學習《猴王出世》這篇文章吧。活動二：了解“石猴”有秘訣1．根據學習提示，自由默讀課文。遇到不理解的語句先大致猜懂后繼續往下讀。2．學習生字詞。3．小組交流文中難理解的詞語，說說自己用了哪些方法猜讀。預設：（1）可以結合生活實際明白“抓耳撓腮”寫的是猴子們的動作。（2）抓住詞語中的關鍵字可以幫助理解詞語。從“喜不自勝”的“喜”可以理解這個詞語指的是非常高興；“瞑目”是閉眼的意思，“瞑目蹲身”就是閉上眼睛，蹲下身子。（3）聯系上下文能理解“大造化”指的是大福氣、大喜事。（4）通過聯系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。4．全班交流文中較長的、難理解的句子，大致猜讀句子的意思。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。點撥：①嘗試根據句子中的“迸裂”“石卵”“石猴”等詞語，聯系影視劇片段或閱讀經驗，說說這句話的意思。預設：這句話說的是石頭裂開，石猴出世。②“內育仙胞”一詞如果讀不懂，可以先往下看，讀到“產一石卵”“化作一個石猴”，就能大致明白這里是說石猴從石頭里孕育出來。③通過“天真地秀”“日精月華”“靈通之意”等詞語，可以感受到這塊石頭很有靈性。（2）眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。點撥：①想一想句子大意，聯系句子中的“朝上禮拜，都稱“千歲大王＇”，說說這句話的意思。預設：這句話說的是眾猴在拜石猴為王。②聯系影視作品中群臣叩拜皇帝的場面，猜猜“拱伏無違”“序齒排班”的意思。預設：這兩個詞的意思是眾猴列隊站好，拱手跪拜。5．小結：在閱讀古典名著時，遇到不理解的語句，可以運用聯系上下文、借助生活經驗、結合影視作品等方法來進行猜讀。有的詞句如果實在讀不懂，可以先跳過去，在讀完整句或整段后再回過頭來思考。活動三：走近西游，暢游經典1.圍繞課題“猴王出世”，說說課文中有哪些人物，寫了什么事，初步概括課文內容。預設：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育出一只石猴。有一天，它與群猴發現一處瀑布，它第一個跳進瀑布，發現了水簾洞，于是被群猴拜為猴王。2小組交流：課文哪幾段是寫石猴出世的？哪幾段是寫石猴成為猴王的？預設：課文第1自然段寫了花果山上一塊仙石孕育出一只石猴。第2～4自然段寫石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到一處瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，發現了水簾洞，于是被群猴拜為猴王。活動二：解密“石猴稱王”一、課文研讀，感受石猴形象。1．細讀課文第1自然段——猴王出世。（1）那座山正當頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。小組交流：①這段話主要寫了什么？預設：這段話以極其精練的語言寫出了石猴的出生環境及經過。②仙石的形狀是怎樣的？仙石處在什么樣的位置？預設：其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。仙石處在那座山正當頂上。③石頭變猴的原因是什么？預設：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。④石猴是怎樣出生的？預設：內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。⑤從這段話你感受到了什么？預設：石猴與其他猴不一樣，是一塊飽受日月精華的頑石見風瞬間迸裂而生的。⑥抓住關鍵語句想象畫面，用自己的話說說石猴是怎么出世的吧！（2）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。小組交流：①石猴的日常生活情形是怎樣的？預設：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。②讀了這段話，你看到了一只什么樣的石猴？預設：自由自在、快活逍遙、和善友愛、頑皮可愛……小結：作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節奏。或者說，從這樣的語言，我們讀到了一只活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。文章內容與語言高度統一，這就是經典。課文中還有哪些這樣經典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。2．研讀課文第2自然段——發現水簾洞。（1）默讀第2自然段，說說石猴是怎么發現水簾洞的。（2）用簡單的語句梳理出這件事的前因后果。預設：天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡——閑來無事，前去尋找水源——找到瀑布——石猴率先跳進去，發現水簾洞。（3）自由朗讀“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看”一句，邊讀邊想畫面、做動作，體會石猴的膽大、敏捷。（4）嘗試聯系下文說說水簾洞里的環境、陳設。（5）練習用自己的話說說石猴發現水簾洞的經過。預設：天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡。他們閑來無事，前去尋找澗水的源頭，來到一處瀑布旁，眾猴說，誰能鉆進瀑布找到源頭，大家就拜他為王。石猴瞑目蹲身，跳進瀑布，竟發現了水簾洞。3．品讀課文第3、4自然段——眾猴拜猴王。（1）石猴率先鉆進瀑布，發現水簾洞，這是他成為猴王的關鍵。石猴進入水簾洞后，探得洞中別有洞天，下面我們再次跟隨石猴的足跡，快速瀏覽第2～4自然段，去梳理他是如何成為猴王的。預設：（2）全班交流。點撥：①結合課文展開想象，說說群猴在洞中歡天喜地的樣子。②抓住關鍵詞句“拱伏無違”“序齒排班”，結合影視劇中的畫面，想象當時的石猴威風、氣派地端坐在石凳上，眾猴一個個俯首稱臣的情景。③邊讀邊想象畫面，讀出石猴威風氣派的樣子。二、總結全文，復述故事。1.用自己的話說說石猴出世成為猴王的經過，講一講這個故事。注意：不要遺漏關鍵情節，保證故事情節的合理、連貫。三、體會猴、人、神集一體的形象。1．小組交流：學完課文后，石猴給你留下了怎樣的印象？2.讀了課文，我們每個人的心目中都有了自己的猴王形象。他不僅僅是一只猴子，頑皮可愛；他更像一個人，勇敢無畏；同時，我們還感受到了他的神異出眾。3.從課文哪些地方可以看出石猴是一個集猴、人、神于一體的形象？找出相關句子說說自己的理解。活動四：一路與經典同行一、以一帶十，趣讀西游。1．《西游記》中的故事還有很多，誰能說說你還知道哪些故事？預設：官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山等。2．