三年級數學下冊教學工作計劃推薦

三年級數學下冊教學工作計劃篇1

一、學生基本情況分析

三年級一班現有學生39人，二班現有學生41人。根據

學生的年齡特點和認知規律，在教學方面除了重視加強基礎

知識的教學，還要注意發展學生智力，培養學生能力，養成

良好的學習習慣。

1、小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容

易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力

還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。

2、學生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教

師講得有趣，學生肯定會全神貫注。

3、學生雖然已上了三年級，但有的學生還未養成上課

聽講的良好習慣。

4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師,

而于聽課。

5、有的差生平時受到教師的關注少一些，而教師的批

評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽

講。

二、教學目標與要求分析知識目標

1、結合具體情境，初步理解小數的意義，能認、讀、

寫簡單的小數。

2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，熟練

的進行相關的口算，會計算三位數乘兩位數的乘法，除數是

兩位數的除法以及含有兩級運算的四則混合運算。理解積變

化的規律以及商不變的性質。初步形成獨立思考和探索意

識。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成

估算意識。

3、結合生活經驗，認識年月日，了解他們之間的關系,

知道24時計時法。

4、結合現實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方

位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認從不

同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置。

認識線段、射線和直線，了解平面內兩條直線平行與相交的

位置關系，會用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。

在測量活動中，體會、理解兩點間的距離和點到直線的距離。

發展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

5、結合實例，進一步認識條形統計圖，經歷簡單的收

集、整理、描述和分析數據的經過。

三、情感與態度目標：

1、能積極參與數學活動，在他人的指導下，對身邊與

數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學

與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到

的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養

成良好的學習習慣。

四、教材內容及重點、難點分析

第五冊教材包括四大方面的內容：數與代數、空間與圖

形、實踐與綜合應用、統計與概率。

數與代數：萬以上數的認識，年月日，小數的初步認識,

計算器，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。

空間與圖形：觀察物體，平行與相交。

實踐與綜合運用：影響秋千單位時間內擺動次數的因

素，紙與我們的生活。

統計與概率：認識條形統計圖、除數是兩位數的除法、

三位數乘兩位數，這些內容是教學重點。的內容比較抽象，

是教學難點。

五、落實教學任務，提高教學質量采取的措施和改進意

見

1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切

聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。

2、在教學中，要注重利用，引導學生發現問題、解決

問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學

生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，

培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和

計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習

方式，重視學生個性發展。

4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過

程，準確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極

的動手、動腦、動口。6、作業布置力求少而精，對不同層

次的學生應區別對待。作業批改要及時，并努力做好批改記

錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。

7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功

的機會，激發其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生

樂于接受。

8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，

掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教

學經驗，不斷完善自己的教學方法。

三年級數學下冊教學工作計劃篇2

2011—2012學年度第二學期三年級數學（下冊）教學工

作計劃

三（3）班陳彩寬

一、學生情況分析

經過兩年的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，

有小部分學生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學

習習慣，遇到不懂得地方能大膽向老師和其他同學請教。大

部分學生養成了上課認真聽講，注意傾聽他人發言，按時完

成作業，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。但大部分學生書

寫的速度還不夠快，部分學生沒有養成認真、嚴謹的學習習

慣，學習態度不夠端正，有意注意的時間較短，對學習成績

有一定的影響。特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經

常出現抄錯數，寫錯運算符號，忘記進退位等情況；部分學

生對于“審題f分析提取相關信息一思考提煉策略一檢查驗

證”的解決問題的能力還待大力提高

上學期末檢測情況如下：

全班58人參加考試，沒有滿分的，前5名學生是沈也

幀（99分）、張紫姍（98分）、黃楊華（97分）、劉玉龍（97

分）、劉濤銘（97分〉A段23人（39.7%）；B段20人（34.5%）；

C段7人（12.0%）；D段4人（6.996）：陳沛琳（60分）、陳

陽萬里（64分）、吳宛霖（68.5分）、林芝琳（69分）；D段

以下4人(6.9%)：陳鼎勝34分、周麗婷40分、吳楚佳43

分、陳靖怡59分；優秀率31人(53.4%)、及格率93.1%.

平均分82.7,名次保持原年級第三名。

試卷分析：大部分學生的卷面書寫整潔，認真審題分析,

能掌握解決問題的策略。失分題是：計算、填空題、選擇題

及解決問題，主要原因是對信息、文字的理解梳理、歸納能

力不強，不具備良好的思維靈活性和深刻性。

二、教材分析

本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向；除數是

一位數的除法；統計；年、月、日；兩位數乘兩位數；面積;

小數的初步認識；解決問題；數學廣角。

1、數與計算方面：

本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一

位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個

單元。精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的

探索和思考空間。不出現文字概括形式的計算法則，充分調

動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對

筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部

分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認

識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成一一面對具體

問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、

估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的一一這

樣一種思維方法。

2、空間與圖形方面：

本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與

方向”、“面積”兩個單元。

3、量的計量方面：

本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍，除了面積（地

積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、

日及24時計時法。

4、統計知識方面：

在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的

統計知識一一了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概

念以及求平均數的方法；另一方面注意結合實際問題，進一

步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推

斷。

5、用數學解決問題方面:

本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個

單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、

除法知識解決生活中的簡單問題一一連乘和連除計算的問

題；另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀

察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代

換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單

的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索

數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

6、實踐方面：

本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個數學

實踐活動。

三、教學目標

1、使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩

位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數,

整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積

不滿十）。

3、使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位）,

初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小,

會計算一位小數的加減法。

4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和

西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）

辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量

圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、

正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的

關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用

24時計時法表示時刻。

7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單

的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；

進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解

決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜

合運用數學知識解決問題的能力。

9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，形成發現

生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣,

建立學好數學的信心。

n、使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、位

置與方向、面積及簡單的數據分析和平均數。

教學難點：年月日、面積及解決問題。

五、教學中需要準備的教具和學具

1、指南針

2.年歷卡

3.24時計時法的鐘面模型

4.面積單位卡片

5.簡易天平

六、課時安排

木冊教材安排了57課時的教學內容。各部分教學內容

教學課時安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當

靈活掌握。

（一）位置與方向（5課時）

（-）除數是一位數的除法（13課時）

除法............................3課時左右

筆算除法............................9課時左右

整理和復習...................................1課

時

（三）統計（4課時）

簡單的數據分析2課時左右

平均數...............................2課時左右

（四）年、月、口（5課時）

年、月、日...................................2課

時

24時計時法..................................2課

時

制作年歷.....................................1課

時

（五）兩位數奏兩位數（8課時）

口算乘法............................3課時左右

筆算乘法............................4課時左右

整理和復習1課

時

（六）面積（7課時）

（七）小數的初步認識（5課時）

（A）解決問題（4課時）

設計校園.....................................1課

時

（九）數學廣角（2課時）

（十）總復習（4課時）

七、教學措施

1、依據《義務教育數學課程標準》和教材制定個單元、

每課時的具體目標，在課堂中認真落實。

2、認真備課上課，積極參加集體備課活動，集思廣益,

結合本班學情認真進行個性調整。（特別是習題的設計）

3、加強培優補差工作，以“態度一思考一方法”的教

學策略，努力使不同的學生在數學上得到不同的發展。

（1）課堂上對學生情況設置問題與課堂檢查，對不同

學生提供不同的展示舞臺。

（2）分層進行檢測，全班學生按能力情況分成兩大組

用不同的試題檢測學生的學習情況，堂測與單元測相結合。

（3）個別輔導，目標鎖定為以下同學：

達A潛力生：龔麗琴、李嘉怡、林芝琳、徐文俊、鄭啟

亨、陳驍、張欽文、韓奕；

達D潛力生：周麗婷、吳楚佳、陳靖怡、；

不及格但努力提高分數的學生：陳鼎勝；

4、作業布置：基礎知識和基本技能“人人清”，拓展題

目“分類通”。作業批改：學習小組人人參與“初批”和老

師“再批”相結合、抽批與全批相結合。加強12個學習小

組的學習交流活動，充分發揮學習小組長的引領作用，營造

知識錯漏及時糾正，學習方法及時借鑒的良好學習氛圍。

5、加強學生說理分析能力的培養，以評比“小能手（計

算、說理）”的活動促進學生良好的思維深刻性和靈活性。

6、加強與家長的溝通交流工作，爭取得到家長的支持

與配合，關注學生的學習、心態的波動，有的放矢。

2012年2月

三年級數學下冊教學工作計劃篇3

一、教材簡析

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下

冊）仍然分四個領域編排教學內容。在“數與代數”領域，

繼續教學整數的除法和乘法，包括三位數除以一位數、兩位

數乘兩位數，以及應用這些計算解決實際問題；繼續教學分

數，把若干個物體組成的整體平均分，用分數表示其中的一

份或幾份；首次教學小數，有一位小數的意義、讀與寫、大

小比較、加減計算等知識；還教學時間單位年、月、日，較

大的長度單位千米，較大的質量單位噸。在“空間與圖形”

領域，教學平移和旋轉現象，在方格紙上平移圖形的方法；

初步教學軸對稱圖形；繼續從正面、側面、上面觀察較簡單

的幾何體，用圖形表達看到的形狀；教學面積的意義，常用

的面積單位，以及長方形、正方形的面積計算公式。在“統

計與概率”領域教學平均數的含義，求一組數據的平均數的

方法，用平均數描述和分析一組數據的基本狀況。聯系上面

三個領域的教學內容，編排了六次實踐活動。“我們的試驗

田”是場景型的活動，在試驗田場景里提出并解決與數學有

關的實際問題；“運動與身體變化”是專題研究型的活動，

用統計的知識與方法，研究體育運動引起的脈搏和呼吸的變

化情況。其它都是操作（制作）型的活動。

另外，還編排了十多篇“你知道嗎”，大致有兩類內容。

一類是與數學知識有聯系的自然知識和社會知識，如劃分一

年四季的溫度標準、大自然和建筑里的對稱現象、物體在月

球上的重只是在地球上的等。第二類是有關數學的歷史故

事，如我國明朝“鋪地錦”的乘法計算、古代和近代測量長

度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數的

方法等。這些內容能拓開學生的視野，增多知識，激發對數

學與學習數學的熱情。編排了十多道思考題，作為彈性的教

學內容，滿足部分地區、學生的需要。

二、教材編排特點

1、提供現實的問題情境，讓學生從中發現和提出新的

計算問題，產生學習新的計算方法的現實需要，通過系列的

場景情境，讓學生在相互關聯的情境中不斷發現和提出新的

問題，有利于學生體會計算和生活的密切聯系，啟發學生運

用已有知識和經驗解決問題的靈感；注意運用實例引出概念

和幫助學生建立面積和面積單位等概念，運用不同的實例幫

助豐富概念。

2、展示現實情境，借助直觀和操作逐步加深對分數意

義的理解，安排由淺入深，可以降低學生理解上的困難，利

于學生逐步加深對分數意義的理解，安排許多直觀操作活

動，幫助學生把具體的感知逐步上升為數學的結論；突出小

數與生活、小數與分數的聯系，教材注意密切聯系學生的.

生活實際，非常注意溝通小數與分數的聯系，促進學生形成

關于小數的良好數感。

3、注意數學知識的比較。一是通過比較，讓學生體會

計算方法，發現計算規律，產生新的體驗，提高計算能力；

二是通過比較，幫助學生把握面積與周長的聯系與區別，例

如，通過拼擺、計算和列表，使學生認識到有些圖形的面積

相等，但它們的周長卻長短各異，反之，有些圖形的周長相

等，但它們的面積有可能大小不同，這樣，學生在具體情境

中，對圖形面積與周長的概念及計算方法的認識便逐步清晰

并得到提升。

4、平移、旋轉和軸對稱都是對圖形進行變換的方法，

教材編排時，注意選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生

的注意，激發學生主動參與學習活動的熱情；設計形式多樣

的操作活動，讓學生在操作中逐步加深體驗；結合觀察和操

作活動，引導學生欣賞和制作美麗的圖案，使學生在獲取數

學知識的同時，受到美的熏陶，培養積極健康的審美情趣。

5、數學實踐活動突出數學知識的整體性、現實性、應

用性。一是強調不同領域數學知識的聯系與綜合，例如，認

識時間單位“年、月、日”以后，安排的實踐活動“生日快

日”，調查里同學的生口，并分別按月份和季度分類整理，

完成統計圖和統計表，使“年、月、日”的知識與“統計”

的知識有機地結合起來，體現了綜合性。二是強調與學生的

生活實際相聯系，例如，認識了“千米和噸”以后，安排的

實踐活動“了解千米”，引導學生通過查找有關的體育、交

通、天文、地理常識，幫助他們從不同角度去認識千米，并

體會千米在生活的廣泛應用；三是強調綜合運用所學的知識

解決問題，例如，在學習了“統計”單元以后，安排的實踐

活動“運動與身體變化”，始終以研究和解決問題為主線，

從而突出了數學知識的應用性。

三、教學建議

1.要準備好必要的教具和學具。空間與圖形領域的教學

內容在教學時要準備教具，其他領域的內容的情境的創設、

現實生活素材的再現等也要準備教具，要充分利用好教材提

供的情境，激發學生學習的積極性。教師的教具要準備，每

個學生最好都能準備必要的學具，以便學生充分地進行觀察

和操作活動。

2、要準確把握教學要求。一是要準確把握教學內容的

度，不人為地加大教學難度和密度，加重學生學習負擔，反

之也然；二是要尊重學生的個體差異，允許學生反復嘗試、

練習，不斷修正，鼓勵學生相互幫助、合作完成任務。

3、重視發展學生估算策略，培養學生估算意識和能力;

重視學生先計算后驗算、檢查的要求，培養學生驗算的良好

習慣。

4、解決問題時，要先鼓勵學生獨立思考，讓學生運用

己有的知識、方法、經驗，經歷探索的過程，再充分交流，

培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

5、強化練習的設計，力求形式多樣、題型新穎、靈活

多變，避免單一、枯燥、重復、機械的訓練，做到精講精練,

在練習中要讓學生進行必要的交流，可以讓學生交流一些獲

得的有關信息，積累感受。在解決問題時，注重比較，以溝

通一些實際問題之間的聯系，形成良好的認知結構，在解決

問題后，可以讓學生說說自己怎樣想的，發展他們的數學思

考，教學思考題時，應該引導學生在理解題意的基礎上，自

己去探索解答的方法，不要當作例題來教學。

6、重視教學的評價，對學生的數學學習的評價時，既

要關注對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌

握，也要關注學生在學習過程中的自主探索和合作交流等學

習方式的評價，關注他們對學習數學的積極情感與態度的形

成與發展，評價的方式多樣，把握好評價的時機，旨在引導、

增強學生學習數學的自信心，激發學生學習的興趣，為學生

的今后繼續學習增添新的動力。

四、教學進度安排建議表

略

三年級數學下冊教學工作計劃篇4

課題：數學廣角一一搭配問題

教學內容：人教版三年級上冊第112頁例1及練習中習

題。

教學目標：

1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現象，通過觀察、

猜測、實驗等數學活動，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序

全面地思考問題的意識。

教學重點：

自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際

問題。

教學難點：

怎樣搭配可以不重復、不遺漏。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干

什么呢？

原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封

信。小櫻會不會讓我們看信的內容呢？

噢，是智慧老人邀請她到數學城堡去呀!

二、討論合作，探究搭配方法

1、嘗試猜想。

小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同

的搭配方法，她可以不重復地穿幾天？

2、思考討論。

(1)引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多

少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一

算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

(2)獨立思考，嘗試表示。

(3)小組交流：把你的想法在小組內交流。教師巡視，

參與指導小組活動。

3、展示匯報：現在哪組來匯報？你們是怎么想的？用什

么方法記錄的？請不同表示方法的學生在實物投影上展示說

明，其他學生評價。

預設學生的方法可能有：（1）數字表示；（2）文字表示；（3）

符號或圖形表示：（4）計算。

4、觀察比較

（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什

么共同的特點呢？

小結：經過剛才的討論我們發現，要解決這個問題可以

有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以

配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配

方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以

配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條

下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法。可見我們

在解決問題的時候可以從不同的角度去思考。（課件演示）

（2）剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡

哪一種？為什么？

看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺

漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數學，像我們

剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常

見的一種數學問題一一搭配問題。

板書：搭配

5、拓展延伸

(1)如果小櫻想在數學城堡里待一星期，她能不能做到

每天都有不同的穿法?那該怎么辦？

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾

種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然

后和同桌交流。

請不同方法的'學生匯報，其他學生評價。

如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可

適當引導，使有能力的學生初步感知。

6、感知提升

如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5

件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢？

三、綜合應用，解決實際問題

1、密碼門

帶好行裝，小櫻來到了數學城堡，哎呀，數學城堡的門

是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢？

這時智慧老人告訴她，密碼是一個兩位數，十位上是2、

4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是

哪些兩位數呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎？

學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩

種不同的有序思考的方法：先定十位上的數字，再配個位上

的數字;先定個位上的數字，再配十位上的數字。

2、選定路線

小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數學樂園去找聰聰

和明明，她有幾種不同的走法呢？

先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內互相說

一說，討論交流。指名展示匯報。

3、拍照

小櫻到了數學樂園，見到有幾個小朋友爭著要和聰聰、

明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻

的魔杖能拍10次，夠嗎？

如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？

4、選擇交通方式

拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學，

如果是你，你會怎樣回答呢？

是呀!北大、清華是很多學生們向往的大學，希望你們

努力學習，能到那兒去上大學。北大、清華都在北京，如果

從銀川到北京，我們可以怎樣去呢？出示課件。

學生討論，交流匯報。

四、總結

這節課你學會了什么知識？

三年級數學下冊教學工作計劃篇5

學生情況分析

1、小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容

易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力

還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。

2、學生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教

師講得有趣，學生肯定會全神貫注。

3、學生雖然已上了三年級，但有的學生還未養成上課

聽講的良好習慣。

4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師,

而“遷怒”于聽課。

5、有的差生平時受到教師的關注少一些，而教師的批

評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽

講。

教學總目標要求

一、數與代數

1.能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫

小數。

2.能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數

的除法。

3.經歷與他人交流各自算法的過程。

4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能

對結果的合理性進行判斷。

5.認識年、月、日，了解它們之間的關系。

二、空間與圖形

1.結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量

圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米，平方米，平

方千米，公頃），會進行簡單的單位換算。

2.探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定

的長方形、正方形的面積。

3.結合實例，感知理解對稱現象。

4.通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上

畫出簡單圖形的軸對.稱圖形。

三、統計與概或

1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2.通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1

格代表1個單位），并完成相應的圖表。

3.能根據簡單的問題，使用適當的方法（如記數、測量、

實驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。

4.通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據

的平均數（結果為整數）。

5.根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和

同伴交換自己的想法。

四、實踐活動

1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在

合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2,獲得一切初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的

知識和方法解決簡旭問題。

3.感受數學在日常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育

達成教學目標的措施

1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切

聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。

2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導

學生發現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有

趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重

視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，

體驗合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和

計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習

方式，重視學生個性發展。

4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過

程，準確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極

的動手、動腦、動口。

6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對

待。作業批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的

放矢的反饋和矯正。

7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功

的機會，激發其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生

樂于接受

8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，

掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教

學經驗，不斷完善自己的教學方法。

重點

1.第一單元兩、三位數除以一位數（二）

2.第三單元兩位數乘兩位數

難點

1.第四單元長方形和正方形的面積

2.第五單元年、月、日

教學進度及時間安排

第1?3周一、采訪果蔬會兩、三位數除以一位數(2)

第4周二、熱鬧的民俗節對稱

第5?8周三、美麗的街景兩位數乘兩位數

第9?10周四、我家買新房子了長方形和正方形的面積

第10周實踐活動點擊雙休日

第11?12周五、走進天文館年、月、日

第13?15周六、家居中的學問小數的初步認識

第16周七、小教練統計

第17周實踐活動飲水情況統計

第18周八、回顧整理總復習

第19周期末考試復習

三年級數學下冊教學工作計劃篇6

一、班級分析

本班共有學生32人,其中男12人,女20人,學生已使用

了兩年的新課標教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的

認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，

大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。

這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的

解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析：

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教

材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合

教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實

驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容

豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵

算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法

等特點。同時:由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面

幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重

視培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需

要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接

近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時),并且大量的

是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算

是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”,

《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算

理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注

意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、

例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理

解，不再出現文字概括形式的計算法則。

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養

學生用數學解決問題的能力和良好的數感。

(4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。

2.量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體

驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人

們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、

時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與

人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識

的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念

的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與

生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此,

在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、

現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體

驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。

3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強

估測意識和能力的培養。

在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四

邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、

描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間

觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面

注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則

是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的

探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，

而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估

測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分，在

實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機

會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”

的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，

并進行測量」因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”

一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。

三、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、

三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的

有余數的除法。

3.初步認識簡其的分數（分母小于10）,會讀、寫分數并

知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同

分母分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，

會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的

含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長

度，并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知

道1千米二1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀

念，知道1噸二1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒

的時間觀念，知道1分二60秒，會進行一些有關時間的簡單

計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定

的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生

的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出

描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中

的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分

析及推理的能力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學

好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運

用數學知識解決問題的能力

四、主要教學措施：

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供

豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助

學生建立有關的數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、

估算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的

實效性，

4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能

力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的

樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生

的應用意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程