人教版七年級語文上冊教學(xué)反思

人教版七年級語文上冊教學(xué)反思篇1

今天和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《詠雪》，它是《〈世說新語〉兩則》

中的一則。為了完成教學(xué)重點，我要求學(xué)生借助于課文注釋以及工

具書，理解文章的基本內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本上能夠獨立、

自主地疏通文意，初步感知。其中，對“兒女”、“差”、”未

若，，、“因”這些文言字詞的掌握情況不太好，這就需要學(xué)生在學(xué)

習(xí)文言文的過程中，注重每一堂課的積累與運(yùn)用。

在了解文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再整體感知。我設(shè)計的問題是

“同學(xué)們，你們更欣賞誰對雪景的描繪？為什么？”。旨在指導(dǎo)學(xué)

生品析名句“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起“。在這一環(huán)

節(jié)中，學(xué)生的思維局限于參考書時所給的賞析內(nèi)容，不能充分展開

想象，自己動腦筋去思考“白雪紛紛”是怎么樣的一幅情景！這與

學(xué)生平日里是否用心觀察以及用心去品味生活有著密切的.關(guān)系。這

就需要教師在語文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生靜下來，聆聽心聲，用心去

感受生活的每一件瑣事。同時，教師在課堂上要做相關(guān)的訓(xùn)練，激

發(fā)學(xué)生的興趣、開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體！

語文，重在積累、重在細(xì)細(xì)品味。它象一杯茶，只有正濃，才

能散發(fā)出悠遠(yuǎn)的清香。若是你能夠在某個日落的下午，映著余輝，

慢慢品嘗，用心去感悟，定能陶醉其中人教版七年級語文上冊

教學(xué)反思篇2

我們學(xué)校在三年發(fā)展性規(guī)劃中提出，乂現(xiàn)有科研課題作為研究

切入點，把“活的教育+美的教育”融入科研活動中，形成探討性教

學(xué)模式。從課前參與、課堂滲透和課后遷移三方面見成效。

這兩個學(xué)期，在學(xué)校的大課題下我研究的子課題是“注重預(yù)習(xí),

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”經(jīng)過兩個學(xué)期的努力，我們師生在共同的學(xué)習(xí)

和研究中不斷的收獲驚喜。

這是《珍珠鳥》的第一課時。開課的第一環(huán)節(jié)，是檢查預(yù)習(xí)情

況。先是認(rèn)讀生字，我照例在黑板上出示本課的十個生字（不帶拼

音）。看著小手林立的教室，我知道學(xué)生們一定胸有成竹。果然，

張樂同學(xué)嫻熟的字正腔圓的發(fā)音，立刻博得滿堂喝彩。“說一說你

最欣賞張樂讀的哪一個字，為什么？”“我最欣賞張樂讀對'卷'

字，因為它是多音字，一不注意就會讀錯！噢，那卷字還有什

么讀音呢？我們一是來說說。“我在黑板上就著學(xué)生們的回答標(biāo)出

了卷字的兩個讀音c“我最欣賞張樂讀'撥'字，因為這個‘撥'

字和'拔'字很相似，我經(jīng)常讀錯，張樂讀對了。”“我來說說這

兩個字怎么記……”學(xué)生們你一句我一句，作為教師的我，這時所

做的只是不斷的肯定著這幫能干的學(xué)生。很快就進(jìn)入檢查擴(kuò)詞了，

我特意點了蘇杰，蘇杰聲音雖不夠大，但還是都組對了。“我來，

我還有……”其他同學(xué)爭先恐后地想發(fā)言。“好，我知道大家都能

給這些生字組詞，老師現(xiàn)在想了解誰積累了‘好詞'讓大家分享？”

黃紫慧第一個舉手“卷一一風(fēng)卷殘云、卷土重來”“撥一一撥云見

日、挑撥離間”“撞一一橫沖直撞、招搖撞騙”……學(xué)生們積累好

詞語已經(jīng)成為習(xí)慣，每次聽到學(xué)生們嘴里蹦出那么多好詞，我總會

由衷的說：“謝謝同學(xué)們帶來這么多好詞，有一些好詞老師都不知

道，今天能跟大家一起分享，感覺真的很快樂。”在用上本課生字

聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話時，一個同學(xué)說的是課文最后那句“信賴，

不就可以創(chuàng)造出美好的境界嗎？"我請這個同學(xué)再重復(fù)一次這句話,

然后問學(xué)生：“這是一個什么句子？你還可以怎么說？”一連請了

幾個學(xué)生，回答都是“信賴，就可以創(chuàng)造出美好的境界。”我對學(xué)

生們說“老師這樣說你們看行嗎？“我提高了語調(diào)“信賴，一定可

以創(chuàng)造出美好的境界！”“行，因為反問句就是表示十分肯定的意

思！”平時不太發(fā)言的李慧婷肯定了老師。“那我們?nèi)嘁黄鸫舐?/p>

的說一次好嗎？”在我的倡議下，全班同學(xué)齊聲說“信賴，一定可

以創(chuàng)造出美好的境界！”在檢查預(yù)習(xí)的最后，我是請同桌互評讀書,

說說課文主要寫了什么。

在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)里，學(xué)生們不僅自學(xué)了生字新詞，整體感

知了課文，而且自主解決了生字詞中的重難點一一多音字、形近字,

積累了好詞句，懂得欣賞別人，樂于分享知識。而我在學(xué)生說“信

賴”這個句子時，及時的點撥，不留痕跡地讓這個全文的中心句地

在學(xué)生們心中留下印象。因此，對這一環(huán)節(jié)我感覺很滿意。

第二個環(huán)節(jié)開始，我先讓學(xué)生們讀課題，提出問題。一個學(xué)生

的問：“珍珠鳥是什么樣子的？”很多學(xué)生問：“作者為什么寫珍

述的似乎是隱藏著的因果聯(lián)系和規(guī)律。教師的責(zé)任就是指導(dǎo)、激發(fā)

學(xué)生積極地去思考c”因此，在第一課時的最后一個環(huán)節(jié)，我總是

這么問學(xué)生們：“剛才，大家不知不覺又讀了好幾遍課文，自己也

解決了讀到課題時心中的疑問。那么，在不斷讀課文的過程中，你

又產(chǎn)生了什么新的問題？”這時，黃芷昕立刻把手舉得高高：”作

者為什么會不由自主地發(fā)出呼喚'信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界

嗎？'"大個子陳辰站起來說：“珍珠鳥為什么要去接近作者呢？”

學(xué)生們提得多妙，這，不就是我下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)嗎？我對學(xué)生們

說“問題提得真好，你們真是一群愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的好孩子，下一

節(jié)課我們一起解決這兩個問題，相信大家會有更大的收獲！”

課后，在和聽課的老師交流時我說：“這一節(jié)課呈現(xiàn)了我這兩

個學(xué)期來在學(xué)校大課題下子課題的課題研究成果，從這節(jié)課情況看，

感覺良好。只是在最后一個環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生們的思維向縱深處

發(fā)展，希望學(xué)生在不斷讀書的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)新問題，舉手的同

學(xué)不夠多。這也是平時教學(xué)時出現(xiàn)的問題，如何在這方面提高學(xué)生

能力，是我今后努力的方向。”人教版七年級語文上冊教學(xué)反

思篇3

昨天在云龍中學(xué)上了《山市》一課，得到了許多寶貴的意見，

各位同行的真誠讓我感動，對我來說這是一筆寶貴的財富。今天上

來上傳資料時，看到毛宇老師寫的《參加瀘縣“中小學(xué)語文高效教

學(xué)策略研究”會議有感》一文，對我和張老師的課作了精彩的點評，

我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)理念可能出了問題，于是想說出來探討一下。

毛老師提的意見很好，說得很有道理，而且她確實是一位非常

優(yōu)秀的老師。如果我們都能把她說的做好的話，那當(dāng)然是我們心中

想要的語文課堂了，所以，我們正在好好的，努力地學(xué)習(xí)。不過可

能我們的教學(xué)理念有點不同，我有點點不司的觀點，也說說自己的

感想吧。；；山市》一文是孩子們進(jìn)入中學(xué)乂來的第三篇文言文，而

且是一篇自讀課文，這對孩子們以后的文言文的學(xué)習(xí)起著重要的作

用，我設(shè)計這堂課只有兩個理念，一是實在，文言文來不得形式的

花哨，要的是知識的落實，比如：我設(shè)計填空也許是有些不妥，可

是我想要是作者簡介就一張幻燈片一晃而過，學(xué)生沒有什么印象，

對蒲松齡這樣重要的作家來說，不能只是做做表演而已！如果在知

識落實和課堂氣氛中選擇的話，我可能還是會選知識落實。我想對

教師來說，就是要讓學(xué)生學(xué)他們該學(xué)的，記他們該記的知識。又如

在翻譯環(huán)節(jié)，我并不是只走了形式，雖然時間很短，但是我提講了

重點的詞和句，語法知識，詞句理解的方法等。第二、方法觀的滲

透。文言文的教學(xué)，我還是想更多讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。雖然下

載的范讀有和原文不一致的地方，可是利用它讓學(xué)生記住了兩個關(guān)

鍵的地方，不也是一個好辦法嗎？我覺得不是說這樣的'錄音就不能

用，而是如果用了沒有及時糾正其中的錯誤那才是失策。《湖心亭

看雪》我也下了錄音，但我沒用，因為它錯的不是我想要提醒孩子

們的地方。至于節(jié)奏，只是想提醒孩子們關(guān)注，當(dāng)然可能確實有顯

冗繁，我以后一定注意。

因為正在學(xué)習(xí)階段，在這條路上我只是一個新手，所以，我就

想讓自己的教學(xué)理念和別人的產(chǎn)生碰撞，這樣準(zhǔn)能產(chǎn)生出新的火花,

而這星星之火興許能照亮我的語文之路。謝謝毛宇老師的坦誠！也

希望更多的同行能多給我意見。人教板七年級語文上冊教學(xué)反

思篇4

時間過得真快，一學(xué)期很快就要結(jié)束了。回顧過去一學(xué)期的教

學(xué)工作，我覺得本學(xué)期的教學(xué)工作一點不輕松。本學(xué)期我教七年級

5班的語文課。七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依

賴性很強(qiáng)，自覺性比較差，習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有很多地方

都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面習(xí)慣都不好。

首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是聽課習(xí)慣差，有三分之一的學(xué)

生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)

律，一個多月后方見好轉(zhuǎn)。二是沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣，一篇

課文學(xué)完了，書上還是新的。三是作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有

四五個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有

十多個學(xué)生不做作業(yè)。四是大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)

習(xí)態(tài)度較差。針對這些情況，我也采取了一些措施。

一、利用中午自習(xí)的時間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我

就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分

同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長到課代表,

仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之

以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。

取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、

是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的

時間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一

課一課的‘過關(guān)，一個人一個人的默寫。每次默寫我都一一批改，督

促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和

規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論知

識運(yùn)用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)賞和學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定的

進(jìn)步和提高，班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣也好了許多，學(xué)生自習(xí)課也能主動

找事做了，不再交頭接耳的講廢話了。但對于少數(shù)頑固分子還要有

足夠的耐心，要抓反復(fù)，反復(fù)抓，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生一旦

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在教學(xué)中就會得心應(yīng)手，教學(xué)效果自然

就會好起來。人教版七年級語文上冊教學(xué)反思篇5

《論語》十二章所談及的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)于一

個人的成長影響是終生的，永久受益的。特別是讓學(xué)生領(lǐng)會“學(xué)而

時習(xí)之”“吾日三省吾身”“溫故而知新”“學(xué)而不思而罔，思而

不學(xué)則殆”“三人行，必有我?guī)熝伞钡让涞暮x。為什么我們學(xué)

習(xí)沒興趣，因為我們沒有“學(xué)而時習(xí)之”，為什么我們犯錯誤，因

為我們沒有“三省吾身”，為什么不們迷茫，因為我們“學(xué)而不思”

讀死書。

課后，學(xué)生思考并討論：你認(rèn)為孔子是一個什么樣的人？各討

論組紛紛回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先師”“至圣先師”

等等，其中一個小組提出問題：老師，我們不是常說人無完人，金

無足赤嗎？孔子被后人尊為“至圣先師”，他的言行是航標(biāo)，是規(guī)

矩。不以規(guī)矩不成方圓，這是無可非議的二但孔子也不是完人，我

們認(rèn)為他太過于注重仁德，而沒有了個性。如果一個人完全按孔子

的言行做人做事，會不會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：人，不再有他獨特的個性

呢？這是一個值得探究的問題，最后告訴學(xué)生，我們要做到：以自

己的志向為起點，以孔子的言行為航標(biāo)，乂自己的勤奮為主力，以

自己的個性為助力，以自己的目標(biāo)為終點。任何個性張揚(yáng)都必須遵

循“度”的原則，超越了“度”便不稱其為個性了。人教版七

年級語文上冊教學(xué)反思篇6

教學(xué)反思：

本節(jié)課在上課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真督促引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，基本上

做到了既備教材、教法，又備學(xué)生、學(xué)法。雖然課后聽課的教師和

領(lǐng)導(dǎo)給予了肯定的評價，但我還是認(rèn)真做了反思。

本節(jié)課的優(yōu)點主要有：

一、導(dǎo)入生動有趣。我首先用猜謎語的形式引入話題，吸引了

學(xué)生的注意力，然后又將嫦娥奔月的神話故事與本文內(nèi)容緊密結(jié)合

起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。

二、課堂形式多樣，師生雙邊活動積極。本節(jié)課我主要采取教

師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主合作探究為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動

性，培養(yǎng)了他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及訓(xùn)

練了他們快速閱讀能力和篩選信息、整合信息、概括要點的能力。

本節(jié)課的不足主要有：

一、重難點不夠突出。

二、課堂問題設(shè)置之間跨度較大，銜接不夠自然，沒有切實做

到層層推進(jìn)，步步深入，給學(xué)生理解課文帶來難度。

三、課堂評價方式單一，只是教師自己給學(xué)生評價，沒有讓學(xué)

生相互評價，抹煞了一部分學(xué)生回答問題的成就感和積極性。

四、板書過于簡單，不利于為學(xué)生今后復(fù)習(xí)提供線索。

今后改進(jìn)措施：

一、課前反復(fù)鉆研教材和課標(biāo)，認(rèn)真把握課堂重點難點，爭取以

后課堂做到重難點突出。

二、認(rèn)真虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)

思路。人教版七年級語文上冊教學(xué)反思篇7

依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實活潑

有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的遷移能力，發(fā)揮學(xué)生

的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中，重視

體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。

1、首先開啟學(xué)生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已

經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒，讓學(xué)生很想了解寓言和

其寫法。

2、點擊學(xué)生的興奮點，通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言

的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依

照寓意來布置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個個躍躍欲試。

3、聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成

了讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流（少數(shù)學(xué)生合作完成一篇），

主動參與，挖掘?qū)W生的潛能，局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、

《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。

4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，學(xué)生在我安排自編寓言時，有局部學(xué)生提

到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的

四個寓言題目之外可以自擬題目，學(xué)生的發(fā)明力與主人意識得到了

充沛尊重，提高了他們寫作的積極性。

范例三《蚊子知獅子》教學(xué)的反思這節(jié)課給我們的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

止課前的預(yù)設(shè)和課中的’不確定性因素及其如何應(yīng)對。而教者僅從這

兩個方面去反思是不夠的，也許，對教者來說，最得意的莫過于由

課前的預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成，以及在動態(tài)生成中的“機(jī)智應(yīng)對”，這

是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學(xué)的有效來看，教師的教

學(xué)言與行有沒有值得反思之處？哪些言行有效，哪些言行無效？這

倒是直指有效課堂的重要因素。人教版七年級語文上冊教學(xué)反

思篇8

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓我對七年級新生的認(rèn)知水平和語文

基礎(chǔ)有了初步的了解，因此在這節(jié)課上我決定采取不同于上一節(jié)課

的教法。首先，我讓學(xué)生將選文中難懂的段落、詞匯劃下來，然后

小組內(nèi)探討解決，小組內(nèi)解決不了的，再全班解決。這一環(huán)節(jié)后，

幾乎整篇選文都被劃了下來。由于選文內(nèi)容重復(fù)的比較多，所以最

終需要解決的詞語并不多。于是，我將這些全班同學(xué)都沒有解決的

詞語在黑板上給注解了出來，讓學(xué)生用最短的時間記下來并記住，

然后開始通譯全文c學(xué)生的積極性比較高，教室內(nèi)活躍了起來，都

積極認(rèn)真地開始看書、翻譯、學(xué)習(xí)。等學(xué)生都靜下來的時候，我開

始檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，先小組內(nèi)相互檢查，再各小組間展開競爭

檢查，再由課代表主持分必答題和搶答題的競賽得分。學(xué)生參與的

積極性空前高漲，學(xué)習(xí)效果也不錯。這一堂課，我感覺到比較滿意。

我的反思：

1、特別是七年級學(xué)生的'認(rèn)知水平比較低，我們教師要俯下身

子，站在學(xué)生的高度進(jìn)行施教，教學(xué)效果就會好學(xué)多；

2、七年級新生剛從小學(xué)轉(zhuǎn)入初中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待

于改變，我們教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)初中的生活；

3、我們教師的教學(xué)方法一定要得當(dāng)。不同的學(xué)生、班級要采用

不同的方法，心中要裝著每一名學(xué)生。適合的就是最好的。

面對一個個求知若渴的小生命，我們倍感肩上的使命神圣。當(dāng)

我們靜下心來，細(xì)細(xì)的去分析學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生時，我們總能找到適

合教好他們的方法；當(dāng)我們俯下身子，站在學(xué)生的高度思考他們的

需要時，我們會發(fā)現(xiàn)他們的純真與可愛。讓我們靜靜地思考，讓思

緒輕輕地在每一個可愛的孩子身上逗留，美美的享受與孩子們相處

的每一分鐘人教版七年級語文上冊教學(xué)反思篇9

《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精巧，語

言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到

審美的陶冶。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則，讓學(xué)

生主動學(xué)習(xí)。而讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒有學(xué)生讀書,

或?qū)W生讀書不充分，那么，即使教師講得精妙絕倫，學(xué)生也不會有

多少收獲，更難有真切的體會。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解、

吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化

為滲透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。

所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀

整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在

反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的.景色之美，也領(lǐng)略了老舍作品

的語言之美。在課堂討論中，我還根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些

問題，如“濟(jì)南的總特點是什么？”“濟(jì)南總特點是從那些方面來

表現(xiàn)的？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言

美、意境美、情感美。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動

性得到了發(fā)揮。整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢，教學(xué)

目標(biāo)也基本落實了下來。

但是在解決本文的難點一一品味語言這點上，我覺得做的還不

夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和

教師引導(dǎo)的時候顯得有點散亂不夠集中。因此，語文課也少了很多

的語文味。反思過后，發(fā)現(xiàn)自己平時缺少對學(xué)生語言品味的教學(xué)指

導(dǎo)。作為一名語文教師，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從哪些角度對句子進(jìn)行品

味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生總結(jié)出一

些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學(xué)生能

舉一反三，學(xué)會對同類文章賞讀，學(xué)會觀察描寫景物，達(dá)到學(xué)以致

用的效果

本課件設(shè)計意圖是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既

要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，

增加單位時間內(nèi)的教學(xué)容量，節(jié)約時間，提高教育教學(xué)速度，使學(xué)

生充分利用視覺、聽覺，通過實踐去獲得知識，可以使學(xué)生綜合利

用多種器官進(jìn)行學(xué)習(xí)。達(dá)到用時少，效率高的目的。人教版七

年級語文上冊教學(xué)反思篇10

新課程改革的理念，既注重老師在課堂教學(xué)中的“導(dǎo)”學(xué)地位,

又注重了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中開展主動積極的思維活動。探究性閱讀、

拓展與延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)更是把學(xué)生的生活與語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一

起，讓學(xué)生通過體驗反思接受正確的審美觀與情感熏陶，而對指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式也是一種有益的嘗

試。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的語文教學(xué)提出了新的要求，比如：教學(xué)

目標(biāo)過程化、教學(xué)設(shè)計意向化、教學(xué)組織合作化……特別強(qiáng)調(diào)了自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《走一步，再走一步》的執(zhí)教過程基

本上體現(xiàn)了這些新的.語文教學(xué)理念。我最大的收獲是找到了引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的突破口。提倡自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，不是說完全的放手不管，否則我們的語文教學(xué)就會失控,

如同腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，這導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生收效

甚微。那么到底如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？

我想到了我們語文教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀。這不就是課標(biāo)為我們指明的方向嗎？讓學(xué)生在熟

讀課文的基礎(chǔ)上，他們獨自或合作找出要學(xué)習(xí)的知識點與能力點是

完全可能的，讓他們講出自己從文本中所接受到的人文教育也是完

全可能的。從教學(xué)實際來看，他們也的確做到了。由此我想到：語

文教師的確應(yīng)該充分的相信學(xué)生，適當(dāng)放手，讓他們在長期的磨練

中，不斷提高、不斷進(jìn)步、不斷獲得新的成就感，這樣他們學(xué)習(xí)語

文的興趣就會越來越濃，那么語文教學(xué)也就不會再是我們語文教師

心中永遠(yuǎn)的痛。人教版七年級語文上冊教學(xué)反思篇11

這是導(dǎo)學(xué)技能操練課，為了上好這課時，課前我們分工做了很

多準(zhǔn)備工作，由選材到構(gòu)思到設(shè)計上課方案到實踐，請教咨詢了很

多前輩的意見和建議，在反復(fù)的實踐中完善我們的方案，最后在正

式驗收課時，我們2個的臨場發(fā)揮都要比之前的實踐要來的好，尤

其是我的.表現(xiàn)很鎮(zhèn)定，即使在上課時出現(xiàn)了突發(fā)事故，也鎮(zhèn)定自如

的應(yīng)對，而學(xué)生的表現(xiàn)也比較積極，可以說是比較圓滿的我們2個

都能在既定的時間里完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究，課

堂氣氛比較活躍，政節(jié)課里師生關(guān)系是比較和諧的另外，由于備課

過程中沒設(shè)想到“相”，當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑它的意思時，我確實是吃了

一驚，還好由于基礎(chǔ)比較扎實，我在愣了一下之后能馬上為學(xué)生解

答，這讓我確信，雙基真的很重要，以后我在教學(xué)的過程中會更加

注重雙基教學(xué)。

這次技能操練課讓我學(xué)到了很多以前在大學(xué)學(xué)不到的東西，也

讓我認(rèn)識到你付出了多少就必定收獲多少的道理，我想每個人都要

有這樣一個階段，讓自己重新定位評價再認(rèn)識自己。從教育局教研

員的評課看來，雖然我跟宋老師的導(dǎo)學(xué)技能操練課還有很多有待改

進(jìn)完善的地方，可是看的出來，他是相當(dāng)認(rèn)真的聽我們上課，可見

在本校各位前輩的幫助指點還有我們自己的努力之下，我們收獲了

很多讓我們受益終生的東西。

當(dāng)然，教學(xué)是永無止境的課題，作為教者，要想給學(xué)生一杯水,

首先是我們要有一桶水，經(jīng)過這次磨練，我相信自己正在慢慢成長,

我也知道前面的道路還有很長，可謂是任重而道遠(yuǎn)，可是我相信自

己在學(xué)校各位前輩的關(guān)愛幫助下成長的好，而且我也通過這次歷練

做好了思想心理準(zhǔn)備，迎接新的磨練。人教版七年級語文上冊

教學(xué)反思篇12

1、較好地落實了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。

不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能

口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間，為課堂上進(jìn)行多種

能力訓(xùn)練提供了時間的保證。具體授課過程中，又十分注意將學(xué)生

的獨創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中，既有共性，又有個性。對一些學(xué)

生課堂上提出的問題，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但又不能傷害學(xué)生的積極

性，則留給學(xué)生自行探究，培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。

2、與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系。

在課堂上，尊重學(xué)生，平等對話，探究氣氛濃郁，學(xué)生個性才

能獲得發(fā)展，潛能才能得到開發(fā)。教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點，放手讓

學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有

收，既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個基本理念。在這節(jié)課中，

除了強(qiáng)調(diào)誦讀外，我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進(jìn)行積累，歸納

整理，對學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新”的,大加贊賞，意在讓

學(xué)生們重視文言知識的積累，并能做到舉一反三。

4、多種能力訓(xùn)練滲透其中。

雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了各種知識的綜合，注重知識

之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練，就有

讓學(xué)生講故事，復(fù)述故事，談感想等。人教版七年級語文上冊

教學(xué)反思篇13

《世說新語》是中國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物

言談軼事的筆記小說。是由南朝臨川王丸義慶組織一批文人編寫的,

分為政事、文學(xué)、方正、德行、言語、雅量等三十六門，全書共一

千多則。本文列入方正篇，講述聰明的兒童元方反駁友人無信無禮

的故事。

本文我在設(shè)計時，首先充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生

的'自主學(xué)習(xí)精神。主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)。一是對作家作品的了

解，讓學(xué)生自己查閱資料，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。二是本文是一篇文言文,

學(xué)生可以自己憑借工具書及其課文注釋，自己學(xué)習(xí)。

其次調(diào)動學(xué)生合作的意識，讓學(xué)生以小組為單位自主合作地學(xué)

習(xí)一些難于理解的地方。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是讓學(xué)生對

于文言翻譯有不理解之處，小組合作交流，再不理解的全班共同探

究。二是對于本文可以提出一些在內(nèi)容上不理解的問題，然后教師

整合問題，有目的的講解課文。

再次本文的朗讀是一個重點。學(xué)生先聽讀課文，然后談聽后的

感受，并且初步感受本文的語言特點。學(xué)生再練習(xí)讀、匯報讀。在

講解課文過程中，學(xué)生通過對課文的感悟和理解，再深一層次品讀

課文，進(jìn)而學(xué)會朗讀課文，讀出本文的語氣和感情。

本文我也借助多媒體這一手段，幫助學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生深入探究c我首先出示了作者資料，讓學(xué)生了解到作家作

品，同時也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在翻譯課文中，我借助幻燈片幫

助學(xué)生理解語言難點，作業(yè)中，我希望同學(xué)們能課下閱讀《世說新

語》文章，變學(xué)習(xí)為興趣，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。人教版七年

級語文上冊教學(xué)反思篇14

從教十幾年了，上了無數(shù)堂課，有成功也有失敗，但沒有一堂

課比這堂課讓我更清楚地認(rèn)識自己，它時常在我腦海中重現(xiàn)，提醒

我藝無止境，自己的差距還有多遠(yuǎn)。

那是教了幾年政治后重新教語文的一次競賽課，雖然是新教材,

但我還是不慌不忙，心想，就憑十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，一堂課算什么,

隨便上什么都行，我當(dāng)時就選了《綠色蛔蛔》O應(yīng)該說我還是用心

準(zhǔn)備了的，畢竟是第一次在學(xué)校上語文公開課，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資

料、教學(xué)步驟包括課件都做了精心的安排。我的教學(xué)設(shè)想是這樣的。

1、導(dǎo)語：從輕快的圓舞曲《維也納森林的故事》設(shè)置情境，引

導(dǎo)學(xué)生想到森林、昆蟲，讓學(xué)生回憶童年時玩昆蟲的體驗，自然而

然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生放松、讓課堂活起來。然后，讓

一兩個學(xué)生介紹一下自己熟悉的昆蟲，這樣做的目的是讓學(xué)生明白,

要介紹好昆蟲并不容易，讓他們帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)法布爾的文章，這

樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，效果也會好的多。

2、資料助讀：讓學(xué)生了解法國偉大的昆蟲學(xué)家法布爾的知識是

很必要的，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)找資料的習(xí)慣。

3、速讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息的能力，通過這一環(huán)節(jié)讓

學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。本課生字詞較多，為幫助學(xué)生掃除閱讀障

礙并積累一些常用的詞匯，我準(zhǔn)備了幻燈片打算用一至兩分鐘的時

間完成這一內(nèi)容。4、精讀體味：我設(shè)計了三種方案，第一種方案是

學(xué)生自己說說喜歡哪一段文字，為什么？如果學(xué)生沒有動起來，就

用第二種方案引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“蛔蛔的聲音”和“蛔蛔捕蟬”這

兩段，學(xué)習(xí)作者擬人、比喻、比較的寫法、生動的筆調(diào)。第三種方

案出示3道思考題，讓學(xué)生討論，同樣的目的是品味作者生動的文

藝筆調(diào)。5、合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出疑問，最好由學(xué)生自己解決,

教師點拔。6、課堂小結(jié)，讓學(xué)生說一說這堂課學(xué)到了什么